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OCC CCC CeCe CeCe SOE Heseeevoreeeeed PROVINCIA DEL CHACO a MINISTERIO DE EDUCACION, CULTURA, CIENCIA y TECNOLOGIA INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR DE VILLA ANGELA Lis BraileTeliFax 03735-420808, PROVINCIA DEL CHACO PROFESORADO PARA LA EDUCACION SECUNDARIA EN HISTORIA, QUIMICA, MATEMATICA, BIOLOGIA y LENGUA Y LITERATURA PROGRAMA Campo de la Formacién en la Practica Profesional UNIDAD CURRICULAR: Préctica Docente | CURSO: 1° aft COMISIONES:1, 2, 3y 4. MODALIDAD DE CURSADO: Presencial PROFESORAS: RAJOY, Gisela SCALONE, Carolina VLACHOFF, Cintia -aflo 2018- Son 7 (siete) folios. FUNDAMENTACION Toda préctica docente es una practica social contextualizada, que se desarrolla fen escenarios cambiantes, imprevisibles, altamente complejos que expresan decisiones éticas, politicas, ideolégicas, dando sentido y significado al quehacer cotidiano del docente. Comprender su complejidad supone reconocerla en sus miitiples interacciones en la diversidad de escenarios culturales que le dieron origen, y comprender la vida en los contextos escolares que se van produciendo cotidianamente, requiere revisar y teflexionar sobre el quehacer colidiano, articulando teoria y practica para generar propuestas alternativas fundamentadas y centradas en el ensefiar y el aprender, La toma de conciencia de los condicionamientos que presentan las practicas dulicas en el nivel secundario, permitira reconocer y afrontar criticamente las tensiones entre las demandas institucionales del nivel y del contexto macro. La Unidad Curricular del Campo de la Formacién en la Practica Docente | tiene como propésito comprender a la escuela asociada como un escenario complejo, atravesado por miitiples dimensiones. Esta Unidad curricular se estructura en dos grandes ejes. que serdn abordados con el formato de taller: 1) Métodos y técnicas de recoleccién de datos —observacién y entrevista- para analizar, interpretar_y comprender la estructura, dinamica, cultural de las instituciones educativas; 2) La institucién educativa —escuelas asociadas-- escuela como organizacién e institucién, dimensiones, cultura y confiictos. Esta Unidad Curricular esta orientada a facilitar las primeras participaciones de los estudiantes en contextos de la préctica, con la concurrencia a las Escuelas asociadas, guiados por el profesor de la practicas, observando la dinémica institucional y organizacional, la cultura institucional, rituales institucionales entre ‘otros aspectos EI alumno en el IESVA recupera “desde otra mirada” desde un anélisis reflexivo sobre el marco teérico conceptual las realidades institucionales observadas. Se apuntard al analisis y a la comprensién de las instituciones educativas, desde la construccién compartida con el otro, apuntando desde el inicio del trayecto (del recortido por este campo) al trabajo en equipo. Pensar en los jovenes y adultos que transitan los ISFD en la actualidad implica reconocer algunas problematicas que lasilos atraviesan y analizar ciertas representaciones que habitan en las instituciones formadoras: debemos hacerlo desde una perspectiva histérica, social y cultural, que permita pensar a los estudiantes desde su heterogeneidad. Desde esta propuesta se tratard de recuperar el valor que adquiere el trabajo de campo en la préctica para el docente como constructor de teorias de ensefianza por medio de Ia reflexion critica sobre sus propios conocimientos practicos. Esta Tefiexin critica se situa en un contexto determinado y en una situacién especifica ‘que contienen una riqueza de elementos a ser analizados. Resignificar las practicas lo cual implica conocer y seleccionar determinados procedimientos metedolégicos que sean adecuados y relevantes segin las circunstancias. Por ésta raz6n, en el eje uno se promueve el aprendizaje de metodologias sistematicas para recoger y organizar las informaciones empiricas primarias y SSC OOOO COO OOOO EEE SECU ESE CSCC CCC EES CONTENIDOS EDUCATIVOS TALLER |: METODOS Y TECNICAS DE RECOLECCION Y ANALISIS DE INFORMACION La Practica Docente: Consideraciones tedricas y Criterios pedagégicos acerca de la formacién. Técnicas de recoleccién, procesamiento y anélisis de la informacién: observacién: concepciones, estrategias para observar y comprender el contexto de trabajo. Entrevista. Registro y andlisis de précticas institucionales atendiendo a la diversidad y la complejidad de las instituciones educativas. ‘TALLER Il: LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Anélisis de la escuela como Organizacién y como Institucién. Dimensiones de la Institucion Escolar y sus abordajes interpretativos: Funciones del EC. Poder. Participacién, Comunicacién e informacién. Conflictos, negociacién, faciltacion. Cultura Institucional: concepto, clasificacién y caracteristicas. Reconocimiento de diferentes CONTEXTOS ESCOLARES: urbanos, rurales. TRABAJO DE CAMPO A partir del segundo cuatrimestre realizaran el trabajo de campo aplicando las técnicas e instrumentos de recoleccién de datos dados. Se abordara el andlisis de las Instituciones educativas a través del conocimiento de diferentes contextos socio-histéricos, politicos. OBSERVACIONES: En este periodo se efectuard el seguimiento y monitoreo de las producciones escritas en donde se evidencie la recoleccién de la informacion en el trabajo de campo, como asi también los borradores del trabajo final integrador. EVALUACIONES CRITERIOS DE EVALUACION: Habilidad para relacionar ideas, conceptos. Conocimiento y comprensién de los contenidos de la Unidad Curricular Coherencia esorita y discursiva Manejo del vocabulario técnico Correcta redacci6n, ortografia y presentacién prolija de trabajos escritos Capacidad para transferir los conocimientos teéricos a la practica Presentacién de trabajos en tiempo y forma. Tolerancia y actitud de apertura ante opiniones diferentes. Participacién en actividades individuales y grupales. ic 6044454