Está en la página 1de 37

Instituto de Evaluación Psicopedagógica EOS S.A.

MANUAL
CORRECCIÓN
BATERÍAS
PSICOPEDAGÓGICAS
EVALÚA

1
Instituto de Evaluación Psicopedagógica EOS S.A.

BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EVALÚA 0

PÁGINA 9

CAPACIDADES ESPACIALES

1° TAREA: COPIA DE DIBUJOS

La tarea de copiar el dibujo de la izquierda en los puntitos de la derecha se debe completar el


cuadro que está en la página 11 “FIGURAS SIMPLES”.

1 2 3 4
FORMA
TAMAÑO
ORIENTACIÓN
PUNTOS
CHIMENEA - - -

Para esto se asigna un punto si se cumple el criterio o cero punto si no se cumple (los criterios son
FORMA, TAMAÑO, ORIENTACIÓN, PUNTOS, CHIMENEA).

Forma: Se refiere a la figura exterior del cuerpo, es decir que sea la misma figura exterior que él
modelo.

Tamaño: Se refiere a la dimensión de la figura.

Orientación: Es la dirección o posición de la figura.

Puntos: Tiene relación con que él estudiante utilice los puntos de la matriz para realizar las figuras.

Chimenea: Se refiere a que él estudiante dibuje la chimenea en la casa, basándose en el modelo.

En el caso de las primeras tres figuras simples tienen un máximo de 4 puntos y sólo la última figura
(figura 4: casa) tiene cinco puntos, ya que en esta se considera el que tenga la chimenea.

Este resultado debe ser registrado junto a la tabla para luego sumarse a la valoración global.

2
Instituto de Evaluación Psicopedagógica EOS S.A.

PÁGINA 10

2° TAREA: COPIA DE DIBUJOS

Para la corrección manual de la figura compleja (página 10) debe completarse el cuadro que está
en la página 11, asignando un punto si cumple el criterio (UBICACIÓN, FORMA, TAMAÑO) o cero
punto si no lo cumple.

Triángulo
Círculo superior
Rectángulo superior derecho
Rectángulo central

1° intersección
Línea vertical
Intersección de Línea diagonal de círculos en el
Línea del muelle
rectángulos
Triángulo
Círculo sombreado
Muelle
Cara inferior Líneas 2° intersección
izquierda paralelas de círculos en el
Intersección vertical y diagonal muelle

FIGURA COMPLEJA

UBICACIÓN FORMA TAMAÑO


Rectángulo central
Línea vertical
Línea diagonal
Círculo sombreado
Líneas paralelas
Línea del triangulo
Muelle
Triángulo
Circulo superior derecho
Cara inferior izquierda
Rectángulo superior
Intersección de rectángulos
Intersección vertical y diagonal
1° intersección de círculos en el muelle
2° intersección de círculos en el muelle

3
Instituto de Evaluación Psicopedagógica EOS S.A.

Ubicación: Quiere decir que se encuentre en la misma posición y lugar del dibujo modelo.

Forma: Se refiere a la figura exterior del cuerpo, es decir que sea la misma figura exterior que él
modelo.

Tamaño: Se refiere a la dimensión de la figura

Hay que recordar que la 2° intersección de círculos en el muelle tiene 2 puntos en ubicación, 2
puntos en forma y 2 puntos en tamaño, a diferencia de todo el resto que tiene un punto.

Luego se hace la sumatoria de todos los puntos del cuadro de la figura compleja, se suman al
puntaje obtenido en las figuras simples y se anotan en el cuadrado de la página 11 que se llama
“VALORACIÓN GLOBAL”, donde el total de puntos a consignar puede ser un máximo de 48 puntos.

PÁGINA 11

3° TAREA: GRAFOMOTRICIDAD

Cada uno de los seis ejercicios tiene 8 puntos, siempre que el alumno lo haya hecho
correctamente. Por cada error (levantamiento del lápiz o salirse de las líneas que marcan el
recorrido) se descontará 1 punto de esos 8, no pudiendo obtenerse nunca una puntuación
negativa (el mínimo de puntaje puede ser 0). Se suman las puntuaciones obtenidas en cada
ejercicio, para obtener la Puntuación Directa Total (siempre con un valor entre 0 y 48) y se coloca
en el cuadro que se encuentra abajo con el nombre de GRAFOMOTRICIDAD.

PÁGINA 14

1° TAREA: PALABRAS Y FRASES

Desde la tarea A hasta la tarea E se debe completar la V o la F con una cruz, en función de las
respuestas del alumno registradas por el evaluador. En la tarea F se completa con SÍ de correcto o
NO de incorrecto, según el alumno haya mencionado coherentemente la palabra en la oración, por
ejemplo: La botella de agua es transparente. En la tarea G, cada tres respuestas correctas se le
asigna un punto, por ejemplo: en la categoría de animales: perro, caballo, gato, león, canguro, oso.
Acá el niño nombra correctamente 6 animales y se asigna 1 punto por cada grupo de tres, por lo
tanto tiene dos puntos. El máximo que se puede dar en este ítem es de 3 puntos por categoría
verbal.

Ejemplo: perro, caballo, gato, león, canguro, oso.

1 1 = 2 puntos.

4
Instituto de Evaluación Psicopedagógica EOS S.A.

BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EVALÚA 1

PÁGINA 8

1° TAREA: COPIA DE DIBUJO

Se debe completar el cuadrado de PUNTAJE que sale a la derecha de la matriz de puntos en


función de la tabla que aparece en la página 46 del manual del evalúa 1 o a continuación:

FORMA ORIENTACIÓN TAMAÑO PUNTOS TOTAL


DIBUJO 1
DIBUJO 2
Cuadrado superior
Cuadrado intermedio
Cuadrado inferior
DIBUJO 3
Triángulo superior
Triángulo inferior
Cuadrado
Rectángulo
DIBUJO 4
T. superior izquierdo
T. inferior izquierdo
Cuadrado
T. superior derecho
T. inferior izquierdo

Es decir:

DIBUJO 1: tendrá un máximo de 4 puntos, si cumple con FORMA, ORIENTACIÓN, TAMAÑO Y


PUNTOS.

DIBUJO 2: tendrá un máximo de 12 puntos, si cumple en las tres partes con los criterios.

DIBUJO 3: tendrá un máximo de 16 puntos, si cumple en las 4 partes con los criterios.

DIBUJO 4: tendrá un máximo de 20 puntos, si cumple en las 5 partes con los criterios.

Por lo tanto la puntuación directa irá entre 0 y 52 puntos.

5
Instituto de Evaluación Psicopedagógica EOS S.A.

Forma: Se refiere a la figura exterior del cuerpo, es decir que sea la misma figura exterior que él
modelo.

Tamaño: Se refiere a la dimensión de la figura.

Orientación: Es la dirección o posición de la figura.

Puntos: Tiene relación con que él estudiante utilice los puntos de la matriz para realizar las figuras.

PÁGINA 12

2° TAREA: UNE CADA PALABRA CON SU DIBUJO.

La corrección en está tarea debe ser colocando el número con el que unió la palabra solicitada, por
ejemplo la palabra “jaiba” si el alumno la unió con el dibujo número 3, debo poner dicho número
al lado derecho de la palabra.

PÁGINA 13

3° TAREA

La corrección en está tarea debe ser colocando el número con el que unió la frase solicitada, por
ejemplo el primer ejercicio que dice “La maestra explica en la pizarra” si el alumno la unió con el
dibujo número 7, se debe poner ese número (el 7) al lado derecho de la frase.

PÁGINA 14

2° TAREA

Se debe registrar el número de la letra de la columna derecha al lado de la letra de origen de la


comuna izquierda. Por ejemplo: en el ejercicio 13 de la columna izquierda el alumno une con el
número 5 de la columna derecha, se debe poner ese número (el 5) al lado izquierdo del ejercicio
13.

3° TAREA

Se debe registrar el número de la letra de la columna derecha al lado de la letra de origen de la


columna izquierda. Por ejemplo: en el ejercicio 27 de la columna izquierda el alumno une con el
número 4 de la columna derecha, se debe poner ese número al lado izquierdo del ejercicio 27.

PÁGINA 16

TAREA 1: DICTADO (corrección fonética)

En esta tarea se debe contrastar la respuesta del estudiante con la dictada por el evaluador
prestando atención a que el acierto es tanto cuando tiene correcta la ortografía como
cuando suena igual a lo dictado, por ejemplo:

6
Instituto de Evaluación Psicopedagógica EOS S.A.

Ejemplo ejercicio 13 (aplicable a todos los ejercicios de letras):

La letra a dictar es la /k/ por lo que un acierto se consideraría que el estudiante escriba:
/k/ /c/ /q/ ya que la primera es la correcta ortográficamente, pero la segunda y tercera
seguirían siendo correctas fonéticamente ya que tienen el mismo sonido que la letra
dictada. Se considera un error, por ejemplo, si en el ejercicio 7 escribieran /n/ y no /m/, ya
que esta sustitución altera completamente el fonema dictado.

Las letras son:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
t y(ya) e g(ga) l i m d ñ z f p k j

Ejemplo ejercicio 17 (aplicable a todos los ejercicios de sílabas):

La silaba dictada es /cel/ por lo que es un acierto si el estudiante escribe: /cel/ /sel/ /zel/
ya que la primera silaba es la correcta ortográficamente, pero también las otras dos ya que
fonéticamente (sonido) es el mismo.

Se considera un error, por ejemplo, si en el ejercicio 22 escribiera /pe/ y no /pre/, ya que la


omisión de un sonido cambia la sílaba directa.

Las sílabas son:

15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
ba on cel gru ñol tri clan pre fa cro

Ejemplo ejercicio 25 (aplicable a todos los ejercicios de palabras):

La palabra dictada es /yema/ por lo que es un acierto si el estudiante escribe: /yema/


/llema/ ya que la primera palabra es la correcta ortográficamente, pero también la otra ya
que fonéticamente (sonido) es el mismo.

Un error sería que el alumno escribiera en el ejercicio 30 /brolleta/ y no /brocheta/.

Las palabras son:

25 26 27 28 29 30 31 32 33
yema ando sable melliza compinche brocheta concreto vegetales exigente

Ejemplo ejercicio 34 (aplicable a todos los ejercicios de frases):

7
Instituto de Evaluación Psicopedagógica EOS S.A.

La frase dictada es: A Clara / le gustan / los huevos por lo que el estudiante puede obtener
un máximo de 3 puntos. Contestando:

Clara x Klara

Gustan x guztan

Huevos x guevos

Las oraciones son:

1ª FRASE: A Clara / le gustan / los huevos


2ª FRASE: María / ha ordenado / los cachureos
3ª FRASE: En el patio / de la escuela, / jugamos

Es importante mencionar que se da un punto por acierto en cuanto al dictado de letras y


silabas, lo cual va desde 0 a 24 puntos, recordando que tiene un punto si escribió bien
ortográficamente o fonéticamente. Lo mismo sucede con el dictado de palabras, en donde
la puntuación va desde 0 a 9 puntos. En cuanto al dictado de frases, siempre se evalúan las
palabras no monosílabas, que este caso están marcadas con negrita y subrayado. Por lo
que en cada uno de los ejercicios de las frases se obtendrá un puntaje entre 0 y 3, con un
máximo de 9 puntos a anotar en el cuadrado que se encuentra a la derecha, abajo.

PÁGINA 17

TAREA 2: COPIA (recordar que también es ortografía fonética)

En esta tarea se debe contrastar la respuesta del estudiante con lo que se pide en la
instrucción, siendo esta en un primer caso la copia de silabas, palabras y frases.

Ejemplo ejercicio 7:

La silaba que estudiante debe copiar es /blu/ por lo que se concederá el acierto cuando
escriba /blu/ como /vlu/ ya que en la primera está bien ortográficamente como en la
segunda que se encuentra bien fonéticamente.

Ejemplo ejercicio 13:

La palabra que el estudiante debe copiar es /Humberto/ por lo que se le concederá el


acierto si la copia tal cual como si lo escribe: /Umberto/ /Humverto/ etc.

Ejemplo ejercicio 19 al 22:

En este caso cada número evalúa las palabras que se incluyen dentro de las líneas
separatorias, es decir, en el caso de la actividad 19 se incluye /las alas/ por lo que se

8
Instituto de Evaluación Psicopedagógica EOS S.A.

considerará correcto cuando el estudiante la escriba de la misma forma (ortográficamente


bien) o con los errores (pero fonéticamente bien) como /las halas/ /laz alaz/ etc.

Todas estas, es decir del ejercicio 1 de la página 17 al ejercicio 27, se anotarán los aciertos
(entre 0 y 27 puntos) en el cuadrado ubicado a la derecha arriba de la página.

PÁGINA 17

TAREA 3: Escribir completando los espacios que faltan (también fonéticamente)

Los estudiantes deben completar los espacios de forma coherente con lo que pide el texto.
Se considerará acierto cuando sea escrito bien ortográficamente y si es escrito con error
ortográfico será acierto siempre y cuando suene igual (ortografía fonética) por ejemplo:
/Benjamín/ por /Venjamín/. Se dará un punto por cada acierto, con un puntaje entre 1 y
15 que se registrará arriba en el cuadrado correspondiente. Tiene un punto de base y 2
puntos por cada línea que completa satisfactoriamente.

PÁGINA 18

Evaluación de la grafía y expresión escrita

La grafía corresponde a todas las actividades en donde el estudiante escribió, es este caso
las páginas 16 y 17. Se consideran los puntos más importantes como: giro inverso,
linealidad del renglón, regularidad del tamaño y trazos altos y bajos.

En cuanto a la ortografía, en copia se refiere a la tarea 2 de Ortografía Fonética (página


17), dictada corresponde a la tarea 1 de Ortografía Fonética (página 16) y libre se refiere a
la tarea 3 de Ortografía Fonética (página 17).

En cada uno de los aspectos evaluados se debe calificar de 1 a 5

1: Muy bien
2: Bien
3: Regular
4: Mal
5: Muy mal

En cada uno de los aspectos evaluados se debe calificar de 1 a 5 (muy bien a muy mal) y
sacar un promedio simple de los mismos.

GRAFÍA VALORACIÓN
Giro inverso 3

9
Instituto de Evaluación Psicopedagógica EOS S.A.

Presión del útil


Sincinesias
Control de la presión
Posición del papel
Postura en el pupitre
Fluidez al escribir
Enlaces
Linealidad del renglón 4
Separación de las letras
Regularidad del tamaño 2
Tamaño excesivo
Inclinación de letras
Trazos altos/bajos 3
VALORACIÓN GRAFÍA 3

La VALORACIÓN GRAFÍA se consignará el promedio simple de los aspectos evaluados, es


decir, 3+4+2+3=12/4=3 por lo tanto, se escribe el valor calculado, que en este caso es 3.

Este mismo procedimiento se realiza con ORTOGRAFÍA y luego se saca el promedio simple
entre GRAFÍA y ORTOGRAFÍA, que siempre tendrá que ser entre 1 y 5.

Es importante señalar que cualquier rasgo observado se puede incorporar en la valoración.

PÁGINA 19

La ortografía visual y reglada se corrige dando como acierto a las palabras correctamente
escritas. Por ejemplo en el ejercicio 1:

Avi______ acá el estudiante debería escribir ón.

10
Instituto de Evaluación Psicopedagógica EOS S.A.

BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EVALÚA 2

PÁGINA 19

1° TAREA: COPIA DE PALABRAS

Se realiza la evaluación respecto a que el alumno escriba correctamente en la copia, corrigiendo


los errores. No se asigna puntaje.

2° TAREA: COPIA DE ORACIÓN

Se realiza la evaluación respecto a que el alumno escriba correctamente en la copia la oración


dada, corrigiendo los errores. No se asigna puntaje.

3° TAREA: COMPLETA LAS ORACIONES

Se realiza la evaluación respecto a que el alumno escriba correcta y coherentemente las oraciones.
Se corrigen los errores y no se asigna puntaje.

4° TAREA: ESCRIBE UNA ORACIÓN

Se realiza la evaluación respecto a que el alumno escriba correctamente las oraciones con las
palabras solicitadas. Se corrigen los errores, no se asigna puntaje.

5° TAREA: DESCRIBE EL FIN DE SEMANA

Se realiza la evaluación respecto a que el alumno escriba correctamente en cuanto a la ortografía.


Se corrigen los errores, no se asigna puntaje.

PÁGINA 20 y 21

1° TAREA: COMPLETA LAS PALABRAS

Se realiza la corrección de las palabras en función de que se encuentren bien escritas.


Luego se hace la sumatoria de los aciertos (palabras bien escritas) y se anota al costado de
Página.

PÁGINA 22

2° TAREA: DICTADO

11
Instituto de Evaluación Psicopedagógica EOS S.A.

Corregir en base a la siguiente pauta las palabras no monosílabas (que están en negrita) y escribir
el número de aciertos en una esquina de la página

1. El jinete montaba / un caballo blanco.


2. Blanca / rompió el cristal / de la puerta.
3. El padre de Enrique / es un hombre honrado.

GRAFÍA
Giro inverso
Linealidad del renglón
Regularidad del tamaño
Inclinación de letras
Trazos altos/bajos

ORTOGRAFÍA
Omisiones
Adiciones
Sustituciones
Rotaciones
Uniones indebidas
Fragmentaciones

Para esto en cada fila se deben anotar los puntajes del 1 al 5, luego promediarlos por fila para
después los resultados promediarlos entre la GRAFÍA y la ORTOGRAFÍA, sacando la VALORACIÓN
GLOBAL DE GRAFÍA Y EXPRESIÓN ESCRITA. Tal como se explica en la página 10 de este manual.

Recordar que:

GRAFISMO corresponde a las página 19 en las tareas de la uno a la cuatro del cuadernillo.

AUTODICTADO corresponde a las páginas 20 y 21 del cuadernillo.

LIBRE corresponde a la quinta tarea de la página 19 del cuadernillo.

DICTADO corresponde a la segunda tarea de la página 22 del cuadernillo.

12
Instituto de Evaluación Psicopedagógica EOS S.A.

BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EVALÚA 3

PÁGINA 13

SOCIOGRAMA:

Escribir al lado del nombre del alumno el número de lista correspondiente al niño.

PÁGINA 20

2° TAREA:

Se debe colocar el número de la alternativa que se unió al número del ejercicio correspondiente a
la izquierda del ítem. Por ejemplo

Al lado del número 31 que dice Vu rho debería el corrector poner el número 2 (de ser así la
respuesta del estudiante) ya que es el número de la alternativa que debería haber unido. Se
registra la alternativa que el alumno selecciono.

PÁGINA 21: ORTOGRAFÍA FONÉTICA

1° TAREA:

En esta tarea se debe contrastar la respuesta del estudiante con la dictada por el evaluador
prestando atención a que el acierto es cuando tiene correcta la ortografía (ortografía visual
y reglada), como si suena igual a lo dictado (ortografía fonética) por ejemplo:

Ejemplo ejercicio 1 (aplicable a todos los ejercicios de palabras):

La palabra a dictar es /cenicero/ por lo que un acierto se consideraría que el estudiante


escriba: /cenicero/ /senicero/ /cenisero/ /senisero/ etc. ya que la primera es la correcta
ortográficamente, pero la segunda, tercera y cuarta seguirían siendo correctas
fonéticamente ya que tienen el mismo sonido que la palabra dictada.

Un error sería si al dictar la palabra /alcohol/ escribe alcol, o bien si se le dicta /temblor/ y
escribe /tenblor/, o /meteorito/ y escribe /metorito/; o /guiso/ y escribe /giso/, etc.

Las palabras son:

13
Instituto de Evaluación Psicopedagógica EOS S.A.

1. CENICERO 2.GUISO 3. METEORITO


4. AGUJEREADO 5. AGUILEÑO 6. LOZA
7. ESQUINA 8. RECIPIENTE 9. TEMBLOR
10. COMPRENSIÓN 11. ESCOLOPENDRA 12. EXPRIMIDO
13. ABIERTO 14. MAYO 15. HISTORIA
16. CABALLO 17. YEMA 18. HUEVO
19. ESPAÑA 20. LAVABO

Luego se debe anotar la cantidad de aciertos que irán entre 0 y 20 en el cuadrado que se
encuentra debajo de los ejercicios a la izquierda.

2° TAREA:

Se debe corregir el dictado realizado por el alumno. Para esto se sigue la misma lógica de la 1°
tarea, ya que se analizará fonéticamente las palabras no monosílabas (que se encuentran a
continuación en negrita) dando una puntuación de aciertos entre 0 y 24 y anotar el resultado en el
cuadrado inferior izquierdo.

“Llegó la hora del almuerzo / y ya está todo en la mesa / a la espera de que lleguen
mis hermanos. / Hoy vamos a comer una sopa de verduras, / ensalada mixta, /
pescado frito y un guiso de garbanzos. / De postre comeremos frutas pequeñas. /”

Se considerará correctamente escritas, desde el punto de vista de la ortografía fonética, el


siguiente ejemplo:

“Yegó la hora del almuerso / y ya está todo en la meza / a la espera de que lleguen
mis ermanos. / Hoy bamos a comer una zopa de berduras, / ensalada micsta, /
pezcado frito y un guizo de garvansoz. / De postre comeremos frutas pequeñas. /”

En este caso, el puntaje obtenido es de 24 puntos, ya que las palabras están fonéticamente
bien escritas.

Sin embargo, al consignar el puntaje solicitado en la página 24, se le deben restar las
palabras ortográficamente mal escritas, por ende, el total de este ítem es de 13 puntos, ya que
sólo se consideran aciertos las palabras ortográficamente bien escritas, que son: hora, está,
todo, espera, lleguen, comer, una, ensalada, frito, postre, comeremos, frutas, pequeñas.

Por lo tanto, en el recuadro que dice 24-E= se debe señalar que es 13.

Se consideran errores, los que se detallan a continuación, a modo de ejemplo:

“Yejó la hora del almuerso / y ya está todo en la meza / a la espera de que llegen
mis ermanos. / Hoy bamos a comer una zopa de berduras, / ensalada micsta, /
pezcado prito y un giso de garvansoz. / De postre comeremos frutas pequeñas. /”

En este caso, el puntaje obtenido es de 19 puntos, ya que las palabras están fonéticamente
bien escritas.

14
Instituto de Evaluación Psicopedagógica EOS S.A.

Sin embargo, al consignar el puntaje solicitado en la página 24, se le deben restar las
palabras ortográficamente mal escritas, por ende, el total de este ítem es de 11 puntos, ya
que sólo se consideran aciertos las palabras ortográficamente bien escritas, que son: hora,
está, todo, espera, comer, una, ensalada, postre, comeremos, frutas, pequeñas.

Por lo tanto el recuadro que dice 24-E= se debe señalar 11.

3° TAREA:

Se asignará un punto por cada sílaba o palabra correctamente copiada de los ítems, siendo
un total de 35 tanto si está correctamente escrita de forma ortográfica como
fonéticamente. Por ejemplo si en el ejercicio 4 debe copiar /alubia/ y escribe /aluvia/
/halubia/ etc. Se encontraría correcto.

En la copia de frases

Ejemplo ejercicio 4:

Si el estudiante en vez de copiar alubia escribe aluvia se encontraría satisfactorio, ya que


independiente del error ortográfico, sigue sonando igual la palabra.

Para los ejercicios 13, 14 y 15 se realiza la corrección por palabras no monosílabas, siendo
las siguientes marcadas en negro y subrayadas:

13. La casa de María está en la montaña.

14. José no se parece nada a su padre. Se parece a su tío.

15. Cuando salimos de excursión con el curso, siempre llevo algunas frutas, unos
bocadillos y jugo para la colación.

Al final se registra la cantidad de aciertos que irán entre una puntuación de 0 y 35.

GRAFÍA Y EXPRESIÓN ESCRITA

PÁGINA 23

Realizar la corrección de los textos escritos por los estudiantes a partir de las imágenes
inductoras. Es importante que se marquen todos los errores ortográficos, mayúsculas que
falten, etc.

15
Instituto de Evaluación Psicopedagógica EOS S.A.

EVALUACIÓN DE LA ESCRITURA

En el caso de esta prueba se valora en función de la redacción del estudiante en los tres
ejercicios para luego dar los puntajes entre 1 y 5 en la “Evaluación de la Escritura”

ORTOGRAFÍA

Omisiones

Adiciones

Sustituciones

Uniones indebidas

Fragmentaciones

Siendo los aspectos mencionados los más importantes de valorar. Para grafía
consideramos todas las tareas en donde el alumno escribió.

En ortografía, para copia consideramos la tarea 3 de la página 22. Para dictada utilizamos
la página 21 en las tareas 1 y 2. En el caso de libre, nos enfocamos en grafía y expresión
escrita en los tres textos.

Luego se debe promediar tanto la GRAFÍA como la ORTOGRAFÍA y así sacar la valoración
de la EXPRESIÓN ESCRITA, siguiendo el ejemplo de la página 10 de este manual.

ORTOGRAFÍA VISUAL Y REGLADA

Página 24

TAREA 1: En esta actividad lo que se debe realizar es la sumatoria de las palabras que se
encuentran ortográficamente bien escritas, anotándolas en una esquina de la página para
luego ser ingresada al programa informático.

16
Instituto de Evaluación Psicopedagógica EOS S.A.

BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EVALÚA 4

PÁGINA 15

SOCIOGRAMA:

Escribir al lado del nombre del alumno el número de lista correspondiente al niño.

PÁGINA 16

1° TAREA:

Corregir en función de que el estudiante escriba ortográficamente bien la oración señalada


y que utilice las palabras dadas en la instrucción:

Croquetas/amigos

Alacrán/peligro

2° TAREA:

Se debe corregir en función de las palabras no monosílabas marcadas a continuación

1. El saltimbanqui / dio un brinco / y cayó al suelo / porque tropezó con un


obstáculo.
2. El guerrero del antifaz / alzó su espada / con fuerte brazo.
3. La enfermera / mojó con alcohol / la pierna de Javier / al ponerle la
inyección.

Luego se debe poner la cantidad de errores ortográficos cometidos de las palabras


no monosílabas en el cuadrado correspondiente de la página 13.

3° TAREA:

Se debe corregir en función de que las palabras utilizadas estén correctamente escritas
(ortográficamente) y que las ideas sean coherentes a la instrucción de que describa las
características del dibujo.

4° TAREA:

17
Instituto de Evaluación Psicopedagógica EOS S.A.

Se debe corregir en función del texto escrito por el o la estudiante en cuanto a las palabras
bien escritas (ortográficamente) y la coherencia con la instrucción de identificar el antes,
después y el final.

PÁGINA 18: EVALUACIÓN DE LA ESCRITURA

A partir de las actividades del área de escritura (página 16), debe ser valorada en
“EVALUACIÓN DE LA ESCRITURA” ubicado en la página 18, en el cual se tienen que valorar
los siguientes aspectos desde 1 a 5 según corresponda.

En Motricidad y Grafía:

Giro inverso

Linealidad del renglón

Regularidad del tamaño

Trazos altos y bajos

En Ortografía:

Omisiones

Adiciones

Sustituciones

Inversiones

Uniones indebidas

Fragmentaciones

Para grafía se realiza una vista de todo lo que ha escrito el estudiante (página 16), en
ortografía la copia se ve con la 1° tarea de la página 16, el dictado tiene que ver con la
tarea 2 de la página 16 y el libre con la tarea 3 y 4 de la página 16.

Luego se debe promediar tanto la GRAFÍA como la ORTOGRAFÍA y así sacar la valoración
de la EXPRESIÓN ESCRITA, siguiendo el ejemplo de la página 10 de este manual.

18
Instituto de Evaluación Psicopedagógica EOS S.A.

BATERÍA EVALÚA 5

PÁGINA 11

SOCIOMÉTRICO

Escribir al lado del nombre del alumno el número de lista correspondiente al niño.

ORTOGRAFÍA FONÉTICA

PÁGINA 21

TAREA 1: DICTADO DE PALABRAS

En esta actividad lo que el estudiante debe realizar es la escritura de las palabras que se le
van dictando. Al ser fonética, puede cometer errores ortográficos mientras la palabra siga
sonando como la original, por ejemplo en el ejercicio 5 debe escribir ALZAMIENTO pero si
escribe ALSAMIENTO la palabra tiene error ortográfico pero no fonético, por lo que sigue
estando correcta, no así si escribiera ALZANIENTO, en la cual si cometió un error fonético y
ortográfico. Otro ejemplo puede ser el ejercicio número 18, con la palabra ALCOHOL, en
donde se encontraría correcto si el estudiante escribiera ALCOOL, HALCOOL, HALCOHOL,
debido a que fonéticamente está bien la palabra, no así el estudiante escribiera ALCHOOL,
ALCOL, en donde se consideraría un error.

Las palabras son:

1. GUISO 2.GUERRERA 3. LOZANÍA


4. PERFECTO 5. ALZAMIENTO 6. RACIÓN
7. PALITROQUE 8. MALTRECHO 9. TRACTOR
10.SOMBRERO 11. INTRODUCCIÓN 12. HOYO
13. PAISAJE 14. ÁNGELA 15. KILÓMETRO
16. AYER 17. MARÍA 18. ALCOHOL
19. REYES 20. VERANO

Luego de revisar todas en función de la premisa descrita, se anota la cantidad de aciertos


que irán de 0 a un máximo de 20 puntos que deben colocarse en el cuadrado inferior
derecho.

19
Instituto de Evaluación Psicopedagógica EOS S.A.

TAREA 2: DICTADO DE FRASES

Según la actividad, el estudiante debería escribir el dictado correspondiente a lo que viene


a continuación.

“Aunque lleva todo el día lloviendo / el temporal no ha hecho más que empezar./ Se
espera que haya rayos, truenos y relámpagos / a lo largo de la noche, / por lo que la
televisión ha recomendado no salir de casa. /Si no es necesario, no se debe salir en
auto, / porque puede haber riesgos de accidentes.”

La corrección tiene dos partes, en una primera se van a considerar aciertos cuando la
palabra este correcta ortográfica o fonética, es decir, que suene igual, como en la primera
separación, si el estudiante escribe LLEVA, LLEBA, YEBA, YEVA de cualquier forma su
sonido es igual, por lo que tendría el punto de acierto. Esto se valora entre 0 y 28 puntos,
los cuales se registrarán abajo a la derecha en el total de aciertos.

La segunda parte involucra que a la corrección recién hecha del dictado se deben restar
todas las palabras mal escritas ortográficamente, es decir a se le resta todo lo que este mal
escrito ortográficamente, incluyendo lo fonético (solo las palabras no monosílabas, que
son las que están en negro subrayadas). Y esto se coloca en un cuadrado pequeño ubicado
en la página 16 arriba a la derecha que dice: PDof 2 (puntaje directo ortografía fonética 2)

Por ejemplo:

“Aunque lleba todo el día llobendo / el temporal no ha hecho más que enpezar./ Se
espera que halla rallos, truenos y relampagos / a lo largo de la noche, / por lo que la
televisión ha recomendado no salir de kasa. /Si no es nesesario, no se debe salir en
auto, / porque puede haver riesgo de accidentes.”

Las palabras mal escritas fonética y/u ortográficamente son: lleba, llobendo, enpezar,
halla, rallos, relampagos, kasa, nesesario, haver, riesgo (10 palabras).

Por lo tanto a 28 se debe restar 10 que son las palabras mal escritas: 28-10= 18.

El número 18 se debe poner en PDof2 de la página 16.

GRAFÍA Y EXPRESIÓN ESCRITA

PÁGINA 22

20
Instituto de Evaluación Psicopedagógica EOS S.A.

A partir de las láminas inductoras, el estudiante debe escribir espontáneamente una


historia con respecto a ella, para luego esta ser valorada en “EVALUACIÓN DE LA
ESCRITURA” ubicado en la página 18, en el cual se tienen que valorar los siguientes
aspectos desde 1 a 5 según corresponda.

En Grafía:

Giro inverso

Linealidad del renglón

Regularidad del tamaño

Trazos altos y bajos

En Ortografía:

Omisiones

Adiciones

Sustituciones

Inversiones

Uniones indebidas

Fragmentaciones

Para grafía se realiza una vista de todo lo que ha escrito el estudiante, y en ortografía la
copia no se encuentra, por lo que no se valora. El dictado tiene que ver con la tarea 1 y 2
de la página 21 y el libre con la página 22.

Luego se debe promediar tanto la GRAFÍA como la ORTOGRAFÍA y así sacar la valoración
de la EXPRESIÓN ESCRITA, siguiendo el ejemplo de la página 10 de este manual.

21
Instituto de Evaluación Psicopedagógica EOS S.A.

BATERÍA EVALÚA 6

PÁGINA 12

SOCIOMÉTRICO

Escribir al lado del nombre del alumno el número de lista correspondiente al niño.

PÁGINA 19

ESCRITURA

1° TAREA

Está tarea se debe corregir en función de que el estudiante escriba de forma coherente y
en una cantidad adecuada al curso sobre el tema propuesto, que en este caso es sobre su
pueblo o ciudad. Para esto se deben marcar los errores ortográficos que pueda cometer
con un círculo, dejando constancia de ellos.

PÁGINA 20

2° TAREA

TAREA 1: DICTADO DE PALABRAS

En esta actividad lo que el estudiante debe realizar es la escritura de las oraciones que se
le van dictando. Se debe realizar la corrección de todas las palabras no monosílabas (que
suman un total de 20 palabras), y luego anotar la cantidad de errores cometidos en la
página 8 en el cuadrado superior derecho dispuesto para esto (que pueden ir entre 0 y 20)

Las oraciones son:

1. La taladradora de mi madre / atravesó la pared como mantequilla.


2. En el partido del viernes / se me produjo un calambre.
3. Tres tristes tigres / triscaban en un trigal.
4. El abuelo se pasa las horas / trenzando hojas de palma.

Anotar la cantidad de errores.

EVALUACIÓN DE LA ESCRITURA

A partir de las tareas de escritura (páginas 19 y 20) debe ser anotada la “EVALUACIÓN DE
LA ESCRITURA” ubicado en la página 20, en el cual se tienen que valorar los siguientes
aspectos desde 1 a 5 según corresponda.

22
Instituto de Evaluación Psicopedagógica EOS S.A.

En Motricidad y Grafía:

Giro inverso

Linealidad del renglón

Regularidad del tamaño

Trazos altos y bajos

En Ortografía:

Omisiones

Adiciones

Sustituciones

Inversiones

Uniones indebidas

Fragmentaciones

Para motricidad y grafía se realiza una vista de todo lo que ha escrito el estudiante (página
19 y 20), y en ortografía la copia no se encuentra, por lo que no se valora, el dictado tiene
que ver con la tarea 2 de la página 20 y el libre con la página 19.

BATERÍA EVALÚA 7

23
Instituto de Evaluación Psicopedagógica EOS S.A.

PÁGINA 11

SOCIOMÉTRICO

Colocar al lado del nombre del alumno que escribió el evaluado, el número de lista
correspondiente al niño(a).

ORTOGRAFÍA FONÉTICA

PÁGINA 19

TAREA 1: DICTADO DE PALABRAS

En esta actividad lo que el estudiante debe realizar es la escritura de las palabras que se le
van dictando. Al ser fonética, puede cometer errores ortográficos mientras la palabra siga
sonando como la original, por ejemplo en el ejercicio 5 debe escribir OBSERVAR pero si
escribe OBCERVAR la palabra tiene error ortográfico pero no fonético, por lo que sigue
estando correcta.

Luego de revisar todas en función de la premisa descrita, se anota la cantidad de aciertos


que irán de 0 a un máximo de 16 puntos.

Las palabras son:

1. EMBRAGUE 2.ACCESO 3. PELLIZCO


4. GEMIDO 5. OBSERVAR 6. EXTREMO
7. REQUIEBRO 8. FORZUDO 9. GARBANCEO
10. EXTRAÑO 11. REYEZUELO 12. CIGÜEÑA
13. GUIJÓN 14. GEMA 15. PEGUE
16. EXTINGUIR

TAREA 2: DICTADO DE FRASES

Según la actividad, el estudiante debería escribir el dictado correspondiente a lo que viene


a continuación:

1.- El cigüeñal del autogiro/transmitía un eco extraño.


2.- El arroyo se enredaba/ en el paisaje como una madeja.
3.- La quilla quebrada/ impedía la accesibilidad al barco.
4.- El gitano contemplaba/ el balanceo del guitarrista.

La corrección va considerar aciertos cuando la palabra este correcta ortográficamente o de


forma fonética, es decir, que suene igual, como en la segunda frase primera separación, si
el estudiante escribe ARROYO, ARROLLO, HARROYO de cualquier forma suena de la misma
manera, por lo que tendría el punto de acierto. Esto se valora entre 0 y 20 puntos, los
cuales se registrarán arriba en el total de aciertos.

24
Instituto de Evaluación Psicopedagógica EOS S.A.

EXPRESIÓN ESCRITA

TAREA 1

En la siguiente tarea el estudiante debe escribir espontáneamente sobre los movimientos


de la tierra, para luego esta ser valorada en “EVALUACIÓN DE LA ESCRITURA” ubicado en
la página 18, en el cual se tienen que valorar los siguientes aspectos desde 1 a 5 según
corresponda:

Composición:

Planificación

Coherencia

Enlace de oraciones

Secuencialidad

Construcciones sintácticas

Adjetivos

Sustantivos

Verbos

Adverbios

Titulo/subtítulos

Márgenes

Sangrado

Interlineado

Grafismo

Giro inverso

25
Instituto de Evaluación Psicopedagógica EOS S.A.

Linealidad

Regularidad

Tamaño

Separación

ORTOGRAFÍA

Sustituciones

Omisiones

Inversiones

Adiciones

r/rr

y/i

Ce/ca

Ga/Ge

Uniones

Fragmentaciones

S. de Puntuación

Errores Reglados

BATERÍA EVALÚA 8

PÁGINA 11

EXPRESIÓN ESCRITA

1° TAREA

26
Instituto de Evaluación Psicopedagógica EOS S.A.

Corregir en relación a la correcta escritura de las palabras (ortográficamente). Se debe


anotar la cantidad de aciertos a un costado de los ejercicios.

Las palabras son:

1 Desembrague 2 Alquimia 3 Pellizcaba 4 Aprovechado


5 Deshollinar 6 Bienvenida 7 Observación 8 Extasiado
9 Desechar 10 Pelaje 11 Templar 12 Requiebro
13 Urdimbre 14 Hinchado 15 Almohadón 16 Enredado
17 Concienzudo 18 Garbanceo 19 Miriñaque 20 Extranjero
21 Huérfano 22 Reyezuelo 23 Agüero 24 Aligerar

2° TAREA

Corregir en relación a la correcta escritura de las palabras no monosílabas


(ortográficamente). Se debe anotar la cantidad de aciertos a un costado de los ejercicios.

Las palabras son:

- El paragüero que me regalaron / mis hermanos era de Zaragoza


- De los profesionales del país / ¿Cuál de ellos era tu tío?
- En el acceso de aquel vericueto / nos perdimos.
- El deseo de aquel santo varón / era ser estoicista.

3° TAREA

Se debe corregir en función de que las palabras empleadas estén escritas de forma
correcta (ortográficamente), las ideas sean coherentes con el tema solicitado y se vea del
nivel correspondiente (8° básico o principios de primero medio).

Luego de terminar de revisar, se anotan la cantidad de errores realizados en la primera y


segunda tarea de la página 11 (que va entre 0 y 42) y se anotan en el cuadrado que se
encuentra arriba a la derecha de la página 10, que dice: N° de Fallos en EE.

PÁGINA 12

SOCIOMÉTRICO EJERCICIO 6 Y 7

Colocar al lado del nombre del alumno que escribió el evaluado, el número de lista
correspondiente al niño(a).

PÁGINA 14
27
Instituto de Evaluación Psicopedagógica EOS S.A.

EXPRESIÓN ESCRITA

TAREA 1

Se valora en “EVALUACIÓN DE LA ESCRITURA” la tercera tarea de la página 11, en el cual


se tienen que valorar los siguientes aspectos desde 1 a 5 según corresponda:

COMPOSICIÓN:

Planificación

Estructura del texto

Construcción sintáctica

Aspectos gramaticales.

Aspectos léxicos.

ORTOGRAFÍA

Sustituciones

Omisiones

Inversiones

Adiciones

Uniones

Fragmentaciones

Signos de puntuación

Ortografía visual

Ortografía reglada

ORTOGRAFÍA

Regularidad

Linealidad

Titulo/subtitulo

Márgenes

Interlineado

28
Instituto de Evaluación Psicopedagógica EOS S.A.

BATERÍA EVALÚA 9

PÁGINA 12

SOCIOMÉTRICO EJERCICIO 6 Y 7

Colocar al lado del nombre del alumno que escribió el estudiante evaluado, el número de lista
correspondiente al niño(a) que mencionó.

29
Instituto de Evaluación Psicopedagógica EOS S.A.

PÁGINA 18

EXPRESIÓN ESCRITA

Se valora en “EVALUACIÓN DE LA ESCRITURA” la tarea que consiste en realizar un resumen


amplio de la lectura para Velocidad lectora “Si no lo queman hoy, será mañana” la cual
pueden consultar para hacerlo mejor. Se tienen que valorar los siguientes aspectos desde
1 a 5 según corresponda en la página 12.

COMPOSICIÓN:

Planificación

Estructura del texto

Construcción sintáctica

Aspectos gramaticales.

Aspectos léxicos.

ORTOGRAFÍA

Sustituciones

Omisiones

Inversiones

Adiciones

Uniones

Fragmentaciones

Signos de puntuación

Ortografía visual

Ortografía reglada

ORTOGRAFÍA o grafía

Regularidad

Linealidad

30
Instituto de Evaluación Psicopedagógica EOS S.A.

Titulo/subtitulo

Márgenes

Interlineado

BATERÍA EVALÚA 10

PÁGINA 10

SOCIOMÉTRICO EJERCICIO 6 Y 7

Colocar al lado del nombre del alumno que escribió el estudiante evaluado, el número de lista
correspondiente al niño(a) que puso.

PÁGINA 17

31
Instituto de Evaluación Psicopedagógica EOS S.A.

EXPRESIÓN ESCRITA

Se valora en “EVALUACIÓN DE LA ESCRITURA” la tarea que consiste en realizar un resumen


amplio de la lectura realizada “Si tienes hambre, toma el sol” la cual pueden consultar para
hacerlo mejor. Se tienen que valorar los siguientes aspectos desde 1 a 5 según
corresponda en la página 16.

COMPOSICIÓN:

Planificación

Estructura del texto

Construcción sintáctica

Aspectos gramaticales.

Aspectos léxicos.

ORTOGRAFÍA

Sustituciones

Omisiones

Inversiones

Adiciones

Uniones

Fragmentaciones

Signos de puntuación

Ortografía visual

Ortografía reglada

Regularidad

Linealidad

Titulo/subtitulo

Márgenes

Interlineado

32
Instituto de Evaluación Psicopedagógica EOS S.A.

33
Instituto de Evaluación Psicopedagógica EOS S.A.

ANEXO 1

INTERPRETACIÓN ESCRITURA CREATIVA

34
Instituto de Evaluación Psicopedagógica EOS S.A.

EVALÚA 1, 2, 3, 4, 5, 6

Rasgo a evaluar Interpretación


Giro inverso Escritura de letras en sentido contrario de las agujas del reloj.
Prensión del útil Forma de tomar el lápiz.
Sincinesias Movimientos involuntarios al escribir.
Control de la presión Al escribir domina la presión que ejerce el lápiz en el papel.
Posición del papel Si el niño es zurdo la hoja debe colocarse en la parte derecha
de la mesa, al contrario si es diestro. Ambos con una leve
inclinación.
Postura en el pupitre La espalda debe estar erguida y apoyada en el respaldo de la
silla. Los pies del niño deben reposar en el suelo y los codos
flexionados deben llegar a la mesa. Debe tener el brazo y la
muñeca apoyada en la mesa.
Fluidez al escribir El alumno escribe de una vez cada palabra u oración, sin
detenerse.
Enlaces También conocidas como soldaduras, son cuando el niño trata
de unir dos letras que van juntas pero que en un principio dejo
separadas.
Linealidad del renglón Respetar la línea base.
Separación de letras Debe ser el espacio necesario para que las palabras sean
legibles.
Regularidad del tamaño El tamaño de las letras debe ser uniforme en las palabras y
oraciones.
Tamaño excesivo Tamaño muy grande de las letras.
Tamaño ínfimo Tamaño muy pequeño de las letras.
Inclinación de letras Dependerá de la etapa caligráfica del niño, estando más bien
vertical con una leve inclinación a la derecha.
Trazos altos/bajos Las letras “que suben” y las letras “que bajan” deben tener el
doble de longitud que las restantes letras
Omisión de Quitar una letra, silaba o palabra.
Adición de Sumar una letra, silaba o palabra.
Sustituciones Cambiar una letra por otra.
Rotaciones Se confunde una letra con otra de grafía similar pero de
distinta orientación espacial, ejemplo: b d
Inversiones Es cambiar el orden de las letras en las palabras, ejemplo:
árbol por ábrol.
Uniones indebidas Juntar palabras de forma indebida.
Fragmentaciones Separación de palabras de forma indebida.

EVALÚA 7, 8, 9, 10
35
Instituto de Evaluación Psicopedagógica EOS S.A.

Rasgo a evaluar Interpretación


Planificación Se denota una planificación de lo que se debe escribir.
Estructura del texto Mantener un orden lineal, denotando un inicio o introducción,
un desarrollo y un final.
Construcción sintáctica Realizar correctamente la relación entre el signo y el
significado.
Aspectos gramaticales Realizar una gramática adecuada al nivel del alumno, correcto
uso de la lengua (normas).
Aspectos léxicos Aspectos de las palabras utilizadas, es decir: adjetivos,
sustantivos, verbos y adverbios.
Sustituciones Cambiar una letra por otra.
Omisiones Quitar una letra, silaba o palabra.
Adiciones Sumar una letra, silaba o palabra.
Inversiones Es cambiar el orden de las letras en las palabras, ejemplo:
árbol por ábrol.
Uniones Juntar palabras de forma indebida.
Fragmentación Separación de palabras de forma indebida.
Signos de puntuación Respetar la puntuación correspondiente a lo escrito.
Ortografía visual Respetar la ortografía de tipo visual, ejemplo: vaso en con v.
Ortografía reglada Respetar las reglas ortográficas, ejemplo: mb, nv.
Agilidad El alumno escribe de una vez cada palabra u oración, sin
detenerse.
Regularidad El tamaño de las letras debe ser uniforme en las palabras y
oraciones.
Linealidad Respetar la línea base.
Enlazado Unión entre una oración y otra con coherencia.
Coherencia Continuidad en el texto escrito.
Título/subtítulo Colocar en el texto solicitado algún título o subtítulo que haga
mención del tema tratado.
Márgenes Espacio en blanco que queda entre los bordes de una página y el
texto escrito
Interlineado Respetar los espacios entre líneas según lo que escribió el
alumno.
Sangrado Utilizar las sangrías al comenzar cada párrafo.

ESCALA EVALUACIÓN
ESCRITURA

1 Muy bien: No poseen errores y/o conductas inadecuadas. En la escritura evaluada NO HAY
errores 36
Instituto de Evaluación Psicopedagógica EOS S.A.

2 Bien: Errores ortográficos y grafomotrices sean pocos en En la escritura presenta MÁXIMO 2


cantidad y relevancia. ERRORES.

3 Regular: Errores ortográficos y grafomotrices propios del En la escritura presenta 3 a 4 MÁXIMO


curso, en cada una de las tareas. ERRORES.

4 Mal: Abundantes errores, que pertenecen a un dominio de la En la escritura presenta 5 y 6 MÁXIMO


escritura inferior al esperado en el curso. ERRORES.

5 Muy mal: Cometen todo tipo de errores y de manera muy En la escritura presenta sobre 7
abundante. ERRORES.

37