SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E. : Javier Heraud TITULO DE LA Gestión de riesgos en el campo y la

SESIÓN: ciudad.
ÁREA: Historia, Geografía y Economía
GRADO 2do Sección: A,B,C,D
PROFESOR David Jaime Salazar
DURACIÓN: 3hrs Fecha: 29 al 31 10 12
BIMESTRE III

II. SECUENCIA DIDACTICA:

CAPACIDAD: Formula soluciones a los problemas de riesgos en el campo y la ciudad. VALOR: Respeto y Tolerancia

III. TEMA TRANSVERSAL:Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental

SITUACIONES DE APRENDIZAJE MATERIALES

T

Motivación. - Pizarra
- Tizas
Los estudiantes realizan una dinámica de animación.

Recuperación de saberes previos.

Responden las siguientes preguntas:

INICIO

30
- ¿Qué entendemos por un simulacro frente a un desastre natural?
Explique.
- ¿Qué entendemos por medidas de prevención frente a un desastre
natural? Explique.
Conflicto cognitivo.

Se plantea la siguiente pregunta. Explique. ¿De qué forma puedes contribuir

frente a un desastre natural?

Se plantea la capacidad a desarrollar. - Pizarra

- Tizas
Recepción de información - Textos del
MED
- Hojas
PROCESO

Los estudiantes leen la información de la pág. 88 del texto del MED y resaltan las
ideas principales acerca del tema. - Resaltadores 60
- Papelotes
- Plumones
Identificación de elementos
- Muskingum
Los estudiantes identifican resaltando, las diferentes etapas de un plan de gestión de
riesgo.

Interrelación de los elementos

Los estudiantes, mediante organizadores de conocimientos organizan o jerarquizan

las medidas de previsión y prevención de un desastre natural.

Presentación de las interrelaciones

Los estudiantes exponen las conclusiones de sus organizadores de conocimientos.

 Después de haber dado a conocer los resúmenes los estudiantes; el docente - Pizarra
refuerza el aprendizaje. - Tizas
Consolidación de los saberes
Mediante preguntas de reflexión meta cognitiva los estudiantes contestan
SALIDA
las preguntas siguientes: ¿Es importante tener presente los simulacros, en 45
una medida de prevención frente a los desastres naturales? ¿Qué significa
gestión de riesgo en el campo y la ciudad? Explique.
Transferencia a situaciones nuevas
Cite algunas medidas preventivas que se deben de tener presente frente a un
desastre natural
IV. EVALUACIÓN:
Evaluación: se da en todo el proceso de enseñanza aprendizaje.

CRITERIOS INDICADOR INSTRUMENTO

Identifica los factores que originan los
Ficha de
MANEJO DE INFORMACIÓN fenómenos y desastres, registrándolo en un mapa
Observación
conceptual.
Actitud ante el Área INDICADOR INSTRUMENTO
Respeto a las normas de  Asume una actitud de respeto y tolerancia con
sus compañeros y compañeras. Ficha de
convivencia. Observación
 Respeta las normas del reglamento interno.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E. : Javier Heraud TITULO DE LA Importancia del crecimiento económico

SESIÓN: nacional para el desarrollo humano.
ÁREA: Historia, Geografía y Economía
GRADO 2do Sección: A,B,C,D
PROFESOR David Jaime Salazar
DURACIÓN: 3hrs Fecha: 05 al 07 12 18
BIMESTRE IV

II. SECUENCIA DIDACTICA:

CAPACIDAD: Argumenta explicaciones sobre el crecimiento económico nacional en VALOR: Identidad
los últimos años.

III. TEMA TRANSVERSAL: Educación para la equidad de género. Educación en y para los derechos humanos.

SITUACIONES DE APRENDIZAJE MATERIALES T

Motivación. - Pizarra
- Tizas
Los estudiantes realizan una dinámica de animación.

Recuperación de saberes previos.

INICIO

Responden las siguientes preguntas:

30
- ¿Qué se entiende por crecimiento económico? Explique.
- ¿Qué relación existe entre desarrollo humano con crecimiento económico?
Conflicto cognitivo.

Se plantea la siguiente pregunta. Explique. ¿Sera cierto que el Perú está creciendo
económicamente?

Se plantea la capacidad a desarrollar. - Pizarra

- Tizas
Recepción de información - Textos del
MED
PROCESO

Los estudiantes leen el contenido sobre la importancia del crecimiento económico - Hojas 60
nacional para el desarrollo humano en la pág. 96del texto del MED. - Resaltadores
- Papelotes
- Plumones
Observación selectiva de la información
- Muskingum
Los estudiantes identifican los puntos relevantes acerca del tema tratado
Después de haberen
sistematizándolo dado a conocer losderesúmenes
un organizador los estudiantes;
conocimiento el docente refuerza - Pizarra
que ellos dominen.
el aprendizaje. - Tizas
tener en cuenta para que un
Presentación de los argumentospaís pueda crecer o desarrollar?
Transferencia a situaciones nuevas
SALIDA

En ungrupos,
Por mapa político del Perú, ubique
los estudiantes a las regiones
presentan de más a menos
sus conclusiones en su Índice de
en organizadores de 45
Desarrollo Humano.
conocimientos en forma resumida, mediante exposiciones.
Evaluación: se da en todo el proceso de enseñanza aprendizaje.

Consolidación de los saberes

Mediante preguntas de reflexión meta cognitiva los estudiantes contestan las

preguntas siguientes: ¿Por qué es importante el desarrollo económico para un país?.
¿Qué otros aspectos más se deben de
IV. EVALUACIÓN:
CRITERIOS INDICADOR INSTRUMENTO
Argumenta explicaciones sobre el crecimiento
Ficha de
MANEJO DE INFORMACIÓN económico nacional en los últimos años, a través de
mapas conceptuales. Observación
Actitud ante el Área INDICADOR INSTRUMENTO
Disposición cooperativa y  Actúa cooperativamente en trabajo en equipo.
 Demuestra solidaridad en la interacción con sus Ficha de
democrática pares y entorno social. Observación
 Comparte materiales de trabajo con sus pares.