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Vicerrectoría de Pregrado

Programa de Formación Fundamental


Comunicación Oral y Escrita

SYLLABUS COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA I 2019


(CARRERAS ARMONIZADAS)

Nombre del módulo Comunicación Oral y Escrita I

Números de créditos 2 créditos SCT-CHILE, 36 horas trabajo presencial, 18 horas


(expresados en STC) trabajo autónomo.

Área de conocimiento Ciencias Sociales

Semestre Primero

Prerrequisitos Ingreso
“Leer comprensivamente una amplia gama de tipos textuales y
géneros discursivos, para procesar la información, tanto en el
nivel explícito (literal y denotativo) como implícito (figurado y
connotativo), mediante un conjunto de tareas de lectura que se
manifiestan a través de las habilidades cognitivas que
permiten el reconocimiento y recuperación de la información,
su interpretación y su evaluación, en lo concerniente al
contenido y la forma de los textos”.
Unidad responsable de la Programa de Formación Fundamental
construcción del Syllabus Equipo de Comunicación Oral y Escrita

Competencia del perfil de Comunicar discursos en forma oral y escrita, basándose en los
egreso al que contribuye recursos lingüísticos académicos para desempeñarse en
este módulo y nivel de logro situaciones del ámbito profesional.
de cada una de ellas.
Nivel del logro: avanzado

Tiempo de desarrollo de esta competencia:


El nivel de logro es inicial durante Comunicación Oral y Escrita I.
Luego, los y las estudiantes van adquiriendo paulatinamente las
habilidades hasta el final de la carrera, donde logran el mayor
nivel, vinculando la competencia con saberes disciplinares y
profesionales.

Aprendizajes 1. Lee comprensivamente diversos tipos de textos,


reconociendo y recordando información explícita e
implícita.
2. Escribe textos argumentativos breves de índole
académica, organizando sus ideas con oraciones
simples, aplicando normas ortográficas (literal y puntual)
necesarias para la legibilidad del texto y normas de
citación (cita directa breve).
3. Expresarse frente a una audiencia, empleando su cuerpo
y voz de manera coherente para transmitir una idea.

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Aprendizajes desarrollados
transversalmente durante Promover el uso de lenguaje inclusivo que integre valores como
todo el semestre. el respeto y la tolerancia en la comunidad universitaria.

Unidad de aprendizajes y Unidad I: Lectura comprensiva inicial


saberes esenciales
En esta unidad los estudiantes aprenderán a leer
comprensivamente diversos tipos de textos, reconociendo y
recordando información explícita e implícita. Se trata de
introducirlos, a través de la lectura, al discurso académico
científico como prerrequisito para el desarrollo del pensamiento
crítico. Es mediante la lectura que los estudiantes podrán
desarrollar competencias lingüísticas.

Saberes:

Cognitivos:

1. Reconocer ideas explícitas e implícitas, utilizando


estrategias y técnicas de lectura para el proceso lector.

2. Descubrir en los textos que lee la tipología textual y


aspectos morfológicos, sintácticos y léxico-semánticos.

3. Detectar el uso de palabras y expresiones que construyen


prejuicios de diversos tipos.

Procedimentales:

1. Usar normas morfológicas y sintácticas en párrafos con


diversas temáticas para recordar información explícita e
implícita.

2. Utilizar estrategias para reconocer los objetivos de lectura


y el propósito comunicativo de los textos.

3. Aplicar diversas técnicas de lectura (skimming, scanning,


subrayadados, SQA, entre otros) para comprender los
textos.

4. Utilizar diferentes habilidades cognitivas (identificar,


analizar, inferir localmente y sintetizar localmente) para
lograr comprender un texto

5. Reemplazar, a través de un modelo lector, el lenguaje


prejuicioso que se advierte en textos de género
periodístico.

Actitudinales:

1. Manifestar interés por comprender los textos.

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2. Mostrar iniciativa por reflexionar en torno a los temas


planteados de la lectura.

Unidad II: Producción escrita inicial


En esta unidad se aborda el desarrollo de habilidades
ortográficas y gramaticales, entre ellas la sintaxis, morfología,
semántica para mejorar la producción de textos académicos
iniciales. Los estudiantes aprenderán a escribir textos
argumentativos breves de índole académica, organizando sus
ideas con oraciones simples, aplicando normas ortográficas
(literal y puntual) necesarias para la legibilidad del texto y normas
de citación (cita directa breve). Luego, distinguirán los
componentes estructurales de los textos, tanto para mejorar la
comprensión y la retención (memoria) de lo que leen como para
comunicar por escrito ideas propias o de terceros de manera
que puedan ser comprendidas inequívocamente de acuerdo a las
exigencias de la academia.
Saberes:
Cognitivos:

1. Reconocer propiedades gramaticales y tipos de oraciones en


diversos textos académicos de índole argumentativa.

2. Identificar las normas ortográficas (puntual y literal) y de


citación APA (directa breve) en la redacción de sus textos.

3. Diferenciar ideas centrales de secundarias y distinguir tipos de


párrafos.

Procedimentales:
1. Aplicar las normas ortográficas y gramaticales (uso de modos
y tiempos verbales; diferentes oraciones simples; modos y
registros del lenguaje) en la redacción de diversos tipos de
párrafos y textos académicos.

2. Utilizar, en un modelo de argumentación deductivo, conectores


causales, consecutivos y adversativos para argumentar su
posición frente a un tema desarrollado.

3. Planificar las ideas a desarrollar, considerando las normas de


citación APA (cita directa breve) y las etapas de redacción.

Actitudinal:

1. Valorar actitudes y conductas propias y de otros que


promuevan el uso escrito de la lengua materna.

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Unidad III: Expresión oral inicial

Los estudiantes aprenden a expresarse frente a una audiencia,


empleando su cuerpo y voz de manera coherente para transmitir
una idea, distinguiendo situaciones comunicativas para
diferentes contextos de enunciación.

Cognitivos:

1. Identificar los tipos de comunicación (verbal, no verbal y


paraverbal) y los registros del lenguaje.

2. Reconocer las funciones del lenguaje y los actos de habla.

Procedimentales:
1. Aplicar en situaciones comunicativas los registros del habla y
las correcciones idiomáticas; lenguaje proxémico, kinésico y
paraverbal.

2. Distinguir, mediante las funciones del lenguaje, la producción


de ideas de acuerdo al propósito comunicativo, el tipo de
mensaje y el acto de habla.

Actitudinal:
1. Respetar la expresión comunicativa corporal como medio de
interacción social.

Metodologías:
Metodología a utilizar
a) Exposiciones: se apoyarán con Power Point, videos, guías y
textos complementarios que estarán disponibles en Educandus.
b)Talleres: para consolidar apropiaciones específicas del
módulo y/o producir instancias de retroalimentación intergrupal.
b.1) Taller de lectura y escritura de distintos tipos de textos
(disciplinares, medios de comunicación, literarios y generales).
c) Uso de herramientas tecnológicas.

Dentro de las metodologías se aplicarán: aprendizaje


colaborativo, estudios de casos, clases teórico-prácticas, entre
otras, que favorecen la participación activa de los estudiantes en
el proceso de construcción, retención y transferencia de
conocimientos, saberes y aprendizajes. La mediación será en
sesiones presenciales de trabajo individual y grupal, con la
orientación del profesor respecto del aprendizaje del estudiante.

El sistema de evaluación consta de :


Evaluaciones de
aprendizajes Evaluación Diagnóstica: consta de lectura y escritura y se
aplicará al inicio del semestre.

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Evaluación Sumativa: se realizará a través de los siguientes


instrumentos que se relacionan con sus respectivas
metodologías.
Unidad I: Lectura comprensiva inicial (40%)

Unidad II: Producción escrita inicial (30%)

Unidad III: Exposición oral inicial (30%)

PRODUCTOS:
UNIDAD I: Lectura comprensiva inicial
1. Taller de Lectura (10% - NO RECUPERABLE)

Este taller se evalúa en aula en forma individual, donde el/la


estudiante aplica habilidades para extracción de ideas principales
explícitas e implícitas en diversos párrafos y el tema de los textos
a través de test.
2. Prueba de Comprensión de Lectura (30% - NO
RECUPERABLE)

Esta evaluación mide las diferentes habilidades en comprensión


lectora (identificar, analizar, inferir y sintetizar localmente) a partir
de un texto no literario entregado por el/la docente y trabajado
en algunas sesiones.

Unidad II: Producción escrita inicial

Trabajo de producción escrita grupal en base a un estudio


de caso (30% - RECUPERABLE).
En grupos de tres estudiantes como máximo, los equipos
resuelven diferentes situaciones presentadas en casos como:
postulación a un trabajo, solicitudes de cambio de carrera, de
traslado, de postergación de semestre, reconsideración de
expulsión por rendimiento académico, entre otros; dependiendo
de la especialidad de cada carrera. Cada equipo lee el caso, lo
analiza y lo intenta resolver, solicitando información a través de
un correo electrónico que debe redactar en un formato entregado
por el/la docente. Posteriormente, redactan una carta solicitud,
coherente con este, aplicando la información obtenida en el
correo y la investigación que respalda sus argumentos.

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Unidad III: Exposición oral inicial


Exposición oral del trabajo de ortografía. (30% - NO
RECUPERABLE)

Los estudiantes exponen en forma grupal la norma ortográfica


asignada por el profesor para cada equipo (máximo 3
estudiantes). Para ello deben aplicar los contenidos de los
Compendios de Ortografía en el producto a elección. Se evalúa
la explicación correcta de la norma, la exposición oral y un Power
Point (PPT). El o la docente decide si pide exposición de un
integrante por equipo o solicita que exponga todo el equipo
completo.

Asistencia
La asistencia es obligatoria en un 80%, la que es registrada por
cada profesor/a en una planilla clase a clase, nominando a los
estudiantes a viva voz. Es responsabilidad de cada alumno o
alumna verificar el adecuado registro de la asistencia, teniendo
plazo para solicitar modificación solo hasta los quince días
siguientes. Los porcentajes de la asistencia se suben al sistema
al final del semestre y quien no cumple con el mínimo
obligatorio, reprueba el módulo.

EVALUACIÓN RECUPERATIVA:

Se entiende por PRUEBA NO RECUPERABLE, según Art. 8 del


Reglamento de Evaluación y Calificaciones de la Universidad de
Talca, Acuerdo N° 2011 del Consejo Académico en noviembre
de 2016, aquella que el estudiante no tiene posibilidad de rendir,
incluso con certificado médico.

Se entiende por PRUEBA RECUPERATIVA, de acuerdo al


Reglamento de Evaluación y Calificaciones de la Universidad,
aquella donde el/la estudiante puede ausentarse a una
evaluación sin necesidad de justificar con certificado médico. No
obstante, se evalúa como prueba acumulativa (todo el contenido
de la Unidad).

EVALUACIÓN OPCIONAL: (30%) Esta evaluación debe rendirla


de manera obligatoria quien reprueba el módulo y debe ser
solicitada por quienes quieran elevar su promedio. Las notas
finales equivalen al 70% y la prueba acumulativa opcional al
30%. Evalúa los contenidos de todo el semestre.

El plagio de trabajos así como la copia en evaluaciones implica


Requerimientos especiales calificación uno (1,0).

Las inasistencias a evaluaciones y a clases deben ser


justificadas en su Escuela o Facultad con un plazo de 7 días

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hábiles a contar de la fecha que ha faltado. La asistente de


Escuela se encarga de recibir la documentación y una vez que el
Director de Escuela la vise, ella remite un correo al/la docente
para justificar al estudiante.

Los alumnos deben tomar apuntes de las clases. Los Power


Point de estas no se suben a Educandus.

Bibliografía obligatoria:

Carlino, P. (2005). Escribir, leer y aprender en la universidad.


Una introducción a la alfabetización académica. Buenos Aires:
Fondo de Cultura Económica.

Bibliografía Cassany, D. (2006). Taller de textos: Leer, escribir y comentar en


el aula. Barcelona: Paidós.

-------, (2005). La cocina de la escritura. Madrid: Anagrama


Argumentos

Moreno, F., Marthe, N., Rebolledo, L. (2010). Cómo escribir


textos académicos según normas internacionales: APA, IEEE,
MLA, Vancouver e Icontec. Ediciones Uninorte: Barranquilla,
Colombia. Recuperado de:
https://unlugarpropio.files.wordpress.com/2013/08/cc3b3mo-
escribir-textos-acadc3a9micos.pdf
(También disponible en la Biblioteca de la Universidad de Talca
con acceso virtual).

Real Academia Española (2017). Diccionario de la Lengua


Española (DEL). En: http://dle.rae.es/?w=diccionario)
------, (2005). Diccionario Panhispánico de Dudas. En:
http://www.rae.es/recursos/diccionarios/dpd

Bibliografía complementaria:
Briz, A. et al (2008). Saber hablar. Madrid: Instituto Cervantes-
Aguilar

Moreira, T. y Medina L. (2009).Te acompaño mientras escribes.


Santiago de Chile: Ediciones Universidad Católica de Chile.
Serafini, M.T. (1995). Cómo redactar un tema: Didáctica de la
escritura. Barcelona: Paidós.