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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

¿Cuáles son los principales factores que influyen en el desinterés por la lectura en
los alumnos de sexto y séptimo grado de educación superior de la institución
educativa de villa estrella?

Diagnostico

Se realiza diagnóstico de tipo descriptivo sobre el desinterés por la lectura en los


estudiantes de sexto y séptimo grado (ciclo 23), en el instituto educativo de villa
estrella organizado por () maestros frente a cada grupo, dos maestros de
educación física, secretaria, rectora, coordinadora y especialistas de área.

Esta institución está ubicada en el barrio villa estrella

Aplicándoles un cuestionario sobre gustos por la lectura teniendo como resultado


que los estudiantes de la institución tienen cierta apatía por la lectura y esto les
dificulta en el desarrollo de todas la asignaturas del ciclo en que se encuentra, tan
es así que al momento de escribir se ve reflejada la falta de ortografía en todo los
trabajos que plasman los mismo solo un 5 % de la población tiene hábitos de
lectura, además que el contexto en el que ellos se desenvuelven no tienen ese
habito de lectura, puesto que es un contexto en donde se observa personas
MARCO TEÓRICO
Diversos autores han evidenciado la necesidad de una delimitación teórica general
del ámbito de la educación para adultos pero hasta la fecha, todos los intentos han
tenido éxito parcial en áreas limitadas. En realidad, el desarrollo de la teoría tiene
una importancia fundamental para contrapesar y estructurar las estrategias
descriptivas y empíricas que han predominado en la disciplina.

Entre esta diversidad de autores se toma como referencia bibliográfica a la


educación para adultos. Una mirada desde la teoría socio histórica de
Vigostky el cual plantea que a diferencia de los niños, los adultos ya tienen toda
una estructura cognitiva, el nuevo conocimiento se llevara a cabo mediante el
proceso de apropiación. Para ello, el instructor o profesional a cargo, debe crear
mecanismos de interacción social entre los adultos; propiciar un ambiente
adecuado y la utilización de una metodología diferente a cuando se trabaja con
niños.

La apropiación en un primer momento permite influir en su entorno, en un segundo


momento propicia el cambio interno en el adulto, a esto Vygotsky le denomina
internalización, proceso de reconstrucción interna de las estructuras culturales por
influencia de algo externo al sujeto.

El adulto, se apropia de lo enseñado y con ello modifica su vida, sus conductas y


su entorno donde se desenvuelve. La educación para adulto es una alternativa
que tiene su razón de ser, ya que forma parte de nuestra propia formación,
nuestra educación permanente.

Este trabajo fue realizado con la finalidad de motivar e incentivar el hábito por la
lectura a los estudiantes de grados sextos y séptimo en la nocturna de la
institución educativa de villa estrella. Los cuales presentaron en el diagnostico
gran desmotivación por cualquier tipo de lectura, esto a causa de varios factores
tales como: poco hábito de lectura, padres de familia desescolarizados,
condiciones económicas entre otras, cuyas consecuencias han hecho que este
tipo de estudiantes realicen el mismo grado escolar varias veces, o por razones
ajenas son retirados de la escolaridad, es decir, al momento de ingresar a la
escuela llega con una edad avanzada para el curso vigente, es por ello que se
hace necesario incluirlos a los modelos educativos flexibles del ministerio de
educación.

Estos Modelos Educativos Flexibles son una propuestas de educación formal que
permiten atender a poblaciones diversas o en condiciones de vulnerabilidad, que
presentan dificultades para participar en la oferta educativa tradicional. Estos
modelos se caracterizan por contar con una propuesta conceptual de carácter
pedagógico y didáctico, coherente entre sí, que responde a las condiciones
particulares y necesidades de la población a la que se dirigen. También cuenta
con procesos de gestión, administración, capacitación y seguimiento definidos,
además de materiales didácticos que guardan relación con las posturas teóricas
que las orientan.

El Ministerio de Educación Nacional, teniendo en cuenta que muchos de estos


Modelos Educativos Flexibles fueron diseñados o contextualizados hace algunos
años, se ha dado a la tarea de actualizar, especialmente, los materiales físicos
(guías, cartillas, módulos) tanto para estudiantes como para docentes.

En esta oportunidad, se pone a disposición de la comunidad educativa los


materiales tanto para estudiantes como para docentes de los Modelos Educativos
Flexibles actualizados por la Subdirección de Referentes y Evaluación de la
Calidad Educativa. Los materiales educativos de estos modelos están
actualizados y son coherentes con los referentes de calidad actuales y con el
enfoque de competencias. Se constituyen en pautas orientadoras curriculares y
didácticas para la educación colombiana.
Estado: NUEVO-ACTIVO
Tipo: INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Calendario: A
Sector: OFICIAL
Zona EE: URBANA
Jornada: MAÑANA, NOCTURNA, TARDE
Género: MIXTO
Carácter: ACADÉMICO
Matrícula Contratada: NO

Especialidad:
Clases de Especialidades Académicas

Niveles, Grados:
Preescolares:
Transición

Primarias:
Primarias con 1Er Grado
Primarias con 2Do Grado
Primarias con 3Er Grado
Primarias con 4To Grado
Primarias con 5To Grado

Secundarias:
Secundarias con 6To Grado
Secundarias con 7Mo Grado
Secundarias con 8Vo Grado
Secundarias con 9No Grado

Educación Media:
Educación Media con 10Mo Normal
Educación Media con 11Vo Normal

Primarias para Adultos:


Educación Básica Primaria para Adultos con Grado 22

Secundarias para Adultos:


Educación Básica Secundaria para Adultos con Grado 23
Educación Básica Secundaria para Adultos con Grado 24

Educación Media para Adultos:


Educación Media para Adultos con Grado 25
Educación Media para Adultos con Grado 26

Programas de educación para adultos:


Programas para Jóvenes en Extraedad y Adultos

Modelos:
Colegios con modelos Educativos para Niños y Jóvenes:
Colegios de Educación Tradicional

Direcciones y formas de contactarse:


DIRECCIÓN: CL 36 91 15, BOLÍVAR, CARTAGENA
FICHAS BIBLIOGRAFICAS

Domínguez Rodríguez, Emilia “Enciclopedia de pedagogía”, Ed, pasa tomo IV.

Castorina, José Antonio y Dubrovsky Silvia (comp).

Psicología, cultura y educación, perspectiva desde la obra de vigotsky.ED,


ediciones novedades educativas 2004.

Ministerio de Educación Nacional, Republica de Colombia

Educación para adultos

Extra edad

Eficacia interna