FACULTAD DE CIENCIAS

ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE ENFERMERIA

TEMA: PROYECTO DE VIDA

DOCENTE: Dra. DANA MELVA NAVARRO ARROYO

ASIGNATURA: ENFERMERIA EN SALUD MENTAL
ALUMNA: KEIKO KIMBERLI RAMOS MENDOZA
CICLO: VI
 INTRODUCCIÓN .

Es fundamental establecer un proyecto de vida para tener en cuenta mi

conocimiento en cuanto a la construcción de mi vida. Una persona sin estar
proyectado lleva una desorientación que hace que se le dificulte llevaría organizada,
tu progreso hará que tu vida se oriente sin necesidad que tener dificultades. Sin
embargo, se me presentaran obstáculos que los llevare con calma ya que tener mi
vida proyectada sabré sobrellevar las dificultades y una buena relación en cuanto a
mi vida proyectada y con los que me rodeas para así tener éxito en mi vida.
Teniendo en cuenta que el proyecto de vida es una estrategia en la que se planea
a futuro las cosas que se sueñan y se quieren hacer en la vida, este proyecto busca
que tanto estudiantes como docentes reflexionen y elaboren en forma secuencial la
reconstrucción de su pasado, la vivencia de su presente y las expectativas de su
futuro.
Según Navarro (2008), el proyecto de vida lo podemos entender como la actitud,
arte y disciplina de conocerse a sí mismo, detectar las fuerzas y las debilidades y
proyectar autodirimiento del propio destino hacia el funcionamiento pleno de las
capacidades, motivaciones y objetivos de la vida personal, familiar, profesional y
social
El proyecto de vida debe estar basado en el conocimiento e información de nosotros
mismos. Debemos conocer tanto nuestras fortalezas y debilidades internas como
también las oportunidades y amenazas del entorno.
Los Proyectos de Vida -entendidos desde la perspectiva psicológica y social-
integran las direcciones y modos de acción fundamentales de la persona en el
amplio contexto de su determinación-aportación dentro del marco de las relaciones
entre la sociedad y el individuo. (D’Angelo, O., 1994,7). Son estructuras psicológicas
que expresan las direcciones esenciales de la persona, en el contexto social de
relaciones materiales y espirituales de existencia, que determinan su posición y
ubicación subjetiva en una sociedad concreta.
El proyecto de vida se fundamentará en el desarrollo de nuestra salud mental
basado en un aspecto de salud integral.
Por tanto, la misión propuesta es fortalecer el conocimiento interior personal, de
forma integral de manera que podamos saber quiénes somos y hacia donde
queremos llegar, dando una visión provechosa para un porvenir como personas que
aporten a una sociedad una buena formación integral.
Mi nombre es Keiko Kimberli Ramos Mendoza, tengo 21 años. Nací el 9 de octubre
de 1995. Mis padres llevan por nombre: Ángel Ramos Astuchado y Susana
Mendoza Ávila, mi hermano se llama: Alexander Giorvis Ramos Mendoza. Vivo en
Pj. San Miguel Mz A Lt 24. Actualmente estudio enfermería en la Universidad
Nacional del Santa.
 MISIÓN
Trabajar para ser cada día mejor y tomar decisiones, ya que tengo en mis manos la
maravillosa aventura de vivir como persona; la fe, la seguridad y la confianza en mis
misma son fuerzas internas que brota de mi sujeto interior que me impulsan y me
animan a cumplir mis metas, aun cuando haya quienes no crean en mí.

VISIÓN
Esforzarme y vencer los obstáculos que se me presente en el largo camino de la
vida, y no dejar pasar oportunidades que contribuyan y me ayuden a crecer en mi
ser y en mi saber.
 I. IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES:

1. Necesito de armonía para poder enfrentar cambios en mi vida.

2. Necesito relacionarme conmigo misma.
3. Necesito equilibrio en mi vida.
4. Necesito ser autentica en la toma de decisiones.
5. Necesito fuerza para enfrentar el miedo a cometer errores.
6. Necesito confianza cuando voy a tomar una decisión.

II. MIS FORTALEZAS:

Menciono a continuación mis fortalezas son: la responsabilidad, la honestidad, el

respeto, la honradez, madurez para responsabilizarme de lo que me comprometo.

III. MIS DEBILIDADES:

También cuento con debilidades y estas son: Mal genio, individualista, rencorosa

IV. HOJA DE TRABAJO N°1

a) Alrededor de las circunstancias de su nacimiento, que es lo que usted se ha

enterado:
Lo que más grato recuerdan

Nací el 9 de octubre de 1995 en el Hospital La Caleta, mi nacimiento fue eutócico

(parto natural), mis padres planificaron mi nacimiento. Mis padres se sintieron
dichosos ya que era la hija mujer que les faltaba para completar la parejita. Mi
peso de nacimiento fue 3.200gr, una talla de 50 cm y un perímetro cefálico de 34
cm, estos detalles mis padres lo conservan como su tesoro. Mi madre me conto
que ella tuvo un periodo expulsivo rápido y no presentó ninguna complicación.
Lo que no les haya gustado

Mis padres me contaron que en el periodo prenatal a mi madre se le detecto que

tenía de infección de las vías urinarias a través de un examen de sangre y de
análisis de orina. Mi madre tuvo mucha precaución y miedo durante el embarazo,
acudió a todos sus controles con la finalidad de no correr riesgo al momento del
parto.

b) A la mitad de números de años que haya vivido:

¿Cuál es la experiencia profundamente agradable?

Una experiencia profundamente agradable que recuerdo es el viaje que

realizamos a Trujillo para conocer la ciudadela de Chan Chan, la Huaca del sol y
de la Luna, Toda mi familia nos divertimos mucho juntos.

¿Cuál fue una experiencia profundamente desagradable?

A los 12 años sufrí un accidente, me mordió un perro durante un paseo escolar,

me llevaron a un centro de salud y recuerdo que las mordidas fueron profundas,
un dolor muy intenso, no podía realizar mis actividades diarias.

c) En la actualidad
¿Qué es lo que más le gusta de la vida?

Me gusta la naturaleza, el país donde vivimos cuenta con una infinidad de

maravillas. Me gustan las puestas de sol, el aire puro del campo.
Me gusta que todavía hay personas que practican valores como la honestidad y
el respeto.

¿Qué es lo que más le disgusta de la vida?

Lo que más me disgusta de la vida es la informalidad, la incapacidad de algunos

para admitir errores y por creer que todo es perfecto. Me disgusta que ahora no
haya valores, que las personas no pidan perdón y que trasgreden la integridad.
Tampoco me gusta que se contaminen las calles con el arrojo de basura.
 d) Pensando en número de años límite de vida y la que posiblemente vivan:
¿Qué le gustaría logar?

Me gustaría establecer una familia, tener tres hijos, una casa propia,
especializarme en enfermería en docencia, estudiar otra carrera como derecho y
poderla fusionar con la carrera que poseo para que genere revolución en mi
ámbito profesional. Me gustaría lograr tener un consultorio u oficina donde logre
brindar servicio basado en mis dos carreras profesionales.
Haría que mi calidad de vida sea buena para que goce de una vejez digna. Una
meta que tengo planteada hace mucho tiempo es viajar dentro de mi país y luego
poder conocer otros países.

¿Qué no le gustaría que ocurriera en sus vida?

No me gustaría tener una vida rutinaria, donde no exista cambios o que no pueda
enfrentarme a los cambios de la vida. No me gustaría vivir sometida a constante
estrés, cansancio.
No me gustaría ser como un robot, siempre obedecer órdenes y que nunca sea
innovadora, creativa, no me gustaría estar estancada en un mismo lugar.

e) En el momento de morir

¿Cómo te gustaría morir?

Me gustaría ser una anciana que tome una siesta en la media tarde, estar cómoda
mirando el mar o un paisaje y a través de un sueño profundo dormir para toda la
vida. Me encantaría tener una muerte sin dolor, sin que mis familiares sufran.

¿Cómo no te gustaría morir?

No me gustaría morir en un accidente como en un incendio, un accidente de

tránsito, por una enfermedad terminal ya sea cáncer o ahogada porque serian
muertes dolorosas, la forma humana seria destruida. Mis familiares sufrirían la
pena de mi muerte y el dolor sería muy fuerte para ellos.
V. HOJA DE TRABAJO N°2

Cinco cosas que me gustan de mí:

1. Mi cabello
2. Mis labios
3. Mis ojos
4. Mis cejas
5. Mi nariz

Cinco cosas que me disgusta de mí:

1.Mi contextura
2.-Mis uñas
3.-Mis orejas
4.-Mis pies
5.-Mi talla

¿En qué ocasiones acostumbro,

quiero o puedo demostrar mis
conocimientos?

Mis conocimientos los demuestro en

clases, me gusta participar, brindar mi
opinión y cada vez que conozco la
respuesta lo enuncio.
Quiero demostrar mis conocimientos y
compartirlos, porque muchas veces
solo lo utilizo para mí.

¿Cuáles son mis temores?

Mi mayor temor es fracasar o morir sin

haber cumplido mis metas.

¿En qué momento he manifestado

mi esencia no material?
Cuando pienso y digo que el dinero no
lo es todo, hay cosas más importantes
que te harán ser una persona feliz.
Cuando ayudo a un amigo sin esperar
nada a cambio.
¿En qué momento u ocasión he
tenido contacto con mi yo
espiritual?

Cuando medito y siento la presencia

de una fuerza o fenómeno que impulsa
al cambio de mi ser, que me hace
reflexionar y pensar en que debo
mejorar.

¿En qué ocasiones me he sentido

en paz, feliz, pleno?

Cuando con mi familia nos reunimos

todos para compartir.
En la celebración de mi cumpleaños
recibí muchos detalles especiales de
grandes amigos(as), sentí mucha
felicidad por la sorpresa que me
brindaron.
Me sentí pleno cuando pude ayudar a
una persona que se encontraba en una
gran dificultad.
Cuando voy a la iglesia siento paz y
tranquilidad, pero sobre todo me siento
feliz.

¿Cómo manifiesto mi deseo de

compartir con los demás?

Cuando establezco reuniones con mi

familia, amigos, compañeros para
compartir ya sea dulce preparado.
Cuando brindo algo que tengo en
exceso a mis seres queridos y sobre
todo a quien lo necesita.

¿Qué prejuicio tengo en mis

relaciones?
No soporto a las personas que creen
que solo importan ellos y los demás no
importan.

¿Qué clase de personas me

molestan?

 Las personas orgullosas.

 Las personas que aparentan lo
que nos son, siempre muestran
una careta.
 Los mentirosos y egoístas.
 Los que nos son honrados.

Dos experiencias en que haya

obtenido éxito.

En mi ingreso a la universidad a la
Escuela Académico profesional de
enfermería. He logrado obtener el
ponderado de mi ciclo académico.

Dos experiencias en que no haya

obtenido éxito.

En la organización de mi tiempo libre.

No haber cumplido con una tarea
asignada.

¿Me gusta trabajar en equipo o

sola?

Me gusta trabajar sola, soy

individualista, me cuesta trabajar en
equipo.

¿Me gusta hacer trabajo rutinario o

me gusta los cambios?

Me gustan los cambios porque la rutina

me genera estrés, me hace sentir que
los trabajos son pesados y agoto mucho
mis energías.

¿Me gusta tomar riesgos o ir a lo

seguro?

Me gusta ir a lo seguro.

¿Me gusta trabajar bajo presión o

no?

No me gusta trabajar bajo presión

porque me genera estrés.

¿Me gusta trabajar en

organizaciones grandes o
pequeñas?

Me gusta trabajar en organizaciones

pequeñas porque es el cuidado que
brindas es más directo y cauteloso.

¿Soy ejecutante o pensador?

Mayormente soy ejecutante, rara vez

soy pensadora ya que no uso rápido
mis habilidades

¿Me gusta trabajar con números,

fechas o con personas?

Prefiero trabajar con personas

¿Soy intuitivo o analítico?

Soy analítica, me gusta pensar en

¿Planeo excesivamente o soy

atrevido y audaz sin planeación?
Planeo excesivamente, tengo una
agenda de organización y planes.

¿Supero las crisis o me cuido de

ellas y las prevengo?

Supero las crisis

¿Tengo que triunfar o no me

importa el fracaso

Tengo que triunfar y cumplir mis

objetivos.

Algo importantísimo agradable que

deseo expresar a tu familia.

Que los quiero mucho .son mi fortaleza

,es el regalo de Dios que más aprecio y
siempre estaré agradecida por los
valores y la disciplina que me han
inculcado.
Algo importantísimo desagradable
que desees expresar a tu familia.

Necesitamos ser más optimistas y no

abatirnos cuando hay problemas.
Mi futura realidad dependerá de lo que haga para ello se diseñó el árbol de la salud
mental a través de nuestras necesidades. Mi realidad tendrá como cimiento a la
disciplina. La disciplina es el tronco del árbol y es el más grande, la copa del árbol
indica los benéficos que la disciplina impulsará en mi vida. Y por último las raíces
son lo positivo que debo tener para logar la disciplina.

ÁRBOL DE LA SALUD MENTAL

IDENTIDAD

ORDEN RESPONSABILIDAD IMAGEN COHERENCIA

AUTOESTIMA ARMONÍA AUTONOMIA AUTOCONTROL

DISCIPLINA
COMPROMISO

INTERES
NORMAS
DESEO
REGLAS

VALORES
Advertir como estamos emocionalmente es el primer paso hacia el gobierno
de nuestros propios sentimientos.

Poseo defectos dominantes que mejore para cumplir mis objetivos trazados.
MIS DEFECTOS DOMINANTES:

1. Perfeccionismo, rigidez, insatisfacción

2. Hablar demasiado, presumir, exagerar, escuchar poco.
3. Resistencia para acepta mi propia culpa.
4. Dificultad para trabajar en equipo y armonizar con los demás.
5. Falta de resistencia a la decepción que conlleva a lo ordinario acontecer de
la vida, no saber perder o no saber ganar.
6. Tendencia al capricho o a la extravagancia.
7. Desconfianza e impulsividad.

Quien se conoce bien, puede apoyarse en sus puntos fuertes para actuar
sobre sus puntos débiles y así corregirlos y mejorarlos.

MI GENIO PERSONAL: Se representa a través de mis talentos personales.

 Analítica
 Carismática
 Organizada
 Prudente
 Creativa
 Innovadora
 Saber escuchar
 La bondad
 Ser activa
Descubrí que mi realidad es aceptarme como soy y no como los demás me miran y
me critican. Admitiré mis errores y los corregiré al máximo.
Actualmente me encuentro en la edad de 12 años debido a que presento las
siguientes características:
 Me enfoco en mi misma y falta de confianza
 Me siento estresado cuando el trabajo es más exigente
 Demostrar menos afecto hacia los padres, puede que en ocasiones me
encuentre grosera o con mal genio.
 Hacer razonamiento más complejo.
 Verbalizar mejor los sentimientos.
 Desarrollar una noción más clara de los correcto y de los incorrecto.
 Búsqueda de la propia personalidad.
 Tiene buena capacidad de memoria.
 Honesta y directa.
 Interés por los experimentos científicos reales, arte y música.
 Miedo al ridículo.

La edad que debería tener es 21 años en donde mis características serian:

 Resolver problemas, comprender conceptos
 Hábiles en la toma de decisiones
 Más maduros socialmente, establecen una imagen corporal.
 Menor conflictos con los padres.
 Auto independientes
 Juicio moral
 Búsqueda de la autorrealización, tanto en el campo profesional como en el
sentimental.
Como profesional de enfermería en formación quiero generar revolución en la
profesión de enfermería, puede que sí, que sea una enfermera soñadora, pero
también creo que si no dejamos la rutina o el ser solo ejecutantes y pasamos a las
propuestas y a la acción, quiero imaginarme que otra enfermería es posible.
Para logar mi empoderamiento como profesional de enfermería lo primero que haré
logar una filosofía personal y un estilo propio para vivir. Voy a mejorar mi aspecto
biológico con el cuidado de mi bienestar fisco y personal, para ello estableceré una
nueva imagen personal.
En el aspecto psicológico estableceré armonía en mis relaciones con los demás,
expresaré mis sentimientos y tendré presente que un enfermero debe saber cuándo
preguntar y como debe actuar.
En el aspecto sociológico me proyectaré a poner en practica mis virtudes como la
generosidad, gratitud, la lealtad y la comprensión para tener buenas relaciones
personales.
Debemos recuperar el estatus del profesional enfermero. Tengo que poner en
practica esta frase: El éxito en el ámbito profesional no es individual, debido a
que un enfermero no debe ser individualista y compartir sus conocimientos y
mediante el trabajo en equipo se promueve la unión y la consolidación de nuevos
aprendizajes. La mejor forma de agradecer a la vida será actuando con dignidad.
Ser profesional es avanzar.
En lo que respecta al aspecto espiritual voy a poner mi mente en contacto con el
alma, estableciendo una comunicación entre la razón y el espíritu para descubrir mi
propio significado.
Como profesional de enfermería debemos romper barreras, dejar de ser una
máquina que solo ejecuta órdenes del médico, somos una profesión que es
autónoma que debe actuar con dignidad porque el cariño no se compra y la
dignidad no se vende. La mejor forma de agradecer a la vida es actuar con
dignidad.
Como futura enfermera sé que si las enfermeras definimos claramente cuáles son
nuestras funciones, tendremos reconocimiento social y lograríamos que nuestra
profesión no sea menor que el médico y que dejemos de ser tratadas como sus
ayudantes. La enfermera debe estar segura de la capacidad propia para lograr
realizar una tarea o alcanzar un objetivo. Es necesario las enfermeras demuestren
que tiene su propio cuerpo de conocimientos.
 FUNDAMENTO CIENTÍFICO DEL ÁRBOL DE LA SALUD MENTAL

a) FUNDAMENTO EPISTEMOLÓGICO:

La noción de disciplina se asocia, por lo general, con obediencia a una autoridad y

a un estilo de vida que se caracteriza por imponer privaciones, restricciones y
limitaciones individuales, en beneficio de una institución, una idea o un programa.
Así es común oír hablar de disciplina militar, disciplina monástica o disciplina
partidista, para mostrar la pertenencia a una institución (militar, religiosa o civil) a la
cual se le debe la mayor obediencia, hasta el extremo de que sus integrantes
renuncian a la iniciativa y a la libertad individuales para someterse a las reglas y
designios de la institución.
En otros contextos la noción de disciplina aparece asociada a una vida sometida al
conocimiento y, entonces, se habla de disciplinas científicas, humanísticas o
artísticas.
En este caso el término de disciplina designa el fundamento investigativo de cada
una de las áreas del saber mencionadas y son como la puerta de entrada a esas
áreas, pues son las disciplinas las que producen y alimentan el conocimiento.
Podríamos afirmar que las disciplinas surgen de la manera como enfocamos
aspectos determinados de la realidad que queremos conocer; si la realidad la vemos
desde la presencia de sus objetos concretos, de sus hechos, regularidades o
procesos visibles, o que se pueden inferir directamente de lo observable tenemos
la física, la biología o la química; pero si la realidad la queremos ver a través de
símbolos, de valores y de costumbres, entramos al ámbito humano, social y cultural
abordado por disciplinas como la antropología, la sociología, la filosofía, etc.
La palabra Disciplina deriva del latín discipulus, que significa discípulo, quien recibe
una enseñanza de otro. En un principio éste vocablo nos enlaza con una relación
autoridad-subordinación, en la que una persona dirige y ordena y otra se somete y
obedece.
La disciplina es el método, la guía o el saber de una persona, sobre todo en lo
referente a cuestiones morales. El concepto también se utiliza para referirse a una
rama científica o artística.
La disciplina está definida como la manera ordenada y sistemática de hacer las
cosas, siguiendo un conjunto de reglas y normas estrictas que, por lo general, la
rigen una actividad o una organización.
La noción de disciplina, por lo tanto, puede estar vinculada al comportamiento o a
la actitud de alguien. Se dice que la disciplina es buena cuando la persona respeta
las reglas, las leyes o las normativas dentro de algún ámbito.
Se entiende como la labor que ejerce una persona para enseñar o adquirir buenos
hábitos; abarcando todas aquellas reglas de comportamiento que elabora y las
medidas que ocupa para cerciorar que dichas reglas se cumplan.
Esto último es muy común en un núcleo familiar donde los padres tratan siempre de
disciplinar a sus hijos para hacerlos personas de bien, de carácter y de orden. Lo
mismo ocurre en la escuela, donde se conoce como disciplina escolar, el maestro o
profesor tiene el deber impartir su enseñanza manteniendo el orden y conducta en
su clase, y el reglamento de dicha institución.
Es muy importante recalcar que, teniendo una fuerte disciplina, en un futuro se
puede triunfar, alcanzar el éxito, y ser excelente. Todo esto significa que un individuo
tiene que ser constante, ordenado y no improvisar o hacer las cosas que se le
ocurran.
b) FUNDAMENTO TECNOLÓGICO:
La disciplina significa instruir a una persona o animal a tener un determinado código
de conducta u orden.
Muchos autores han hablado de la disciplina, el cual es un proceso de suma
importancia para el desarrollo y crecimiento de los individuos, sin embargo, no existe
una receta exacta para lograr una disciplina eficaz y productiva, y esto es totalmente
comprensible ya que como seres humanos somos muy complejos, y cada uno
necesita una forma de actuar determinada, sin embargo podemos dar elementos
generales que sirven de base para lograr un disciplina adecuada para los futuros
hombres del mañana.

La disciplina es sinónimo de enseñanza y preparación, para iniciar a aprender este

proceso es necesario mencionar las herramientas básicas que debe tener un
educador para lograr llevar a cabo el proceso:
 Tiempo
 Interés
 Deseo de disfrutar en el desafió de educar
Estos pasos son de suma importancia ya que al aplicar la disciplina es importante
tomar en cuenta la mayor cantidad de factores posibles y mediante estos pasos
lograremos esquematizar y ser objetivos, para lograr encontrar la mejor forma de
aplicación.
Según García y otros (1994) a la disciplina se le pueden asignar tres funciones,
como son:
1. Establecimiento de formas de organización en los espacios educativos.
2. Normas en el proceso de socialización y el aprendizaje del educando.
3. La formación de valores morales y la formación de la conciencia humana.
Es importante que los docentes asuman la disciplina como un proceso del logro de
autodisciplina, autodirección y disciplina consciente; para que la cuota de
participación y responsabilidad sea más efectiva en los distintos actores del sistema
educativo, es decir, la disciplina es una construcción y corresponde a todos, en
diversos grados de responsabilidad.
La disciplina positiva, basada en el respeto que propone implicar al ser humano
fomentando su autocontrol y autoestima, haciendo de ellos personas responsables
y respetuosas.
La disciplina ayuda a aprender las formas adecuadas de comportarse y actuar.
Pero no debemos entender la disciplina como una imposición de normas, reglas y
formas de actuar. La disciplina ha de ser un medio para el desarrollo sano y feliz de
ser humano, un camino para enseñarles a ser autónomos y responsables, que no
perjudique su autoestima y no provoque reacciones negativas. La disciplina positiva
se basa en el respeto y tiene como objetivo favorecer la maduración de los niños y
niñas, para que sean adultos responsables, autónomos y felices.

Bases de la Disciplina Positiva

 Respeto.
 Colaboración.
 Responsabilidad y Autonomía.
 Cariño y comprensión.
 Comprensión por parte del pequeño de las normas.
 Implicación de los niños y niñas.
 Libertad de actuación.
 Desarrollo sano y feliz.
La disciplina es tu fuerza de voluntad puesta en marcha. Es la acción que sigue a la
decisión que has tomado: la de hacer a un lado el placer momentáneo para lograr
algo más valioso.

BENEFICIOS DE LA DISCIPLINA:
1. Consolidas hábitos.
Los primeros días puede costarte un mundo decir que no a un momento tentador.
Pero, conforme vas repitiendo la misma acción, deja de ser tan duro.
Es más, llega un momento en el que haces lo que tienes que hacer de manera
automática, sin pensar.

2. Consigues tus objetivos.

O, por lo menos, las probabilidades de alcanzarlos se multiplican cuando eres
consistente con esas pequeñas decisiones cotidianas.

3. Se refleja en otras áreas.

Cuando ves los resultados positivos que obtienes siendo disciplinado con una
cuestión, es muy probable que emplees ese mismo poderío con otros objetivos que
tengas.

. 4. Refuerzas tu autoestima.
Cada vez que practicas la disciplina estás contento, satisfecho de haber puesto a
un lado excusas para hacer eso que te ha costado tanto esfuerzo.
Piensa en la última vez que experimentaste esa sensación. En esa vez en la que
triunfaste sobre las mundanas tentaciones y sacaste agallas para hacer lo más
difícil. ¿Cómo te sentiste contigo mismo?

5. Te conviertes en fuente de inspiración.

Las personas con las que compartes la vida son testigos de esa actitud. Tú puedes
ser el modelo que los contagie de entusiasmo para luchar por lo suyo.
Este último punto es secundario. Puede ser que ganes respeto o admiración del
entorno. Y que te conviertas en una fuerza impulsora para quienes te rodean.
Sin embargo, pongamos que no ocurre nada de eso. Muchas veces verás que, a
pesar del mérito que tienes haciendo gala de la poderosa disciplina, no tendrás
ningún tipo de reconocimiento.
El de la gente, no. Pero el tuyo, sí. Ahí estás tú para reconocer lo que haces bien,
alegrarte por ello y recompensarte. No te hace falta nada más.
Nadie nace con la disciplina de serie. Esa virtud heroica se desarrolla con la
práctica. Y todo parte de un compromiso. El que haces contigo mismo.
A partir de hoy, haz eso que tanto te cuesta en el momento en el que has previsto
hacerlo. Sin excusas. Si te cuesta, póntelo más fácil. Haz un poco. Da sólo un paso.
Y mañana lo repites.
¿Será duro? Sí, pero por eso brinda tantas satisfacciones. Lo fácil lo hace todo el
mundo.
Observa qué efecto tiene en tu vida que te pongas a hacer esas pequeñas cosas
que más te cuestan, pero que son necesarias para construir lo que quieres.
Comprueba por ti mismo si el esfuerzo vale la pena. Yo creo que sí. Para mí, la
disciplina es una palabra positiva, ligada a la superación personal y al logro de
importantes metas.

c) FUNDAMENTO HUMANISTICO:
El lóbulo frontal es uno de los cuatro lóbulos de la corteza cerebral y constituye una
región grande que está situada en la parte delantera del cerebro, justo detrás de la
frente. Es el responsable de procesos cognitivos complejos, las llamadas funciones
ejecutivas.
Estas funciones son operaciones mentales dirigidas hacia un fin que permiten el
control conductual, es decir, posibilitan que podamos elegir, planificar y tomar
decisiones voluntarias y conscientes. Según Elkhonon Goldberg, el lóbulo frontal es
al cerebro lo que un director a una orquesta: coordina y dirige las otras estructuras
neurales del cerebro en una acción concertada.

La función primaria del lóbulo frontal: determinación.

Con el lóbulo frontal regulamos la conducta, planeamos el futuro entre muchas otras
cosas, es responsable de una resolución firme cuando estamos verdaderamente
determinados y tomamos la decisión consciente de actuar de modo específico y
evitar que nuestra mente divague hacia otros pensamientos, es lo que necesitamos
si queremos tratar de desarrollar una nueva habilidad, aprender un idioma, y se
hace mediante un proceso llamado control del impulso para impedir que actuemos
sin pensar en las consecuencias. El lóbulo frontal es crucial en la capacidad de
activar el orden más alto de conducta intencional y libre.

d) FUNDAMENTO ÉTICO:
La disciplina entra también en él ambiente ético y moral, ésta se origina en el respeto
mutuo y en la cooperación, con firme dignidad y acatamiento como base para la
enseñanza de las experiencias y destrezas en la vida y un sitio interno de control.
La noción de disciplina, puede estar vinculada al comportamiento o a la actitud de
alguien. Se dice que la disciplina es buena cuando la persona respeta las reglas,
las leyes o las normativas dentro de algún ámbito: “Insultar a una maestra es una
falta grave de disciplina”, “Todos los jugadores tienen que respetar la disciplina
impuesta por el entrenador”.
Por lo general, la disciplina exige respetar un cierto código de vestimenta, cumplir
con un horario y dirigirse a los superiores jerárquicos de una manera en particular,
entre otras obligaciones. Esto quiere decir que, en una empresa, la disciplina puede
incluir usar uniforme, ingresar a la fábrica a las 8 de la mañana y no tutear al jefe.
Partiendo de estos ejemplos citados podemos, por tanto, subrayar que existen
diversos tipos de disciplina como son la que tiene lugar en el colegio o escuela, la
que se desarrolla en el ámbito militar, la que tiene como marco la Iglesia o incluso
la que se establece como parte fundamental del ámbito profesional de una persona.
Y eso sin olvidar lo que se conoce como disciplina personal o autodisciplina que es
aquella que se compone de una serie de pautas y de comportamientos que alguien
lleva a cabo, de manera constante y férrea, en beneficio de una estabilidad y de la
consecución de los objetivos que se ha marcado.
Es por ello que cuando se habla de autodisciplina en muchas ocasiones se identifica
con éxito personal pues se establece que es la forma de lograr los sueños que
tenemos. En este sentido, un perfecto ejemplo es el conjunto de atletas que tienen
como meta ganar sus competiciones y las pruebas a las que tienen que enfrentarse.
Así, para lograr la victoria en las mismas se hace necesario que tengan una
disciplina de entrenamiento y de alimentación que les capacite física y mentalmente.
De esta manera, se establece que este tipo de disciplina propia se sustenta en una
serie de principios o de reglas básicas como son la fuerza de voluntad, la
persistencia, el trabajo duro, la aceptación y la laboriosidad. Elementos todos ellos
que se convierten en la clave para establecer nuestra disciplina y, por tanto, para
alcanzar los fines que nos hayamos marcado.
La disciplina, por otra parte, puede ser un campo profesional o de estudio. La
antropología, la escultura, la kinesiología y el fútbol son cuestiones muy diferentes
que, sin embargo, pueden considerarse como disciplinas según el contexto. Así es
posible encontrarse con expresiones como “John Koggrer es un experto en
antropología, sociología y otras disciplinas de las ciencias sociales” o “La escultura
es mi disciplina artística favorita”.

La disciplina la imponen la Constitución y la Ley de la Defensa Nacional Editoriales

Parecería más un capricho que un mal llamado espíritu de cuerpo. Sí, porque de
otro modo, en otros casos, nunca un subalterno militar queda liberado de sanción
cuando cuestiona y/o insulta a un superior.
La Constitución de la República (no solo la de ahora, sino todas las pasadas) y la
Ley Orgánica de Defensa Nacional son muy claras en el orden jerárquico y de ahí
se desprenden obligaciones para el personal de tropa y oficiales de la fuerza
pública, sin distinción alguna. Por lo mismo, la disciplina es parte de ese orden y no
se puede interpretar de un modo arbitrario, como lo ha hecho un consejo de
disciplina sobre el comportamiento de algunos miembros de la institución armada.
Ese consejo crea un pésimo precedente para las propias FF.AA. No se trata de usar
la ley para un caso de un modo y para otro con distinto criterio. La ley es la ley.
Parecería que hay un desafío cuasi institucional a la misma ley y a la Constitución,
pero sobre todo a la autoridad legítimamente establecida. Eso es grave, muy grave
para el país. Y nadie puede admitir un asunto así. Una república es y debe ser un
orden instituido con jerarquías claras y sometimiento pleno a las leyes.

e) FUNDAMENTO LEGAL:
El código de ética y deontología es el conjunto de principios, normas, directivas y
deberes que guían el actuar del profesional de enfermería peruano, fue aprobado
por Resolución N° 0074 CEP- CN el 21 de Marzo de 1980, el cual contiene 8 Títulos
y 86 Artículos. El código ha tenido varias modificaciones en los años 1983, 1998,
2002 y 2005. El código vigente fue aprobado por Resolución N° 322-09 CEP-CN el
día 14/01/2009 y contiene 94 Artículos.
Después de dar lectura al código de ética y deontología. Realice un comentario de
dos artículos de los capítulos sobre:

- La Enfermera y la persona.
- La enfermera y la sociedad.
- La enfermera y el ejercicio profesional.
- La enfermera y las relaciones humanas.

La verdad es considerada, como un inviolable fundamento y sagrado precepto

humano, que alcanza su máxima realización en la Enfermera(o), veraz consigo
mismo y en la consiguiente conciencia profesional que se traduce en
responsabilidad, lealtad y honradez en todo acto en el ejercicio de la profesión. Las
Enfermeras(os) para cumplir con fidelidad las normas Éticas y Deontológicas, deben
tener muy en claro los conceptos referidos al ser humano, la salud, la sociedad.
Considerar al hombre como un ser biopsicosocial y espiritual en constante
interacción con su medio ambiente (comunidad), la salud como un derecho y un
deber atendiendo tanto las necesidades inmediatas, como aquellas que con lleven
al mejoramiento de calidad de vida, en un clima de equidad, solidaridad, justicia y
democracia.
Como resultado de su educación formal, la Enfermera(o) se encuentra identificada
con los más altos valores morales y sociales de la humanidad y comprometida con
aquellos que en particular propician una convivencia armónica de dignidad, justicia
e igualdad, enmarcados dentro del DEBER SER para una vida civilizada, para bien
de la sociedad, de la profesión y de los usuarios de los servicios de enfermería.

Es de suma importancia orientar y fortalecer la gran responsabilidad Ética y Moral

de la Enfermera(o), precisando sus deberes fundamentales y las consecuencias
que ha de enfrentar en caso de incumplimiento, los cuales tienen un impacto en la
conciencia moral más fuerte que las sanciones legales en la vida profesional. El
Estatuto y Reglamento del Colegio de Enfermeras(os) establece que el Colegio dicte
y difunda el Código de Ética y Deontología Profesional, vigile su cumplimiento y
controle los actos violatorios de las normas estipuladas en él.
El profesional de Enfermería al incorporarse al Colegio jura solemnemente cumplir
y observar las normas éticas y morales que regulan el ejercicio profesional
contenidas en el Código de Ética y Deontología del Colegio de Enfermeras(os) del
Perú.El Colegio de Enfermeras(os) del Perú como ente normativo de la profesión
de Enfermería, hace entrega del presente Código de Ética y Deontología a cada
uno de sus colegiados con el deseo de hacer reflexionar a las profesionales
Enfermeras(os) fortaleciendo en ellas(os) la conciencia Ética-moral. Código que se
refiere a los principios de vida, de salud y de muerte y que contiene los valores
fundamentales que rigen la profesión, así como los principios éticos relacionados
con los adelantos científicos y técnicos que tienen inherencia directa con la salud.
El Colegio de Enfermeras(os) confía en que sus miembros harán uso razonable de
las reflexiones éticas, del conocimiento en el cuidado humanístico. Las normas
Ético-morales de éste Código son directivas generales que gobiernan la conducta
de las Enfermeras(os) proporcionándoles una sólida base para la orientación de sus
acciones.
f) FUNDAMENTO CULTURAL:
La disciplina juega un papel fundamental en el rol de cumplimiento de normas y
valores que establecen y mantienen solidas las bases culturales de una sociedad
basadas en valores teniendo al respeto como principal pilar.
La disciplina desde el punto cultural es entendida como una disciplina innovadora
y trascendente que permite a quien lo ejerce –en caso de una persona en general-
o a quienes lo ejercen –en caso de una comunidad- crecer y desarrollarse
integralmente manteniendo la visión en aquellos parámetros ya elaborados dentro
del cual el sujeto viene desenvolviéndose desde hace mucho tiempo. La disciplina
es la base de toda creación de leyes que tienen el fin de preservar, promover y
promocionar practicas culturalmente aceptadas que representan diversas historias,
sucesos, etc.
g) FUNDAMENTO METODOLÓGICO:
El reconocimiento de Enfermería como una disciplina profesional implica que
quienes la ejercen puedan establecer una directa relación entre el cuidado de
enfermería, el desarrollo conceptual y el método seleccionado para proporcionar el
cuidado; de esta manera el ejercicio práctico de la profesión tiene un soporte
reflexivo e ideológico que le fundamenta.
En la conceptualización de Enfermería es importante establecer las bases por las
cuales se reconoce ésta como una disciplina profesional; para comprender el
sentido de esta denominación, se retoma lo presentado por Ana Luisa Velandia
quien cita a Taylor, para afirmar que la profesión se refiere a “todas aquellas
ocupaciones que poseen una combinación particular de características tales como:
la competencia, la autonomía, el compromiso y la responsabilidad”; y a Styles,
quien plantea que la profesión implica “la generación de un conjunto de
conocimientos avanzados y destrezas, un sistema de valores elaborado, que es
transmitido mediante una formación académica y una socialización profesional
amplia”; aunado a estos conceptos, se afirma que “el núcleo de la disciplina
profesional, se deriva del sistema de creencias y valores acerca del compromiso
social de la profesión, de la naturaleza de sus servicios y del área de
responsabilidad para el desarrollo del conocimiento particular”.
Es precisamente el ejercer la profesión a partir de un conocimiento específico que
es propio de una disciplina, lo que permite establecer la diferencia entre el ejercicio
profesional y el ejercicio disciplinar; en esta interpretación, se comparte lo planteado
por el Padre Borrero, quien afirma que “la disciplina conlleva al sentido de rigor, de
dedicación, de entrenamiento y ejercicio de los hábitos científicos de la persona
para elaborar, transmitir y aprender una ciencia”. En el caso de Enfermería, se han
planteado los elementos meta-paradigmáticos o conceptos esenciales: Enfermería
– Cuidado, Salud, Persona y Entorno, como los ejes que permiten establecer
lineamientos para comprender el ser, el saber y el quehacer y se acepta que la
profesión solo puede avanzar si se asume como una disciplina que analiza,
profundiza y crea conocimientos aplicables a un quehacer en forma permanente,
reflexiva y crítica.

Según Vásquez, el desarrollo conceptual que hasta ahora se ha dado en

Enfermería, refleja la búsqueda insistente de un marco propio que fundamente la
identidad de la disciplina y la profesión, que disminuya su dependencia histó- rica
de otras ciencias de la salud. Este gran avance ha plasmado la manera de expresar
el significado de Enfermería, lo que se traduce en la consolidación del desarrollo
conceptual, el crecimiento del cuerpo de conocimientos y la aceptación de
Enfermería como una Disciplina Profesional. Por lo anterior, se requiere que quienes
ejercen esta profesión, le den el sentido de disciplina que actualmente se le
reconoce, a través de la aproximación a los fenómenos de interés de Enfermería,
sobre los cuales existe construcción teórica abordada desde diferentes perspectivas
de acuerdo al modelo propuesto por cada teorista, con el propósito de generar,
utilizar y difundir el conocimiento que guía la práctica, la investigación y la docencia,
y que en últimas, demuestra la evidencia de un sentido pragmático del ser, el saber
y quehacer de Enfermería.
La estructura central del desarrollo teórico en esta disciplina le ha entregado una
identidad, que se construye a partir de experiencias que ofrece la educación formal,
a través de una imagen objetiva plasmada en un perfil académico específico y en
los objetivos educacionales.
Precisamente son estos elementos los que permitirán superar lo expuesto por
Moreno E.: “La formación de las enfermeras ha estado siempre centrada en el hacer
y no en el ser de Enfermería”. En esta línea de argumentación, quien asuma el reto
de dar el carácter de disciplina al ejercicio profesional ha de tener en cuenta que
más allá del excelente desempeño de habilidades y el dominio del desarrollo
tecnológico, existe la interacción con los sujetos de cuidado, soportado en los
conceptos esenciales disciplinares. Por lo tanto, se estaría cumpliendo lo expresado
por los mismos autores: “Sin embargo, es el momento de afrontarlo, de por sí, hoy
en día es imposible concebir la práctica sin un marco de referencia teórico de
Enfermería”.
En este contexto ha de quedar claro que el Cuidado de Enfermería es la esencia y
el sentido de la disciplina; alrededor de él gira, tanto el desarrollo conceptual como
el ejercicio profesional, la investigación y la formación del recurso humano; por lo
tanto, se considera pertinente mencionar en detalle los elementos constitutivos del
concepto de cuidado En primer término, el Cuidado de Enfermería representa en
gran medida la visión de interacción, lo que le da el carácter de ser una disciplina
social, tal como lo reconoce la legislación colombiana. En segundo lugar, para
ofrecer Cuidado de Enfermería hace falta conocer: a) el sujeto de cuidado en su
individualidad; b) la situación de salud específica de éste sujeto; y, c) la forma
particular del ejercicio profesional. Por último, el Cuidado de Enfermería exige actuar
con calidad científica, técnica y humana; para todo esto es fundamental el carácter
de disciplina que se nos ha venido detallando líneas atrás.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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y Educación en Enfermería. 2002; 20 (1): 82-88.
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