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Comprensión Lectora PDF
Comprensión Lectora PDF
creada y diseñada por el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, bajo la dirección de
Corrección de estilo Ana María Campillo Bastidas- Cristina Varas Largo- Patricio Varetto Cabré
Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita de los titulares del "Copyright", bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualqurer
medio o procedimiento, comprendidos la reprografía y el tratamiento informático, y la distribución en ejemplares de ella mediante alquiler o préstamo público.
© 2012, by Santillana del Pacífico S.A. de Ediciones. Dr. Aníbal Ariztía 1444, Providencia, Santiago (Chile). PRINTED IN CHILE. Impreso en Chile por WorldColor Chile S.A.
ISBN: 978-956-15-1882-7 - Inscripción N' 206.986
www.santillana.cl info@santillana.cl
SANTILLANA" es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S. L. Todos los derechos reservados.
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SANTILLANA
Comprensión lectora D es un texto creado para que aprendas diferentes
estrategias que mejoren tu comprensión lectora.
l. FICHAS DE APRENDIZAJE
Cada ficha se focaliza en una tarea lectora, y entrega un conjunto de estrategias para que
logres desarrollar esta tarea.
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Son quince fichas con una propuesta de lecturas y actividades, para ejercitar las
estrategias que aprendiste. Ellas están organizadas según tres grados de dificultad:
menor, medio y mayor.
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Rótulos de estrategias
Recursos Las actividades se
Textos literarios y no encuentran rotuladas con
literarios, que abordan una viñeta de color que
diferentes temáticas, ____
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. . . .. indica la tarea lectora
trabajada y las estrategias
organizados según su grado · ~··
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Evaluación tipo Simce que se presenta al final de cada grupo de fichas. Está compuesta
por preguntas de alternativas y de desarrollo.
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Texto
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Preguntas tipo Simce
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Fichas de ejercitación
Aplica
Contesta la pregunta aplicando la técnica anterior. Luego, comprueba tu respuesta.
SÍNTESIS
El título es una idea breve y precisa que va al principio del texto, que nos indica de qué se tratará
la lectura. Para elegir o crear un título es importante identificar de qué se trata el texto.
Practica
Lee con atención el texto y responde la pregunta.
¿Sabías que los corales son animales? Sí, a veces parecen rocas y otros tienen forma de algas,
pero en realidad son animales marinos invertebrados, parientes de las medusas.
Es importante saber que un coral está formado por muchos individuos, a veces decenas o
miles. Cada individuo recibe el nombre de pólipo, pues posee pequeños tentáculos, como los
pulpos. Los pólipos son muy pequeños, viven al interior de una estructura que tiene forma de
roca, por lo que muchas personas confunden a los corales con un mineral.
Los corales acogen diferentes algas, coloridos peces y múltiples invertebrados. Se encuentran
principalmente en aguas cálidas, poco profundas y bien iluminadas.
) • Equipo editorial.
u
Todos los años, en todo Chile se organizan fiestas donde asiste mucha gente, que cuentan
con la participación de los habitantes y atraen a muchos turistas. Son las fiestas populares
que se celebran de la misma manera que hace mucho tiempo. Algunas recuerdan hechos
importantes, otras, festividades religiosas y muchas se realizan para mostrar las actividades
propias del lugar. De este modo, cada localidad puede dar a conocer sus productos, sus
comidas típicas y compartir sus danzas y sus cantos tradicionales.
Paso 2. Responde la pregunta ¿qué es lo más importante que se dice del tema?
Por ejemplo, si el tema de un texto es "los animales de caza'; la idea principal podría ser "los animales
de caza, en el sur, son muy diversos y feroces':
Paso 2. Responde la pregunta ¿qué es lo más importante que se dice del tema?
¿Qué es lo central o lo más importante que se dice sobre las tradiciones y fiestas
populares? Si revisamos las alternativas propuestas, las opciones a, by d son solo
detalles de la idea principal que, en este caso, es la alternativa c.
SÍNTESIS
La idea principal es la que habla de los aspectos más importantes o centrales de un tema. Esta se
puede ubicar en cualquier parte del texto. Sin embargo, existen casos en que debemos construir-
la con nuestras propias palabras. Las ideas secundarias nos entregan detalles de la idea principal,
por lo tanto, son menos importantes.
La vida en el espacio no es fácil, pues a veces los astronautas necesitan salir de la nave para
realizar distintas actividades. Para soportar las difíciles condiciones del espacio exterior, los
astronautas requieren utilizar un traje muy especial.
Los trajes se confeccionan con muchas capas de distintos materiales, que protegen a los
astronautas de las altas temperaturas y de la radiación solar. Esto les permite realizar
maniobras fuera de la nave, sin exponerse a las radiaciones directas. Además, los trajes
cuentan con una especie de mochila que contiene agua, un generador de electricidad,
oxígeno para respirar y un visor que resguarda la vista de los astronautas.
Equipo editorial.
Todo texto tiene una función, para identificarla, sigue estos pasos:
Aplica
Contesta la pregunta aplicando la técnica anterior. Luego, comprueba tu respuesta.
• Marca con una )( la utilidad del texto anterior.
O Invitar al director del colegio para que asista a la feria.
O Solicitar al director la autorización para realizar la feria.
O Avisar al director y a la comunidad escolar sobre la realización de la feria.
Paso 1. Responde la pregunta ¿quién escribió el texto?
El texto está firmado por Camila Álvarez, presidenta del Cuarto Básico A.
Todos los textos tienen una función. Para identificarla, debes analizar el texto y responder las
siguientes preguntas: ¿quién escribió el texto?, ¿para quién se escribió el texto? y ¿para qué se
escribió el texto?
Practica
Lee con atención el texto y responde la pregunta.
8. Respeta la "Ley de las tres erres": Reduce tu consumo, Reutiliza empaques y envases
y Recicla los productos que has adquirido.
Equipo editorial.
Una secuencia consiste en una sucesión de acciones que ocurren en un tiempo. Para identificar y
ordenar secuencias, sigue estos pasos:
Algunos textos tienen sus propias pistas o marcas. Por ejemplo, en los textos instructivos (recetas,
manuales, instrucciones) las secuencias están ordenadas por números.
Paso 3. Busca palabras que indiquen el tiempo en el que transcurren las acciones.
Además, los textos tienen "pistas" de tiempo, como por ejemplo: fechas, días de la semana, meses,
años, estaciones del año y horas.
Paso 3. Busca palabras que indiquen el tiempo en el que transcurren las acciones.
En el texto, hay marcas de tiempo que permiten comprender el orden de los
acontecimientos. Por ejemplo, el mago se encuentra con el ratón una noche. Con
toda la información obtenida, puedes descubrir que la acción que falta es aquella
en que el mago se dirige hacia el viento.
Comprender una secuencia es entender el orden en que ocurren los acciones de un texto. Para esto,
debes identificar los verbos conjugados y las palabras de orden y tiempo que indican una secuencia.
Practica
Lee con atención el texto y responde la pregunta.
El fiel halcón
Taltal
En la época del salitre, Taita! llegó a tener más de 30.000 habitantes y fue el tercer puerto
salitrero más importante de Chile. Actualmente tiene 14.000 habitantes. El atractivo económico
e industrial de esta comuna se centra en la pesca artesanal y la minería.
Taita! es una de las zonas más hermosas de la Región de Antofagasta. El principal atractivo
turístico son sus bellas playas. Algunas de ellas son Las Tórtolas, Cifuncho y La Tortuga, entre otras.
Otro atractivo turístico es la pintura rupestre de El médano, a 90 kilómetros de la comuna de Taita l.
Equipo editorial.
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La información explícita es aquella que aparece escrita en el texto. Esta se puede encontrar de
forma directa o indirecta. La directa se localiza en una parte del texto. Para extraer información
explícita de forma directa, debes seguir estos pasos:
SÍNTESIS
Para obtener información explícita de forma directa debes comprender qué datos se piden
en la pregunta. Recuerda que esta información puede aparecer en forma idéntica o en palabras
similares o sinónimos.
La farmacia natural
Desde sus orígenes, la humanidad ha utilizado todos los recursos posibles que le
proporciona la naturaleza como fuente de medicamentos para curar enfermedades y
conservar la salud en buen estado.
Desde hace miles de años, las personas hemos utilizado las plantas con varios fines: para
nuestra alimentación, para conseguir madera, para elaborar cuerdas y telas, para dar color a la
ropa ... y también para curar enfermedades. Sabemos, por ejemplo, que en América los pueblos
originarios utilizaban hace cientos de años la corteza del sauce para calmar los dolores.
El lago Llanquihue
El Llanquihue es el segundo lago más grande
de Chile. Este se ubica en la Región de los
Lagos, a los pies de dos volcanes: al noreste
del Osorno y al sureste del Cal buco. Posee
una superficie de 877 kilómetros cuadrados
y una profundidad máxima de 317 metros.
Se destaca por sus numerosas playas,
algunas habilitadas para realizar pícnic
y camping. Su clima es templado lluvioso,
sin embargo, permite la realización de
muchos deportes, tales como esquí acuático,
natación o pesca. Otras actividades que se
pueden realizar en el sector son la
observación de la flora y la fauna, visitar
los monumentos nacionales y el casino.
Equipo editorial.
Hotel Casino
A
Camping Monumento Volcán
Nacional
• Marca con una )( cuántos hoteles están ubicados a orillas del lago Llanquihue.
Para obtener información explícita de forma indirecta debes buscar o "recopilar" datos parecidos
a lo largo del texto. Para encontrar esta información debes seguir estos pasos:
1. ---------------------------------------------------------------------
2. ---------------------------------------------------------------------
3. -------------------------------------------------------------------
4. ------------------------------------------------------------------------
SÍNTESIS
La información explícita indirecta es aquella que se encuentra dispersa a lo largo del texto
y aparece escrita junto a otros datos cercanos o semejantes. Para extraerla debes tener muy claro
cuál es el dato que se pide en la pregunta, observar la información cercana y recopilar los datos
que necesitas para responder.
Cuando nacen, los insectos tienen una forma muy diferente de la que será su forma adulta. Su
tipo de desarrollo se llama metamorfosis, la que experimenta diferentes fases.
El gato y el cascabel
El granjero, cansado de que las ratas robaran sus alimentos, decidió comprar
un gato.
Desde la llegada del felino, las ratas dejaron de corretear por la cocina y roer los
alimentos. Cuando los humanos se fueron a dormir, las ratas decidieron reunirse
en la oscuridad para consensuar una solución, ya que sus vidas corrían peligro.
-El gato nos acecha y nos ataca por sorpresa, ¿qué podemos hacer? -se
preguntaban las ratas. Nadie proponía ninguna solución, hasta que una pequeña
rata dijo: -El gato es tan sigiloso que no podemos oírlo cuando se acerca, ¿verdad?
-¡Oh, sí! ¡Es cierto, es cierto! -respondieron todas las ratas al unísono.
-Podríamos ponerle un cascabel al gato. Así, escucharemos su tintineo y
podremos escabullirnos. -¡Qué fantástica idea! -gritaban las ratas, que
aplaudían y celebraban. -¡Alto!, ¡un momento! -dijo la rata más sabia- ¿Quién
le pondrá el cascabel al gato?
Las ratas se callaron en el acto. Se miraron y ninguna respondió. La habitación
quedó vacía: es más fácil decir que hacer.
Fábula de Esopo. (Adaptación)
El granjero, cansado de que las ratas robaran sus alimentos, decidió comprar un gato.
Inferir es deducir o concluir información que no aparece escrita, a partir de los datos explícitos que
contiene el texto. Para realizar inferencias, desarrolla estos pasos:
Tarea 3
Aplica
Contesta la pregunta aplicando la técnica anterior. Luego, comprueba tu respuesta.
• Marca con una )( en qué momento del día se reunieron las ratas.
O Mañana O Tarde O Noche
Paso 1. Responde la pregunta ¿qué dice el texto?
Cuando los humanos se fueron a dormir, decidieron reunirse en la oscuridad.
Practica
-El gato nos acecha y nos ataca por sorpresa, ¿qué podemos hacer? -se preguntaban
las ratas.
A veces, los textos contienen palabras y expresiones desconocidas o poco familiares. Para inferir o
deducir su significado, sigue estos pasos:
Aplica
Contesta la pregunta aplicando la técnica anterior. Luego, comprueba tu respuesta.
-El gato es tan sigiloso que no podemos oírlo cuando se acerca, ¿verdad?
1
1
, Tarea 3
SÍNTESIS
Puedes inferir el significado de palabras y expresiones desconocidas a partir de las pistas que
entrega el texto. Observa el fragmento que contiene la palabra que desconoces, fíjate en las pala-
bras que sí conoces y piensa: ¿qué puedo comprender de esta parte del texto?
Practica
Desde la llegada del felino, las ratas dejaron de corretear por la cocina y roer los alimentos.
Las causas son los motivos o razones de un suceso. Los efectos son los resultados de la causa.
Para inferir relaciones de causa-efecto, sigue estos pasos:
'
'
1
' Tarea 3
Aplica
Contesta la pregunta aplicando la técnica anterior. Luego, comprueba tu respuesta.
• Las ratas decidieron reunirse, porque:
a. querían corretear tranquilamente.
b. ya no querían correr más peligro.
c. querían escuchar a la rata sabia.
d. tenían una idea fantástica.
Efecto ·
-
Causa
¿Qué ocurrió? ¿Por qué ocurrió?
Las ratas se reunieron. Ya no querían seguir en peligro.
SÍNTESIS
El granjero, cansado de que las ratas robaran sus alimentos, decidió comprar un gato.
Aplica
Contesta la pregunta aplicando la técnica anterior. Luego, comprueba tu respuesta.
• Marca con una J( la solución que planteó la rata pequeña.
O Esperar que el gato huya.
O Poner un cascabel al gato.
O Espantar al gato con un cascabel.
Paso 1. Responde la pregunta ¿qué problema ocurrió?
Las ratas corrían peligro frente al gato.
Practica
Lee con atención el fragmento y responde la pregunta.
El granjero, cansado de que las ratas robaran sus alimentos, decidió comprar un gato.
En un texto es posible inferir información sobre las personas o personajes. Puedes deducir lo que
sienten y sus motivaciones para actuar. También puedes deducir la finalidad de sus acciones. Para
realizar este tipo de inferencias, sigue estos pasos:
Aplica
Contesta las preguntas aplicando la técnica anterior. Luego, comprueba tus respuestas.
• Marca con una )( lo que sintieron las ratas al escuchar la solución de la rata pequeña.
O Temor O Felicidad O Tranquilidad
• ¿Para qué la rata más sabia interrumpe la celebración?
SÍNTESIS
Recuerda que a partir de las acciones que realizan las personas o personajes de un texto puedes
inferir sus sentimientos y finalidades.
Practica
Lee con atención el fragmento y responde las preguntas.
Cuando los humanos se fueron a dormir, las ratas decidieron reunirse en la oscuridad
para consensuar una solución, ya que sus vidas corrían peligro.
El huiña y el colocolo
O sí. 0 No.
¿Por qué?
Comparar y contrastar significa buscar las semejanzas y diferencias entre dos o más objetos o
realidades. Para comparar y contrastar sigue estos pasos:
Aplica
Contesta las preguntas aplicando la técnica anterior. Luego, comprueba tus respuestas.
• ¿Qué se compara en el texto anterior?, ¿qué aspectos?
SÍNTESIS
Para comparar y contrastar debes poner atención en las características y detalles de dos o más
elementos, observando las semejanzas y diferencias que tienen entre sí.
Las plantas que son comestibles forman parte de nuestra alimentación. Encontramos en
la mesa de cada día lechugas, tomates, acelgas, espinacas; pueden estar cocidas o crudas;
en budines o en ensaladas. Las plantas medicinales, como las hojas de tilo, la manzanilla o
el árnica, sirven para curar enfermedades. Las plantas de uso industrial se emplean para la
fabricación de perfumes, cremas, tinturas para telas y otros productos, como el champú para
lavarse el pelo. Algunas de ellas son la jojoba, la lavanda o el algodón. Las plantas ornamen-
tales se usan para adornar casas y jardines. Estas son elegidas entre las más bonitas y las que
resultan más decorativas.
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El 6 de mayo a las 15:00 horas abre sus puertas al público la exposición "Juguete Nacional';
en el Centro Cultural Palacio La Moneda, que reúne un total de 600 juguetes, incluidos
peluches, muñecas, soldaditos de plomo, instrumentos musicales, entre una gran variedad
de objetos fabricados en Chile entre los años 1915 y 1975. Todas las piezas
pertenecen a la colección del escultor Juan Antonio Santis.
La exposición "Juguete Nacional" busca ofrecer un panorama interesante para todos los
miembros de la familia y demostrar cómo los juguetes hablan de la historia de la sociedad
chilena durante gran parte del siglo XX.
Uno de los juguetes más destacados de la muestra es un oso de papel maché fabricado en
1915 y que es el más antiguo de la exposición. Además, resaltan juguetes únicos, como una
figura del personaje chileno Condorito, fechado en 1965; un carro de repartición de bebidas
del año 1955 y"EI pequeño arquitecto'; de 1937, un juguete de madera con el cual los niños
podían pasar horas construyendo casas.
Juguete Nacional
7 de mayo a 31 julio de 2011
Lunes a domingo 9:00 a 19:30 horas
Nivel-3
Entrada general: $1.000
Estudiantes, convenios y tercera edad: $500
ENTRADA LIBERADA LUNES A VIERNES HASTA LAS 12:00 horas
Aplica
Contesta la pregunta aplicando la técnica anterior. Luego, comprueba tu respuesta.
• Une cada párrafo del texto con la función que cumplen:
SÍNTESIS
Para relacionar partes de un texto, reconoce el tipo de texto y los elementos que lo componen.
Finalmente, identifica las ideas más importantes de cada parte y su función.
Practica
Lee con atención el texto y responde la pregunta.
1. Une las partes del afiche que se relacionan con estas funciones:
Todo texto pertenece a una determinada clasificación. De esta manera, cuando lees, distingues
avisos de afiches o cuentos de poemas. Para reconocer el tipo de texto, sigue estos pasos:
SÍNTESIS
Reconocer los tipos de texto te ayudará a comprender mejor lo que lees. Recuerda que
para desarrollar esta estrategia debes observar su silueta, identificar su finalidad, estructura
y características.
La Jardinera
• ¿Quién lo organiza?
O sí. 0 No.
SÍNTESIS
Para juzgar el propósito de un texto debes saber si cumple con la función para la cual fue
escrito. Por lo tanto, debes identificar el tipo de texto, su finalidad y analizar su estructura.
Recuerda siempre argumentar tu opinión.
Insólito:
Una elefanta escapó
Asombro provocó animal en el pueblo.
Una elefanta escapó y paseó tranquilamente por las calles,
ante la mirada sorprendida de algunos peatones.
El cuidador del mamífero llegó minutos después, muy preocupado por el hecho, y
señaló: "No me di cuenta cuando la elefanta se salió. Ha sido un susto muy grande,.
Finalmente, la elefanta fue domada por el cuidador, quien devolvió el animal a su lugar.
Diario H éroes de la ecología.
(Equipo editorial.)
A ver qué me
mandaron hoy...
zanahoria, apio, yogur,
huevito y almendras ...
mmmm ¡¡Qué rico!!
Opinar acerca de un texto significa expresar lo que piensas sobre las ideas que leíste. No existen
opiniones correctas o incorrectas, siempre y cuando expliques con razones o fundamentos lo que
piensas. Para opinar y fundamentar acerca de lo que lees, desarrolla estos pasos:
(conector) (razón)
SÍNTESIS
Opinar es expresar una forma de pensar frente a alguna idea. Al opinar, siempre debes funda -
mentar o explicar por qué piensas de esa manera.
¿Por qué?
A ver qué me
mandaron hoy...
zanahoria, apio, yogur,
huevito y almendras ...
mmmm ¡¡Qué rico!!
----------------------------------- Y -----------------------------------
Comprensión lectora D ..
SANTILLANA
TÉCNICA PARA RELACIONAR EL CONTENIDO CON EL ENTORNO
Comentario de la semana
La calle de mi casa está siempre llena de vehículos. Los vecinos ya están cansados de reclamar
y los ruidos cada día se hacen más insoportables, sobre todo para los niños y ancianos del
barrio. Se pidió a las autoridades reducir el tránsito vehicular construyendo otra vía de acceso
hacia el centro de la ciudad y mejorando la calidad del transporte público. Esperamos, como
comunidad, tener una pronta respuesta, por el bien de nuestro querido barrio.
(Equipo editorial.)
[ l Regular
[_j Malo
¿Por qué?
SÍNTESIS
La relación del contenido con el entorno permite comentar los temas de un texto según nues-
tra experiencia cotidiana con dicho tema. Es importante que la opinión que tengamos al respecto
sea siempre fundamentada.
CARTAS AL DIRECTOR ~
Sin preocupación por las mascotas
Señor director:
Todas estas noches he escuchado llorar al pobre cachorro de mi vecino, que se quedó en
casa sin derecho a vacaciones. Sus amos salieron de la ciudad y lo dejaron olvidado, sin agua
y sin comida.
Situaciones tristes como esta ocurren con frecuencia en vacaciones, cuando muchos dueños
se despreocupan de sus mascotas y se alejan de la ciudad.
Hago un llamado a los dueños de estos animalitos a preocuparse por ellos y a darles el
cuidado que se merecen, ya que estos son nuestros hermanos menores.
Danilo Esparza
(Equipo editorial.)
1 ¿Qué opinas de las personas que abandonan a sus mascotas?, ¿crees que merecen
una sanción? Fundamenta.
¿Por qué?
• Elegir un títufo
1. Escoge el título más adecuado para el cómic.
a. Un regalo entretenido
b. Un regalo inolvidable
c. Un regalo comprado
d. Un regalo sabroso
4. Marca con una )( la(s) opción(es) correcta(s). La mamá se sienta en la cama para:
O conversar con su hija.
O dar desayuno a su hija.
O atender a su hija enferma.
O entregar un regalo a su hija.
• Inferir
S. ¿Qué regalo recibió el niño?
a. Un regalo sorpresa.
b. Algo inolvidable.
c. Algo comprado.
d. Un desayuno.
e A T E u B
o A y N
M S
A A
1
y
U F 1
• Inferir causa-efecto
7. ¿Por qué el niño recibe un regalo?
• Inferir sentimientos
9. ¿Cómo se sintió la niña al recibir su regalo?
a. Pensativa.
b. Envidiosa.
c. Contenta.
d. Triste.
11. Marca con una )t la función que cumple la viñeta en forma de nube.
O Indicar un diálogo.
O Destacar una situación.
O Expresar un sentimiento.
O Presentar un pensamiento.
Relacionar el contenido con el entorno
12. ¿Qué características tiene un "regalo inolvidable" para ti? Descríbelo.
Certifieado de re~lo
Para:
Mi regalo inolvidable para ti es:
..
'~~~;7··~,~·,,.·:· ·:~ ~:·-~~:~>· ~ . . ·
'
q;;' .,.,.• ..,,."il;-a.'•;Jr.'ll'l""-~'ll!f'"'~-··
•'>'··~~~):.,•¡.t.,.,~
--~·'i'~'' .:;~;:
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• Inferir causa-efecto
5. El hipocampo se encuentra en peligro de extinción, porque se:
a. marcha dejando a sus crías.
b. reproduce de manera interesante.
c. comercializa con fines decorativos.
d. caracteriza por ser un pez extraordinario.
• Inferir significados
Lee el siguiente fragmento y responde las preguntas 6, 7 y 8:
Los hipocampos se reproducen de manera muy interesante, pues los machos son
los que se embarazan. La madre entrega sus huevos al padre, quien recibe los
huevos fecundados en una bolsa incubadora, y los cuida por todo el período de
gestación. Durante el parto, el padre experimenta contracciones y expulsa varias
docenas de crías de hipocampo al exterior. Este es un proceso largo y agotador.
Cuando han nacido todas las crías, el padre se marcha, pues están en condiciones
de sobrevivir solas.
O sí. O No.
¿Por qué? Justifica tu respuesta.
Los mapuche o gente de la tierra son uno de los pueblos originarios más numerosos de
nuestro país. Para conocer más acerca de esta etnia, te invitamos a confeccionar una muñeca
vestida como una mujer mapuche.
0 Materiales
• Paño lenci de color piel.
• Lápiz.
• Tijeras y pegamento.
• Aguja e hilos negro y rojo.
• Algodón.
• Retazos de tela negra y de colores.
• Lana negra.
• Mostacillas negras.
• Cintas de colores.
• Lentejuelas plateadas.
• Un trocito de papel metálico.
0 Procedimiento
• Paso 1.
Dibuja sobre dos trozos de paño lenci color piel el contorno de un cuerpo humano,
de unos 20 cm por 10 cm.
• Paso 2.
Recorta las piezas y cóselas, dejando un espacio para rellenar el cuerpo de la muñeca.
• Paso 3.
Introduce el algodón en el cuerpo de la muñeca. Ayúdate con un lápiz para colocar
el relleno.
• Paso 4.
Corta un trozo de tela negra lo suficientemente extenso como para cubrir el cuerpo
de la muñeca. Cose la tela a la muñeca, a modo de vestido o ukülla.
Equipo editorial.
• Inferir significados
6. Según el texto, la palabra "piezas" significa:
a. relleno. c. trozos de tela.
b. adornos. d. materiales utilizados.
• Inferir finalidades
7. Explica para qué se usó el paño lenci en el paso 1.
Las perlas
• Elegir un título
1.. Elige un nuevo título para el texto leído.
a. El origen de las perlas
b. La formación del nácar
c. Las ostras y la madreperla
d. Las características de las ostras
P A T O R
N A C S A
D A L
U F
R N
• Inferir significados
7. En el texto, la expresión "lo que no pudo salir" se refiere al:
a. elemento extraño.
b. cuerpo de la ostra.
c. nácar o madreperla.
d. corazón de una perla.
O A las ostras.
O A los cuerpos extraños.
El perro y el asno
• Identificar secuencias
2. Observa el siguiente esquema y completa la secuencia.
El perro
siente hambre.
- El burro
niega el pan.
- El burro
siente temor
- El .oerro...
• Inferir sentimientos
6. Pinta el sentimiento que experimentó el perro cuando el asno le negó el pan.
eDecepción ) e Soberbia ) e Soledad ) eVergüenza )
• Inferir significados
7. Marca con una )( qué significa, en el texto, la palabra "trecho".
O Tiempo. O Destino.
O camino. O Distancia.
8. Marca con una )( qué significa, en el texto, la palabra "alforjas".
O Recipiente cubierto con una tapa suelta en la parte principal.
O Bolsa o saco de tela que sirve para llevar o guardar algo.
O Cuerpo de metal que sirve para transportar agua.
O Piezas unidas que sujetan una estructura.
10. ¿Qué significa que el burro se haya puesto a temblar "de pies a cabeza"?
• Inferir causa-efecto
11. El perro no quiso ayudar al burro, porque:
a. la comida no se podía desperdiciar. c. quedaba mucho por caminar.
b. el asno no quiso compartir el pan. d. tuvo miedo del lobo.
11. ¿Qué opinas acerca de la actitud del hijo frente a los hechos que le ocurren?
Fundamenta tu respuesta.
12. ¿Crees que la expresión "las cosas pasan por algo" se refleja en el texto?
O sí. 0 No.
¿Por qué?
, 1
La aguja, puntada tras puntada
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'''
1
No fueron siempre de acero ni rectas.
Tampoco tuvieron siempre un agujero. '
1
Es más, las primeras agujas no se usaron para coser. 1
Eran de astillas de hueso, y nuestro antepasado de las
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cavernas pintaba las piedras con ellas. '@ ' '\
~ \
kl
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Fue en ese tiempo cuando los inviernos se hicieron cada vez ~
qj
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Es de imaginarse que pronto el hombre transformó los alfileres en puntadas.
Y como no hay puntada sin hilo, diseñó la aguja. Pero para coser el duro cuero '
necesitó también un punzón. Con él hacía un agujero en cada trozo que quería
unir. Luego enhebraba la aguja con alguna fibra vegetal o un fino tendón de
animal y la pasaba por ambos agujeros. Se ha encontrado una gran cantidad de
agujas hechas con colmillos de mamut, focas y astas de ciervos. Desde entonces
la forma de la aguja se mantuvo casi sin cambios hasta nuestros días.
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Se usaban
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A e E R o T S S
• Inferir
6. De acuerdo con el texto, marca Sí o No frente a cada afirmación.
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• Inferir significados
7. En el texto, la expresión "el remedio fue peor que la enfermedad" significa que:
a. las astillas ayudaron a resguardarse de las heladas.
b. la idea no logró vencer el frío del invierno.
c. los pinchazos fueron peor que el frío.
d. las astillas producían enfermedades.
Composición. Cada comprimido masticable contiene ácido ascórbico (vitamina C) 500 mg.
Acción terapéutica. Prevención y curación del déficit de vitamina C. Se utiliza también como
suplemento nutricional.
Posolog1a. Para adultos y niños mayores de 11 años, 500 mg 1 a 2 veces por día.
No se automedique.
Equipo editorial.
Pueden No pueden
Personas con falta de vitamina C.
Personas que sufren de úlcera.
Personas que necesitan protección antioxidante.
Personas que no han consultado al médico.
• Inferir significados
S. En el texto, la palabra "comprimido" significa:
a. jarabe. b. pastilla. c. vitamina. d. antioxidante
• Inferir causa-efecto
8. ¿Por qué razón el folleto debe leerse antes de tomar el medicamento?
• Inferir finalidades
9. Marca con una )( el enunciado que completa correctamente la siguiente oración:
11. Une cada sección del folleto o prospecto médico con la información que entrega.
Señala la dosis para tomar.
HAY NIÑOS
QUE JUEGAN ASER INVISIBLES
POR TEMOR ASER MALTRATADOS.
PORQUE CON VlOlEIIC1A NO SE APIIENOE.
PONTEENSUI.liGAR.
Ponte en su lugar.
-
• Reconocer tipo de texto
8. Completa esta ficha acerca de la propaganda de Unicef.
Ficha de lectura
• ¿Quién es el creador?
e conclusión ) e introducción ) e
mensaje de apoyo ) e personaJeS ) etiempo )
15. ¿Qué otro problema que afecta a los niños se podría prevenir mediante un afiche?
Nombra uno y explica por qué lo elegiste.
Ficha 4
• Inferir significados
5. En el texto, la palabra "haraganes" significa:
a. flojos. c. altaneros.
b. buenos. d. descorteses.
• Inferir sentimientos
7. ¿Cómo se sintió Pulgarcito al final del texto?, ¿por qué?
• Inferir problema-solución
8. ¿Qué problema tuvo Pulgarcito al inicio del texto?
a. No sabía nadar.
b. Se perdió en el bosque.
c. Andaba solo en el bosque.
d. Su ropa se voló con el viento.
• Inferir causa-efecto
9. Marca con una K la razón por la que Pulgarcito fue descortés.
O No le gustó la ropa.
O Le faltó el sombrero.
O La ropa no era de su talla.
Reciclemos papel
Todos los días utilizamos hojas de papel para escribir e imprimir documentos. ¿Te has
preguntado qué hacer con todo ese papel usado que se acumula a diario? ¡No lo botes!
Dale un nuevo uso, siguiendo estos sencillos pasos para fabricar papel reciclado en casa.
Equipo editorial.
• Identificar secuencias
3. Completa la secuencia.
e Se remoja el papel. )
Se extiende una capa de
pulpa sobre el bastidor. e Se utiliza la espátula. )
e Paso4~ e Paso S )
9. Marca con una )( la función que cumplen las imágenes en el texto instructivo.
O Presentan información que no aparece escrita en los pasos.
O Entregan consejos para que el papel quede más lindo.
O Adornan el texto para que sea más atractivo.
O Ilustran o ejemplifican las acciones y pasos.
• Relacionar el contenido con el entorno
10. ¿Crees que es importante reutilizar los materiales de desecho?
O sí. 0 No.
¿Por qué?
LIBRERÍA ÁVALOS
BOLETA DE VENTA
Mario Ávalos M. N°000029
R.U.T 80.451.700-K
Día Mes Año
Giro: Librería y artículos escolares
30 05 2011
Ramón Freire 962- Rancagua
Fono:313577
~\9:\~ ~~
Imprenta Machalí. Rancagua. Fono: 399761
~\)~ $4.200
5. ¿En qué parte del texto podemos saber cuánto cuesta cada artículo?
A. Total. C. Cantidad.
B. Valor. D. Precio unitario.
Luego, la Capitanía llegó al lugar con un veterinario quien examinó el ejemplar y lo encontró
en buenas condiciones gracias a la pronta reacción que tuvieron tanto Roberto como los
estudiantes para rescatar al pingüino.
1
1
Según los últimos informes, el animal fue trasladado a un centro veterinario con el fin de
~ chequear su real estado de salud, para luego, en los próximos días, ser devuelto a la Reserva
Nacional Pingüinos de Humboldt.
Diario Héroes de la ecología.
(Equipo editorial.)
12. Las noticias informan acerca de hechos acontecidos, detallando qué, dónde y cuándo
ocurrieron. ¿Crees que el texto cumple con este propósito?
O sí. 0 No.
¿Por qué?
El cachorro de ocho meses fue visto por Según el último censo, en la India existen
primera vez junto a su madre TS. La tigresa más de 1.700 tigres. Este país alcanzó a te-
murió el 9 de febrero, tras lo cual su cría ha ner cerca de 100.000 ejemplares hace cien
sido cuidada por funcionarios de la reserva años, pero el declive de su población es
Ranthambore. constante.
Diario Héroes de la ecología.
Como el cachorro es demasiado joven para (Equipo editorial.)
cazar, los funcionarios lo alimentan.
• Elaborar un título
2. Crea un nuevo título para este texto. Para ello debes utilizar al menos tres de las
siguientes palabras:
Nuevotrrulo: ______________________________________________________________
Horizontales
3. Nombre del director de la reserva.
s .. .-
4. Nombre con el que se conoce al tigre
macho protagonista de la historia.
5. Estado donde se ubica la reserva. 6 .....
6. Número de huérfanos que cuidó el tigre.
• Inferir significados
5. Marca con una )( el significado de "insólito".
O Normal. O Solitario.
O Extraño. O Peligroso.
6. En el texto, la palabra "declive" se puede remplazar por:
a. reproducción.
b. disminución.
c. ejemplar.
d. aumento.
• Inferir problema-solución
7. Completa el problema y la solución, según corresponda.
Problema Solución
El cachorro es muy
JOVen para cazar.
-
Comprensión lectora D . SANTILLANA
• Reconocer tipo de texto
8. El texto leído corresponde a una noticia, porque:
a. explica cómo viven los tigres y sus crías.
b. contiene una imagen que ilustra la reserva.
c. relata las labores de los funcionarios de la reserva.
d. informa sobre un acontecimiento ocurrido a los tigres.
a. Titular. c. Cuerpo.
b. Bajada. d. Introducción.
Equipo editorial.
• Inferir
3. De acuerdo con el texto, marca V (verdadero) o F (falso), según corresponda.
( Una
enfermedad. J
Un tipo
de marisco.
Un alimento
en mal estado.
• Inferir causa-efecto
6. Según el texto, el cólera y la hepatitis A se pueden producir por:
a. el lavado frecuente de manos.
b. la utilización de limón en algunas comidas.
c. el exceso de consumo de pescados y mariscos.
d. la falta de higiene y errores en la preparación del alimento.
• Inferir problema-solución
7. Completa el siguiente esquema:
CONSUME MARISCOS
Aconsejar cómo preparar los mariscos
COCIDOS para prevenir enfermedades.
Más verde
Seguramente habrás oído decir que cada día desaparecen miles de hectáreas de
bosques naturales de nuestro planeta. Lamentablemente, la tala masiva continúa.
Así, muchas empresas se están dedicando a la plantación de árboles, tales como nogales,
cerezos, arces, robles, castaños, fresnos y hayas. Estos árboles tienen una madera dura
y de gran calidad, muy cotizada en la industria del mueble, en la construcción y
decoración o en la fabricación de instrumentos musicales y artículos deportivos.
Son muchos los beneficios de esta nueva actividad. La ventaja más importante es,
sin lugar a dudas, la preservación de nuestros bosques naturales, con efectos muy
positivos para la atmósfera de la Tierra, para evitar la erosión del suelo y para la
supervivencia de especies animales y de otras especies vegetales.
Otra gran ventaja es hacer más rentables los espacios agrícolas de las plantaciones,
ya que muchos de ellos se encontraban sin cultivar o con cultivos que producían
escasas ganancias. Esta repoblación forestal impide, asimismo, el deterioro del terreno.
Además, gracias a esta actividad se crean numerosos puestos de trabajo para que
muchas personas puedan seguir viviendo del aprovechamiento de la madera:
silvicultores, quienes cuidan y explotan los bosques; transportistas, que trasladan los
troncos obtenidos; aserradores, que cortan la madera en los aserraderos; carpinteros
y ebanistas, quienes realizan muebles de calidad, entre otros. Además, estas atractivas
superficies arboladas también servirán para realizar múltiples actividades en el
cada vez más creciente turismo ecológico.
Corta la madera.
• Inferir significados
6. Resuelve el siguiente crucigrama.
Elige un sinónimo para cada concepto y completa el crucigrama.
Verticales
1. Preservación.
a. Conservación.
1.
T
b. Destrucción.
c. Explotación.
d. Producción.
Horizontales
2. Rentables.
2 . ....
a. Útiles.
b. Escasos.
c. Espaciosos.
d. Perjudiciales.
3 . ....
3. Asimismo.
a. Por el contrario.
b. Sin embargo.
c. Aunque. 4 . ....
d. Además.
4. Cotizada.
a. Producida.
b. Decorada.
c. Valorada.
d. Durable.
• Inferir problema-solución
8. Marca con una )( la solución para proteger los bosques naturales.
O El aumento de los precios de la madera.
O El cultivo de árboles para la explotación.
O La realización del turismo ecológico.
O La creación de puestos de trabajo.
• Reconocer tipo de texto
9. Más verde corresponde a un texto informativo, porque:
a. explica el desarrollo de las talas masivas de bosques.
b. indica las ventajas de los cultivos industriales de árboles .
c. convence sobre la necesidad de cuidar los bosques naturales.
d. promociona las actividades industriales relacionadas con la madera.
El reino vegetal
• Inferir significados
2. En el verso que guarda/pájaros recién nacidos, la palabra subrayada significa:
a. crece.
b. cuida.
c. regala.
d. espera.
3. Marca con una )( la expresión que remplaza el verso alimento de hojas verdes.
O La luz.
O El brote.
O La tierra.
O El oxígeno.
4. Colorea la frase que se refiere al verso hogar de una oruga.
e__e_l n_ i_do_ _) e el árbol ) e la fruta ) e la semilla )
6. ¿En qué se parece el reino vegetal a una flor abierta/que regala su aroma a los
insectos? Justifica tu respuesta.
• Inferir finalidades
7. Las raíces se hunden en la tierra para:
a. comer semillas y brotes de los árboles.
b. entrar al reino de la fruta y de la oruga.
c. alimentar y hacer crecer el reino vegetal.
d. buscar alimentos, como vegetales y semillas.
• Inferir causa-efecto
8. ¿Por qué el hablante exclama ¡Qué maravilla! al final del texto?
• Inferir sentimientos
9. Encierra en un círculo el sentimiento del hablante frente al reino vegetal
12. Elabora un listado de versos sobre otras maravillas que puedes encontrar en el reino
vegetal. Sigue los ejemplos:
•
•
•
•
El estudio Índice Generación Digital (IGD), realizado por educarchile, VTR y Adimark, fue creado
para investigar el uso de los medios digitales por los escolares chilenos. Este estudio es un
aporte a la sociedad chilena, pues permite conocer la realidad del uso de Internet de los niños
y niñas de nuestro país.
MSN Messenger
Correo electrónico
- Hombre o lOO
- Mujer
4. ¿Cuáles son las dos actividades que menos realizan los hombres en Internet?
1.
2.
'
Ficha S
• Inferir
6. Marca con una )t la afirmación correcta.
O Los niños casi no utilizan Internet para tareas o trabajos .
O Los niños usan mucho más Internet que las niñas para tareas o trabajos.
O Los niños utilizan Internet casi tanto como las niñas para tareas o trabajos.
7. ¿Cuándo se realizó el estudio?
• Comparar y contrastar
8. Observa el siguiente fragmento del gráfico:
Campana de la escuela
8. ¿Por qué Campana de la escuela se clasifica como un poema? Nombra dos razones.
1.
2.
r
Porción: Ponga atención
a la cantidad de porciones
por cada envase.
O Yogur 1. O Yogur 2.
¿Por qué?
11. ¿Crees que los quioscos de los colegios deben entregar la información nutricional
acerca de los alimentos que venden?
O Estoy de acuerdo. O Estoy en desacuerdo.
¿Por qué?