Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico. Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa. Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia. CLASE Objetivos de Experiencias Aprendizajes - Actividades Indicador de Y Aprendizajes de Evaluación FECHA la Clase Nº 1 Representar Se da a conocer el objetivo de clase Representan MARTES adiciones y adiciones y Activación de conocimientos previos a través de un 01 AGOSTO sustracciones. sustracciones con juego (juntar) material concreto, Representan adiciones utilizando material concreto de manera pictórica Desarrollan actividades de sus libros de y simbólica hasta matemáticas pág …….. 10. Comentan en forma oral lo trabajado en la clases.
Nº 2 Seleccionar › Seleccionan una
Comentan en forma oral lo trabajado la clase anterior y MIÉRCOLES adiciones y adición o recuerdan los conceptos de adición (juntar- agregar) 02 AGOSTO sustracciones para sustracción para sustracción (restar- quitar) resolver un resolver un El profesor lee problemas que involucre situaciones problema dado. problema dado. distintas acerca de sumas o restas en el ámbito del 0 al 5 o del 0 al 10. Resuelven en forma oral, en parejas y responden utilizando pizarras blancas Desarrollan guía de aprendizaje “Resuelvo problemas utilizando una adición o sustracción) Desarrollan cálculo de adiciones en forma oral.
N° 03 Crear problema Retoman clase anterior “Comentan en forma oral lo Crean un
JUEVES con adiciones y trabajado” problema con 03 AGOSTO sustracciones Se entrega a cada estudiante una tarjeta con una una adición o adición o sustracción. Los estudiantes en forma oral sustracción. inventan problemas con la adición o sustracción dada. El docente escribe en la pizarra los problemas creados.
Utilizando material concreto los estudiantes
resuelven problemas como grupo curso (palotines, vasos plásticos).
Desarrollan actividades en sus libros de matemática
N° 04 Relacionar Activación de conocimiento previos referente a la Muestran con adiciones y material relación inversa entre la adición y sustracción usando concreto MARTES sustracciones. material concreto, mediante la ejemplificación del adiciones y 08 AGOSTO sustracciones docente. que se Desarrollan guía de aprendizaje Guía “Adición y relacionan: por ejemplo, 3 + 4 sustracción relación inversa” guiada por el docente = 7 es a través de Material TIC equivalente a la Finalizan con la construcción de papel un juego igualdad 7 - 4 = 3 y a la “Memorice” arman pareja de tarjetas de una suma igualdad 7 - 3 = y una resta de la misma familia. 4. N° 05 Explicar la relación Activación de conocimientos previos sobre la Explican MIÉRCOLES inversa entre relación inversa que existe entre la adición y mediante 09 AGOSTO adición y sustracción, a través de una lluvia de idea. ejemplos, con sustracción. Ejercitación utilizando material concreto (cubos de material encajes) ejemplo: 3 cubos más 2 es igual a 5. Sí a 5 concreto, que le quitamos 2 nos da 3. la adición es Forman una adición y sustracción mediantes una operación tarjetas de números y completan ficha de trabajo inversa a la “SUMAS Y RESTAS RELACIÓN INVERSA”. sustracción. Comentan el trabajo realizado N° 06 Relacionar la Comentan lo trabajado en la clase anterior. Realizan JUEVES adición y adiciones por Ejemplificación en la pizarra sobre lo que se va a 10 AGOSTO sustracción. medio de trabajar durante la clase. sustracciones Realizan sustracciones utilizado material concreto. y viceversa, Desarrollan guía de aprendizaje, donde realizan representando estas adiciones por medio de sustracciones, representado las operaciones operaciones de manera pictórica. de manera Comentan lo que más les gusto de la clase y qué pictórica. Por aprendieron. ejemplo, usan la resta 13 - 5 = 8 para calcular la suma 8 + 5. N° 07 Determinan Activación de conocimientos previos utilizado una Determinan MARTES igualdades y igualdades o balanza original, determinan igualdades y desigualdades 15 AGOSTO desigualdades desigualdades entre utilizando sus materiales escolares para realizar la cantidades, usando comparación. una balanza y registran el proceso Realizan en parejas comparaciones de objetos utilizando de manera pictórica. materiales escolares. Construyen una balanza utilizando vasos plásticos y colgadores. Hacen comparaciones de elementos (cubo) utilizando balanza construida. Finalizan con actividades en sus cuadernillos de matemática pág 10
N° 08 Determinar Comentan lo trabajado en la clase anterior sobre la Determinan
MIÉRCOLES igualdades y igualdades o igualdad y desigualdad usando una balanza. 16 AGOSTO desigualdades. desigualdades Desarrollan actividades en guía de aprendizajes guiados entre por el docente. Utilizando DATA. cantidades, Realizan actividades en sus cuadernillos de matemática. usando una Comentan el trabajo realizado. balanza y registran el proceso de manera pictórica. N° 09 Explicar Utilizando material concreto balanza explican igualdad y Explican igualdades JUEVES igualdades o o desigualdades, desigualdad. 17 AGOSTO desigualdades. usando una Explican igualdades y desigualdades mediante material balanza. recortable Observan la balanza y completan con el signo correspondiente en guía de aprendizajes, explicando igualdades y desigualdades. o Comentan lo trabajado en clases N° 10 Ordenar Activación de conocimientos previos a través de un juegoOrdenan cantidades, MARTES cantidades, empleando una de ordenarse utilizando sus propios cuerpos de mayor a 22 AGOSTO empleando una balanza. menor y viceversa. balanza. Ordenan números de mayor a menor y viceversas guiados por el docente utilizando material audiovisual. Comentan en voz alta lo que más les gusto de la clase y que han aprendido. N° 11 Resuelven anterior sobre igualdades y desigualdades se da a Resuelven MIÉRCOLES problemas problemas que conocer el objetivo de clase. 23 AGOSTO igualdad y involucran Realizan actividades en sus libros de matemática en igualdades y/o desigualdad. las páginas 159-161 desigualdades, Desarrollan actividades en su cuadernillo de matemática usando una balanza. tomo 4 en las páginas 12 a la 17, que involucra resolución de problemas usando balanza. Describen procedimientos trabajados para desarrollar problemas en forma oral. N° 12 Contar Activación de conocimientos previos sobre la adición Cuentan JUEVES mentalmente hacia mentalmente hacia realizan cálculo mental, anotan resultados en sus 24 AGOSTO delante o hacia delante o hacia cuadernos. atrás a partir de atrás a partir de Realizan cálculo de adiciones utilizando máquinas de un número. números dados. sumar con material concreto (porotos), registran resultados en guía de trabajo. o Comentan lo trabajado en clases. N° 13 Calcular Activación de conocimientos previos a través de Calculan MARTES mentalmente mentalmente cálculo mental. 29 AGOSTO sumas. sumas, completando Desarrollan sumas en guía de aprendizajes 10. utilizando el cálculo mental. Comentan lo trabajado en clases. N° 14 Sumar y restar Activación de conocimientos previos mediante calculo Suman y MIÉRCOLES mentalmente restan mental en planilla entregada. 30 AGOSTO mentalmente A través de un juego, utilizando dados forman en contexto de sumas en parejas y las intercambian con otra juegos. pareja para resolverlas. Realizan control de proceso de adiciones, como finalización de clase. Comentan lo que más les gusto de la clase.
N° 15 Completar dobles Activación de conocimientos previos usando material Completan
JUEVES para sumar y dobles para concreto cubos de encaje para realizar sumas y restas de 31 AGOSTO restar. sumar y restar dobles. Realizan actividades en sus libros de matemática y cuadernillos. Desarrollan ejercicios en sus cuadernos de matemática utilizando material concreto para resolverlas Dan a conocer lo que más les gusto de la clase N° 16 Sumar y restar en Comentan el objetivo de clases Realizan sumas y MARTES el contexto de restas en el contexto Resuelven problemas en sus libros de matemática 05 resolución de de la resolución de SEPTIEMBR páginas problemas, problemas. o 33 (Acción de juntar) E argumentando sus o 35 (Acción de separar) resultados. o 37 (problemas de juntar y separar) o 48 -49 (Problemas de avanzar y retroceder) o 126-127 (problemas de agregar) o 130-131 (problemas de quitar) o 134-135 (Problemas) o 160-161 (problemas de igualdad) Guiados por el docente y utilizando material concretos (cubos) N° 17 Recolectar datos El docente comenta lo que se realizará durante la clase. Recolectan JUEVES datos acerca Comparan personas de acuerdo a su altura. 08 de situaciones SEPTIEMBR Comparan objetos usando concepto más alto más bajo sobre sí E en la sala de clases Utilizan tarjetas de conceptos para mismos y del realizar comparaciones largo –corto- alto bajo. entorno. Identifican en su familia quién es más alto y quién es N° 18 Formular Formulan preguntas más bajo y los dibujan. MIÉRCOLES preguntas a partir sobre sí mismos y 13 de recolección de Comparan objetos, empleando las palabras largo, más los demás que SEPTIEMBR información. largo, corto, más corto. pueden ser E Comparan longitudes formados con cubos apilables respondidas a partir más largo más corto de recolección de Desarrollan guía de aprendizajes “Identificando y información. comparando longitudes “ guiados por el docente utilizando material TIC Desarrollan actividades página 66 y 67-69 libros de matemática Realizan actividades en sus cuadernillos de matemática tomo 2 Realizan síntesis diario de las actividades que realizaron y sus aprendizajes. N° 19 Recolectar datos Forman grupos de 4 alumnos, recolectan Recolectan datos JUEVES información y registran los datos, en una tabla acerca de 14 dada en guía de aprendizajes. situaciones sobre sí SEPTIEMBR a Para saber los gustos de los alumnos de 1º básico mismos y del E sobre jugos: entorno. b Acerca de número de hermanos que tiene cada alumno del grupo: N° 20 Formular c. registran los nombres de los animales preferidos › Formulan MIÉRCOLES preguntas a partir en una tabla de conteo. preguntas sobre sí 20 de la recolección d. Registran datos sobre equipo de futbol preferido. mismos y los demás SEPTIEMBR de información. que pueden ser E Construyen pictogramas en papelografos utilizando respondidas a partir material concreto, dándolos a conocer al resto de de recolección de información. sus compañeros. Desarrollan actividades en sus libros de matemática páginas 172-173 (Tablas de conteo) N° 21 Registrar datos 174-175 (Leo e interpreto tablas de conteo) Registran JUEVES usando bloques y 178-179 (Construyo pictogramas) datos, usando 21 tablas de conteo. 180-181 (Leo e interpreto pictogramas bloques y SEPTIEMBR 186-189(Construir gráficos con bloques) o Realizan actividades e sus cuadernillos de tablas de E matemática tomo 5 conteo
N° 22 Evaluar Establecer el logro de los Objetivos de Aprendizajes
MARTES aprendizajes -Evaluación Acumulativa 26 SEPTIEMBR E N° 23 Retroalimentar Retroalimentación de aquellos Objetivos de MIÉRCOLES aprendizajes Aprendizaje menos logrados 27 SEPTIEMBR E