La planeación de la clase es fundamental a la hora de alcanzar los propósitos del

proceso de enseñanza-aprendizaje, a través de la planeación, nosotros los docentes

tenemos la oportunidad de organizar y jerarquizar lo que se pretende enseñar; por lo
tanto este acto de planear la clase involucra un conjunto de decisiones y acciones que se
toman a lo largo de un proceso de enseñanza aprendizaje. Es por ello que al ingresar a
un aula de clase concibo esta como un espacio físico por medio del cual tengo la
oportunidad de ser mediador entre el conocimiento que el estudiante trae y el
conocimiento disciplinar que debe lograr al final del proceso de enseñanza aprendizaje.

En este sentido y respondiendo a la pregunta de nombrar todos los aspectos y criterios

que tengo en cuenta a la hora de la planeación de mis clases menciono los siguientes:

 El diagnóstico y la contextualización. Estos dos aspectos me brindan herramientas

para poner la clase en un contexto académico de igual forma me permiten reflexionar
sobre los aspectos que debo tener en cuenta para dar inicio a la planeación de la
clase, en esta reflexión sobre salen aspectos como son: el P.E.I de la institución, los
estándares básicos de competencias, los lineamientos curriculares, los objetivos de
aprendizaje, mi saber y experiencia disciplinar, las posibles preguntas o reacciones
de los estudiantes y se finaliza estableciendo el nivel de partida o conocimientos
previos.

 La propuesta didáctica. Esta hace referencia a cómo voy a enseñar los diferentes
conceptos, que para este caso fue a través de las secuencia didáctica expuestas por
las ideas del ciclo de aprendizaje de Jorba & Sanmartí (1993 y 1995).

 La evaluación. En el ámbito educativo, la evaluación siempre ha tenido un estatus

de preferencia, ya que esta repercute profundamente sobre los procesos de
enseñanza y aprendizaje y sobre la formación de los estudiantes. Por lo anterior, al
planear las clases, se entiende la evaluación como una herramienta integradora de
los procesos de enseñanza y aprendizaje. Haciendo énfasis en la función pedagógica
de la evaluación y considerando ésta no como un asunto para castigar la no
aprobación de los indicadores desempeño de los estudiantes tras la aplicación de
pruebas técnicas, sino como un asunto que dé cuenta de las dificultades y avances
de los estudiantes a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje. Como ya se
mencionó, esta anteriormente al planear la clase se percibe la evaluación como
 proceso continuo por medio del cual los estudiantes tienen la oportunidad de
autorregular sus aprendizajes.

 Los referentes y materiales. En este aspecto de la planeación de la clase tengo en

cuenta, los referentes bibliográficos usados para preparar la clase, esto incluye
referentes disciplinar como pedagógico.

 Reflexión pedagógica. Este aspecto es determinante en el proceso de enseñanza y

aprendizaje ya que por medio de este, se puede valorar en qué nivel se alcanzaron
los mente con dos objetivos planteados para la clase, estos permiten a la vez hacer
ajustes a la próxima clase con relación a la inclusión y los estudiantes con
necesidades educativas especiales. En este sentido a través de la reflexión
pedagógica me permite pensar, repensar, revisar y ajustar permanentemente la clase
con base en los avances o retrocesos que se evidencian en los desempeños de los
estudiantes.