Técnicas de expresión oral 2019-1

LABORATORIO N° 12
Informe técnico, estructura y características

ZUÑIGA MARIN Benyamin

TORRES GARAY Julio
Estudiante
TINTAYA ALVAREZ Kleber
(s):
SUMIRE FUENTES Miguel
CABALLERO QUISPE Jean
Nota

Sección: Periodo: 2019-I

Requiere No Puntaje
Excelent Bueno
Criterio de Evaluación mejora acept. Lograd
e (4pts) (3 pts)
(2ts) (0 pts) o
Reconoce la estructura de un informe
técnico
Reconoce características del informe
técnico

Utiliza el léxico técnico, formal

Respeta la puntuación y tildación

Respeta la ortografía en sus escritos.

OBJETIVOS:

● Reconocer la estructura básica de un informe técnico

● Presentar la primera versión del Informe técnico
● Respeta la ortografía en sus escritos.

En este laboratorio, está prohibido copiar y pegar información de la

Advertencia web sin ser analizada o referenciada, así como la transcripción de
resúmenes de otros estudiantes.
 ACTIVIDADES

Actividad 1

1. En grupo de tres contesten la interrogante ¿Qué tema escogerías para redactar el informe técnico?
¿Por qué?
Actividades realizadas en el taller de mecánica, ya que en esta área desarrollamos actividades
mecánicas y construcción de herramientas, teniendo que seguir una serie de objetivos con un debido
procedimiento, para lo cual al finalizar dichos trabajos es necesario informar sobre lo realizado en el
taller.

2. En base a la estructura estudiada, ¿qué parte de la estructura son los siguientes párrafos?

EJERCICIO 1
El presente trabajo busca demostrar la relación que existe entre la desnutrición y el bajo rendimiento
académico. Para realizar esta investigación se indagó acerca de la desnutrición los grados, causas y los
efectos que produce en los niños del nivel inicial. También los posibles tratamientos a este problema. A
continuación, se presentarán las causas, consecuencias y tratamiento de la anemia.
Estructura: Introduccion
¿Por qué? Plantea el tema, justifica su estudio y el proposito del informe

EJERCICIO 2

 Predecir cómo se comportarán las mezclas relacionándolas con las fuerzas

intermoleculares.
 Identificar las fuerzas intermoleculares que se encuentran en cada una de las
sustancias a estudiar.

Estructura: Objetivo
¿Por qué? En el presente parrafo encontramos verbos infinitivos y son adecuados para solucionar
problemas

EJERCICIO 3
Para Motos y Tejedo (1996), el origen del «juego dramático» procede de los países franceses, la

«improvisación» de fuentes italianas relacionadas con la Commedia dell'Arte y la «dramática creativa» o

«drama en educación» es un término más utilizado por los países anglosajones. En España, ha sido

propuesta la «dramatización» como la palabra comúnmente utilizada en el ámbito educativo, pues ha

 Técnicas de expresión oral 2019-1

sido con este término como se ha referenciado en diversas leyes educativas.

Estructura: Marco teorico

¿Por qué? Se observa los principios basicos relacionados con el tema del informe.

EJERCICIO 4

20 ml de alcohol puro de 96 grados

. 1 metro de cinta adhesiva
. 4 ml de agua destilada
. Matraz Kitasato
. Un sacacorcho
. Tubo de 20 milímetros
. Tubo de ensayo
. Tubo de hule
. Vaso de cristal de 500 mililitros

Estructura: Materiales y equipo

¿Por qué? Se mencionan los materiales y equipos a emplear en el experimento

EJERCICIO 5
1. Se coloca en el vaso de cristal los 20 milímetros de alcohol puro.
2. Se agregan 4 ml de agua destilada.
3. Se espolvorea el glumatato monosódico
4. Se tapa el vaso de cristal
5. Se deja desprender por el tubo de ensayo el gas producido por la reacción anterior.
6. Se acerca un fósforo encendido a la punta de la pipeta.
7. Se deja burbujear en solución de permanganato de potasio, en un tubo de ensayo, el gas
producido .

Estructura: Procedimiento

¿Por qué? Se describe paso a paso el procedimiento experimental.

 EJERCICIO 6
• Con 8 horas en el procesamiento del cloruro de sodio, se obtuvo aproximadamente 60 g de óxido de
hierro.
• Con 90 g de óxido (por la relación de 8 a 3 con el aluminio en polvo), se le agregó 60g de plata líquida.

Estructura: Analisis y resultado

¿Por qué? Se utiliza verbos en pasado y futuro

EJERCICIO 7
• Se debe realizar el procesamiento del cloruro de sodio en un lugar frío, debido a la emanación de gas
de hidrógeno del electrodo (ánodo).

• Se recomienda usar guantes de látex para evitar contacto directo con el óxido de hierro en forma
acuosa.

Estructura: Conclusiones y recomendaciones

¿Por qué? Objetivos alcansados

EJERCICIO 8
Arbulú Bruffan, C. A. (2016). Estrategias didácticas y expresión oral de los estudiantes de

quinto ciclo de la Universidad Peruana Simón Bolívar, Lima, 2015. Tesis. Lima-Perú: Escuela

de Posgrado de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle.

Boeglin, M. (2008). Leer y redactar en la universidad. Bogotá, Colombia: Cooperativa Editorial Magisterio.

Estructura: Referencia
¿Por qué? Se menciona la bibliografia

3. Propón conclusiones u objetivos según corresponda.

OBJETIVOS CONCLUSIONES
Distinguir el tipo de atracciones Se distinguió las fuerzas intermoleculares de atracción en
intermoleculares de algunas sustancias diferentes sustancias..

Comprender las diferencias entre una Se comprendio la diferencia entre las moléculas polares y
molécula polar y una molécula no polar. non polares y su fuerza de dispersión.
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CONCLUSIONES OBJETIVOS
Se puede concluir que las moléculas polares Diferenciar el comportamiento de una molécula
presentan fuerzas de dispersión, fuerzas polar y no polar.

dipolares o puente de hidrogeno a diferencia de

las no polares que solo presentan fuerzas de
dispersión.

En esta experiencia pudimos comprender que Distinguir los tipos de atracciones

tanto tienen que ver las fuerzas intermoleculares de diferentes sustancias.
intermoleculares en la solubilidad porque esta
son la que le van a adherir las propiedades
físicas y nos va a decir si son polares o no.