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MÉTODO influencia del programa “De abrazo en


abrazo la tristeza está de paso”.
La descripción de diseño cuasi-
experimental propuesta por Hedrick et
al. (1993) es la siguiente: Los diseños
Descripción de la prueba
cuasi-experimentales tienen el mismo
propósito que los estudios Esta escala está constituida por 25 ítems
experimentales: probar la existencia de o preguntas en las cuales existen dos
una relación causal entre dos o más opciones: verdadero o falso, teniendo la
variables. Cuando la asignación persona que elegir solo una de ellas.
aleatoria es imposible, los cuasi- Esta escala está distribuida en tres áreas
experimentos (semejantes a los 13 se refieren a sí mismo, 6 ítems se
experimentos) permiten estimar los refieren al área social - pares y 6 ítems
impactos del tratamiento o programa, al área familiar. Es importante indicar
dependiendo de si llega a establecer una que, según este autor, existe un puntaje
base de comparación apropiada (p. 58). total que se obtiene de la suma de todas
las respuestas coincidentes con la clave
Participantes de respuestas determinada por él, el cual
El presente programa se realizó en el se multiplica por cuatro, siendo el
colegio particular “Cosmos”, del distrito puntaje máximo 100 puntos; no existe
del Tambo, en el estudio participaron un escala de mentiras que invaliden la
total de 25 alumnos, conformado por el prueba. Los puntajes de las otras tres
tercer, cuarto y quinto grado de escalas, se obtienen sumando el número
secundaria; del sexo masculino y de ítems respondido en forma correcta
femenino, con edades que oscilan entre de acuerdo a la clave propuesta por el
13- 16 años de un nivel socioeconómico autor. Con respecto a la interpretación
medio. se realiza en base a cuartiles centrales,
que miden niveles de la autoestima:
Las características de muestra figuran alta, media y baja, en las tres sub
en la tabla I, a todos les fue explicado escalas y al puntaje total. El puntaje
con detalles las características y total de la autoestima, mide el éxito
condiciones del programa, antes de académico y social, el dinamismo
ponerse en marcha. dentro de los grupos sociales, la
Tabla I. Características de la muestra sensibilidad, a la crítica y su optimismo.

N° 25 Experimental
Edad (años DT) 14.5 (+-1.5)
Sexo Varones 72,0%
Mujeres 28,0% FICHA TECNICA DE LA
ESCALA DE
AUTOESTIMA DE
Medidas STANLEY
Se tomó el test del Inventario de COOPERSMITH
Autoestima de Stanley Coopersmith. I. DATOS GENERALES
antes de empezar el programa y al
finalizar el mismo, para comparar la
1.1. TITULO ORIGINAL DE LA del programa. Así mismo la presentación de
PRUEBA: ESCALA DE cada uno de los integrantes del grupo, se
AUTOESTIMA DE STANLEY realizó la dinámica “Rompiendo el hielo”, se
COOPERSMITH. aplicó el test de Coopersmith. La segunda
sesión lleva por nombre Conociendo la
1.2. AUTOR: COOPERSMITH. depresión. (El mal invisible), con el objetivo
de brindar información sobre la depresión,
1.3. AÑO DE APLICACIÓN: 1967. como la definición, causas, consecuencias y
tratamiento, dentro de las actividades se
realizó la dinámica de abrazo terapia, se
II. ADMINISTRACIÓN realizó una reflexión ¿cuándo me he sentido
triste? En el que los estudiantes escriben en
2.1. DURACIÓN: 15 MINUTOS. hojas bond los momentos en que se sintieron
2.2. APLICACIÓN: PERSONAS tristes y lo dejan dentro de LA CAJA SAD
MAYORES DE 15 AÑOS. para luego ser quemada. La tercera sesión
lleva por nombre Mi valor, mi autoestima,
2.3. ADMINISTRACIÓN: cuyo objetivo es dar una introducción al
INDIVIDUAL Y COLECTIVA tema “La autoestima”, la definición,
características y tipos de autoestima. Aquí se
2.4. ASPECTO A EVALUAR: realiza la dinámica “Un paseo por el
NIVELES DE AUTOESTIMA bosque”, y se desarrollan los tipos de
autoestima con ejemplificaciones y
escenificaciones. La cuarta sesión
III. VALIDEZ Y CONFIABILIDAD denominada Aprendiendo a quererme más.
DEL INSTRUMENTO Tuvo como objetivo proporcionar técnicas
para el fortalecimiento de la autoestima, se
Respecto a la validez y confiabilidad de realizaron las dinámicas “La opinión de la
la prueba, el autor, Coopersmith, lo flor”, “Me gusta mi aspecto” y “Hago mi
reporto en 1967, a través del test-retest evaluación” todo ello para fortalecer la
en el que se obtuvo un puntaje de 0.88. autoestima. Quinta sesión denominada:
Decir adiós con un te quiero bien
establecido. Tiene como objetivo la
Intervención aplicación del post test, evaluación del taller
y cierre del programa. Se realiza una
El programa “De abrazo en abrazo la retroalimentación de las todas las sesiones,
tristeza está de paso” tuvo como objetivo Aplicación del Post-test de Coopersmith,
principal fortalecer la autoestima para evitar finalmente se cierra el taller con una
la depresión en 25 adolescentes de sexo dinámica donde todos se escriben cosas
masculino y femenino, con edades entre los positivas.
13 a 15 años, pertenecientes al tercer, cuarto
y quinto año de secundaria del Colegio
Particular Mixto ‘’Cosmos’’, de El Tambo.
Tuvo una duración de 5 semanas con una
frecuencia de 1 día por semana. La duración
aproximada de las sesiones era de una hora
y media. Para ello se elaboró un módulo de
autoestima con 5 sesiones. La primera sesión
del programa lleva por nombre Depresión y
Autoestima, su objetivo fue dar a conocer a
los estudiantes los objetivos del programa,
definir las variables a tratar y la metodología