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COMUNICACIÓN

ÁREA DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS: DESEMPEÑOS: DESEMPEÑOS: DESEMPEÑOS:
PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
Se comunica 1  Recupera información explícita de 1  Recupera información explícita de 1  Recupera información explícita de 1  Recupera información explícita
oralmente en su textos orales que escucha textos orales que escucha textos orales que escucha de textos orales que escucha
lengua materna seleccionando datos específicos. seleccionando datos específicos. seleccionando datos específicos. seleccionando datos específicos.
Integra esta información cuando es Integra esta información cuando es Integra esta información cuando es Integra esta información cuando es
dicha en distintos momentos en dicha en distintos momentos en dicha en distintos momentos en dicha en distintos momentos en
textos que incluyen expresiones con textos que incluyen expresiones con textos que incluyen expresiones con textos que incluyen expresiones
sentido figurado, y vocabulario que sentido figurado, y vocabulario que sentido figurado, y vocabulario que con sentido figurado, y vocabulario
incluye sinónimos y términos propios incluye sinónimos y términos propios incluye sinónimos y términos propios que incluye sinónimos y términos
de los campos del saber. de los campos del saber. de los campos del saber. propios de los campos del saber.
2  Explica el tema y el propósito 2  Explica el tema y el propósito 2  Explica el tema y el propósito 2  Explica el tema y el propósito
comunicativo del texto oral. comunicativo del texto oral. Distingue comunicativo del texto oral. Distingue comunicativo del texto oral.
Distingue lo relevante de lo lo relevante de lo complementario lo relevante de lo complementario Distingue lo relevante de lo
complementario clasificando y clasificando y sintetizando la clasificando y sintetizando la complementario clasificando y
sintetizando la información. información. Establece conclusiones información. Establece conclusiones sintetizando la información.
Establece conclusiones sobre lo sobre lo comprendido; para ello, sobre lo comprendido; para ello, Establece conclusiones sobre lo
comprendido; para ello, vincula el vincula el texto con su experiencia y vincula el texto con su experiencia y comprendido; para ello, vincula el
texto con su experiencia y el el contexto sociocultural en que se el contexto sociocultural en que se texto con su experiencia y el
contexto sociocultural en que se desenvuelve. desenvuelve. contexto sociocultural en que se
desenvuelve. desenvuelve.
3  Deduce relaciones lógicas (causa 3  Deduce relaciones lógicas (causa 3  Deduce relaciones lógicas (causa 3  Deduce relaciones lógicas (causa
efecto, semejanza-diferencia, etc.) efecto, semejanza-diferencia, etc.) efecto, semejanza-diferencia, etc.) efecto, semejanza-diferencia, etc.)
entre las ideas del texto oral, a partir entre las ideas del texto oral, a partir entre las ideas del texto oral, a partir entre las ideas del texto oral, a
de información explícita e implícita de información explícita e implícita de información explícita e implícita partir de información explícita e
del mismo. Señala las características del mismo. Señala las características y del mismo. Señala las características y implícita del mismo. Señala las
y cualidades implícitas de personas, cualidades implícitas de personas, cualidades implícitas de personas, características y cualidades
personajes, animales, objetos, personajes, animales, objetos, hechos personajes, animales, objetos, hechos implícitas de personas, personajes,
hechos y lugares, y determina el y lugares, y determina el significado y lugares, y determina el significado animales, objetos, hechos y
significado de palabras según el de palabras según el contexto y de de palabras según el contexto y de lugares, y determina el significado
contexto y de expresiones con expresiones con sentido figurado expresiones con sentido figurado de palabras según el contexto y de
sentido figurado (expresiones (expresiones irónicas) cuando hay (expresiones irónicas) cuando hay expresiones con sentido figurado
irónicas) cuando hay algunas pistas algunas pistas en el texto. algunas pistas en el texto. (expresiones irónicas) cuando hay
en el texto. algunas pistas en el texto.
4  Explica la intención de sus 4  Explica la intención de sus 4  Explica la intención de sus 4  Explica la intención de sus
interlocutores considerando interlocutores considerando recursos interlocutores considerando recursos interlocutores considerando
recursos verbales, no verbales y verbales, no verbales y paraverbales. verbales, no verbales y paraverbales. recursos verbales, no verbales y
paraverbales. Asimismo, los puntos Asimismo, los puntos de vista y las Asimismo, los puntos de vista y las paraverbales. Asimismo, los puntos
de vista y las motivaciones de motivaciones de personas y motivaciones de personas y de vista y las motivaciones de
personas y personajes, así como personajes, así como algunas figuras personajes, así como algunas figuras personas y personajes, así como
algunas figuras retóricas (por retóricas (por ejemplo, la hipérbole) retóricas (por ejemplo, la hipérbole) algunas figuras retóricas (por
ejemplo, la hipérbole) considerando considerando algunas características considerando algunas características ejemplo, la hipérbole)
algunas características del tipo del tipo textual y género discursivo. del tipo textual y género discursivo. considerando algunas
textual y género discursivo. características del tipo textual y
género discursivo.
5  Adecúa su texto oral a la situación 5  Adecúa su texto oral a la situación 5  Adecúa su texto oral a la situación 5  Adecúa su texto oral a la
comunicativa considerando el comunicativa considerando el comunicativa considerando el situación comunicativa
propósito comunicativo y algunas propósito comunicativo y algunas propósito comunicativo y algunas considerando el propósito
características del género discursivo, características del género discursivo, características del género discursivo, comunicativo y algunas
manteniendo el registro formal e manteniendo el registro formal e manteniendo el registro formal e características del género
informal y adaptándose a sus informal y adaptándose a sus informal y adaptándose a sus discursivo, manteniendo el registro
interlocutores y al contexto; para interlocutores y al contexto; para interlocutores y al contexto; para ello, formal e informal y adaptándose a
ello, recurre a su experiencia y a ello, recurre a su experiencia y a recurre a su experiencia y a algunas sus interlocutores y al contexto;
algunas fuentes de información algunas fuentes de información fuentes de información para ello, recurre a su experiencia y
complementaria. complementaria. complementaria. a algunas fuentes de información
complementaria.
6  Expresa oralmente ideas y 6  Expresa oralmente ideas y 6  Expresa oralmente ideas y 6  Expresa oralmente ideas y
emociones de forma coherente y emociones de forma coherente y emociones de forma coherente y emociones de forma coherente y
cohesionada. Ordena y jerarquiza las cohesionada. Ordena y jerarquiza las cohesionada. Ordena y jerarquiza las cohesionada. Ordena y jerarquiza
ideas en torno a un tema y las ideas en torno a un tema y las ideas en torno a un tema y las las ideas en torno a un tema y las
desarrolla para ampliar la desarrolla para ampliar la desarrolla para ampliar la información desarrolla para ampliar la
información o mantener el hilo información o mantener el hilo o mantener el hilo temático. información o mantener el hilo
temático. Establece relaciones temático. Establece relaciones lógicas Establece relaciones lógicas entre temático. Establece relaciones
lógicas entre ellas (en especial, de entre ellas (en especial, de causa- ellas (en especial, de causa-efecto, lógicas entre ellas (en especial, de
causa-efecto, consecuencia y efecto, consecuencia y contraste), a consecuencia y contraste), a través de causa-efecto, consecuencia y
contraste), a través de algunos través de algunos referentes y algunos referentes y conectores. contraste), a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora conectores. Incorpora un vocabulario Incorpora un vocabulario que incluye referentes y conectores. Incorpora
un vocabulario que incluye que incluye sinónimos y algunos sinónimos y algunos términos propios un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos términos propios de los campos del de los campos del saber. sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber. saber. propios de los campos del saber.
7  Emplea gestos y movimientos 7  Emplea gestos y movimientos 7  Emplea gestos y movimientos 7  Emplea gestos y movimientos
corporales que enfatizan lo que dice. corporales que enfatizan lo que dice. corporales que enfatizan lo que dice. corporales que enfatizan lo que
Mantiene la distancia física con sus Mantiene la distancia física con sus Mantiene la distancia física con sus dice. Mantiene la distancia física
interlocutores, así como el volumen, interlocutores, así como el volumen, interlocutores, así como el volumen, con sus interlocutores, así como el
la entonación y el ritmo de su voz la entonación y el ritmo de su voz la entonación y el ritmo de su voz volumen, la entonación y el ritmo
para transmitir emociones, para transmitir emociones, para transmitir emociones, de su voz para transmitir
caracterizar personajes o producir caracterizar personajes o producir caracterizar personajes o producir emociones, caracterizar personajes
efectos en el público, como el efectos en el público, como el efectos en el público, como el o producir efectos en el público,
suspenso y el entretenimiento. suspenso y el entretenimiento. suspenso y el entretenimiento. como el suspenso y el
entretenimiento.
8  Participa en diversos intercambios 8  Participa en diversos intercambios 8  Participa en diversos intercambios 8  Participa en diversos
orales alternando los roles de orales alternando los roles de orales alternando los roles de intercambios orales alternando los
hablante y oyente. Recurre a sus hablante y oyente. Recurre a sus hablante y oyente. Recurre a sus roles de hablante y oyente. Recurre
saberes previos, usa lo dicho por sus saberes previos, usa lo dicho por sus saberes previos, usa lo dicho por sus a sus saberes previos, usa lo dicho
interlocutores y aporta nueva interlocutores y aporta nueva interlocutores y aporta nueva por sus interlocutores y aporta
información relevante para información relevante para información relevante para nueva información relevante para
argumentar, explicar y argumentar, explicar y complementar argumentar, explicar y complementar argumentar, explicar y
complementar ideas. Considera ideas. Considera normas y modos de ideas. Considera normas y modos de complementar ideas. Considera
normas y modos de cortesía según el cortesía según el contexto cortesía según el contexto normas y modos de cortesía según
contexto sociocultural. sociocultural. sociocultural. el contexto sociocultural.
9  Opina como hablante y oyente 9  Opina como hablante y oyente 9  Opina como hablante y oyente 9  Opina como hablante y oyente
sobre ideas, hechos y temas, de sobre ideas, hechos y temas, de sobre ideas, hechos y temas, de sobre ideas, hechos y temas, de
textos orales del ámbito escolar, textos orales del ámbito escolar, textos orales del ámbito escolar, textos orales del ámbito escolar,
social o de medios de comunicación. social o de medios de comunicación. social o de medios de comunicación. social o de medios de
Justifica su posición sobre lo que Justifica su posición sobre lo que dice Justifica su posición sobre lo que dice comunicación. Justifica su posición
dice el texto oral considerando su el texto oral considerando su el texto oral considerando su sobre lo que dice el texto oral
experiencia y el contexto en que se experiencia y el contexto en que se experiencia y el contexto en que se considerando su experiencia y el
desenvuelve. desenvuelve. desenvuelve. contexto en que se desenvuelve.

1  Evalúa la adecuación de textos 1  Evalúa la adecuación de textos 1  Evalúa la adecuación de textos 1  Evalúa la adecuación de textos
0 orales a la situación comunicativa, 0 orales a la situación comunicativa, así 0 orales a la situación comunicativa, así 0 orales a la situación comunicativa,
así como la coherencia de ideas y la como la coherencia de ideas y la como la coherencia de ideas y la así como la coherencia de ideas y la
cohesión entre ellas; también, la cohesión entre ellas; también, la cohesión entre ellas; también, la cohesión entre ellas; también, la
utilidad de recursos verbales, no utilidad de recursos verbales, no utilidad de recursos verbales, no utilidad de recursos verbales, no
verbales y paraverbales de acuerdo verbales y paraverbales de acuerdo verbales y paraverbales de acuerdo verbales y paraverbales de acuerdo
con el propósito comunicativo. con el propósito comunicativo. con el propósito comunicativo. con el propósito comunicativo.
Lee diversos tipos de 1  Identifica información explícita, 1  Identifica información explícita, 1  Identifica información explícita, 1  Identifica información explícita,
textos escritos en su relevante y complementaria que se relevante y complementaria que se relevante y complementaria que se relevante y complementaria que se
lengua materna encuentra en distintas partes del encuentra en distintas partes del encuentra en distintas partes del encuentra en distintas partes del
texto. Selecciona datos específicos e texto. Selecciona datos específicos e texto. Selecciona datos específicos e texto. Selecciona datos específicos
integra información explícita cuando integra información explícita cuando integra información explícita cuando e integra información explícita
se encuentra en distintas partes del se encuentra en distintas partes del se encuentra en distintas partes del cuando se encuentra en distintas
texto, o al realizar una lectura texto, o al realizar una lectura texto, o al realizar una lectura partes del texto, o al realizar una
intertextual de diversos tipos de intertextual de diversos tipos de intertextual de diversos tipos de lectura intertextual de diversos
textos con varios elementos textos con varios elementos textos con varios elementos tipos de textos con varios
complejos en su estructura, así como complejos en su estructura, así como complejos en su estructura, así como elementos complejos en su
con vocabulario varia do, de acuerdo con vocabulario varia do, de acuerdo con vocabulario varia do, de acuerdo estructura, así como con
a las temáticas abordadas. a las temáticas abordadas. a las temáticas abordadas. vocabulario varia do, de acuerdo a
las temáticas abordadas.
2  Deduce características implícitas 2  Deduce características implícitas de 2  Deduce características implícitas de 2  Deduce características implícitas
de seres, objetos, hechos y lugares, y seres, objetos, hechos y lugares, y seres, objetos, hechos y lugares, y de seres, objetos, hechos y lugares,
determina el significado de palabras, determina el significado de palabras, determina el significado de palabras, y determina el significado de
según el contexto, y de expresiones según el contexto, y de expresiones según el contexto, y de expresiones palabras, según el contexto, y de
con sentido figurado. Establece con sentido figurado. Establece con sentido figurado. Establece expresiones con sentido figurado.
relaciones lógicas entre las ideas del relaciones lógicas entre las ideas del relaciones lógicas entre las ideas del Establece relaciones lógicas entre
texto escrito, como intención texto escrito, como intención texto escrito, como intención las ideas del texto escrito, como
finalidad, tema y subtemas, causa finalidad, tema y subtemas, causa finalidad, tema y subtemas, causa intención finalidad, tema y
efecto, semejanza-diferencia y efecto, semejanza-diferencia y efecto, semejanza-diferencia y subtemas, causa efecto,
enseñanza y propósito, a partir de enseñanza y propósito, a partir de enseñanza y propósito, a partir de semejanza-diferencia y enseñanza
información relevante y información relevante y información relevante y y propósito, a partir de información
complementaria, y al realizar una complementaria, y al realizar una complementaria, y al realizar una relevante y complementaria, y al
lectura intertextual. lectura intertextual. lectura intertextual. realizar una lectura intertextual.
3  Predice de qué tratará el texto, a 3  Predice de qué tratará el texto, a 3  Predice de qué tratará el texto, a 3  Predice de qué tratará el texto, a
partir de algunos indicios como partir de algunos indicios como partir de algunos indicios como partir de algunos indicios como
subtítulos, colores y dimensiones de subtítulos, colores y dimensiones de subtítulos, colores y dimensiones de subtítulos, colores y dimensiones
las imágenes, índice, tipografía, las imágenes, índice, tipografía, las imágenes, índice, tipografía, de las imágenes, índice, tipografía,
negritas, subrayado, fotografías, negritas, subrayado, fotografías, negritas, subrayado, fotografías, negritas, subrayado, fotografías,
reseñas (solapa, contratapa), notas reseñas (solapa, contratapa), notas reseñas (solapa, contratapa), notas reseñas (solapa, contratapa), notas
del autor, biografía del autor o del autor, biografía del autor o del autor, biografía del autor o del autor, biografía del autor o
ilustrador, etc.; asimismo, contrasta ilustrador, etc.; asimismo, contrasta ilustrador, etc.; asimismo, contrasta la ilustrador, etc.; asimismo,
la información del texto que lee. la información del texto que lee. información del texto que lee. contrasta la información del texto
que lee.
4  Explica el tema, el propósito, los 4  Explica el tema, el propósito, los 4  Explica el tema, el propósito, los 4  Explica el tema, el propósito, los
puntos de vista y las motivaciones de puntos de vista y las motivaciones de puntos de vista y las motivaciones de puntos de vista y las motivaciones
personas y personajes, las personas y personajes, las personas y personajes, las de personas y personajes, las
comparaciones e hipérboles, el comparaciones e hipérboles, el comparaciones e hipérboles, el comparaciones e hipérboles, el
problema central, las enseñanzas, los problema central, las enseñanzas, los problema central, las enseñanzas, los problema central, las enseñanzas,
valores y la intención del autor, valores y la intención del autor, valores y la intención del autor, los valores y la intención del autor,
clasificando y sintetizando la clasificando y sintetizando la clasificando y sintetizando la clasificando y sintetizando la
información, y elabora conclusiones información, y elabora conclusiones información, y elabora conclusiones información, y elabora
sobre el texto para interpretar su sobre el texto para interpretar su sobre el texto para interpretar su conclusiones sobre el texto para
sentido global. sentido global. sentido global. interpretar su sentido global.
5  Opina sobre el contenido y la 5  Opina sobre el contenido y la 5  Opina sobre el contenido y la 5  Opina sobre el contenido y la
organización del texto, la intención organización del texto, la intención organización del texto, la intención de organización del texto, la intención
de diversos recursos textuales, la de diversos recursos textuales, la diversos recursos textuales, la de diversos recursos textuales, la
intención del autor y el efecto que intención del autor y el efecto que intención del autor y el efecto que intención del autor y el efecto que
produce en los lectores, a partir de produce en los lectores, a partir de su produce en los lectores, a partir de su produce en los lectores, a partir de
su experiencia y de los contextos experiencia y de los contextos experiencia y de los contextos su experiencia y de los contextos
socioculturales en que se socioculturales en que se socioculturales en que se socioculturales en que se
desenvuelve. desenvuelve. desenvuelve. desenvuelve.
6  Justifica la elección o 6  Justifica la elección o 6  Justifica la elección o 6  Justifica la elección o
recomendación de textos de su recomendación de textos de su recomendación de textos de su recomendación de textos de su
preferencia, de acuerdo con sus preferencia, de acuerdo con sus preferencia, de acuerdo con sus preferencia, de acuerdo con sus
necesidades, intereses y la relación necesidades, intereses y la relación necesidades, intereses y la relación necesidades, intereses y la relación
con otros textos leídos; sustenta su con otros textos leídos; sustenta su con otros textos leídos; sustenta su con otros textos leídos; sustenta su
posición sobre los valores presentes posición sobre los valores presentes posición sobre los valores presentes posición sobre los valores
en los textos, cuando los comparte en los textos, cuando los comparte en los textos, cuando los comparte presentes en los textos, cuando los
con otros; y compara textos entre sí con otros; y compara textos entre sí con otros; y compara textos entre sí comparte con otros; y compara
para indicar algunas similitudes y para indicar algunas similitudes y para indicar algunas similitudes y textos entre sí para indicar algunas
diferencias entre tipos textuales y diferencias entre tipos textuales y diferencias entre tipos textuales y similitudes y diferencias entre tipos
géneros discursivos (por ejemplo: géneros discursivos (por ejemplo: géneros discursivos (por ejemplo: textuales y géneros discursivos
diferencias y semejanzas entre diferencias y semejanzas entre diferencias y semejanzas entre cuento (por ejemplo: diferencias y
cuento y fábula). cuento y fábula). y fábula). semejanzas entre cuento y fábula).
Escribe diversos 1  Adecúa el texto a la situación 1  Adecúa el texto a la situación 1  Adecúa el texto a la situación 1  Adecúa el texto a la situación
tipos de textos en su comunicativa considerando el comunicativa considerando el comunicativa considerando el comunicativa considerando el
lengua materna propósito comunicativo, el tipo propósito comunicativo, el tipo propósito comunicativo, el tipo propósito comunicativo, el tipo
textual y algunas características del textual y algunas características del textual y algunas características del textual y algunas características del
género discursivo, así como el género discursivo, así como el género discursivo, así como el género discursivo, así como el
formato y el soporte. Mantienen el formato y el soporte. Mantienen el formato y el soporte. Mantienen el formato y el soporte. Mantienen el
registro formal e informal; para ello, registro formal e informal; para ello, registro formal e informal; para ello, registro formal e informal; para
se adapta a los destinatarios y se adapta a los destinatarios y se adapta a los destinatarios y ello, se adapta a los destinatarios y
selecciona algunas fuentes de selecciona algunas fuentes de selecciona algunas fuentes de selecciona algunas fuentes de
información complementaria. información complementaria. información complementaria. información complementaria.
2  Escribe textos de forma coherente 2  Escribe textos de forma coherente y 2  Escribe textos de forma coherente y 2  Escribe textos de forma
y cohesionada. Ordena las ideas en cohesionada. Ordena las ideas en cohesionada. Ordena las ideas en coherente y cohesionada. Ordena
torno a un tema, las jerarquiza en torno a un tema, las jerarquiza en torno a un tema, las jerarquiza en las ideas en torno a un tema, las
subtemas e ideas principales de subtemas e ideas principales de subtemas e ideas principales de jerarquiza en subtemas e ideas
acuerdo a párrafos, y las desarrolla acuerdo a párrafos, y las desarrolla acuerdo a párrafos, y las desarrolla principales de acuerdo a párrafos, y
para ampliar la información, sin para ampliar la información, sin para ampliar la información, sin las desarrolla para ampliar la
digresiones o vacíos. Establece digresiones o vacíos. Establece digresiones o vacíos. Establece información, sin digresiones o
relaciones entre las ideas, como relaciones entre las ideas, como relaciones entre las ideas, como causa vacíos. Establece relaciones entre
causa – efecto, consecuencia y causa – efecto, consecuencia y – efecto, consecuencia y contraste, a las ideas, como causa – efecto,
contraste, a través de algunos contraste, a través de algunos través de algunos referentes y consecuencia y contraste, a través
referentes y conectores. Incorpora referentes y conectores. Incorpora de conectores. Incorpora de forma de algunos referentes y
de forma pertinente vocabulario que forma pertinente vocabulario que pertinente vocabulario que incluye conectores. Incorpora de forma
incluye sinónimos y diversos incluye sinónimos y diversos términos sinónimos y diversos términos pertinente vocabulario que incluye
términos propios de los campos del propios de los campos del saber. propios de los campos del saber. sinónimos y diversos términos
saber. propios de los campos del saber.
3  Utiliza recursos gramaticales y 3  Utiliza recursos gramaticales y 3  Utiliza recursos gramaticales y 3  Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, el punto ortográficos (por ejemplo, el punto ortográficos (por ejemplo, el punto ortográficos (por ejemplo, el punto
aparte para separar párrafos) que aparte para separar párrafos) que aparte para separar párrafos) que aparte para separar párrafos) que
contribuyen a dar sentido a su texto, contribuyen a dar sentido a su texto, contribuyen a dar sentido a su texto, contribuyen a dar sentido a su
e incorpora algunos recursos e incorpora algunos recursos e incorpora algunos recursos texto, e incorpora algunos recursos
textuales (como uso de negritas o textuales (como uso de negritas o textuales (como uso de negritas o textuales (como uso de negritas o
comillas) para reforzar dicho sentido. comillas) para reforzar dicho sentido. comillas) para reforzar dicho sentido. comillas) para reforzar dicho
Emplea algunas figuras retóricas Emplea algunas figuras retóricas Emplea algunas figuras retóricas sentido. Emplea algunas figuras
(personificaciones e hipérboles) para (personificaciones e hipérboles) para (personificaciones e hipérboles) para retóricas (personificaciones e
caracterizar personas, personajes y caracterizar personas, personajes y caracterizar personas, personajes y hipérboles) para caracterizar
escenarios o para elaborar patrones escenarios o para elaborar patrones escenarios o para elaborar patrones personas, personajes y escenarios
rítmicos y versos libres, con el fin de rítmicos y versos libres, con el fin de rítmicos y versos libres, con el fin de o para elaborar patrones rítmicos y
producir efectos en el lector (el producir efectos en el lector (el producir efectos en el lector (el versos libres, con el fin de producir
entretenimiento o el suspenso, por entretenimiento o el suspenso, por entretenimiento o el suspenso, por efectos en el lector (el
ejemplo). ejemplo). ejemplo). entretenimiento o el suspenso, por
ejemplo).
4  Evalúa de manera permanente el 4  Evalúa de manera permanente el 4  Evalúa de manera permanente el 4  Evalúa de manera permanente el
texto, para determinar si se ajusta a texto, para determinar si se ajusta a texto, para determinar si se ajusta a la texto, para determinar si se ajusta
la situación comunicativa, si existe la situación comunicativa, si existe situación comunicativa, si existe a la situación comunicativa, si
digresiones o vacíos de información digresiones o vacíos de información digresiones o vacíos de información existe digresiones o vacíos de
que afectan la coherencia entre las que afectan la coherencia entre las que afectan la coherencia entre las información que afectan la
ideas, o si el uso de conectores y ideas, o si el uso de conectores y ideas, o si el uso de conectores y coherencia entre las ideas, o si el
referentes asegura la cohesión entre referentes asegura la cohesión entre referentes asegura la cohesión entre uso de conectores y referentes
ellas. También, evalúa la utilidad de ellas. También, evalúa la utilidad de ellas. También, evalúa la utilidad de asegura la cohesión entre ellas.
los recursos ortográficos empleados los recursos ortográficos empleados y los recursos ortográficos empleados y También, evalúa la utilidad de los
y la pertinencia del vocabulario, para la pertinencia del vocabulario, para la pertinencia del vocabulario, para recursos ortográficos empleados y
mejorar el texto y garantizar su mejorar el texto y garantizar su mejorar el texto y garantizar su la pertinencia del vocabulario, para
sentido. sentido. sentido. mejorar el texto y garantizar su
sentido.
5  Evalúa el efecto de su texto en los 5  Evalúa el efecto de su texto en los 5  Evalúa el efecto de su texto en los 5  Evalúa el efecto de su texto en
lectores, a partir de los recursos lectores, a partir de los recursos lectores, a partir de los recursos los lectores, a partir de los recursos
textuales y estilísticos utilizados, y textuales y estilísticos utilizados, y textuales y estilísticos utilizados, y textuales y estilísticos utilizados, y
considerando su propósito al considerando su propósito al considerando su propósito al considerando su propósito al
momento de escribirlo. Compara y momento de escribirlo. Compara y momento de escribirlo. Compara y momento de escribirlo. Compara y
contrasta los aspectos gramaticales y contrasta los aspectos gramaticales y contrasta los aspectos gramaticales y contrasta los aspectos gramaticales
ortográficos más comunes, así como ortográficos más comunes, así como ortográficos más comunes, así como y ortográficos más comunes, así
las características de tipos textuales, las características de tipos textuales, las características de tipos textuales, como las características de tipos
cuando evalúa el texto. cuando evalúa el texto. cuando evalúa el texto. textuales, cuando evalúa el texto.
NIVELES DE LOGRO – ÁREA DE COMUNICACIÓN

DESEMPEÑOS: PRIMER BIMESTRE DESEMPEÑOS: SEGUNDO BIMESTRE


Se comunica oralmente Lee diversos tipos de Escribe diversos tipos de Se comunica oralmente en Lee diversos tipos de Escribe diversos tipos de
en lengua materna textos escritos en su textos en su lengua lengua materna textos escritos en su textos en su lengua
lengua materna materna lengua materna materna
Nº de Orden

NOTA FINAL DE ÁREA

NOTA FINAL DE ÁREA


NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

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NIVELES DE LOGRO – ÁREA DE COMUNICACIÓN

DESEMPEÑOS: TERCER BIMESTRE DESEMPEÑOS: CUARTO BIMESTRE


Se comunica oralmente Lee diversos tipos de Escribe diversos tipos de Se comunica oralmente en Lee diversos tipos de Escribe diversos tipos de
en lengua materna textos escritos en su textos en su lengua lengua materna textos escritos en su textos en su lengua
lengua materna materna lengua materna materna
Nº de Orden

NOTA FINAL DE ÁREA

NOTA FINAL DE ÁREA


NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

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DESEMPEÑO
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1
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2
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2
5
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6
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2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
MATEMÁTICA
ÁREA DE MATEMATICA
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS: DESEMPEÑOS: DESEMPEÑOS: DESEMPEÑOS:
PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
1
 Establece relaciones entre datos y  Establece relaciones entre datos y  Establece relaciones entre datos y una  Establece relaciones entre datos y una
una o más acciones de agregar, una o más acciones de agregar, quitar, o más acciones de agregar, quitar, o más acciones de agregar, quitar,
comparar, igualar, reiterar, agrupar y comparar, igualar, reiterar, agrupar y comparar, igualar, reiterar, agrupar y
quitar, comparar, igualar, reiterar,
repartir cantidades, para repartir cantidades, para repartir cantidades, para transformarlas
agrupar y repartir cantidades,
transformarlas en expresiones transformarlas en expresiones en expresiones numéricas (modelo) de
para transformarlas en
expresiones numéricas (modelo) numéricas (modelo) de adición, numéricas (modelo) de adición, adición, sustracción, multiplicación y
sustracción, multiplicación y división sustracción, multiplicación y división división con números naturales, y de
de adición, sustracción,
con números naturales, y de adición y con números naturales, y de adición y adición y sustracción con decimales.
multiplicación y división con
números naturales, y de adición y sustracción con decimales. sustracción con decimales.
sustracción con decimales.

2  Establece relaciones entre datos y  Establece relaciones entre datos y  Establece relaciones entre datos y  Establece relaciones entre datos y
acciones de dividir la unidad o una acciones de dividir la unidad o una acciones de dividir la unidad o una acciones de dividir la unidad o una
cantidad en partes iguales, y las cantidad en partes iguales, y las cantidad en partes iguales, y las cantidad en partes iguales, y las
Resuelve problemas de transforma en expresiones transforma en expresiones numéricas transforma en expresiones numéricas transforma en expresiones numéricas
cantidad numéricas (modelo) de fracciones (modelo) de fracciones y de adición, (modelo) de fracciones y de adición, (modelo) de fracciones y de adición,
y de adición, sustracción y sustracción y multiplicación de estas. sustracción y multiplicación de estas. sustracción y multiplicación de estas.
multiplicación de estas.

3 Expresa con diversas  Expresa con diversas representaciones y  Expresa con diversas representaciones y  Expresa con diversas representaciones y
representaciones y lenguaje lenguaje numérico (números, signos y lenguaje numérico (números, signos y lenguaje numérico (números, signos y
numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión expresiones verbales) su comprensión expresiones verbales) su comprensión
expresiones verbales) su de: - El valor posicional de un dígito en de: - El valor posicional de un dígito en de: - El valor posicional de un dígito en
comprensión de: - El valor números de hasta seis cifras, al hacer números de hasta seis cifras, al hacer números de hasta seis cifras, al hacer
posicional de un dígito en números equivalencias entre decenas de millar, equivalencias entre decenas de millar, equivalencias entre decenas de millar,
de hasta seis cifras, al hacer unidades de millar, centenas, decenas y unidades de millar, centenas, decenas y unidades de millar, centenas, decenas y
equivalencias entre decenas de unidades; así como del valor posicional unidades; así como del valor posicional unidades; así como del valor posicional
millar, unidades de millar, de decimales hasta el décimo, su de decimales hasta el décimo, su de decimales hasta el décimo, su
centenas, decenas y unidades; así comparación y orden. - Los múltiplos de comparación y orden. - Los múltiplos de comparación y orden. - Los múltiplos de
como del valor posicional de un número natural y la relación entre un número natural y la relación entre las un número natural y la relación entre las
decimales hasta el décimo, su las cuatro operaciones y sus
comparación y orden. - Los propiedades (conmutativa, asociativa y cuatro operaciones y sus propiedades cuatro operaciones y sus propiedades
múltiplos de un número natural y distributiva). (conmutativa, asociativa y distributiva). (conmutativa, asociativa y distributiva).
la relación entre las cuatro - La fracción como parte de una - La fracción como parte de una - La fracción como parte de una cantidad
operaciones y sus propiedades cantidad discreta o continua y como cantidad discreta o continua y como discreta o continua y como operador. -
(conmutativa, asociativa y operador. - Las operaciones de adición operador. - Las operaciones de adición y Las operaciones de adición y sustracción
distributiva). y sustracción con números decimales y sustracción con números decimales y con números decimales y fracciones.
- La fracción como parte de una fracciones. fracciones.
cantidad discreta o continua y
como operador. - Las operaciones
de adición y sustracción con
números decimales y fracciones.
4  Emplea estrategias y  Emplea estrategias y procedimientos  Emplea estrategias y procedimientos  Emplea estrategias y procedimientos
procedimientos como los como los siguientes: - Estrategias como los siguientes: - Estrategias como los siguientes: - Estrategias
siguientes: - Estrategias heurísticas. - Estrategias de cálculo: uso heurísticas. - Estrategias de cálculo: uso heurísticas. - Estrategias de cálculo: uso
heurísticas. - Estrategias de de la reversibilidad de las operaciones de la reversibilidad de las operaciones de la reversibilidad de las operaciones
cálculo: uso de la reversibilidad de con números naturales, estimación de con números naturales, estimación de con números naturales, estimación de
las operaciones con números productos y cocientes, descomposición productos y cocientes, descomposición productos y cocientes, descomposición
naturales, estimación de del dividendo, amplificación y del dividendo, amplificación y del dividendo, amplificación y
productos y cocientes, simplificación de fracciones, redondeo simplificación de fracciones, redondeo simplificación de fracciones, redondeo
descomposición del dividendo, de expresiones decimales y uso de la de expresiones decimales y uso de la de expresiones decimales y uso de la
amplificación y simplificación de propiedad distributiva de la propiedad distributiva de la propiedad distributiva de la
fracciones, redondeo de multiplicación respecto de la adición y multiplicación respecto de la adición y multiplicación respecto de la adición y
expresiones decimales y uso de la división. división. división.
propiedad distributiva de la
multiplicación respecto de la
adición y división.
5  Mide, estima y compara la masa  Mide, estima y compara la masa de  Mide, estima y compara la masa de  Mide, estima y compara la masa de los
de los objetos (kilogramo) y el los objetos (kilogramo) y el tiempo los objetos (kilogramo) y el tiempo objetos (kilogramo) y el tiempo
tiempo (décadas y siglos) usando (décadas y siglos) usando unidades (décadas y siglos) usando unidades (décadas y siglos) usando unidades
unidades convencionales convencionales (expresadas con convencionales (expresadas con convencionales (expresadas con
(expresadas con naturales, naturales, fracciones y decimales); y naturales, fracciones y decimales); y naturales, fracciones y decimales); y
fracciones y decimales); y usa usa multiplicaciones o divisiones por usa multiplicaciones o divisiones por usa multiplicaciones o divisiones por
multiplicaciones o divisiones por múltiplos de 10, así como múltiplos de 10, así como múltiplos de 10, así como
múltiplos de 10, así como equivalencias, para hacer conversiones equivalencias, para hacer conversiones equivalencias, para hacer conversiones
equivalencias, para hacer de unidades de masa y tiempo. de unidades de masa y tiempo. de unidades de masa y tiempo.
conversiones de unidades de masa
y tiempo.
6  Realiza afirmaciones sobre las  Realiza afirmaciones sobre las  Realiza afirmaciones sobre las  Realiza afirmaciones sobre las
relaciones (orden y otras) entre relaciones (orden y otras) entre relaciones (orden y otras) entre relaciones (orden y otras) entre
números naturales, decimales y números naturales, decimales y números naturales, decimales y números naturales, decimales y
fracciones; así como sobre fracciones; así como sobre relaciones fracciones; así como sobre relaciones fracciones; así como sobre relaciones
relaciones inversas entre inversas entre operaciones, las cuales inversas entre operaciones, las cuales inversas entre operaciones, las cuales
operaciones, las cuales justifica justifica con varios ejemplos y sus justifica con varios ejemplos y sus justifica con varios ejemplos y sus
con varios ejemplos y sus conocimientos matemáticos. conocimientos matemáticos. conocimientos matemáticos.
conocimientos matemáticos.
7  Justifica su proceso de  Justifica su proceso de resolución y  Justifica su proceso de resolución y  Justifica su proceso de resolución y los
resolución y los resultados los resultados obtenidos. los resultados obtenidos. resultados obtenidos.
obtenidos.

1  Establece relaciones entre datos  Establece relaciones entre datos y  Establece relaciones entre datos y  Establece relaciones entre datos y
y valores desconocidos de una valores desconocidos de una valores desconocidos de una valores desconocidos de una
equivalencia y relaciones de equivalencia y relaciones de variación equivalencia y relaciones de variación equivalencia y relaciones de variación
variación entre los datos de dos entre los datos de dos magnitudes, y las entre los datos de dos magnitudes, y entre los datos de dos magnitudes, y las
magnitudes, y las transforma en transforma en ecuaciones simples (por las transforma en ecuaciones simples transforma en ecuaciones simples (por
ecuaciones simples (por ejemplo: ejemplo: x + a = b) con números (por ejemplo: x + a = b) con números ejemplo: x + a = b) con números
x + a = b) con números naturales, naturales, o en tablas de naturales, o en tablas de naturales, o en tablas de
o en tablas de proporcionalidad. proporcionalidad. proporcionalidad. proporcionalidad.
2  Establece relaciones entre los  Establece relaciones entre los datos  Establece relaciones entre los datos  Establece relaciones entre los datos de
datos de una regularidad y los de una regularidad y los transforma en de una regularidad y los transforma en una regularidad y los transforma en un
transforma en un patrón de un patrón de repetición (que combine un patrón de repetición (que combine patrón de repetición (que combine un
Resuelve problemas de
repetición (que combine un un criterio geométrico de simetría o un criterio geométrico de simetría o criterio geométrico de simetría o
regularidad, equivalencia y
criterio geométrico de simetría o traslación y un criterio perceptual) o en traslación y un criterio perceptual) o en traslación y un criterio perceptual) o en
cambio
traslación y un criterio un patrón aditivo de segundo orden un patrón aditivo de segundo orden un patrón aditivo de segundo orden
perceptual) o en un patrón aditivo (por ejemplo: 13 - 15 - 18 - 22 - 27 - …). (por ejemplo: 13 - 15 - 18 - 22 - 27 - …). (por ejemplo: 13 - 15 - 18 - 22 - 27 - …).
de segundo orden (por ejemplo:
13 - 15 - 18 - 22 - 27 - …).
3  Expresa, con lenguaje algebraico  Expresa, con lenguaje algebraico y  Expresa, con lenguaje algebraico y  Expresa, con lenguaje algebraico y
y diversas representaciones, su diversas representaciones, su diversas representaciones, su diversas representaciones, su
comprensión de la regla de comprensión de la regla de formación comprensión de la regla de formación comprensión de la regla de formación
formación de un patrón de de un patrón de segundo orden, así de un patrón de segundo orden, así de un patrón de segundo orden, así
segundo orden, así como de los como de los símbolos o letras en la como de los símbolos o letras en la como de los símbolos o letras en la
símbolos o letras en la ecuación y ecuación y de la proporcionalidad ecuación y de la proporcionalidad ecuación y de la proporcionalidad como
de la proporcionalidad como un como un cambio constante. como un cambio constante. un cambio constante.
cambio constante.
4 Emplea estrategias heurísticas, Emplea estrategias heurísticas, Emplea estrategias heurísticas, Emplea estrategias heurísticas,
estrategias de cálculo y estrategias de cálculo y propiedades de estrategias de cálculo y propiedades de estrategias de cálculo y propiedades de
propiedades de la igualdad la igualdad (uniformidad y cancelativa) la igualdad (uniformidad y cancelativa) la igualdad (uniformidad y cancelativa)
(uniformidad y cancelativa) para para encontrar el valor de la incógnita para encontrar el valor de la incógnita para encontrar el valor de la incógnita
encontrar el valor de la incógnita en una ecuación, para hallar la regla de en una ecuación, para hallar la regla de en una ecuación, para hallar la regla de
en una ecuación, para hallar la formación de un patrón o para formación de un patrón o para formación de un patrón o para
regla de formación de un patrón o encontrar valores de magnitudes encontrar valores de magnitudes encontrar valores de magnitudes
para encontrar valores de proporcionales. proporcionales. proporcionales.
magnitudes proporcionales.
5  Elabora afirmaciones sobre los  Elabora afirmaciones sobre los  Elabora afirmaciones sobre los  Elabora afirmaciones sobre los
elementos no inmediatos que elementos no inmediatos que elementos no inmediatos que elementos no inmediatos que
continúan un patrón y las justifica continúan un patrón y las justifica con continúan un patrón y las justifica con continúan un patrón y las justifica con
con ejemplos y cálculos sencillos. ejemplos y cálculos sencillos. ejemplos y cálculos sencillos. ejemplos y cálculos sencillos.
Asimismo, justifica sus procesos Asimismo, justifica sus procesos de Asimismo, justifica sus procesos de Asimismo, justifica sus procesos de
de resolución mediante el uso de resolución mediante el uso de resolución mediante el uso de resolución mediante el uso de
propiedades de la igualdad y propiedades de la igualdad y cálculos. propiedades de la igualdad y cálculos. propiedades de la igualdad y cálculos.
cálculos.
1 •Establece relaciones entre las •Establece relaciones entre las •Establece relaciones entre las •Establece relaciones entre las
características de objetos reales o características de objetos reales o características de objetos reales o características de objetos reales o
imaginarios, los asocia y imaginarios, los asocia y representa con imaginarios, los asocia y representa imaginarios, los asocia y representa con
representa con formas formas bidimensionales (cuadriláteros) con formas bidimensionales formas bidimensionales (cuadriláteros)
bidimensionales (cuadriláteros) y y sus elementos, así como con su (cuadriláteros) y sus elementos, así y sus elementos, así como con su
sus elementos, así como con su perímetro y medidas de la superficie; y como con su perímetro y medidas de la perímetro y medidas de la superficie; y
perímetro y medidas de la con formas tridimensionales (prismas superficie; y con formas con formas tridimensionales (prismas
superficie; y con formas rectos1), sus elementos y su capacidad. tridimensionales (prismas rectos1), sus rectos1), sus elementos y su capacidad.
tridimensionales (prismas elementos y su capacidad.
Resuelve problemas de
rectos1), sus elementos y su
movimiento, forma y
capacidad.
localización
2  Establece relaciones entre los  Establece relaciones entre los datos  Establece relaciones entre los datos  Establece relaciones entre los datos de
datos de ubicación y recorrido de de ubicación y recorrido de los objetos, de ubicación y recorrido de los objetos, ubicación y recorrido de los objetos,
los objetos, personas y lugares personas y lugares cercanos, y las personas y lugares cercanos, y las personas y lugares cercanos, y las
cercanos, y las expresa en un expresa en un croquis teniendo en expresa en un croquis teniendo en expresa en un croquis teniendo en
croquis teniendo en cuenta cuenta referencias como, por ejemplo, cuenta referencias como, por ejemplo, cuenta referencias como, por ejemplo,
referencias como, por ejemplo, calles o avenidas. calles o avenidas. calles o avenidas.
calles o avenidas.
3  Establece relaciones entre los  Establece relaciones entre los  Establece relaciones entre los  Establece relaciones entre los cambios
cambios de tamaño de los objetos cambios de tamaño de los objetos con cambios de tamaño de los objetos con de tamaño de los objetos con las
con las ampliaciones, reducciones las ampliaciones, reducciones y las ampliaciones, reducciones y ampliaciones, reducciones y reflexiones
y reflexiones de una figura plana. reflexiones de una figura plana.  reflexiones de una figura plana.  de una figura plana.  Expresa con
 Expresa con dibujos su Expresa con dibujos su comprensión Expresa con dibujos su comprensión dibujos su comprensión sobre los
comprensión sobre los elementos sobre los elementos de prismas rectos sobre los elementos de prismas rectos elementos de prismas rectos y
de prismas rectos y cuadriláteros y cuadriláteros (ángulos, vértices, y cuadriláteros (ángulos, vértices, cuadriláteros (ángulos, vértices, bases),
(ángulos, vértices, bases), y bases), y propiedades (lados paralelos y bases), y propiedades (lados paralelos y propiedades (lados paralelos y
propiedades (lados paralelos y perpendiculares) usando lenguaje y perpendiculares) usando lenguaje perpendiculares) usando lenguaje
perpendiculares) usando lenguaje geométrico. geométrico. geométrico.
geométrico.
4  Expresa con gráficos su  Expresa con gráficos su comprensión  Expresa con gráficos su comprensión  Expresa con gráficos su comprensión
comprensión sobre el perímetro y sobre el perímetro y la medida de sobre el perímetro y la medida de sobre el perímetro y la medida de
la medida de longitud; además, longitud; además, sobre la medida de longitud; además, sobre la medida de longitud; además, sobre la medida de
sobre la medida de capacidad de capacidad de los recipientes y la capacidad de los recipientes y la capacidad de los recipientes y la medida
los recipientes y la medida de la medida de la superficie de objetos medida de la superficie de objetos de la superficie de objetos planos como
superficie de objetos planos como planos como la porción de plano planos como la porción de plano la porción de plano ocupado y
la porción de plano ocupado y ocupado y recubrimiento de espacio, y ocupado y recubrimiento de espacio, y recubrimiento de espacio, y su
recubrimiento de espacio, y su su conservación. su conservación. conservación.
conservación.
5  Expresa con un croquis los  Expresa con un croquis los  Expresa con un croquis los  Expresa con un croquis los
desplazamientos y posiciones de desplazamientos y posiciones de desplazamientos y posiciones de desplazamientos y posiciones de
objetos o personas con relación a objetos o personas con relación a un objetos o personas con relación a un objetos o personas con relación a un
un sistema de referencia como, sistema de referencia como, por sistema de referencia como, por sistema de referencia como, por
por ejemplo, calles o avenidas. ejemplo, calles o avenidas. Asimismo, ejemplo, calles o avenidas. Asimismo, ejemplo, calles o avenidas. Asimismo,
Asimismo, describe los cambios describe los cambios de tamaño de los describe los cambios de tamaño de los describe los cambios de tamaño de los
de tamaño de los objetos objetos mediante as ampliaciones, objetos mediante as ampliaciones, objetos mediante as ampliaciones,
mediante as ampliaciones, reducciones y reflexiones de una figura reducciones y reflexiones de una figura reducciones y reflexiones de una figura
reducciones y reflexiones de una plana en el plano cartesiano. plana en el plano cartesiano. plana en el plano cartesiano.
figura plana en el plano
cartesiano.
6  Emplea estrategias de cálculo, la  Emplea estrategias de cálculo, la  Emplea estrategias de cálculo, la  Emplea estrategias de cálculo, la
visualización y los procedimientos visualización y los procedimientos de visualización y los procedimientos de visualización y los procedimientos de
de composición y descomposición composición y descomposición para composición y descomposición para composición y descomposición para
para construir formas, ángulos, construir formas, ángulos, realizar construir formas, ángulos, realizar construir formas, ángulos, realizar
realizar ampliaciones, reducciones ampliaciones, reducciones y ampliaciones, reducciones y ampliaciones, reducciones y reflexiones
y reflexiones de las figuras, así reflexiones de las figuras, así como reflexiones de las figuras, así como de las figuras, así como para hacer
como para hacer trazos en el para hacer trazos en el plano para hacer trazos en el plano trazos en el plano cartesiano. Para ello,
plano cartesiano. Para ello, usa cartesiano. Para ello, usa diversos cartesiano. Para ello, usa diversos usa diversos recursos e instrumentos
diversos recursos e instrumentos recursos e instrumentos de dibujo. recursos e instrumentos de dibujo. de dibujo. También, usa diversas
de dibujo. También, usa diversas También, usa diversas estrategias para También, usa diversas estrategias para estrategias para medir, de manera
estrategias para medir, de manera medir, de manera exacta o medir, de manera exacta o exacta o aproximada (estimar), la
exacta o aproximada (estimar), la aproximada (estimar), la medida de aproximada (estimar), la medida de medida de ángulos, la longitud
medida de ángulos, la longitud ángulos, la longitud (perímetro, ángulos, la longitud (perímetro, (perímetro, kilómetro, metro), la
(perímetro, kilómetro, metro), la kilómetro, metro), la superficie kilómetro, metro), la superficie superficie (unidades patrón), la
superficie (unidades patrón), la (unidades patrón), la capacidad (en (unidades patrón), la capacidad (en capacidad (en litros y en decimales) de
capacidad (en litros y en litros y en decimales) de los objetos; litros y en decimales) de los objetos; los objetos; además, realiza
decimales) de los objetos; además, realiza conversiones de además, realiza conversiones de conversiones de unidades de longitud
además, realiza conversiones de unidades de longitud mediante unidades de longitud mediante mediante cálculos numéricos y usa la
unidades de longitud mediante cálculos numéricos y usa la propiedad cálculos numéricos y usa la propiedad propiedad transitiva para ordenar
cálculos numéricos y usa la transitiva para ordenar objetos según transitiva para ordenar objetos según objetos según su longitud. Emplea la
propiedad transitiva para ordenar su longitud. Emplea la unidad no su longitud. Emplea la unidad no unidad no convencional o
objetos según su longitud. Emplea convencional o convencional, según convencional o convencional, según convencional, según convenga, así
la unidad no convencional o convenga, así como algunos convenga, así como algunos como algunos instrumentos de
convencional, según convenga, así instrumentos de medición. instrumentos de medición. medición.
como algunos instrumentos de
medición.
7  Plantea afirmaciones sobre las  Plantea afirmaciones sobre las  Plantea afirmaciones sobre las  Plantea afirmaciones sobre las
relaciones entre los objetos, entre relaciones entre los objetos, entre los relaciones entre los objetos, entre los relaciones entre los objetos, entre los
los objetos y las formas objetos y las formas geométricas, y objetos y las formas geométricas, y objetos y las formas geométricas, y
geométricas, y entre las formas entre las formas geométricas, así como entre las formas geométricas, así como entre las formas geométricas, así como
geométricas, así como su su desarrollo en el plano, y las explica su desarrollo en el plano, y las explica su desarrollo en el plano, y las explica
desarrollo en el plano, y las explica con argumentos basa dos en ejemplos con argumentos basa dos en ejemplos con argumentos basa dos en ejemplos
con argumentos basa dos en concretos, gráficos y en sus concretos, gráficos y en sus concretos, gráficos y en sus
ejemplos concretos, gráficos y en conocimientos matemáticos con base conocimientos matemáticos con base conocimientos matemáticos con base
sus conocimientos matemáticos en su exploración o visualización. Así en su exploración o visualización. Así en su exploración o visualización. Así
con base en su exploración o también, explica el proceso seguido. también, explica el proceso seguido. también, explica el proceso seguido.
visualización. Así también, explica
el proceso seguido.

1
 Representa las características de  Representa las características de una  Representa las características de una  Representa las características de una
población en estudio, las que asocia a población en estudio, las que asocia a población en estudio, las que asocia a
una población en estudio, las que
“RESUELVE PROBLEMAS DE asocia a variables cualitativas (por variables cualitativas (por ejemplo, variables cualitativas (por ejemplo, variables cualitativas (por ejemplo, color
GESTIÓN DE DATOS E color de ojos: pardos, negros; color de ojos: pardos, negros; de ojos: pardos, negros; profesión:
ejemplo, color de ojos: pardos,
INCERTIDUMBRE” profesión: médico, abogado, etc.) y profesión: médico, abogado, etc.) y médico, abogado, etc.) y cuantitativas
negros; profesión: médico,
cuantitativas discretas (por ejemplo, cuantitativas discretas (por ejemplo, discretas (por ejemplo, número de
abogado, etc.) y cuantitativas
discretas (por ejemplo, número de número de hermanos: 3, 2; cantidad de número de hermanos: 3, 2; cantidad de hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, 4,
goles: 2, 4, 5, etc.), así como también el goles: 2, 4, 5, etc.), así como también el 5, etc.), así como también el
hermanos: 3, 2; cantidad de goles:
comportamiento del conjunto de comportamiento del conjunto de comportamiento del conjunto de datos,
2, 4, 5, etc.), así como también el datos, a través de pictogramas datos, a través de pictogramas a través de pictogramas verticales y
comportamiento del conjunto de verticales y horizontales (cada símbolo verticales y horizontales (cada símbolo horizontales (cada símbolo representa
datos, a través de pictogramas representa más de una unidad), representa más de una unidad), más de una unidad), gráficos de barras
verticales y horizontales (cada gráficos de barras con escala dada gráficos de barras con escala dada con escala dada (múltiplos de 10), la
símbolo representa más de una (múltiplos de 10), la moda como la (múltiplos de 10), la moda como la moda como la mayor frecuencia y la
unidad), gráficos de barras con mayor frecuencia y la media aritmética mayor frecuencia y la media aritmética media aritmética como punto de
escala dada (múltiplos de 10), la como punto de equilibrio. como punto de equilibrio. equilibrio.
moda como la mayor frecuencia y
la media aritmética como punto de
equilibrio.
2  Expresa su comprensión de la  Expresa su comprensión de la moda  Expresa su comprensión de la moda  Expresa su comprensión de la moda
moda como la mayor frecuencia y como la mayor frecuencia y la media como la mayor frecuencia y la media como la mayor frecuencia y la media
la media aritmética como punto aritmética como punto de equilibrio; aritmética como punto de equilibrio; aritmética como punto de equilibrio;
de equilibrio; así como todos los así como todos los posibles resultados así como todos los posibles resultados así como todos los posibles resultados
posibles resultados de la de la ocurrencia de sucesos cotidianos de la ocurrencia de sucesos cotidianos de la ocurrencia de sucesos cotidianos
ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones “seguro”, “más usando las nociones “seguro”, “más usando las nociones “seguro”, “más
usando las nociones “seguro”, probable” y “menos probable”. probable” y “menos probable”. probable” y “menos probable”.
“más probable” y “menos
probable”.

3  Lee gráficos de barras con  Lee gráficos de barras con escala,  Lee gráficos de barras con escala,  Lee gráficos de barras con escala,
escala, tablas de doble entrada y tablas de doble entrada y pictogramas tablas de doble entrada y pictogramas tablas de doble entrada y pictogramas
pictogramas de frecuencias con de frecuencias con equivalencias, para de frecuencias con equivalencias, para de frecuencias con equivalencias, para
equivalencias, para interpretar la interpretar la información del mismo interpretar la información del mismo interpretar la información del mismo
información del mismo conjunto conjunto de datos contenidos en conjunto de datos contenidos en conjunto de datos contenidos en
de datos contenidos en diferentes diferentes formas de representación y diferentes formas de representación y diferentes formas de representación y
formas de representación y de la de la situación estudiada. de la situación estudiada. de la situación estudiada.
situación estudiada.
4  Recopila datos mediante  Recopila datos mediante encuestas  Recopila datos mediante encuestas  Recopila datos mediante encuestas
encuestas sencillas o entrevistas sencillas o entrevistas cortas con sencillas o entrevistas cortas con sencillas o entrevistas cortas con
cortas con preguntas adecuadas preguntas adecuadas empleando preguntas adecuadas empleando preguntas adecuadas empleando
empleando procedimientos y procedimientos y recursos; los procesa procedimientos y recursos; los procesa procedimientos y recursos; los procesa
recursos; los procesa y organiza y organiza en listas de datos, tablas de y organiza en listas de datos, tablas de y organiza en listas de datos, tablas de
en listas de datos, tablas de doble doble entrada o tablas de frecuencia, doble entrada o tablas de frecuencia, doble entrada o tablas de frecuencia,
para describirlos y analizarlos. para describirlos y analizarlos. para describirlos y analizarlos.
entrada o tablas de frecuencia,
para describirlos y analizarlos.

5
•Recopila datos mediante
encuestas sencillas o entrevistas •Recopila datos mediante encuestas •Recopila datos mediante encuestas •Recopila datos mediante encuestas
sencillas o entrevistas cortas con sencillas o entrevistas cortas con sencillas o entrevistas cortas con
cortas con preguntas adecuadas
preguntas adecuadas empleando preguntas adecuadas empleando preguntas adecuadas empleando
empleando procedimientos y
recursos; los procesa y organiza en procedimientos y recursos; los procesa procedimientos y recursos; los procesa procedimientos y recursos; los procesa y
tablas de doble entrada o tablas de y organiza en tablas de doble entrada o y organiza en tablas de doble entrada o organiza en tablas de doble entrada o
tablas de frecuencia, para describirlos y tablas de frecuencia, para describirlos y tablas de frecuencia, para describirlos y
frecuencia, para describirlos y
analizarlos. analizarlos. analizarlos.
analizarlos.

6
 Selecciona y emplea  Selecciona y emplea procedimientos  Selecciona y emplea procedimientos  Selecciona y emplea procedimientos y
y recursos como el recuento, el y recursos como el recuento, el recursos como el recuento, el diagrama,
procedimientos y recursos como el
diagrama, las tablas de frecuencia u diagrama, las tablas de frecuencia u las tablas de frecuencia u otros, para
recuento, el diagrama, las tablas de
frecuencia u otros, para otros, para determinar la media otros, para determinar la media determinar la media aritmética como
aritmética como punto de equilibrio, la aritmética como punto de equilibrio, la punto de equilibrio, la moda como la
determinar la media aritmética
moda como la mayor frecuencia y moda como la mayor frecuencia y mayor frecuencia y todos los posibles
como punto de equilibrio, la moda
como la mayor frecuencia y todos todos los posibles resultados de la todos los posibles resultados de la resultados de la ocurrencia de sucesos
los posibles resultados de la ocurrencia de sucesos cotidianos. ocurrencia de sucesos cotidianos. cotidianos.
ocurrencia de sucesos cotidianos.
7
 Predice la mayor o menor  Predice la mayor o menor frecuencia  Predice la mayor o menor frecuencia  Predice la mayor o menor frecuencia
de un conjunto de datos, o si la de un conjunto de datos, o si la de un conjunto de datos, o si la
frecuencia de un conjunto de
datos, o si la posibilidad de posibilidad de ocurrencia de un suceso posibilidad de ocurrencia de un suceso posibilidad de ocurrencia de un suceso
es mayor que otro. Así también, explica es mayor que otro. Así también, explica es mayor que otro. Así también, explica
ocurrencia de un suceso es mayor
sus decisiones y conclusiones a partir sus decisiones y conclusiones a partir sus decisiones y conclusiones a partir de
que otro. Así también, explica sus
de la información obtenida con base en de la información obtenida con base en la información obtenida con base en el
decisiones y conclusiones a partir
de la información obtenida con el análisis de datos. el análisis de datos. análisis de datos.
base en el análisis de datos.
NIVELES DE LOGRO – ÁREA DE MATEMÁTICA

PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE


Resuelve problemas
Resuelve problemas Resuelve problemas Resuelve problemas Resuelve problemas Resuelve problemas
Resuelve problemas Resuelve problemas de regularidad,
de regularidad, de movimiento, de gestión de datos e de movimiento, de gestión de datos e
de cantidad. de cantidad. equivalencia y
equivalencia y cambio forma y localización incertidumbre forma y localización incertidumbre
Nº de Orden

cambio

NOTA FINAL DE ÁREA

NOTA FINAL DE ÁREA


NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO

DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO

DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO

DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO

DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO

DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO

DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

NIVELES DE LOGRO – ÁREA DE MATEMÁTICA

DESEMPEÑOS: TERCER BIMESTRE DESEMPEÑOS: CUARTO BIMESTRE


Resuelve problemas
Resuelve problemas Resuelve problemas Resuelve problemas Resuelve problemas Resuelve problemas
Resuelve problemas Resuelve problemas de regularidad,
de regularidad, de movimiento, de gestión de datos e de movimiento, de gestión de datos e
de cantidad. de cantidad. equivalencia y
equivalencia y cambio forma y localización incertidumbre forma y localización incertidumbre
Nº de Orden

cambio

NOTA FINAL DE ÁREA

NOTA FINAL DE ÁREA


NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO

DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
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34
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÌA
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS: DESEMPEÑOS: DESEMPEÑOS: DESEMPEÑOS:
PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
1  Formula preguntas acerca de las 1  Formula preguntas acerca de las 1  Formula preguntas acerca de las 1  Formula preguntas acerca de las
variables que influyen en un hecho, variables que influyen en un hecho, variables que influyen en un hecho, variables que influyen en un
fenómeno u objeto natural o fenómeno u objeto natural o fenómeno u objeto natural o hecho, fenómeno u objeto natural
tecnológico. Plantea hipótesis que tecnológico. Plantea hipótesis que tecnológico. Plantea hipótesis que o tecnológico. Plantea hipótesis
expresan la relación causa-efecto y expresan la relación causa-efecto y expresan la relación causa-efecto y que expresan la relación causa-
determina las variables determina las variables determina las variables involucradas. efecto y determina las variables
involucradas. Ejemplo: El involucradas. Ejemplo: El estudiante Ejemplo: El estudiante podría involucradas. Ejemplo: El
estudiante podría preguntar: podría preguntar: “¿Qué le preguntar: “¿Qué le sucedería a una estudiante podría preguntar:
“¿Qué le sucedería a una planta si sucedería a una planta si la planta si la encerramos en una caja “¿Qué le sucedería a una planta si
la encerramos en una caja con un encerramos en una caja con un con un huequito por donde entre la la encerramos en una caja con un
Indaga mediante huequito por donde entre la luz?”. huequito por donde entre la luz?”. luz?”. La hipótesis podría ser: “Las huequito por donde entre la luz?”.
métodos científicos La hipótesis podría ser: “Las plantas La hipótesis podría ser: “Las plantas plantas puestas en oscuridad La hipótesis podría ser: “Las
para construir sus puestas en oscuridad mueren puestas en oscuridad mueren rápido mueren rápido y se les caen las hojas plantas puestas en oscuridad
conocimientos rápido y se les caen las hojas y se les caen las hojas porque porque necesitan luz para vivir”. mueren rápido y se les caen las
porque necesitan luz para vivir”. necesitan luz para vivir”. hojas porque necesitan luz para
vivir”.
2  Propone un plan que le permita 2  Propone un plan que le permita 2  Propone un plan que le permita 2  Propone un plan que le permita
observar las variables involucradas, observar las variables involucradas, observar las variables involucradas, a observar las variables
a fin de obtener datos para a fin de obtener datos para fin de obtener datos para comprobar involucradas, a fin de obtener
comprobar sus hipótesis. comprobar sus hipótesis. Selecciona sus hipótesis. Selecciona materiales, datos para comprobar sus
Selecciona materiales, materiales, instrumentos y fuentes instrumentos y fuentes que le hipótesis. Selecciona materiales,
instrumentos y fuentes que le que le brinden información brinden información científica. instrumentos y fuentes que le
brinden información científica. científica. Considera el tiempo para Considera el tiempo para el brinden información científica.
Considera el tiempo para el el desarrollo del plan y las medidas desarrollo del plan y las medidas de Considera el tiempo para el
desarrollo del plan y las medidas de de seguridad necesarias. Ejemplo: Si seguridad necesarias. Ejemplo: Si se desarrollo del plan y las medidas
seguridad necesarias. Ejemplo: Si se se está indagando sobre el está indagando sobre el de seguridad necesarias. Ejemplo:
está indagando sobre el comportamiento de las plantas y la comportamiento de las plantas y la Si se está indagando sobre el
comportamiento de las plantas y la luz, el estudiante podría decir: luz, el estudiante podría decir: comportamiento de las plantas y la
luz, el estudiante podría decir: “Necesitaremos una planta en un “Necesitaremos una planta en un luz, el estudiante podría decir:
“Necesitaremos una planta en un macetero y una caja de cartón para macetero y una caja de cartón para “Necesitaremos una planta en un
macetero y una caja de cartón para cubrirla. Haremos un huequito en la cubrirla. Haremos un huequito en la macetero y una caja de cartón para
cubrirla. Haremos un huequito en caja, la dejaremos cubierta por 5 caja, la dejaremos cubierta por 5 días cubrirla. Haremos un huequito en
la caja, la dejaremos cubierta por 5 días y anotaremos qué sucede. y anotaremos qué sucede. la caja, la dejaremos cubierta por 5
días y anotaremos qué sucede. Buscaremos información en libros e Buscaremos información en libros e días y anotaremos qué sucede.
Buscaremos información en libros e internet”. internet”. Buscaremos información en libros
internet”. e internet”.

3  Obtiene datos cualitativos o 3  Obtiene datos cualitativos o 3  Obtiene datos cualitativos o 3  Obtiene datos cualitativos o
cuantitativos que evidencian la cuantitativos que evidencian la cuantitativos que evidencian la cuantitativos que evidencian la
relación entre las variables que relación entre las variables que relación entre las variables que relación entre las variables que
utiliza para responder la pregunta. utiliza para responder la pregunta. utiliza para responder la pregunta. utiliza para responder la pregunta.
Registra los datos y los representa Registra los datos y los representa Registra los datos y los representa en Registra los datos y los representa
en diferentes organizadores. en diferentes organizadores. diferentes organizadores. Ejemplo: en diferentes organizadores.
Ejemplo: Al revisar diariamente lo Ejemplo: Al revisar diariamente lo Al revisar diariamente lo que sucede Ejemplo: Al revisar diariamente lo
que sucede con la planta cubierta que sucede con la planta cubierta con la planta cubierta por una caja que sucede con la planta cubierta
por una caja con un huequito, el por una caja con un huequito, el con un huequito, el estudiante por una caja con un huequito, el
estudiante tomará nota para estudiante tomará nota para tomará nota para identificar si el estudiante tomará nota para
identificar si el color de las hojas se identificar si el color de las hojas se color de las hojas se mantiene, si el identificar si el color de las hojas se
mantiene, si el tallo sigue en la mantiene, si el tallo sigue en la tallo sigue en la misma dirección o si mantiene, si el tallo sigue en la
misma dirección o si cambió, y hará misma dirección o si cambió, y hará cambió, y hará resúmenes con la misma dirección o si cambió, y
resúmenes con la información que resúmenes con la información que información que encontró en los hará resúmenes con la
encontró en los libros e internet. encontró en los libros e internet. libros e internet. información que encontró en los
libros e internet.
4  Compara los datos cualitativos o 4  Compara los datos cualitativos o 4  Compara los datos cualitativos o 4  Compara los datos cualitativos o
cuantitativos para probar sus cuantitativos para probar sus cuantitativos para probar sus cuantitativos para probar sus
hipótesis y las contrasta con hipótesis y las contrasta con hipótesis y las contrasta con hipótesis y las contrasta con
información científica. Elabora sus información científica. Elabora sus información científica. Elabora sus información científica. Elabora sus
conclusiones. Ejemplo: El conclusiones. Ejemplo: El estudiante conclusiones. Ejemplo: El estudiante conclusiones. Ejemplo: El
estudiante podría decir: “Nuestra podría decir: “Nuestra hipótesis es podría decir: “Nuestra hipótesis es estudiante podría decir: “Nuestra
hipótesis es que las plantas puestas que las plantas puestas en la que las plantas puestas en la hipótesis es que las plantas
en la oscuridad mueren rápido y se oscuridad mueren rápido y se les oscuridad mueren rápido y se les puestas en la oscuridad mueren
les caen las hojas”; caen las hojas”; “Experimentando, caen las hojas”; “Experimentando, rápido y se les caen las hojas”;
“Experimentando, obtuvimos estos obtuvimos estos datos: a los ‘x’ días obtuvimos estos datos: a los ‘x’ días “Experimentando, obtuvimos
datos: a los ‘x’ días las hojas de la las hojas de la planta cambiaron de las hojas de la planta cambiaron de estos datos: a los ‘x’ días las hojas
planta cambiaron de color, a los ‘y’ color, a los ‘y’ días el tallo de la color, a los ‘y’ días el tallo de la planta de la planta cambiaron de color, a
días el tallo de la planta se dobló planta se dobló hacia la fuente de se dobló hacia la fuente de luz”; los ‘y’ días el tallo de la planta se
hacia la fuente de luz”; “Según los luz”; “Según los libros, el “Según los libros, el movimiento de dobló hacia la fuente de luz”;
libros, el movimiento de las plantas movimiento de las plantas hacia la las plantas hacia la luz se llama “Según los libros, el movimiento de
hacia la luz se llama fototropismo luz se llama fototropismo positivo y fototropismo positivo y su raíz tiene las plantas hacia la luz se llama
positivo y su raíz tiene su raíz tiene fototropismo fototropismo negativo”. fototropismo positivo y su raíz
fototropismo negativo”. negativo”. tiene fototropismo negativo”.
5  Comunica sus conclusiones y lo 5  Comunica sus conclusiones y lo 5  Comunica sus conclusiones y lo que 5  Comunica sus conclusiones y lo
que aprendió usando que aprendió usando conocimientos aprendió usando conocimientos que aprendió usando
conocimientos científicos. Evalúa si científicos. Evalúa si los científicos. Evalúa si los conocimientos científicos. Evalúa
los procedimientos seguidos en su procedimientos seguidos en su procedimientos seguidos en su si los procedimientos seguidos en
indagación ayudaron a comprobar indagación ayudaron a comprobar indagación ayudaron a comprobar su indagación ayudaron a
sus hipótesis. Menciona las sus hipótesis. Menciona las sus hipótesis. Menciona las comprobar sus hipótesis.
dificultades que tuvo y propone dificultades que tuvo y propone dificultades que tuvo y propone Menciona las dificultades que tuvo
mejoras. Da a conocer su mejoras. Da a conocer su indagación mejoras. Da a conocer su indagación y propone mejoras. Da a conocer
indagación en forma oral o escrita. en forma oral o escrita. Ejemplo: El en forma oral o escrita. Ejemplo: El su indagación en forma oral o
Ejemplo: El estudiante podría decir: estudiante podría decir: “Las plantas estudiante podría decir: “Las plantas escrita. Ejemplo: El estudiante
“Las plantas buscan las fuentes de buscan las fuentes de luz y a eso se buscan las fuentes de luz y a eso se le podría decir: “Las plantas buscan
luz y a eso se le llama fototropismo le llama fototropismo positivo, por llama fototropismo positivo, por ello, las fuentes de luz y a eso se le llama
positivo, por ello, se torció el tallo ello, se torció el tallo hacia la fuente se torció el tallo hacia la fuente de fototropismo positivo, por ello, se
hacia la fuente de luz”; “Las plantas de luz”; “Las plantas no mueren en luz”; “Las plantas no mueren en la torció el tallo hacia la fuente de
no mueren en la oscuridad, pero el la oscuridad, pero el color de sus oscuridad, pero el color de sus hojas luz”; “Las plantas no mueren en la
color de sus hojas sí cambia”; hojas sí cambia”; “Tendríamos que sí cambia”; “Tendríamos que haber oscuridad, pero el color de sus
“Tendríamos que haber contado haber contado con una planta contado con una planta igualita, hojas sí cambia”; “Tendríamos que
con una planta igualita, pero igualita, pero expuesta a la luz, para pero expuesta a la luz, para haber contado con una planta
expuesta a la luz, para compararlas”. compararlas”. igualita, pero expuesta a la luz,
compararlas”. para compararlas”.
1  Determina el problema 1  Determina el problema 1  Determina el problema 1  Determina el problema
tecnológico, las causas que lo tecnológico, las causas que lo tecnológico, las causas que lo tecnológico, las causas que lo
Diseña y construye generan y su alternativa de generan y su alternativa de solución, generan y su alternativa de solución, generan y su alternativa de
soluciones solución, con base en con base en conocimientos con base en conocimientos solución, con base en
tecnológicas para conocimientos científicos o científicos o prácticas locales; científicos o prácticas locales; conocimientos científicos o
resolver problemas prácticas locales; asimismo, los asimismo, los requerimientos que asimismo, los requerimientos que prácticas locales; asimismo, los
de su entorno requerimientos que debe cumplir y debe cumplir y los recursos debe cumplir y los recursos requerimientos que debe cumplir
los recursos disponibles para disponibles para construirla. disponibles para construirla. y los recursos disponibles para
construirla. Ejemplo: Ante la Ejemplo: Ante la necesidad de Ejemplo: Ante la necesidad de construirla. Ejemplo: Ante la
necesidad de conservar el refrigerio conservar el refrigerio caliente, el conservar el refrigerio caliente, el necesidad de conservar el
caliente, el estudiante propone estudiante propone elaborar un estudiante propone elaborar un refrigerio caliente, el estudiante
elaborar un envase que permita envase que permita mantener las envase que permita mantener las propone elaborar un envase que
mantener las bebidas calientes por bebidas calientes por 2 horas. bebidas calientes por 2 horas. permita mantener las bebidas
2 horas. Considera los principios de Considera los principios de Considera los principios de calientes por 2 horas. Considera
conservación del calor en los conservación del calor en los conservación del calor en los cuerpos los principios de conservación del
cuerpos y las formas de cuerpos y las formas de y las formas de conservación del calor en los cuerpos y las formas de
conservación del calor en los conservación del calor en los calor en los alimentos utilizados por conservación del calor en los
alimentos utilizados por sus alimentos utilizados por sus sus familiares o la comunidad. Usa alimentos utilizados por sus
familiares o la comunidad. Usa familiares o la comunidad. Usa materiales reciclables. familiares o la comunidad. Usa
materiales reciclables. materiales reciclables. materiales reciclables.
2  Representa su alternativa de 2  Representa su alternativa de 2  Representa su alternativa de 2  Representa su alternativa de
solución tecnológica con dibujos y solución tecnológica con dibujos y solución tecnológica con dibujos y solución tecnológica con dibujos y
textos; describe sus partes o textos; describe sus partes o etapas, textos; describe sus partes o etapas, textos; describe sus partes o
etapas, la secuencia de pasos, la secuencia de pasos, la secuencia de pasos, características etapas, la secuencia de pasos,
características de forma, estructura características de forma, estructura de forma, estructura y función. características de forma,
y función. Selecciona herramientas, y función. Selecciona herramientas, Selecciona herramientas, estructura y función. Selecciona
instrumentos y materiales según instrumentos y materiales según sus instrumentos y materiales según sus herramientas, instrumentos y
sus propiedades físicas. Considera propiedades físicas. Considera el propiedades físicas. Considera el materiales según sus propiedades
el tiempo para desarrollarla y las tiempo para desarrollarla y las tiempo para desarrollarla y las físicas. Considera el tiempo para
medidas de seguridad necesarias, medidas de seguridad necesarias, medidas de seguridad necesarias, así desarrollarla y las medidas de
así como medidas de ecoeficiencia. así como medidas de ecoeficiencia. como medidas de ecoeficiencia. seguridad necesarias, así como
Ejemplo: El estudiante dibuja el Ejemplo: El estudiante dibuja el Ejemplo: El estudiante dibuja el medidas de ecoeficiencia.
envase para mantener las bebidas envase para mantener las bebidas envase para mantener las bebidas Ejemplo: El estudiante dibuja el
calientes; describe las partes que calientes; describe las partes que calientes; describe las partes que envase para mantener las bebidas
tendrá y sus características: tendrá y sus características: tamaño, tendrá y sus características: tamaño, calientes; describe las partes que
tamaño, forma, material del que forma, material del que estará forma, material del que estará tendrá y sus características:
estará hecho; expone cómo lo hecho; expone cómo lo elaborará y hecho; expone cómo lo elaborará y tamaño, forma, material del que
elaborará y hace un listado de las hace un listado de las herramientas hace un listado de las herramientas estará hecho; expone cómo lo
herramientas que utilizará (papel que utilizará (papel de aluminio, que utilizará (papel de aluminio, elaborará y hace un listado de las
de aluminio, poliestireno poliestireno expandido, lana, poliestireno expandido, lana, herramientas que utilizará (papel
expandido, lana, botellas botellas descartables, pegamento, botellas descartables, pegamento, de aluminio, poliestireno
descartables, pegamento, tijeras, tijeras, etc.). tijeras, etc.). expandido, lana, botellas
etc.). descartables, pegamento, tijeras,
etc.).
3  Construye su alternativa de 3  Construye su alternativa de 3  Construye su alternativa de 3  Construye su alternativa de
solución tecnológica manipulando solución tecnológica manipulando solución tecnológica manipulando solución tecnológica manipulando
los materiales, instrumentos y los materiales, instrumentos y los materiales, instrumentos y los materiales, instrumentos y
herramientas según sus funciones; herramientas según sus funciones; herramientas según sus funciones; herramientas según sus funciones;
Cumple las normas de seguridad. Cumple las normas de seguridad. Cumple las normas de seguridad. Cumple las normas de seguridad.
Usa unidades de medida Usa unidades de medida Usa unidades de medida Usa unidades de medida
convencionales. Verifica el convencionales. Verifica el convencionales. Verifica el convencionales. Verifica el
funcionamiento de cada parte o funcionamiento de cada parte o funcionamiento de cada parte o funcionamiento de cada parte o
etapa de la solución tecnológica y etapa de la solución tecnológica y etapa de la solución tecnológica y etapa de la solución tecnológica y
realiza cambios o ajustes para realiza cambios o ajustes para realiza cambios o ajustes para realiza cambios o ajustes para
cumplir los requerimientos cumplir los requerimientos cumplir los requerimientos cumplir los requerimientos
establecidos. Ejemplo: El establecidos. Ejemplo: El estudiante establecidos. Ejemplo: El estudiante establecidos. Ejemplo: El
estudiante elabora el envase para elabora el envase para mantener las elabora el envase para mantener las estudiante elabora el envase para
mantener las bebidas calientes bebidas calientes utilizando botellas bebidas calientes utilizando botellas mantener las bebidas calientes
utilizando botellas de plástico de plástico descartables, papel de de plástico descartables, papel de utilizando botellas de plástico
descartables, papel de aluminio, aluminio, poliestireno, lana, aluminio, poliestireno, lana, descartables, papel de aluminio,
poliestireno, lana, pegamento, pegamento, tijeras, etc.; determina pegamento, tijeras, etc.; determina poliestireno, lana, pegamento,
tijeras, etc.; determina el tamaño el tamaño del envase en el tamaño del envase en centímetros tijeras, etc.; determina el tamaño
del envase en centímetros y su centímetros y su capacidad en y su capacidad en mililitros; maneja del envase en centímetros y su
capacidad en mililitros; maneja las mililitros; maneja las herramientas e las herramientas e instrumentos con capacidad en mililitros; maneja las
herramientas e instrumentos con instrumentos con los cuidados del los cuidados del caso. Pone a prueba herramientas e instrumentos con
los cuidados del caso. Pone a caso. Pone a prueba el envase el envase elaborado y lo compara los cuidados del caso. Pone a
prueba el envase elaborado y lo elaborado y lo compara con otro con otro diferente de las mismas prueba el envase elaborado y lo
compara con otro diferente de las diferente de las mismas dimensiones, vierte agua caliente, compara con otro diferente de las
mismas dimensiones, vierte agua dimensiones, vierte agua caliente, mide la temperatura inicial del mismas dimensiones, vierte agua
caliente, mide la temperatura mide la temperatura inicial del líquido de ambos envases y los caliente, mide la temperatura
inicial del líquido de ambos envases líquido de ambos envases y los cierra. Vuelve a tomar la inicial del líquido de ambos
y los cierra. Vuelve a tomar la cierra. Vuelve a tomar la temperatura después de 30 minutos envases y los cierra. Vuelve a
temperatura después de 30 temperatura después de 30 minutos y compara las medidas encontradas, tomar la temperatura después de
minutos y compara las medidas y compara las medidas encontradas, para determinar si el envase 30 minutos y compara las medidas
encontradas, para determinar si el para determinar si el envase elaborado conserva mejor el agua encontradas, para determinar si el
envase elaborado conserva mejor elaborado conserva mejor el agua caliente que el otro. Si la diferencia envase elaborado conserva mejor
el agua caliente que el otro. Si la caliente que el otro. Si la diferencia de la temperatura de los líquidos de el agua caliente que el otro. Si la
diferencia de la temperatura de los de la temperatura de los líquidos de los dos envases no es amplia, diferencia de la temperatura de los
líquidos de los dos envases no es los dos envases no es amplia, realizará los ajustes necesarios, líquidos de los dos envases no es
amplia, realizará los ajustes realizará los ajustes necesarios, como aumentar las capas de papel amplia, realizará los ajustes
necesarios, como aumentar las como aumentar las capas de papel aluminio o lana que envuelven el necesarios, como aumentar las
capas de papel aluminio o lana que aluminio o lana que envuelven el envase elaborado. capas de papel aluminio o lana que
envuelven el envase elaborado. envase elaborado. envuelven el envase elaborado.
4 4 4 4
 Realiza pruebas para verificar si la  Realiza pruebas para verificar si la  Realiza pruebas para verificar si la  Realiza pruebas para verificar si
solución tecnológica cumple con solución tecnológica cumple con los solución tecnológica cumple con los la solución tecnológica cumple con
los requerimientos establecidos. requerimientos establecidos. requerimientos establecidos. Explica los requerimientos establecidos.
Explica cómo construyó su solución Explica cómo construyó su solución cómo construyó su solución Explica cómo construyó su
tecnológica, su funcionamiento, el tecnológica, su funcionamiento, el tecnológica, su funcionamiento, el solución tecnológica, su
conocimiento científico o las conocimiento científico o las conocimiento científico o las funcionamiento, el conocimiento
prácticas locales aplicadas, las prácticas locales aplicadas, las prácticas locales aplicadas, las científico o las prácticas locales
dificultades superadas y los dificultades superadas y los dificultades superadas y los aplicadas, las dificultades
beneficios e inconvenientes de su beneficios e inconvenientes de su beneficios e inconvenientes de su superadas y los beneficios e
uso. Ejemplo: El estudiante pone a uso. Ejemplo: El estudiante pone a uso. Ejemplo: El estudiante pone a inconvenientes de su uso.
prueba nuevamente el envase prueba nuevamente el envase prueba nuevamente el envase Ejemplo: El estudiante pone a
elaborado. Vierte agua caliente, elaborado. Vierte agua caliente, elaborado. Vierte agua caliente, prueba nuevamente el envase
toma la temperatura inicial y toma la temperatura inicial y toma la temperatura inicial y elaborado. Vierte agua caliente,
después de 2 horas toma la después de 2 horas toma la después de 2 horas toma la toma la temperatura inicial y
temperatura final. Si nota que la temperatura final. Si nota que la temperatura final. Si nota que la después de 2 horas toma la
temperatura inicial del agua solo ha temperatura inicial del agua solo ha temperatura inicial del agua solo ha temperatura final. Si nota que la
descendido en un 50%, determina descendido en un 50%, determina descendido en un 50%, determina temperatura inicial del agua solo
que su prototipo cumple el que su prototipo cumple el que su prototipo cumple el ha descendido en un 50%,
requerimiento establecido. requerimiento establecido. requerimiento establecido. determina que su prototipo
Demuestra a sus compañeros el cumple el requerimiento
funcionamiento de su envase Demuestra a sus compañeros el Demuestra a sus compañeros el establecido. Demuestra a sus
mientras comenta cómo lo hizo y funcionamiento de su envase funcionamiento de su envase compañeros el funcionamiento de
explica los inconvenientes que tuvo mientras comenta cómo lo hizo y mientras comenta cómo lo hizo y su envase mientras comenta cómo
que superar hasta llegar a la versión explica los inconvenientes que tuvo explica los inconvenientes que tuvo lo hizo y explica los inconvenientes
final. que superar hasta llegar a la versión que superar hasta llegar a la versión que tuvo que superar hasta llegar
final. final. a la versión final.
1  Describe las diferencias entre la 1  Describe las diferencias entre la 1  Describe las diferencias entre la 1  Describe las diferencias entre la
Explica el mundo
célula animal y vegetal, y explica célula animal y vegetal, y explica que célula animal y vegetal, y explica que célula animal y vegetal, y explica
físico basándose en
que ambas cumplen funciones ambas cumplen funciones básicas. ambas cumplen funciones básicas. que ambas cumplen funciones
conocimientos sobre
básicas. Ejemplo: El estudiante Ejemplo: El estudiante describe por Ejemplo: El estudiante describe por básicas. Ejemplo: El estudiante
los seres vivos,
describe por qué el cuerpo de un qué el cuerpo de un animal es suave qué el cuerpo de un animal es suave describe por qué el cuerpo de un
materia y energía,
animal es suave en comparación en comparación con una planta, en en comparación con una planta, en animal es suave en comparación
biodiversidad, Tierra
con una planta, en función del tipo función del tipo de células que función del tipo de células que con una planta, en función del tipo
y universo
de células que poseen. poseen. poseen. de células que poseen.
2  Representa las diferentes formas 2  Representa las diferentes formas 2  Representa las diferentes formas 2  Representa las diferentes formas
de reproducción de los seres vivos. de reproducción de los seres vivos. de reproducción de los seres vivos. de reproducción de los seres vivos.

3  Describe la materia y señala que 3  Describe la materia y señala que se 3  Describe la materia y señala que se 3  Describe la materia y señala que
se compone de partículas compone de partículas pequeñas. compone de partículas pequeñas. se compone de partículas
pequeñas. Ejemplo: El estudiante Ejemplo: El estudiante señala que el Ejemplo: El estudiante señala que el pequeñas. Ejemplo: El estudiante
señala que el vapor (moléculas) que vapor (moléculas) que sale del agua vapor (moléculas) que sale del agua señala que el vapor (moléculas)
sale del agua cuando hierve es la cuando hierve es la razón por la que cuando hierve es la razón por la que que sale del agua cuando hierve es
razón por la que disminuye el disminuye el volumen inicial. disminuye el volumen inicial. la razón por la que disminuye el
volumen inicial. volumen inicial.
4 • Describe los ecosistemas y señala 4 • Describe los ecosistemas y señala 4 • Describe los ecosistemas y señala 4 • Describe los ecosistemas y señala
que se encuentran constituidos por que se encuentran constituidos por que se encuentran constituidos por que se encuentran constituidos
componentes abióticos y bióticos componentes abióticos y bióticos componentes abióticos y bióticos por componentes abióticos y
que se interrelacionan. que se interrelacionan. que se interrelacionan. bióticos que se interrelacionan.
5 • Describe el carácter dinámico de 5 • Describe el carácter dinámico de la 5 • Describe el carácter dinámico de la 5 • Describe el carácter dinámico de
la estructura externa de la Tierra. estructura externa de la Tierra. estructura externa de la Tierra. la estructura externa de la Tierra.

6  Justifica que el quehacer 6  Justifica que el quehacer 6  Justifica que el quehacer 6  Justifica que el quehacer
tecnológico progresa con el paso tecnológico progresa con el paso del tecnológico progresa con el paso del tecnológico progresa con el paso
del tiempo como resultado del tiempo como resultado del avance tiempo como resultado del avance del tiempo como resultado del
avance científico para resolver científico para resolver problemas. científico para resolver problemas. avance científico para resolver
problemas. problemas.
7  Opina cómo el uso de los objetos 7  Opina cómo el uso de los objetos 7  Opina cómo el uso de los objetos 7  Opina cómo el uso de los objetos
tecnológicos impacta en el tecnológicos impacta en el tecnológicos impacta en el tecnológicos impacta en el
ambiente, con base en fuentes ambiente, con base en fuentes ambiente, con base en fuentes ambiente, con base en fuentes
documentadas con respaldo documentadas con respaldo documentadas con respaldo documentadas con respaldo
científico. Ejemplo: El estudiante científico. Ejemplo: El estudiante científico. Ejemplo: El estudiante científico. Ejemplo: El estudiante
opina sobre cómo la demanda de opina sobre cómo la demanda de opina sobre cómo la demanda de opina sobre cómo la demanda de
muebles de madera promueve el muebles de madera promueve el muebles de madera promueve el muebles de madera promueve el
desarrollo de maquinaria desarrollo de maquinaria maderera, desarrollo de maquinaria maderera, desarrollo de maquinaria
maderera, así como la así como la deforestación, y qué así como la deforestación, y qué maderera, así como la
deforestación, y qué alternativas alternativas existen desde la ciencia alternativas existen desde la ciencia deforestación, y qué alternativas
existen desde la ciencia y y tecnología para fomentar el y tecnología para fomentar el existen desde la ciencia y
tecnología para fomentar el desarrollo sostenible de esta desarrollo sostenible de esta tecnología para fomentar el
desarrollo sostenible de esta industria. industria. desarrollo sostenible de esta
industria. industria.
NIVELES DE LOGRO – ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO EXPLICA EL MUNDO FÍSICO


DISEÑA Y CONSTRUYE DISEÑA Y CONSTRUYE
INDAGA MEDIANTE BASÁNDOSE EN INDAGA MEDIANTE BASÁNDOSE EN
SOLUCIONES SOLUCIONES
MÉTODOS CIENTÍFICOS CONOCIMIENTOS SOBRE LOS MÉTODOS CIENTÍFICOS CONOCIMIENTOS SOBRE LOS
TECNOLÓGICAS PARA TECNOLÓGICAS PARA
PARA CONSTRUIR SERES VIVOS, MATERIA Y PARA CONSTRUIR SERES VIVOS, MATERIA Y
Nº de Orden

RESOLVER PROBLEMAS DE RESOLVER PROBLEMAS DE


CONOCIMIENTOS ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, CONOCIMIENTOS ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
SU ENTORNO SU ENTORNO
TIERRA Y UNIVERSO TIERRA Y UNIVERSO

NOTA FINAL DE ÁREA

NOTA FINAL DE ÁREA


NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO

DESEMPEÑO

DESEMPEÑO

DESEMPEÑO
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DESEMPEÑO

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33
34

NIVELES DE LOGRO – ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE


Nº de Orden

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO EXPLICA EL MUNDO FÍSICO


DISEÑA Y CONSTRUYE DISEÑA Y CONSTRUYE
INDAGA MEDIANTE BASÁNDOSE EN INDAGA MEDIANTE BASÁNDOSE EN
SOLUCIONES SOLUCIONES
MÉTODOS CIENTÍFICOS CONOCIMIENTOS SOBRE LOS MÉTODOS CIENTÍFICOS CONOCIMIENTOS SOBRE LOS
TECNOLÓGICAS PARA TECNOLÓGICAS PARA
PARA CONSTRUIR SERES VIVOS, MATERIA Y PARA CONSTRUIR SERES VIVOS, MATERIA Y
RESOLVER PROBLEMAS DE RESOLVER PROBLEMAS DE
CONOCIMIENTOS ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, CONOCIMIENTOS ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
SU ENTORNO SU ENTORNO
TIERRA Y UNIVERSO TIERRA Y UNIVERSO
9
8
7
6
5
4
3
2
1

34
33
32
31
30
29
28
27
26
25
24
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22
21
20
19
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17
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10
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO

DESEMPEÑO

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NIVEL DE LOGRO

DESEMPEÑO
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NIVEL DE LOGRO

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NOTA FINAL DE ÁREA

DESEMPEÑO
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NIVEL DE LOGRO

NOTA FINAL DE ÁREA


PERSONAL SOCIAL
ÁREA DE PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS: DESEMPEÑOS: DESEMPEÑOS: DESEMPEÑOS:
PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE

Construye su 1  Explica sus características 1  Explica las características 1  Explica las características personales 1  Explica las características
identidad personales (cualidades, gustos, personales (cualidades, gustos, (cualidades, gustos, fortalezas y personales (cualidades, gustos,
fortalezas y limitaciones), las cuales fortalezas y limitaciones) que tiene limitaciones) que tiene por ser parte fortalezas y limitaciones) que tiene
le permiten definir y fortalecer su por ser parte de una familia, así como de una familia, así como la por ser parte de una familia, así
identidad con relación a su familia. la contribución de esta a su contribución de esta a su formación como la contribución de esta a su
formación personal y a su proyecto personal y a su proyecto de vida. formación personal y a su proyecto
de vida. de vida.

2  Describe las prácticas culturales de 2  Explica diversas prácticas culturales 2  Explica diversas prácticas culturales 2  Explica diversas prácticas
su familia, institución educativa y de su familia, institución educativa y de su familia, institución educativa y culturales de su familia, institución
comunidad señalando semejanzas y comunidad, y reconoce que aportan a comunidad, y reconoce que aportan a educativa y comunidad, y reconoce
diferencias. la diversidad cultural del país. la diversidad cultural del país. que aportan a la diversidad cultural
del país.

3  Describe sus emociones y explica 3  Explica las causas y consecuencias 3  Explica las causas y consecuencias de 3  Explica las causas y consecuencias
sus causas y posibles consecuencias. de sus emociones y sentimientos, en sus emociones y sentimientos, en sí de sus emociones y sentimientos,
Aplica estrategias de sí mismo y en los demás, en mismo y en los demás, en situaciones en sí mismo y en los demás, en
autorregulación (respiración, situaciones reales e hipotéticas. reales e hipotéticas. Utiliza estrategias situaciones reales e hipotéticas.
distanciamiento, relajación y Utiliza estrategias de autorregulación de autorregulación (respiración, Utiliza estrategias de
visualización). (respiración, distanciamiento, distanciamiento, relajación y autorregulación (respiración,
relajación y visualización) de acuerdo visualización) de acuerdo con la distanciamiento, relajación y
con la situación que se presenta. situación que se presenta. visualización) de acuerdo con la
situación que se presenta.

4  Explica las razones de por qué una 4  Argumenta su postura en 4  Argumenta su postura en situaciones 4  Argumenta su postura en
acción es correcta o incorrecta, a situaciones propias de su edad, reales propias de su edad, reales o simuladas, situaciones propias de su edad,
partir de sus experiencias, y o simuladas, que involucran un que involucran un dilema moral, reales o simuladas, que involucran
propone acciones que se ajusten a dilema moral, considerando cómo considerando cómo estas afectan a él un dilema moral, considerando
las normas y a los principios éticos. estas afectan a él o a los demás. o a los demás. cómo estas afectan a él o a los
demás.
5  Se relaciona con sus compañeros 5  Evalúa sus acciones en situaciones 5  Evalúa sus acciones en situaciones de 5  Evalúa sus acciones en
con igualdad, respeto y cuidado del de conflicto moral y se plantea conflicto moral y se plantea situaciones de conflicto moral y se
otro; rechaza cualquier comportamientos tomando en comportamientos tomando en cuenta plantea comportamientos tomando
manifestación de violencia de cuenta las normas sociales y los las normas sociales y los principios en cuenta las normas sociales y los
género (mensajes sexistas, lenguaje principios éticos. Ejemplo: El éticos. Ejemplo: El estudiante podría principios éticos. Ejemplo: El
y trato ofensivo para la mujer, entre estudiante podría decir: “No hagas a decir: “No hagas a otro lo que no estudiante podría decir: “No hagas
otros) en el aula, en la institución otro lo que no quieres que te hagan a quieres que te hagan a ti” (para a otro lo que no quieres que te
educativa y en su familia. ti” (para explicar por qué no es bueno explicar por qué no es bueno poner hagan a ti” (para explicar por qué
poner apodos a sus compañeros). apodos a sus compañeros). no es bueno poner apodos a sus
compañeros).
6  Describe situaciones que ponen en 6  Participa en diversas actividades 6  Participa en diversas actividades con 6  Participa en diversas actividades
riesgo su integridad, así como las con sus compañeros en situaciones sus compañeros en situaciones de con sus compañeros en situaciones
conductas para evitarlas o de igualdad, cuidando y respetando igualdad, cuidando y respetando su de igualdad, cuidando y respetando
protegerse. su espacio personal, su cuerpo y el de espacio personal, su cuerpo y el de los su espacio personal, su cuerpo y el
los demás. Ejemplo: El estudiante demás. Ejemplo: El estudiante exige un de los demás. Ejemplo: El
exige un trato respetuoso por parte trato respetuoso por parte de sus estudiante exige un trato
de sus compañeros. compañeros. respetuoso por parte de sus
compañeros.

Convive y participa 1  Muestra un trato respetuoso e 1  Muestra un trato respetuoso e 1  Muestra un trato respetuoso e 1  Muestra un trato respetuoso e
democráticamente inclusivo con sus compañeros de inclusivo con sus compañeros de aula inclusivo con sus compañeros de aula y inclusivo con sus compañeros de
en la búsqueda del aula y propone acciones para y propone acciones para mejorar la propone acciones para mejorar la aula y propone acciones para
bien común mejorar la convivencia a partir de la convivencia a partir de la reflexión convivencia a partir de la reflexión mejorar la convivencia a partir de
reflexión sobre conductas propias o sobre conductas propias o de otros. la reflexión sobre conductas
de otros. Evalúa el cumplimiento de Evalúa el cumplimiento de sus sobre conductas propias o de otros. propias o de otros. Evalúa el
sus deberes. deberes. Evalúa el cumplimiento de sus deberes. cumplimiento de sus deberes.

2  Muestra interés por participar en 2  Muestra interés por participar en 2  Muestra interés por participar en 2  Muestra interés por participar en
actividades que le permitan actividades que le permitan actividades que le permitan actividades que le permitan
relacionarse con sus compañeros y relacionarse con sus compañeros y relacionarse con sus compañeros y relacionarse con sus compañeros y
personas de distintas culturas para personas de distintas culturas para personas de distintas culturas para personas de distintas culturas para
conocer sus costumbres. conocer sus costumbres. conocer sus costumbres. conocer sus costumbres.
3  Participa en la construcción 3  Participa en la construcción 3  Participa en la construcción 3  Participa en la construcción
consensuada de normas de consensuada de normas de consensuada de normas de consensuada de normas de
convivencia del aula, teniendo en convivencia del aula, teniendo en convivencia del aula, teniendo en convivencia del aula, teniendo en
cuenta los deberes y derechos del cuenta los deberes y derechos del cuenta los deberes y derechos del cuenta los deberes y derechos del
niño, y evalúa su cumplimiento. niño, y evalúa su cumplimiento. niño, y evalúa su cumplimiento. niño, y evalúa su cumplimiento.
4  Utiliza el diálogo y la negociación 4  Utiliza el diálogo y la negociación 4  Utiliza el diálogo y la negociación 4  Utiliza el diálogo y la negociación
para superar los conflictos. Explica para superar los conflictos. Explica para superar los conflictos. Explica que para superar los conflictos. Explica
que los conflictos se originan por no que los conflictos se originan por no los conflictos se originan por no que los conflictos se originan por
reconocer a los otros como sujetos reconocer a los otros como sujetos reconocer a los otros como sujetos con no reconocer a los otros como
con los mismos derechos y por falta con los mismos derechos y por falta los mismos derechos y por falta de sujetos con los mismos derechos y
de control de las emociones. de control de las emociones. control de las emociones. por falta de control de las
emociones.
5  Propone, a partir de un 5  Propone, a partir de un diagnóstico 5  Propone, a partir de un diagnóstico y 5  Propone, a partir de un
diagnóstico y de la deliberación y de la deliberación sobre asuntos de la deliberación sobre asuntos diagnóstico y de la deliberación
sobre asuntos públicos, acciones públicos, acciones orientadas al bien públicos, acciones orientadas al bien sobre asuntos públicos, acciones
orientadas al bien común, la común, la solidaridad, la protección común, la solidaridad, la protección de orientadas al bien común, la
solidaridad, la protección de de personas vulnerables y la defensa personas vulnerables y la defensa de solidaridad, la protección de
personas vulnerables y la defensa de de sus derechos. Sustenta su posición sus derechos. Sustenta su posición personas vulnerables y la defensa
sus derechos. Sustenta su posición basándose en fuentes. basándose en fuentes. de sus derechos. Sustenta su
basándose en fuentes. posición basándose en fuentes.
Construye 1  Obtiene información sobre un 1  Obtiene información sobre un 1  Obtiene información sobre un hecho 1  Obtiene información sobre un
interpretaciones hecho o proceso histórico, desde el hecho o proceso histórico, desde el o proceso histórico, desde el Virreinato hecho o proceso histórico, desde el
históricas Virreinato hasta el proceso de la Virreinato hasta el proceso de la hasta el proceso de la Independencia Virreinato hasta el proceso de la
Independencia del Perú, a partir de Independencia del Perú, a partir de del Perú, a partir de cuadros Independencia del Perú, a partir de
cuadros estadísticos, gráficos cuadros estadísticos, gráficos estadísticos, gráficos sencillos o cuadros estadísticos, gráficos
sencillos o investigaciones sencillos o investigaciones históricas. investigaciones históricas. sencillos o investigaciones
históricas. históricas.
2  Identifica en qué se diferencian las 2  Identifica en qué se diferencian las 2  Identifica en qué se diferencian las 2  Identifica en qué se diferencian
narraciones sobre un mismo narraciones sobre un mismo narraciones sobre un mismo las narraciones sobre un mismo
acontecimiento del pasado acontecimiento del pasado acontecimiento del pasado relacionado acontecimiento del pasado
relacionado con el Virreinato y el relacionado con el Virreinato y el con el Virreinato y el proceso de relacionado con el Virreinato y el
proceso de Independencia del Perú. proceso de Independencia del Perú. Independencia del Perú. proceso de Independencia del
Perú.
3  Secuencia cronológicamente las 3  Secuencia cronológicamente las 3  Secuencia cronológicamente las 3  Secuencia cronológicamente las
grandes etapas convencionales de la grandes etapas convencionales de la grandes etapas convencionales de la grandes etapas convencionales de
historia nacional y distingue qué las historia nacional y distingue qué las historia nacional y distingue qué las la historia nacional y distingue qué
caracteriza. caracteriza. caracteriza. las caracteriza.
4  Identifica cambios y permanencias 4  Identifica cambios y permanencias 4  Identifica cambios y permanencias 4  Identifica cambios y
con relación a la economía, la con relación a la economía, la política con relación a la economía, la política y permanencias con relación a la
política y la sociedad entre el y la sociedad entre el Virreinato y la la sociedad entre el Virreinato y la economía, la política y la sociedad
Virreinato y la actualidad. actualidad. actualidad. entre el Virreinato y la actualidad.
5  Identifica cambios y permanencias 5  Identifica cambios y permanencias 5  Identifica cambios y permanencias 5  Identifica cambios y
con relación a la economía, la con relación a la economía, la política con relación a la economía, la política y permanencias con relación a la
política y la sociedad entre el y la sociedad entre el Virreinato y la la sociedad entre el Virreinato y la economía, la política y la sociedad
Virreinato y la actualidad. actualidad. actualidad. entre el Virreinato y la actualidad.

6  Explica el proceso de 6  Explica el proceso de Independencia 6  Explica el proceso de Independencia 6  Explica el proceso de
Independencia del Perú y del Perú y Sudamérica; reconoce la del Perú y Sudamérica; reconoce la Independencia del Perú y
Sudamérica; reconoce la participación de hombres y mujeres participación de hombres y mujeres en Sudamérica; reconoce la
participación de hombres y mujeres en dichos acontecimientos. dichos acontecimientos. participación de hombres y
en dichos acontecimientos. mujeres en dichos
acontecimientos.

Gestiona 1  Describe las relaciones que se 1  Describe las relaciones que se 1  Describe las relaciones que se 1  Describe las relaciones que se
responsablemente el establecen entre los elementos establecen entre los elementos establecen entre los elementos establecen entre los elementos
espacio y el ambiente naturales y sociales de un naturales y sociales de un naturales y sociales de un determinado naturales y sociales de un
determinado espacio geográfico de determinado espacio geográfico de espacio geográfico de su localidad o determinado espacio geográfico de
su localidad o región, o de un área su localidad o región, o de un área región, o de un área natural protegida, su localidad o región, o de un área
natural protegida, así como las natural protegida, así como las así como las características de la natural protegida, así como las
características de la población que características de la población que lo población que lo habita y las características de la población que
lo habita y las actividades habita y las actividades económicas actividades económicas que esta lo habita y las actividades
económicas que esta realiza. que esta realiza. realiza. económicas que esta realiza.
2  Identifica los elementos 2  Identifica los elementos 2  Identifica los elementos cartográficos 2  Identifica los elementos
cartográficos presentes en planos y cartográficos presentes en planos y presentes en planos y mapas que le cartográficos presentes en planos y
mapas que le permitan obtener mapas que le permitan obtener permitan obtener información sobre mapas que le permitan obtener
información sobre los elementos del información sobre los elementos del los elementos del espacio geográfico y información sobre los elementos
espacio geográfico y del ambiente. espacio geográfico y del ambiente. del ambiente. del espacio geográfico y del
ambiente.
3  Explica las características de una 3  Explica las características de una 3  Explica las características de una 3  Explica las características de una
problemática ambiental, como la problemática ambiental, como la problemática ambiental, como la problemática ambiental, como la
deforestación, la contaminación del deforestación, la contaminación del deforestación, la contaminación del deforestación, la contaminación
mar, la desertificación y la pérdida mar, la desertificación y la pérdida de mar, la desertificación y la pérdida de del mar, la desertificación y la
de suelo, y las de una problemática suelo, y las de una problemática suelo, y las de una problemática pérdida de suelo, y las de una
territorial, como el caos en el territorial, como el caos en el territorial, como el caos en el problemática territorial, como el
transporte, a nivel local. transporte, a nivel local. transporte, a nivel local. caos en el transporte, a nivel local.
4  Explica los factores de 4  Explica los factores de 4  Explica los factores de vulnerabilidad 4  Explica los factores de
vulnerabilidad ante desastres vulnerabilidad ante desastres ante desastres naturales en su vulnerabilidad ante desastres
naturales en su institución naturales en su institución educativa, institución educativa, localidad y naturales en su institución
educativa, localidad y región; localidad y región; propone y ejecuta región; propone y ejecuta acciones educativa, localidad y región;
propone y ejecuta acciones para acciones para reducirlos o adaptarse para reducirlos o adaptarse a ellos. propone y ejecuta acciones para
reducirlos o adaptarse a ellos. a ellos. reducirlos o adaptarse a ellos.

5  Explica el uso de recursos 5  Explica el uso de recursos naturales 5  Explica el uso de recursos naturales 5  Explica el uso de recursos
naturales renovables y no renovables y no renovables que renovables y no renovables que realiza naturales renovables y no
renovables que realiza su escuela, y realiza su escuela, y planifica y su escuela, y planifica y ejecuta renovables que realiza su escuela, y
planifica y ejecuta actividades ejecuta actividades orientadas a actividades orientadas a mejorar las planifica y ejecuta actividades
orientadas a mejorar las prácticas de mejorar las prácticas de su escuela prácticas de su escuela para la orientadas a mejorar las prácticas
su escuela para la conservación del para la conservación del ambiente conservación del ambiente de su escuela para la conservación
ambiente relacionadas al manejo y relacionadas al manejo y uso del relacionadas al manejo y uso del agua, del ambiente relacionadas al
uso del agua, la energía, 3R y agua, la energía, 3R y residuos la energía, 3R y residuos sólidos, manejo y uso del agua, la energía,
residuos sólidos, conservación de los sólidos, conservación de los conservación de los ecosistemas, 3R y residuos sólidos, conservación
ecosistemas, transporte, entre ecosistemas, transporte, entre otros. transporte, entre otros. de los ecosistemas, transporte,
otros. entre otros.
1  Explica el proceso económico, el 1  Explica el proceso económico, el 1  Explica el proceso económico, el 1  Explica el proceso económico, el
funcionamiento del mercado y cómo funcionamiento del mercado y cómo funcionamiento del mercado y cómo las funcionamiento del mercado y
las personas, las empresas y el las personas, las empresas y el Estado personas, las empresas y el Estado (los cómo las personas, las empresas y
el Estado (los agentes económicos)
Gestiona Estado (los agentes económicos) (los agentes económicos) cumplen agentes económicos) cumplen distintos
cumplen distintos roles
responsablemente cumplen distintos roles económicos, distintos roles económicos, se roles económicos, se organizan y económicos, se organizan y
los recursos se organizan y producen bienes y organizan y producen bienes y producen bienes y servicios mediante el producen bienes y servicios
económicos servicios mediante el uso del dinero servicios mediante el uso del dinero uso del dinero para la adquisición de mediante el uso del dinero para la
para la adquisición de estos. para la adquisición de estos. estos. adquisición de estos.
2  Argumenta la importancia del 2  Argumenta la importancia del 2  Argumenta la importancia del ahorro 2  Argumenta la importancia del
ahorro y de la inversión de recursos, ahorro y de la inversión de recursos, y de la inversión de recursos, así como ahorro y de la inversión de
así como de la cultura de pago de así como de la cultura de pago de las de la cultura de pago de las deudas recursos, así como de la cultura de
pago de las deudas contraídas.
las deudas contraídas. deudas contraídas. contraídas.

3  Explica cuál es el rol de la 3  Explica cuál es el rol de la publicidad 3  Explica cuál es el rol de la publicidad 3  Explica cuál es el rol de la
publicidad y cómo influye en sus y cómo influye en sus decisiones de y cómo influye en sus decisiones de publicidad y cómo influye en sus
decisiones de consumo y en las de consumo y en las de su familia. consumo y en las de su familia. decisiones de consumo y en las de
su familia. su familia.

4  Representa de diversas maneras 4  Representa de diversas maneras 4  Representa de diversas maneras 4  Representa de diversas maneras
cómo influye la publicidad en sus cómo influye la publicidad en sus cómo influye la publicidad en sus cómo influye la publicidad en sus
decisiones de consumo. decisiones de consumo. decisiones de consumo. decisiones de consumo.

5  Argumenta la importancia de 5  Argumenta la importancia de 5  Argumenta la importancia de conocer 5  Argumenta la importancia de


conocer los derechos del conocer los derechos del consumidor. los derechos del consumidor. conocer los derechos del
consumidor. consumidor.

6  Elabora un plan de ahorro y explica 6  Elabora un plan de ahorro y explica 6  Elabora un plan de ahorro y explica 6  Elabora un plan de ahorro y
cómo el uso del dinero afecta cómo el uso del dinero afecta positiva cómo el uso del dinero afecta positiva o explica cómo el uso del dinero
positiva o negativamente a las o negativamente a las personas y a las negativamente a las personas y a las afecta positiva o negativamente a
las personas y a las familias.
personas y a las familias. familias. familias.
NIVELES DE LOGRO – ÁREA DE PERSONAL SOCIAL
PRIMER BIMESTRE
CONSTRUYE SU CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN CONSTRUYE
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS
IDENTIDAD LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN INTERPRETACIONES

NOTA FINAL DE ÁREA


ESPACIO Y EL AMBIENTE RECURSOS ECONÓMICOS
Nº de Orden

HISTÓRICAS

NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

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NIVELES DE LOGRO – ÁREA DE PERSONAL SOCIAL


SEGUNDO BIMESTRE
CONSTRUYE SU CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN CONSTRUYE
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS
IDENTIDAD LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN INTERPRETACIONES

NOTA FINAL DE ÁREA


ESPACIO Y EL AMBIENTE RECURSOS ECONÓMICOS
Nº de Orden

HISTÓRICAS
NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO
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NIVELES DE LOGRO – ÁREA DE PERSONAL SOCIAL


TERCER BIMESTRE
CONSTRUYE SU CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN CONSTRUYE
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS
IDENTIDAD LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN INTERPRETACIONES

NOTA FINAL DE ÁREA


ESPACIO Y EL AMBIENTE RECURSOS ECONÓMICOS
Nº de Orden

HISTÓRICAS

NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO
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NIVELES DE LOGRO – ÁREA DE PERSONAL SOCIAL


CUARTO BIMESTRE
CONSTRUYE SU CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN CONSTRUYE
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS
IDENTIDAD LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN INTERPRETACIONES

NOTA FINAL DE ÁREA


ESPACIO Y EL AMBIENTE RECURSOS ECONÓMICOS
Nº de Orden

HISTÓRICAS

NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGO
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EDUCACIÓN FÍSICA
ÁREA DE EDUCACIÒN FÌSICA
DESEMPEÑOS: DESEMPEÑOS: DESEMPEÑOS: DESEMPEÑOS:
COMPETENCIAS PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE

Se desenvuelve de 1  Aplica la alternancia de sus lados 1  Aplica la alternancia de sus lados 1  Aplica la alternancia de sus lados 1  Aplica la alternancia de sus
manera autónoma a corporales de acuerdo a su corporales de acuerdo a su corporales de acuerdo a su lados corporales de acuerdo a
través de su preferencia, utilidad y/o necesidad, preferencia, utilidad y/o necesidad, y preferencia, utilidad y/o necesidad, y su preferencia, utilidad y/o
motricidad y anticipa las acciones motrices a anticipa las acciones motrices a anticipa las acciones motrices a realizar necesidad, y anticipa las
realizar en un espacio y tiempo, realizar en un espacio y tiempo, para en un espacio y tiempo, para mejorar acciones motrices a realizar en
para mejorar las posibilidades de mejorar las posibilidades de respuesta las posibilidades de respuesta en una un espacio y tiempo, para
respuesta en una actividad física. en una actividad física. actividad física. mejorar las posibilidades de
respuesta en una actividad
física.
2 • Explora y regula su cuerpo para 2 • Explora y regula su cuerpo para dar 2 • Explora y regula su cuerpo para dar 2 • Explora y regula su cuerpo
dar respuesta a las situaciones respuesta a las situaciones motrices respuesta a las situaciones motrices en para dar respuesta a las
motrices en contextos lúdicos y en contextos lúdicos y predeportivos; contextos lúdicos y predeportivos; así, situaciones motrices en
predeportivos; así, pone en práctica así, pone en práctica las habilidades pone en práctica las habilidades contextos lúdicos y
las habilidades motrices motrices relacionadas con la carrera, motrices relacionadas con la carrera, el predeportivos; así, pone en
relacionadas con la carrera, el salto el salto y los lanzamientos. salto y los lanzamientos. práctica las habilidades
y los lanzamientos. motrices relacionadas con la
carrera, el salto y los
lanzamientos.
3  Crea movimientos y 3  Crea movimientos y desplazamientos 3  Crea movimientos y desplazamientos 3  Crea movimientos y
desplazamientos rítmicos e rítmicos e incorpora las rítmicos e incorpora las desplazamientos rítmicos e
incorpora las particularidades de su particularidades de su lenguaje particularidades de su lenguaje incorpora las particularidades
lenguaje corporal teniendo como corporal teniendo como base la corporal teniendo como base la música de su lenguaje corporal
base la música de su región, al música de su región, al asumir de su región, al asumir diferentes roles teniendo como base la música
asumir diferentes roles en la diferentes roles en la práctica de en la práctica de actividad física. de su región, al asumir
práctica de actividad física. actividad física.
diferentes roles en la práctica
de actividad física.
4  Valora en sí mismo y en sus pares 4  Valora en sí mismo y en sus pares 4  Valora en sí mismo y en sus pares 4  Valora en sí mismo y en sus
nuevas formas de movimiento y nuevas formas de movimiento y nuevas formas de movimiento y gestos pares nuevas formas de
gestos corporales; de esta manera, gestos corporales; de esta manera, corporales; de esta manera, acepta la movimiento y gestos
acepta la existencia de nuevas acepta la existencia de nuevas formas existencia de nuevas formas de corporales; de esta manera,
formas de movimiento y expresión de movimiento y expresión para movimiento y expresión para acepta la existencia de nuevas
para comunicar ideas y emociones comunicar ideas y emociones en comunicar ideas y emociones en formas de movimiento y
en diferentes situaciones motrices. diferentes situaciones motrices. diferentes situaciones motrices. expresión para comunicar
ideas y emociones en
diferentes situaciones
motrices.
Asume una vida 1  Explica las condiciones que 1  Explica las condiciones que 1  Explica las condiciones que favorecen 1  Explica las condiciones que
saludable favorecen la aptitud física (Índice de favorecen la aptitud física (Índice de la aptitud física (Índice de Masa favorecen la aptitud física
Masa Corporal - IMC, consumo de Masa Corporal - IMC, consumo de Corporal - IMC, consumo de alimentos (Índice de Masa Corporal -
alimentos favorables, cantidad y alimentos favorables, cantidad y favorables, cantidad y proporción IMC, consumo de alimentos
proporción necesarias) y las pruebas proporción necesarias) y las pruebas necesarias) y las pruebas que la miden favorables, cantidad y
que la miden (resistencia, velocidad, que la miden (resistencia, velocidad, (resistencia, velocidad, flexibilidad y proporción necesarias) y las
flexibilidad y fuerza) para mejorar la flexibilidad y fuerza) para mejorar la fuerza) para mejorar la calidad de vida, pruebas que la miden
calidad de vida, con relación a sus calidad de vida, con relación a sus con relación a sus características (resistencia, velocidad,
características personales. características personales. personales. flexibilidad y fuerza) para
mejorar la calidad de vida, con
relación a sus características
personales.
2  Adapta sus prácticas de higiene a 2  Adapta sus prácticas de higiene a los 2  Adapta sus prácticas de higiene a los 2  Adapta sus prácticas de
los cambios físicos propios de la cambios físicos propios de la edad; cambios físicos propios de la edad; higiene a los cambios físicos
edad; describe las prácticas describe las prácticas alimenticias describe las prácticas alimenticias propios de la edad; describe
alimenticias beneficiosas y beneficiosas y perjudiciales para el beneficiosas y perjudiciales para el las prácticas alimenticias
perjudiciales para el organismo y el organismo y el ambiente, y analiza la organismo y el ambiente, y analiza la beneficiosas y perjudiciales
ambiente, y analiza la importancia importancia de la alimentación con importancia de la alimentación con para el organismo y el
de la alimentación con relación a su relación a su IMC. relación a su IMC. ambiente, y analiza la
IMC. importancia de la
alimentación con relación a su
IMC.
3  Describe posturas y ejercicios 3  Describe posturas y ejercicios 3  Describe posturas y ejercicios 3  Describe posturas y
contraindicados para la salud en la contraindicados para la salud en la contraindicados para la salud en la ejercicios contraindicados
práctica de actividad física. práctica de actividad física. práctica de actividad física. para la salud en la práctica de
actividad física.
4  Realiza actividades de activación 4  Realiza actividades de activación 4  Realiza actividades de activación 4  Realiza actividades de
corporal, psicológica y de corporal, psicológica y de corporal, psicológica y de recuperación activación corporal,
recuperación antes, durante y recuperación antes, durante y después antes, durante y después de la práctica psicológica y de recuperación
después de la práctica de actividad de la práctica de actividad física; de de actividad física; de esta manera, antes, durante y después de la
física; de esta manera, aplica los esta manera, aplica los beneficios aplica los beneficios relacionados con práctica de actividad física; de
beneficios relacionados con la salud relacionados con la salud y planifica la salud y planifica dietas saludables esta manera, aplica los
y planifica dietas saludables dietas saludables adaptadas a su edad adaptadas a su edad y sus recursos. beneficios relacionados con la
adaptadas a su edad y sus recursos. y sus recursos. salud y planifica dietas
saludables adaptadas a su
edad y sus recursos.

Interactúa a través de 1  Emplea la resolución reflexiva y el 1  Emplea la resolución reflexiva y el 1  Emplea la resolución reflexiva y el 1  Emplea la resolución
sus habilidades diálogo como herramientas para diálogo como herramientas para diálogo como herramientas para reflexiva y el diálogo como
sociomotrices solucionar problemas o conflictos solucionar problemas o conflictos solucionar problemas o conflictos herramientas para solucionar
surgidos con sus pares durante la surgidos con sus pares durante la surgidos con sus pares durante la problemas o conflictos
práctica de actividades lúdicas y práctica de actividades lúdicas y práctica de actividades lúdicas y surgidos con sus pares
predeportivas diversas. predeportivas diversas. predeportivas diversas. durante la práctica de
actividades lúdicas y
predeportivas diversas.
2  Realiza actividades lúdicas en las 2  Realiza actividades lúdicas en las que 2  Realiza actividades lúdicas en las que 2  Realiza actividades lúdicas
que interactúa con sus compañeros interactúa con sus compañeros y interactúa con sus compañeros y en las que interactúa con sus
y oponentes como compañeros de oponentes como compañeros de oponentes como compañeros de compañeros y oponentes
juego; respeta las diferencias juego; respeta las diferencias juego; respeta las diferencias como compañeros de juego;
personales y asume roles y cambio personales y asume roles y cambio de personales y asume roles y cambio de respeta las diferencias
de roles. roles. roles. personales y asume roles y
cambio de roles.
3  Propone, junto con sus pares, 3  Propone, junto con sus pares, 3  Propone, junto con sus pares, 3  Propone, junto con sus
soluciones estratégicas oportunas, y soluciones estratégicas oportunas, y soluciones estratégicas oportunas, y pares, soluciones estratégicas
toma en cuenta los aportes y las toma en cuenta los aportes y las toma en cuenta los aportes y las oportunas, y toma en cuenta
características de cada integrante características de cada integrante del características de cada integrante del los aportes y las características
del grupo al practicar juegos grupo al practicar juegos tradicionales, grupo al practicar juegos tradicionales, de cada integrante del grupo
tradicionales, populares, populares, autóctonos, predeportivos populares, autóctonos, predeportivos y al practicar juegos
autóctonos, predeportivos y en la y en la naturaleza. en la naturaleza. tradicionales, populares,
naturaleza. autóctonos, predeportivos y
en la naturaleza.
6
1
5
1
4
1
3
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2
1
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1
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1
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1
Nº de Orden
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
MOTRICIDAD
TRAVÉS DE SU

DESEMPEÑO
SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTÓNOMA A

NIVEL DE LOGRO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
SALUDABLE

DESEMPEÑO
ASUME UNA VIDA

NIVEL DE LOGRO

DESEMPEÑO
DESEMPEÑOS: PRIMER BIMESTRE

DESEMPEÑO

DESEMPEÑO

DESEMPEÑO
HABILIDADES
INTERACTÚA A
TRAVÉS DE SUS

DESEMPEÑO
SOCIOMOTRICES

NIVEL DE LOGRO

NOTA FINAL DE ÁREA

DESEMPEÑO

DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
MOTRICIDAD
TRAVÉS DE SU

DESEMPEÑO
SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTÓNOMA A

NIVEL DE LOGRO
NIVELES DE LOGRO – ÁREA DE EDUCACION FÌSICA

DESEMPEÑO

DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
SALUDABLE

DESEMPEÑO
ASUME UNA VIDA

NIVEL DE LOGRO

DESEMPEÑO
DESEMPEÑOS: SEGUNDO BIMESTRE

DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
HABILIDADES
INTERACTÚA A

DESEMPEÑO
TRAVÉS DE SUS

SOCIOMOTRICES

NIVEL DE LOGRO

NOTA FINAL DE ÁREA


1
7
1
8
1
9
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0
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1
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3
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1
Nº de Orden
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
MOTRICIDAD
TRAVÉS DE SU

DESEMPEÑO
SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTÓNOMA A

NIVEL DE LOGRO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
SALUDABLE

DESEMPEÑO
ASUME UNA VIDA

NIVEL DE LOGRO

DESEMPEÑO
DESEMPEÑOS: TERCER BIMESTRE

DESEMPEÑO

DESEMPEÑO

DESEMPEÑO
HABILIDADES
INTERACTÚA A
TRAVÉS DE SUS

DESEMPEÑO
SOCIOMOTRICES

NIVEL DE LOGRO

NOTA FINAL DE ÁREA

DESEMPEÑO

DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
MOTRICIDAD
TRAVÉS DE SU

DESEMPEÑO
SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTÓNOMA A

NIVEL DE LOGRO
NIVELES DE LOGRO – ÁREA DE EDUCACION FÌSICA

DESEMPEÑO

DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
SALUDABLE

DESEMPEÑO
ASUME UNA VIDA

NIVEL DE LOGRO

DESEMPEÑO
DESEMPEÑOS: CUARTO BIMESTRE

DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
HABILIDADES
INTERACTÚA A

DESEMPEÑO
TRAVÉS DE SUS

SOCIOMOTRICES

NIVEL DE LOGRO

NOTA FINAL DE ÁREA


1
8
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2
2
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2
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0
3
1
3
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3
3
3
4
ARTE Y CULTURA
ÁREA DE ARTE Y CULTURA
DESEMPEÑOS: DESEMPEÑOS: DESEMPEÑOS: DESEMPEÑOS:
COMPETENCIAS PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE

Aprecia de manera 1  Describe las características de 1  Describe las características de 1  Describe las características de 1  Describe las características de
crítica manifestaciones artístico-culturales manifestaciones artístico-culturales que manifestaciones artístico-culturales que manifestaciones artístico-culturales
manifestaciones que observa, analiza sus elementos e observa, analiza sus elementos e observa, analiza sus elementos e que observa, analiza sus elementos
artístico-culturales interpreta las ideas y sentimientos interpreta las ideas y sentimientos que interpreta las ideas y sentimientos que e interpreta las ideas y
que transmiten. transmiten. transmiten. sentimientos que transmiten.
2  Identifica y describe los contextos 2  Identifica y describe los contextos de 2  Identifica y describe los contextos de 2  Identifica y describe los contextos
de diversas manifestaciones diversas manifestaciones diversas manifestaciones de diversas manifestaciones
artísticoculturales e identifica cómo artísticoculturales e identifica cómo el artísticoculturales e identifica cómo el artísticoculturales e identifica cómo
el arte cumple diversas funciones arte cumple diversas funciones arte cumple diversas funciones el arte cumple diversas funciones
(socializar, entretener, contar (socializar, entretener, contar historias, (socializar, entretener, contar historias, (socializar, entretener, contar
historias, celebrar) y ayuda a conocer celebrar) y ayuda a conocer las celebrar) y ayuda a conocer las historias, celebrar) y ayuda a
las creencias, los valores o las creencias, los valores o las actitudes de creencias, los valores o las actitudes de conocer las creencias, los valores o
actitudes de un artista o una un artista o una sociedad. Ejemplo: El un artista o una sociedad. Ejemplo: El las actitudes de un artista o una
sociedad. Ejemplo: El estudiante estudiante explica qué representa la estudiante explica qué representa la sociedad. Ejemplo: El estudiante
explica qué representa la danza danza Chuño Saruy para las danza Chuño Saruy para las explica qué representa la danza
Chuño Saruy para las comunidades comunidades que la realizan, por qué la comunidades que la realizan, por qué la Chuño Saruy para las comunidades
que la realizan, por qué la hacen, de hacen, de qué lugar es, entre otros. hacen, de qué lugar es, entre otros. que la realizan, por qué la hacen,
qué lugar es, entre otros. de qué lugar es, entre otros.
3  Genera hipótesis sobre el 3  Genera hipótesis sobre el significado y 3  Genera hipótesis sobre el significado y 3  Genera hipótesis sobre el
significado y la intención de una la intención de una manifestación la intención de una manifestación significado y la intención de una
manifestación artístico-cultural e artístico-cultural e incorpora la opinión artístico-cultural e incorpora la opinión manifestación artístico-cultural e
incorpora la opinión de los demás de los demás para reformular sus de los demás para reformular sus incorpora la opinión de los demás
para reformular sus puntos de vista puntos de vista sobre ella. puntos de vista sobre ella. para reformular sus puntos de vista
sobre ella. sobre ella.
Crea proyectos desde 1  Explora los elementos de los 1  Explora los elementos de los lenguajes 1  Explora los elementos de los lenguajes 1  Explora los elementos de los
los lenguajes lenguajes de las artes visuales, la de las artes visuales, la música, el teatro de las artes visuales, la música, el teatro lenguajes de las artes visuales, la
artísticos. música, el teatro y la danza, y los y la danza, y combina medios, y la danza, y combina medios, música, el teatro y la danza, y
aplica con fines expresivos y materiales, herramientas, técnicas y materiales, herramientas, técnicas y combina medios, materiales,
comunicativos. Prueba y propone recursos tecnológicos con fines recursos tecnológicos con fines herramientas, técnicas y recursos
formas de utilizar los medios, los expresivos y comunicativos. expresivos y comunicativos. tecnológicos con fines expresivos y
materiales, las herramientas y las comunicativos.
técnicas con fines expresivos y
comunicativos.
2  Genera ideas a partir de estímulos 2  Genera ideas a partir de estímulos y 2  Genera ideas a partir de estímulos y 2  Genera ideas a partir de
y fuentes diversas (tradicionales, fuentes diversas (tradicionales, locales y fuentes diversas (tradicionales, locales y estímulos y fuentes diversas
locales y globales) y planifica su globales) y planifica su trabajo artístico globales) y planifica su trabajo artístico (tradicionales, locales y globales) y
trabajo artístico tomando en cuenta tomando en cuenta la información tomando en cuenta la información planifica su trabajo artístico
la información recogida. Manipula recogida. Manipula una serie de recogida. Manipula una serie de tomando en cuenta la información
una serie de elementos, medios, elementos, medios, técnicas, elementos, medios, técnicas, recogida. Manipula una serie de
técnicas, herramientas y materiales herramientas y materiales para herramientas y materiales para elementos, medios, técnicas,
para desarrollar trabajos que desarrollar trabajos que comunican desarrollar trabajos que comunican herramientas y materiales para
comunican ideas a una audiencia ideas a una audiencia específica. ideas a una audiencia específica. desarrollar trabajos que comunican
específica. Ejemplo: El estudiante Ejemplo: El estudiante observa diversos Ejemplo: El estudiante observa diversos ideas a una audiencia específica.
observa diversos cuentos ilustrados cuentos ilustrados sobre Don Quijote de cuentos ilustrados sobre Don Quijote de Ejemplo: El estudiante observa
sobre Don Quijote de la Mancha para la Mancha para saber de qué maneras la Mancha para saber de qué maneras diversos cuentos ilustrados sobre
saber de qué maneras han sido han sido representados los personajes han sido representados los personajes Don Quijote de la Mancha para
representados los personajes principales. Luego, planifica cómo principales. Luego, planifica cómo saber de qué maneras han sido
principales. Luego, planifica cómo representará de manera dramática a representará de manera dramática a representados los personajes
representará de manera dramática a uno de los personajes, con base en las uno de los personajes, con base en las principales. Luego, planifica cómo
uno de los personajes, con base en imágenes vistas. Prueba con una serie imágenes vistas. Prueba con una serie representará de manera dramática
las imágenes vistas. Prueba con una de movimientos, gestos y tonos de voz de movimientos, gestos y tonos de voz a uno de los personajes, con base
serie de movimientos, gestos y tonos frente a sus compañeros para elegir la frente a sus compañeros para elegir la en las imágenes vistas. Prueba con
de voz frente a sus compañeros para mejor manera de transmitir las mejor manera de transmitir las una serie de movimientos, gestos y
elegir la mejor manera de transmitir características del personaje que ha características del personaje que ha tonos de voz frente a sus
las características del personaje que elegido. elegido. compañeros para elegir la mejor
ha elegido. manera de transmitir las
características del personaje que ha
elegido.
3  Registra sus ideas y las influencias 3  Registra sus ideas y las influencias de 3  Registra sus ideas y las influencias de 3  Registra sus ideas y las influencias
de sus creaciones y las presenta de sus creaciones y las presenta de sus creaciones y las presenta de de sus creaciones y las presenta de
diversas maneras. Asume roles en las diversas maneras. Asume roles en las diversas maneras. Asume roles en las diversas maneras. Asume roles en
diferentes fases del proyecto diferentes fases del proyecto artístico y diferentes fases del proyecto artístico y las diferentes fases del proyecto
artístico y evalúa el impacto de sus evalúa el impacto de sus acciones en el evalúa el impacto de sus acciones en el artístico y evalúa el impacto de sus
acciones en el resultado de sus resultado de sus creaciones o resultado de sus creaciones o acciones en el resultado de sus
creaciones o presentaciones. presentaciones. presentaciones. creaciones o presentaciones.
NIVELES DE LOGRO – ÁREA ARTE Y CULTURA

DESEMPEÑOS:PRIMER BIMESTRE DESEMPEÑOS: SEGUNDO BIMESTRE DESEMPEÑOS: TERCER BIMESTRE


APRECIA DE MANERA CREA PROYECTOS APRECIA DE MANERA CREA PROYECTOS APRECIA DE MANERA CREA PROYECTOS
CRÍTICA DESDE LOS LENGUAJES CRÍTICA DESDE LOS LENGUAJES CRÍTICA DESDE LOS LENGUAJES

NOTA FINAL DE ÁREA


MANIFESTACIONES ARTÍSTICOS MANIFESTACIONES ARTÍSTICOS MANIFESTACIONES ARTÍSTICOS

CALIFICACIÓN ANUAL
NOTA FINAL DE ÁREA
Nº DE ORDEN

ARTÍSTICO-CULTURALES ARTÍSTICO-CULTURALES ARTÍSTICO-CULTURALES

NOTA FINAL DE
NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO
DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3
DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 4

DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 4

DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 4

DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 4

DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 4

DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 4
ÁREA
1
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5
6
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32
33
34

NIVELES DE LOGRO – ÁREA ARTE Y CULTURA

DESEMPEÑOS: CUARTO BIMESTRE


APRECIA DE MANERA CREA PROYECTOS DESDE
CRÍTICA MANIFESTACIONES LOS LENGUAJES

NOTA FINAL DE ÁREA


ARTÍSTICO-CULTURALES ARTÍSTICOS
Nº DE ORDEN

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO
DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3
DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 4

DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 4
1
2
3
4
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6
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30
31
32
33
34
EDUCACIÓN RELIGIOSA
ÁREA DE EDUCACIÒN RELIGIOSA
DESEMPEÑOS: DESEMPEÑOS: DESEMPEÑOS: DESEMPEÑOS:
COMPETENCIAS PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE

Construye su 1  Explica el amor de Dios presente en 1  Explica el amor de Dios presente en la 1  Explica el amor de Dios presente en la 1  Explica el amor de Dios presente
identidad como la Creación y se compromete a Creación y se compromete a cuidarla. Creación y se compromete a cuidarla. en la Creación y se compromete a
persona humana, cuidarla. cuidarla.
amada por Dios,
digna, libre y 2  Reconoce el amor de Dios presente 2  Reconoce el amor de Dios presente en 2  Reconoce el amor de Dios presente en 2  Reconoce el amor de Dios
trascendente, en la Historia de la Salvación la Historia de la Salvación respetándose la Historia de la Salvación respetándose presente en la Historia de la
comprendiendo la respetándose a sí mismo y a los a sí mismo y a los demás. a sí mismo y a los demás. Salvación respetándose a sí
doctrina de su propia demás. mismo y a los demás.
religión, abierto al
diálogo con las que le 3  Expresa su amor a Dios y al prójimo 3  Expresa su amor a Dios y al prójimo 3  Expresa su amor a Dios y al prójimo 3  Expresa su amor a Dios y al
son cercanas realizando acciones que fomentan el realizando acciones que fomentan el realizando acciones que fomentan el prójimo realizando acciones que
respeto por la vida humana. respeto por la vida humana. respeto por la vida humana. fomentan el respeto por la vida
humana.
4  Promueve la convivencia armónica 4  Promueve la convivencia armónica en 4  Promueve la convivencia armónica en 4  Promueve la convivencia
en su entorno más cercano y su entorno más cercano y fortalece su su entorno más cercano y fortalece su armónica en su entorno más
fortalece su identidad como hijo de identidad como hijo de Dios. identidad como hijo de Dios. cercano y fortalece su identidad
Dios. como hijo de Dios.

Asume la experiencia 1  Relaciona el amor de Dios con sus 1  Relaciona el amor de Dios con sus 1  Relaciona el amor de Dios con sus 1  Relaciona el amor de Dios con
del encuentro experiencias de vida, para actuar con experiencias de vida, para actuar con experiencias de vida, para actuar con sus experiencias de vida, para
personal y coherencia. coherencia. coherencia. actuar con coherencia.
comunitario con Dios 2  Acepta las enseñanzas de 2  Acepta las enseñanzas de Jesucristo, 2  Acepta las enseñanzas de Jesucristo, 2  Acepta las enseñanzas de
en su proyecto de vida Jesucristo, para asumir cambios de para asumir cambios de para asumir cambios de Jesucristo, para asumir cambios
en coherencia con su comportamiento al interactuar con comportamiento al interactuar con los comportamiento al interactuar con los de comportamiento al interactuar
creencia religiosa los demás. demás. demás. con los demás.
3  Participa en espacios de encuentro 3  Participa en espacios de encuentro 3  Participa en espacios de encuentro 3  Participa en espacios de
personal y comunitario con Dios y personal y comunitario con Dios y personal y comunitario con Dios y encuentro personal y comunitario
fortalece así su fe como miembro fortalece así su fe como miembro activo fortalece así su fe como miembro activo con Dios y fortalece así su fe
activo de su familia, Iglesia y de su familia, Iglesia y comunidad. de su familia, Iglesia y comunidad. como miembro activo de su
comunidad. familia, Iglesia y comunidad.
4  Participa proactivamente en 4  Participa proactivamente en acciones 4  Participa proactivamente en acciones 4  Participa proactivamente en
acciones de cambio a imagen de de cambio a imagen de Jesucristo, para de cambio a imagen de Jesucristo, para acciones de cambio a imagen de
Jesucristo, para alcanzar una alcanzar una convivencia alcanzar una convivencia Jesucristo, para alcanzar una
convivencia convivencia

NIVELES DE LOGRO – ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

Nº DE PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE


ORDEN CONSTRUYE SU IDENTIDAD CONSTRUYE SU IDENTIDAD CONSTRUYE SU IDENTIDAD
COMO PERSONA HUMANA, COMO PERSONA HUMANA, COMO PERSONA HUMANA,
ASUME LA EXPERIENCIA DEL ASUME LA EXPERIENCIA DEL ASUME LA EXPERIENCIA DEL
AMADA POR DIOS, DIGNA, AMADA POR DIOS, DIGNA, AMADA POR DIOS, DIGNA,
ENCUENTRO PERSONAL Y ENCUENTRO PERSONAL Y ENCUENTRO PERSONAL Y
LIBRE Y TRASCENDENTE, LIBRE Y TRASCENDENTE, LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMUNITARIO CON DIOS EN COMUNITARIO CON DIOS EN COMUNITARIO CON DIOS EN
COMPRENDIENDO LA COMPRENDIENDO LA COMPRENDIENDO LA
SU PROYECTO DE VIDA EN SU PROYECTO DE VIDA EN SU PROYECTO DE VIDA EN
DOCTRINA DE SU PROPIA DOCTRINA DE SU PROPIA DOCTRINA DE SU PROPIA
COHERENCIA CON SU COHERENCIA CON SU COHERENCIA CON SU
RELIGIÓN, ABIERTO AL RELIGIÓN, ABIERTO AL RELIGIÓN, ABIERTO AL
CREENCIA RELIGIOSA CREENCIA RELIGIOSA CREENCIA RELIGIOSA
DIÁLOGO CON LAS QUE LE DIÁLOGO CON LAS QUE LE DIÁLOGO CON LAS QUE LE
SON CERCANAS SON CERCANAS SON CERCANAS
NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO
NOTA FINAL DE
NOTA FINAL DE

NOTA FINAL DE

CALIFICACIÓN
ÁREA
Indicador 4
Indicador 1

Indicador 2

Indicador 3

Indicador 1

Indicador 2

Indicador 3

Indicador 4

Indicador 1

Indicador 2

Indicador 3

Indicador 4

Indicador 1

Indicador 2

Indicador 3

Indicador 4

Indicador 1

Indicador 2

Indicador 3

Indicador 4

Indicador 1

Indicador 2

Indicador 3

Indicador 4

ANUAL
ÁREA

ÁREA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
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29
30
31
32
33
34

Nº DE ORDEN CUARTO BIMESTRE


CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON COMUNITARIO CON DIOS EN SU PROYECTO DE VIDA EN
LAS QUE LE SON CERCANAS COHERENCIA CON SU CREENCIA RELIGIOSA

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NOTA FINAL DE

CALIFICACIÓN
ÁREA
Indicador 1

Indicador 2

Indicador 3

Indicador 4

Indicador 1

Indicador 2

Indicador 3

Indicador 4

ANUAL
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
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27
28
29
30
31
32
33
34
TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC)
ÁREA DE TECNOLOGÌAS INFORMACIÒN Y COMUNICACIÒN
DESEMPEÑOS: DESEMPEÑOS: DESEMPEÑOS: DESEMPEÑOS:
COMPETENCIAS PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE

Se desenvuelve en los 1  Modifica un entorno virtual 1  Modifica un entorno virtual 1  Modifica un entorno virtual 1  Modifica un entorno virtual
entornos virtuales personalizado cuando organiza personalizado cuando organiza personalizado cuando organiza personalizado cuando organiza
generados por las TIC información y materiales digitales información y materiales digitales que información y materiales digitales que información y materiales
que utiliza frecuentemente según las utiliza frecuentemente según las utiliza frecuentemente según las digitales que utiliza
necesidades, el contexto y las necesidades, el contexto y las necesidades, el contexto y las frecuentemente según las
actividades en las que participa. actividades en las que participa. actividades en las que participa. necesidades, el contexto y las
Ejemplo: El estudiante cambia el Ejemplo: El estudiante cambia el Ejemplo: El estudiante cambia el actividades en las que participa.
nombre de un archivo. nombre de un archivo. nombre de un archivo. Ejemplo: El estudiante cambia el
nombre de un archivo.
2  Organiza información, según su 2  Organiza información, según su 2  Organiza información, según su 2  Organiza información, según
propósito de estudio, de diversas propósito de estudio, de diversas propósito de estudio, de diversas su propósito de estudio, de
fuentes y materiales digitales. fuentes y materiales digitales. Ejemplo: fuentes y materiales digitales. Ejemplo: diversas fuentes y materiales
Ejemplo: El estudiante organiza El estudiante organiza información en El estudiante organiza información en digitales. Ejemplo: El estudiante
información en carpetas u otros carpetas u otros medios digitales. carpetas u otros medios digitales. organiza información en
medios digitales. carpetas u otros medios
digitales.
3  Aplica normas de comportamiento 3  Aplica normas de comportamiento y 3  Aplica normas de comportamiento y 3  Aplica normas de
y seguridad en actividades seguridad en actividades colaborativas seguridad en actividades colaborativas comportamiento y seguridad en
colaborativas en espacios virtuales en espacios virtuales compartidos, con en espacios virtuales compartidos, con actividades colaborativas en
compartidos, con respeto hacia los respeto hacia los aportes de sus pares. respeto hacia los aportes de sus pares. espacios virtuales compartidos,
aportes de sus pares. Ejemplo: El Ejemplo: El estudiante utiliza los códigos Ejemplo: El estudiante utiliza los códigos con respeto hacia los aportes de
estudiante utiliza los códigos de de netiqueta54. de netiqueta54. sus pares. Ejemplo: El estudiante
netiqueta54. utiliza los códigos de
netiqueta54.
4  Participa en entornos virtuales con 4  Participa en entornos virtuales con 4  Participa en entornos virtuales con 4  Participa en entornos virtuales
aplicaciones que representen objetos aplicaciones que representen objetos aplicaciones que representen objetos con aplicaciones que
reales como virtuales simulando reales como virtuales simulando reales como virtuales simulando representen objetos reales
comportamientos y sus comportamientos y sus características. comportamientos y sus características. como virtuales simulando
características. Ejemplo: El Ejemplo: El estudiante utiliza un Ejemplo: El estudiante utiliza un comportamientos y sus
estudiante utiliza un aplicativo de aplicativo de realidad aumentada, así aplicativo de realidad aumentada, así características. Ejemplo: El
realidad aumentada, así puede puede observar el proceso de traslación puede observar el proceso de traslación estudiante utiliza un aplicativo
observar el proceso de traslación de de la Tierra e interactuar con el objeto de la Tierra e interactuar con el objeto de realidad aumentada, así
la Tierra e interactuar con el objeto simulado. simulado. puede observar el proceso de
simulado. traslación de la Tierra e
interactuar con el objeto
simulado.
5  Elabora documentos, 5  Elabora documentos, presentaciones, 5  Elabora documentos, presentaciones, 5  Elabora documentos,
presentaciones, hojas de cálculo u hojas de cálculo u organizadores gráficos hojas de cálculo u organizadores gráficos presentaciones, hojas de cálculo
organizadores gráficos para explicar para explicar ideas, proyectos y tareas, para explicar ideas, proyectos y tareas, u organizadores gráficos para
ideas, proyectos y tareas, con base con base en información de diversas con base en información de diversas explicar ideas, proyectos y
en información de diversas fuentes, y fuentes, y los comparte con sus pares. fuentes, y los comparte con sus pares. tareas, con base en información
los comparte con sus pares. de diversas fuentes, y los
comparte con sus pares.
6  Realiza programaciones simples55 6  Realiza programaciones simples55 que 6  Realiza programaciones simples55 que 6  Realiza programaciones
que simulan procesos o simulan procesos o comportamientos de simulan procesos o comportamientos de simples55 que simulan procesos
comportamientos de objetos objetos construidos de su propio objetos construidos de su propio o comportamientos de objetos
construidos de su propio entorno, entorno, para resolver determinados entorno, para resolver determinados construidos de su propio
para resolver determinados problemas o retos. problemas o retos. entorno, para resolver
problemas o retos. determinados problemas o
retos.
ÁREA DE TECNOLOGÌAS INFORMACIÒN Y COMUNICACIÒN

Nº DE PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE


ORDEN
SE DESENVUELVE EN LOS SE DESENVUELVE EN LOS SE DESENVUELVE EN LOS SE DESENVUELVE EN LOS
ENTORNOS VIRTUALES ENTORNOS VIRTUALES ENTORNOS VIRTUALES ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC GENERADOS POR LAS TIC GENERADOS POR LAS TIC GENERADOS POR LAS TIC

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NOTA FINAL DE

CALIFICACIÓN
ÁREA
Indicador 1

Indicador 2

Indicador 3

Indicador 4

Indicador 1

Indicador 2

Indicador 3

Indicador 4

Indicador 1

Indicador 2

Indicador 3

Indicador 4

Indicador 1

Indicador 2

Indicador 3

Indicador 4

ANUAL
1
2
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5
6
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29
30
31
32
33
34

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA


ÁREA DE GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
DESEMPEÑOS: DESEMPEÑOS: DESEMPEÑOS: DESEMPEÑOS:
COMPETENCIAS PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE

Gestiona su 1  Determina metas de aprendizaje 1  Determina metas de aprendizaje 1  Determina metas de aprendizaje 1  Determina metas de
aprendizaje de viables, asociadas a sus necesidades, viables, asociadas a sus necesidades, viables, asociadas a sus necesidades, aprendizaje viables, asociadas a
manera autónoma prioridades de aprendizaje y recursos prioridades de aprendizaje y recursos prioridades de aprendizaje y recursos sus necesidades, prioridades de
disponibles, que le permitan lograr la disponibles, que le permitan lograr la disponibles, que le permitan lograr la aprendizaje y recursos
tarea. tarea. tarea. disponibles, que le permitan
lograr la tarea.
2  Organiza estrategias y 2  Organiza estrategias y procedimientos 2  Organiza estrategias y procedimientos 2  Organiza estrategias y
procedimientos que se propone en que se propone en función del tiempo y que se propone en función del tiempo y procedimientos que se propone
función del tiempo y los recursos los recursos necesarios para alcanzar la los recursos necesarios para alcanzar la en función del tiempo y los
necesarios para alcanzar la meta. meta. meta. recursos necesarios para
alcanzar la meta.
3  Revisa la aplicación de las 3  Revisa la aplicación de las estrategias, 3  Revisa la aplicación de las estrategias, 3  Revisa la aplicación de las
estrategias, los procedimientos y los los procedimientos y los recursos los procedimientos y los recursos estrategias, los procedimientos
recursos utilizados, en función del utilizados, en función del nivel de utilizados, en función del nivel de y los recursos utilizados, en
nivel de avance, para producir los avance, para producir los resultados avance, para producir los resultados función del nivel de avance,
resultados esperados. esperados. esperados. para producir los resultados
esperados.
4  Explica el proceso, los 4  Explica el proceso, los 4  Explica el proceso, los procedimientos, 4  Explica el proceso, los
procedimientos, los recursos procedimientos, los recursos los recursos movilizados, las dificultades, procedimientos, los recursos
movilizados, las dificultades, los movilizados, las dificultades, los ajustes los ajustes y cambios que realizó y los movilizados, las dificultades, los
ajustes y cambios que realizó y los y cambios que realizó y los resultados resultados obtenidos para llegar a la ajustes y cambios que realizó y
resultados obtenidos para llegar a la obtenidos para llegar a la meta. meta. los resultados obtenidos para
meta. llegar a la meta.
Nº DE PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
ORDEN
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE GESTIONA SU APRENDIZAJE DE GESTIONA SU APRENDIZAJE DE GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA MANERA AUTÓNOMA MANERA AUTÓNOMA MANERA AUTÓNOMA

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NOTA FINAL DE

CALIFICACIÓN
ÁREA
Indicador 1

Indicador 2

Indicador 3

Indicador 4

Indicador 1

Indicador 2

Indicador 3

Indicador 4

Indicador 1

Indicador 2

Indicador 3

Indicador 4

Indicador 1

Indicador 2

Indicador 3

Indicador 4

ANUAL
1
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MIS REFLEXIONES: Sobre trabajo realizado.

PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE


1 Durante este período he logrado que los Durante este período he logrado que los niños y Durante este período he logrado que los Durante este período he logrado que los
niños y niñas: niñas: niños y niñas: niños y niñas:

2 Aún me cuesta lograr que los niños y Aún me cuesta lograr que los niños y niñas: Aún me cuesta lograr que los niños y niñas: Aún me cuesta lograr que los niños y
niñas: niñas:

3 Para el próximo período debe trabajar Para el próximo período debe trabajar más en: Para el próximo período debe trabajar más Para el próximo período debe trabajar
más en: en: más en:

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