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GUÍA DE APRENDIZAJE N°

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE


DIRECCIÓN GENERAL FORMATO PE04
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL
Sistema Integrado de Mejora Continua

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

Programa de Formación: Código: 936167


Técnicos en Mantenimiento Mecánico Industrial Versión: 1

Nombre del Proyecto:

Alistamiento y Operación de Maquinas para la producción FICHA:1805719


Industrial

Fase del proyecto: ANALISIS

Actividad (es) del Proyecto:


Ambiente de formación ESCENARIO(Aula, Laboratorio, taller, unidad productiva) y elementos
y condiciones de seguridad industrial, salud ocupacional y medio ambiente

Resultados de Aprendizaje: Competencia:


Resultados de Aprendizaje: Representar Realizar y resolver ejercicios
matemáticamente situaciones cuantificables de contexto propuestos de números racionales y
real, usando diversos modelos matemáticos fraccionarios

2. PRESENTACIÓN
Resultados de Aprendizaje: Competencia:

Resultados de Aprendizaje: Competencia:

Duración de la guía ( en horas):


4 HORAS

Los diferentes conjuntos numéricos son usados en todos los ámbitos cotidianos. Se estudiara en
este módulo los números reales que aparecen de forma más sencilla e intuitiva, detectando
dentro de R a los números naturales, a partir de los cuales se definirá fácilmente los números
enteros, racionales e irracionales, analizando el comportamiento de estos tres subconjuntos de R

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con respecto a las operaciones básicas, revisando algunas de sus propiedades

3. ESTRUCTURA DIDÁCTICA DE LAS

ACTIVIDADESDE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión inicial.

Lectura de números racionales, fraccionarios y planos cartesianos:


Realizar la lectura y realizar los ejercicios propuestos, socializar en grupo las respuestas dadas

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios


para el aprendizaje.

Identificando y refrescando sus conocimientos sobre conjuntos numéricos

1) De manera individual realice la actividad (ANEXO 1), usando sus conocimientos previos y
siguiendo las indicaciones dadas por el instructor.
2) Retroalimente con el instructor y con sus compañeros, los resultados de la dinámica.
Concluya la importancia de estos conocimientos para poder entender de manera
adecuada, la temática de la segmentación planteada en la guía de aprendizaje

3.3 Actividades de apropiación.

1) Se organizaran 5 grupos de trabajo y a cada grupo se le entregaran un paquete de


ejercicios a realizar relacionadas con la temática (ANEXO 2), con las cuales deben
construir un mapa conceptual teniendo en cuenta sus conocimientos previos, este debe
estar registrado en el portafolio.
2) Retroalimentación por parte del instructor.
3) De manera individual realice los ejercicios que se encuentran en la actividad 1 ( anexo 1).

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento

1) Realice los problemas propuestos por el instructor (ANEXO 1)


2) De los links suministrados por el instructor realice los ejercicios:

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3.5 Actividades de evaluación.


1) Pasara a fracciones

2) Realiza las siguientes operaciones con potencias:

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3) Calcula qué fracción de la unidad representa:

1 La mitad de la mitad.
2 La mitad de la tercera parte.
3 La tercera parte de la mitad.
4 La mitad de la cuarta parte.

Ejercicios, Plano Cartesiano

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Las preguntas relacionadas con el plano cartesiano o plano de coordenadas no solo incluyen
encontrar distancias, pendientes o ecuaciones de una recta, también se puede evaluar la
percepción y habilidad para identificar alguna coordenada usando preguntas verbales o figuras
geométricas.
Estas preguntas, aunque son sencillas, requieren ciertos conocimientos previos, dale click a
este link para saber cuales, PLANO CARTESIANO o puedes revisar el video que se presenta al
final del artículo.

Ejercicios de práctica

1. ¿Cuál es el punto medio de la siguiente figura? Expresa sus coordenadas.


2. ¿Cuáles serían las coordenadas del punto medio si el hexagonal se mueve dos unidades a la
derecha?

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3. Si el punto "a" gira 90° en el sentido del reloj y el punto "b" se mantiene en el mismo
lugar, ¿cuáles son las nuevas coordenadas del punto "a"?
4. Nombra las coordenadas del punto "b" y "c", si el triangulo (como se presenta en la
imagen) se mueve tres unidades a la izquierda y dos hacia arriba.

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El figura de abajo hace referencia a la pregunta 5 y 6


5. Si las coordenadas de las rectas "p" y "d" tienen la coordenada (2, -3) en común, y "p" es 2
1/3 veces más larga que "d". Indica la coordenada que queda al final de la recta "p."
6. Si ambas rectas son del mismo tamaño, ¿cuál sería la coordenada en el extremo izquierdo
del la recta "p"?

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La figura de abajo hace referencia a las preguntas 7 y 8


7. Si las coordenadas de m (0, 0) y el triangulo rectángulo asentado sobre el eje de las "x"
¿cuál es la coordenada del punto "n"? Pista: hay que estar familiarizado con el Teorema de
Pitágoras.
8. Si el punto "n" gira noventa grados en el sentido de las manecillas del reloj y el punto "m"
se mantiene en su lugar, ¿cuáles son las nuevas coordenadas del punto "n"?

4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

TECNICAS E
CRITERIOS DE INSTRUMENTOS
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVALUACION
DE EVALUACION

Evidencias de conocimientos

El propósito es que usted identifique y Desarrollo de actividad TÉCNICA:


realice los diferentes ejercicios propuesta
planteados en la actividad Evaluación

Evidencias de Desempeño INSTRUMENTOS:

Resultado de la observación durante el Participación activa de Evaluación


Conceptos y
proceso la actividad Revisión de lo
compromiso de los propuesto
trabajadores alumnos.

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

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Desarrollo de las actividades en el aula de clase. Internet. Consulta de material propuesto por el
instructor. Asesoría del Instructor del área Carlos E Reinales B.

Elaborada por: Ing. Carlos E Reinales B 10 05 2018


Fecha
Fecha de entrega de la actividad (taller). 18 05 2018
Fecha

6. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

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