Capítulo 10

Uruguay y Perú: una computadora para cada niño

Uruguay con el presidente Tavaré Vaquez implementó el proyecto Ceibal del MIT “una computadora por cada niño”
como una forma más eficiente de aprender, la autoeneñanza: “aprendan haciendo” de ese modo mejorar la concentración
y el potencial creativo. Los docentes no estuvieron de acuerdo con el proyecto pero luego terminaron aceptando. Sin
embargo el gobierno invirtió la totalidad de su presupuesto en comprar máquinas pero no capacitó a sus profesores en
informática ni en reestructuración de los planes de enseñanza ni en la evaluación docente para que existan premio e
incentivos a la innovación. También surgieron críticas de los peligros que están expuestos los niños por el déficit de
contrapesos culturales porque la mayoría son de hogares pobres ante esto se dice que vienen con filtros para impedir el
acceso a sitios pornográficos y además hay un registro donde se puede comprobar qué sitio visitan lo estudiantes. Este
proyecto fue impulsado también por el representante de MIT para Latinoamérica (Arboleda) resalta la importancia del
uso de la laptop en los niños porque según dice a los cuatro años es el momento clave para incentivar la creatividad
asimismo señala que la riqueza más importante del siglo XXI es la propiedad intelectual. Uruguay invirtió 130millones
de dólares en proveer a todas las escuelas públicas una laptop por niño y con el gobierno de Mujica continuó con el
proyecto para ampliarlo a primero y segundo de secundaria, esta demanda de laptops causo un shock tecnológico además
una encuesta de hogares sobre el uso de las laptops arrojó que lo maestros se sienten avasallados porque no pueden
orientar a los niños.
Perú siguiendo el ejemplo de Uruguay durante el gobierno de García (2007) tomó la misma iniciativa, primero se empezó
con el proyecto en el pueblo de Arahuay entregando laptops a 50 niños y tres profesoras, este proyecto permitió a los
niños involucrarse en sus actividades, se volvieron más abiertos y socializaron más. Tras esta experiencia se intentó
replicar en las zonas más humildes del país aunque no se cubrió en su totalidad como Uruguay ya que la población e
mayor, de 3millones de niños necesitaba una inversión superior para tener alcance nacional e interés internacional.
Asimismo la falta de acceso al internet pue solo el 3% de la laptops contaban con el servicio, demás la falta de
mantenimiento, el robo, por eso no hubo buenos resultados creando un “cementerio de computadores”, no obstante el
gobierno de Perú también invirtió regalando Becas a los más necesitados para que tuvieran acceso a la educación, a
pesar de que en un país funcionó el proyecto ninguno de los dos buscaba mejorar la calidad educativa, solo tuvieron un
auge en la política y les faltó hacer estudios más profundos, es importante la tecnología pero tiene que ir de la mano de
la capacitación de los docentes para que eso funcioné. Sin embargo, lo programas iniciados en Uruguay y Perú tuvieron
un shock positivo en el sistema porque se buscó implementar en los países de la región como Brasil, Argentina, asimismo
fundaciones privadas empezaron a repartir computadoras en Nicaragua, Paraguay, Haití. Por tanto el ingreso de la
máquina debe ir junto con la capacitación del docente pues solo así este programa habrá valido la pena.
Capítulo 11: MEXICO “el reino de la maestra” (lideresa del sindicato- Elba Esther Gordillo):
En México el Magisterio está controlado por un sindicato poderoso que bloquea cualquier intento de modernización
educativa, cuenta con gran cantidad de maestros que no están capacitados para enseñar y en otros casos enseñan poco
porque no cumplen las horas establecidas. Al frente del sindicato está “la maestra” lideresa que lleva casi cuatro décadas
y es la mujer más poderosa del país ya que el sindicato tiene un partido político por eso influye en la reformas. A México
para crecer le falta una educación de calidad y otra institución poderosa que impide su modernización educativa es el
sindicato que bloquea las reformas que hubieran mejorado la eficacia del gasto educativo y la asegurar la igualdad del
acceso a la educación. Además la baja calidad de los maestros que deriva de las leyes laborales que resultan de los
acuerdos entre el sindicato y el gobierno. Asimismo tampoco se les despide a los maestros por más malos que sean solo
se les cambia de lugar; los maestros son nombrados como tales o heredan o compran el puesto por eso los estudiantes
ocupan los ultimo lugares en los exámenes PISA. También tiene que dar un impulso a la educación universitaria para
que no sea un obstáculo para limitar la competitividad del país, la UNAM ocupa el puesto 190 de las 200 mejores
universidades del mundo pero le falta invertir más en investigación, en comparación con Brasil que produce 10000
doctorados, México produce 2500 por año, otro modo de medir la competitividad en la universidad es por sus patentes
por eso se indica que aún falta mejorara la calidad educativa en todos los niveles para alcanzar el desarrollo, pero las
malas decisiones del gobierno, la corrupción, la falta de preparación de los maestros son algunos de los factores, por tal
motivo no habrá mucho progreso sin mencionar la falta de superación donde los jóvenes exijan mejores universidades
o los padres exijan mejor educación para sus hijos en los colegios, si no se tiene un poco de iniciativa a que las cosas
mejoren no se puede lograr un cambio.
Capítulo 12 VENEZUELA Y COLOMBIA “Caminos opuestos”:
Entre ambos países hay grandes diferencias, para el gobierno de Hugo Chávez en Venezuela llegó al poder con la
estrategia de incrementar la educación pero descuidó la inversión en investigación además recortó los gatos, y dedicó a
ayudar a otro países para promover su imagen, de ahí que durante un tiempo Venezuela (dos solicitudes de patentes por
año) sobre salía sobre Colombia en muchos aspectos pero con el paso del tiempo Colombia fue cogiendo ventajas con
más patentes solicitadas, (68 patentes internacionales anuales) y tecnología. Venezuela que había ocupado el quinto
lugar de los productores de ciencias en América Latina, después de Brasil, Argentina, México y chile, ahora Colombia
los supera, el deterioro de la educación se debe también a que el gobierno fomentó una educación “revolucionaria y
bolivariana” creando nueva universidades que siguen la línea ideológica del chavismo y no existe la investigación , por
eso limitó los fondos a las principales universidades para la investigación y además intento controlar ideológicamente
dejando que cayera la investigación en ciencias naturales y logró que se incrementara la investigación en ciencias
sociales gracias a la universidades creadas por el gobierno que son de baja calidad pero se ufanan de aumentar el número
de estudiantes como gran logro de la revolución en dichas universidades pero que no garantizan la calidad educativa,
tampoco logró erradicar el analfabetismo durante la revolución. En Colombia sin embargo se promovió la investigación
triplicando sus patentes en cuatro años, el presidente Álvaro Uribe aumentó los grupo de investigación eso e explica que
tuvo una ministra de educación que duro los 8 año de su gobierno donde aumento la cobertura escolar y universitaria y
contribuyó a la mejora de la calidad educativa, mientras que Venezuela ha tenido nuevo ministro cada año y medio, por
eso el gobierno de Uribe tuvo grandes estrategias para mejorar la calidad de la educación del país y competir en
exámenes internacionales que los calificara, luego para el gobierno de Juan Manuel Santos también menciono que
mejorar la calidad de la educación “es la única forma de defenderse uno mismo en un mundo cada vez más competitivo
y globalizado”.

Capítulo 13
LAS 12 CLAVES DEL PROGRESO
Durante el recorrido por los países que visitó el autor para redactar el libro resalta estos 3 pasos para que cualquier país
pueda progresar y tener un sistema de alta calidad, que ayuda que nos superemos cada vez más y busquemos la forma
de ir progresando en un mundo tan competitivo e ir desarrollando ideas que no solo puedan ayudar a un país, sino
también a cualquiera que lo necesite; las siguientes son las claves para lograr el progreso:
“miremos más hacia delante”.
Hagamos de la educación “una tarea de todos”.
Inventemos un “PIB educativo”.
Invirtamos en la educación preescolar.
Concentrémonos en formar buenos maestros.
Démosle estatus social a los docentes.
Ofrezcamos incentivos salariales.
Ofrezcamos pactos nacionales
Forjemos una cultura familiar de la educación
Rompamos el aislamiento educativo
-traigamos inversión de alta tecnología
Formemos “Educación Internacional