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Asignatura:

Educación para la diversidad

Presentado por:

Verónica Pérez
Matricula:
15 – 8677

Facilitadora

Efraín Cruz Diloné

[Escuela]
Education
Bienvenid@s a nuestra cuarta semana de trabajo, la cual tiene como
título Modelos individualizados de la Enseñanza por lo que
realizaremos diferentes actividades para el logro de la competencia
concreta establecida en esta unidad.

Investigue en fuentes bibliográficas y/o electrónicas sobre la los modelos


individualizados de enseñanza para la realización de las siguientes
actividades:

Introducción

Que no todos aprendemos igual, ni a la misma velocidad no es ninguna novedad.


En cualquier grupo en el que más de dos personas empiecen a estudiar una
materia, todos juntos y partiendo del mismo nivel, nos encontraremos al cabo de
muy poco tiempo con grandes diferencias en los conocimientos de cada miembro.
Cada persona aprenderá de manera distinta, tendrá dudas distintas y avanzará
más en unas áreas que en otras.
1. Presente un brochure sobre los estilos de aprendizaje basados en la
tipología de la personalidad.

El estilo de aprendizaje se refiere al Se agrupan en diferentes estilos:


hecho de que cuando queremos
aprender algo, utilizamos nuestros
propios métodos o conjunto de
estrategias y habilidades para
procesar, aprender y entender la
información; cada persona tiene

2. Según su parecer, cómo deberían ser los centros educativos de niños


especiales.

Muchos niños con necesidades especiales necesitan beneficiarse de una ayuda


adicional en la escuela. Un niño que tiene un problema que le dificulta los
aprendizajes escolares podría tener que recibir:

 Logopedia (terapia del habla) para ayudarle a hablar y a entender a los demás
 ayudarle a realizar las tareas cotidianas
 la ayuda de un asistente en clase
 un plan de aprendizaje hecho a su medida
 cosas que facilitan el aprendizaje (como tiempo adicional para hacer los deberes o
los exámenes)

Cuando un niño recibe este tipo de servicios, se dice que recibe una "educación
especial". Para poderse beneficiar de la educación especial, los niños deben ser
evaluados.

1. Lee en línea del texto ¿Qué Piensan los Profesores acerca de cómo se
debe Enseñar? Para presentar de manera escrita tu opinión
reflexiva sobre el mismo.

Esta lectura es muy educativa:

El avance que supone la incorporación de la teoría al trabajo práctico y


cotidiano deja bien confirmado que no hay nada más practico que una teoría.

Buscamos con este estudio el desarrollo de una herramienta de análisis del


pensamiento y la práctica docente que nos permita fundamentar el desarrollo
profesional docente. Incidimos en «cómo enseñar» y, en parecidos términos,
se puede hablar de «cómo evaluar», «cómo ampliar la propia formación»,
«cómo se ve a los alumnos» y demás facetas de una cuestión tan compleja
como es la docencia.

Esta lectura es muy reflexiva y nos enseña bastante.

1. Investiga en diversas fuentes y comenta cuales estrategias o


actividades pueden favorecer la educación intercultural.
En nuestro país, al igual que en el resto de los países desarrollados, las
situaciones de contacto de culturas que origina la inmigración en los centros
educativos, han sido unos de las principales causas de la preocupación por los
principios de la Educación Intercultural. La incorporación de alumnos de diferentes
orígenes culturales, con distintas lenguas y costumbres, hace que el profesorado
deba plantearse nuevas actitudes y estrategias metodológicas ante su grupo–
clase para evitar posibles situaciones de discriminación o desventajas educativas.

• Ejercicios de frases
inacabada
Métodos de autoconocimiento y clarificación • Preguntas esclarecedoras
de valores • Hojas de valores
• Ejercicios autoexpresivos
• Ejercicios autobiográficos
• Discusión de dilemas
Estrategias para el desarrollo del juicio moral morales
• Diagnóstico de situaciones
Estrategias para el desarrollo de la capacidad • Role–playing
de toma de perspectiva social y empatía • Role–model
• Diálogos a partir de un texto
Estrategias para la comprensión crítica de la
• Escribir para comprender
realidad
críticamente
• Ejercicios de capacidades
dialógicas:
Enseñanza de habilidades para
saber escuchar y expresar,
el diálogo y la comunicación
respeto, análisis
de alternativas…
• Técnicas para la resolución
Adquisición–aprendizaje de habilidades de conflictos
sociales • Autorregulación y
autocontrol: ejercicios en los
que se necesita la
participación del profesorado
y actividades netamente
personales
• Role–playing

Algunos de los giros necesarios que el centro educativo debe dar a la hora de
introducir estas estrategias en la dinámica del centro:

– Comenzar a trabajar Educación Intercultural desde la etapa de Educación


Infantil.

– Implicación activa de todo el profesorado en la elaboración y desarrollo de estas


actividades.

– Introducirlas en las programaciones de aula, para que sea un trabajo continuo y


permanente.

– Contar con el apoyo de los especialistas en Orientación, especialmente a través


de la inclusión de estas actividades en el Plan de Acción Tutorial.

– Planificar acciones en las que intervenga toda la comunidad educativa.

– Necesidad del trabajo en equipo del profesorado para lograr la efectividad de las
actividades, para lo que se necesitan espacios adecuados de reunión y encuentro.