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PLANIFICACIÓN DE APRENDIZAJE AÑO 2018.

LICEO PARTICULAR Docente. Fecha de inicio Fecha de termino


SUBVENCIONADO
QUINQUE MARCELA ILLANES 01 Agosto 2018 27 Septiembre 2017
PEÑAILILO
Asignatura Curso N° de Clases de la Unidad/ N° Semanas

EDUCACIÓN MATEMATICA 1°AÑO BÁSICO 23 clases de 90 minutos 9 semanas

NOMBRE UNIDAD: CONOCIENDO LAS OPERACIONES BÁSICAS


III UNIDAD

ACTITUDES QUE SE ABORDARAN EN LA UNIDAD


 Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.
 Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
 Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
CLASE Objetivos de Experiencias Aprendizajes - Actividades Indicador de
Y Aprendizajes de Evaluación
FECHA la Clase
Nº 1 Representar  Se da a conocer el objetivo de clase Representan
MARTES adiciones y adiciones y
 Activación de conocimientos previos a través de un
01 AGOSTO sustracciones. sustracciones con
juego (juntar)
material concreto,
 Representan adiciones utilizando material concreto
de manera pictórica
 Desarrollan actividades de sus libros de y simbólica hasta
matemáticas pág …….. 10.
 Comentan en forma oral lo trabajado en la clases.

Nº 2 Seleccionar › Seleccionan una


 Comentan en forma oral lo trabajado la clase anterior y
MIÉRCOLES adiciones y adición o
recuerdan los conceptos de adición (juntar- agregar)
02 AGOSTO sustracciones para sustracción para
sustracción (restar- quitar)
resolver un resolver un
 El profesor lee problemas que involucre situaciones
problema dado. problema dado.
distintas acerca de sumas o restas en el ámbito del 0 al 5
o del 0 al 10. Resuelven en forma oral, en parejas y 
responden utilizando pizarras blancas
 Desarrollan guía de aprendizaje “Resuelvo problemas
utilizando una adición o sustracción)
 Desarrollan cálculo de adiciones en forma oral.

N° 03 Crear problema  Retoman clase anterior “Comentan en forma oral lo  Crean un


JUEVES con adiciones y trabajado” problema con
03 AGOSTO sustracciones  Se entrega a cada estudiante una tarjeta con una una adición o
adición o sustracción. Los estudiantes en forma oral
sustracción.
inventan problemas con la adición o sustracción
dada.
 El docente escribe en la pizarra los problemas
creados.

 Utilizando material concreto los estudiantes


resuelven problemas como grupo curso (palotines,
vasos plásticos).

 Desarrollan actividades en sus libros de matemática


N° 04 Relacionar  Activación de conocimiento previos referente a la
Muestran con
adiciones y material
relación inversa entre la adición y sustracción usando concreto
MARTES sustracciones.
material concreto, mediante la ejemplificación del adiciones y
08 AGOSTO sustracciones
docente. que se
 Desarrollan guía de aprendizaje Guía “Adición y relacionan: por
ejemplo, 3 + 4
sustracción relación inversa” guiada por el docente = 7 es
a través de Material TIC equivalente a la
 Finalizan con la construcción de papel un juego igualdad 7 - 4 =
3 y a la
“Memorice” arman pareja de tarjetas de una suma igualdad 7 - 3 =
y una resta de la misma familia. 4.
N° 05 Explicar la relación  Activación de conocimientos previos sobre la  Explican
MIÉRCOLES inversa entre relación inversa que existe entre la adición y mediante
09 AGOSTO adición y sustracción, a través de una lluvia de idea. ejemplos, con
sustracción.  Ejercitación utilizando material concreto (cubos de material
encajes) ejemplo: 3 cubos más 2 es igual a 5. Sí a 5 concreto, que
le quitamos 2 nos da 3. la adición es
 Forman una adición y sustracción mediantes una operación
tarjetas de números y completan ficha de trabajo inversa a la
“SUMAS Y RESTAS RELACIÓN INVERSA”. sustracción.
 Comentan el trabajo realizado

N° 06 Relacionar la  Comentan lo trabajado en la clase anterior.  Realizan
JUEVES adición y adiciones por
 Ejemplificación en la pizarra sobre lo que se va a
10 AGOSTO sustracción. medio de
trabajar durante la clase. sustracciones
 Realizan sustracciones utilizado material concreto. y viceversa,
 Desarrollan guía de aprendizaje, donde realizan
representando
estas
adiciones por medio de sustracciones, representado las operaciones
operaciones de manera pictórica. de manera
 Comentan lo que más les gusto de la clase y qué pictórica. Por
aprendieron. ejemplo, usan
la resta 13 - 5
= 8 para
calcular la
suma 8 + 5.
N° 07 Determinan  Activación de conocimientos previos utilizado una Determinan
MARTES igualdades y igualdades o
balanza original, determinan igualdades y desigualdades
15 AGOSTO desigualdades desigualdades entre
utilizando sus materiales escolares para realizar la
cantidades, usando
comparación.
una balanza y
registran el proceso
 Realizan en parejas comparaciones de objetos utilizando
de manera pictórica.
materiales escolares.
 Construyen una balanza utilizando vasos plásticos y 
colgadores.
 Hacen comparaciones de elementos (cubo) utilizando
balanza construida.
 Finalizan con actividades en sus cuadernillos de
matemática pág 10

N° 08 Determinar  Comentan lo trabajado en la clase anterior sobre la  Determinan


MIÉRCOLES igualdades y igualdades o
igualdad y desigualdad usando una balanza.
16 AGOSTO desigualdades. desigualdades
 Desarrollan actividades en guía de aprendizajes guiados entre
por el docente. Utilizando DATA. cantidades,
 Realizan actividades en sus cuadernillos de matemática.
usando una
 Comentan el trabajo realizado. balanza y
registran el
proceso de
manera
pictórica.
N° 09 Explicar  Utilizando material concreto balanza explican igualdad y Explican igualdades
JUEVES igualdades o o desigualdades,
desigualdad.
17 AGOSTO desigualdades. usando una
 Explican igualdades y desigualdades mediante material
balanza.
recortable
 Observan la balanza y completan con el signo
correspondiente en guía de aprendizajes, explicando
igualdades y desigualdades.
o Comentan lo trabajado en clases
N° 10 Ordenar  Activación de conocimientos previos a través de un juegoOrdenan cantidades,
MARTES cantidades, empleando una
de ordenarse utilizando sus propios cuerpos de mayor a
22 AGOSTO empleando una balanza.
menor y viceversa.
balanza.
 Ordenan números de mayor a menor y viceversas
guiados por el docente utilizando material audiovisual.
 Comentan en voz alta lo que más les gusto de la clase y
que han aprendido.
N° 11 Resuelven  anterior sobre igualdades y desigualdades se da a Resuelven
MIÉRCOLES problemas problemas que
conocer el objetivo de clase.
23 AGOSTO igualdad y involucran
 Realizan actividades en sus libros de matemática en igualdades y/o
desigualdad.
las páginas 159-161 desigualdades,
 Desarrollan actividades en su cuadernillo de matemática
usando una
balanza.
tomo 4 en las páginas 12 a la 17, que involucra
resolución de problemas usando balanza.
 Describen procedimientos trabajados para
desarrollar problemas en forma oral.
N° 12 Contar  Activación de conocimientos previos sobre la adición Cuentan
JUEVES mentalmente hacia mentalmente hacia
realizan cálculo mental, anotan resultados en sus
24 AGOSTO delante o hacia delante o hacia
cuadernos.
atrás a partir de atrás a partir de
 Realizan cálculo de adiciones utilizando máquinas de
un número. números dados.
sumar con material concreto (porotos), registran
resultados en guía de trabajo.
o Comentan lo trabajado en clases.
N° 13 Calcular  Activación de conocimientos previos a través de Calculan
MARTES mentalmente mentalmente
cálculo mental.
29 AGOSTO sumas. sumas, completando
 Desarrollan sumas en guía de aprendizajes
10.
utilizando el cálculo mental.
 Comentan lo trabajado en clases. 
N° 14 Sumar y restar  Activación de conocimientos previos mediante calculo  Suman y
MIÉRCOLES mentalmente restan
mental en planilla entregada.
30 AGOSTO mentalmente
 A través de un juego, utilizando dados forman
en contexto de
sumas en parejas y las intercambian con otra
juegos.
pareja para resolverlas.
 Realizan control de proceso de adiciones, como
finalización de clase.
 Comentan lo que más les gusto de la clase.

N° 15 Completar dobles  Activación de conocimientos previos usando material  Completan


JUEVES para sumar y dobles para
concreto cubos de encaje para realizar sumas y restas de
31 AGOSTO restar. sumar y restar
dobles.
 Realizan actividades en sus libros de matemática y
cuadernillos.
 Desarrollan ejercicios en sus cuadernos de matemática
utilizando material concreto para resolverlas
 Dan a conocer lo que más les gusto de la clase
N° 16 Sumar y restar en  Comentan el objetivo de clases Realizan sumas y
MARTES el contexto de restas en el contexto
 Resuelven problemas en sus libros de matemática
05 resolución de de la resolución de
SEPTIEMBR páginas problemas,
problemas. o 33 (Acción de juntar)
E argumentando sus
o 35 (Acción de separar) resultados.
o 37 (problemas de juntar y separar)
o 48 -49 (Problemas de avanzar y retroceder)
o 126-127 (problemas de agregar)
o 130-131 (problemas de quitar)
o 134-135 (Problemas)
o 160-161 (problemas de igualdad)
 Guiados por el docente y utilizando material concretos
(cubos)
N° 17 Recolectar datos  El docente comenta lo que se realizará durante la clase.  Recolectan
JUEVES datos acerca
 Comparan personas de acuerdo a su altura.
08 de situaciones
SEPTIEMBR  Comparan objetos usando concepto más alto más bajo
sobre sí
E en la sala de clases Utilizan tarjetas de conceptos para
mismos y del
realizar comparaciones largo –corto- alto bajo. entorno.
 Identifican en su familia quién es más alto y quién es
N° 18 Formular Formulan preguntas
más bajo y los dibujan.
MIÉRCOLES preguntas a partir sobre sí mismos y
13 de recolección de  Comparan objetos, empleando las palabras largo, más
los demás que
SEPTIEMBR información. largo, corto, más corto.
pueden ser
E  Comparan longitudes formados con cubos apilables respondidas a partir
más largo más corto de recolección de
 Desarrollan guía de aprendizajes “Identificando y información.
comparando longitudes “ guiados por el docente
utilizando material TIC
 Desarrollan actividades página 66 y 67-69 libros de
matemática
 Realizan actividades en sus cuadernillos de matemática
tomo 2
 Realizan síntesis diario de las actividades que realizaron
y sus aprendizajes.
N° 19 Recolectar datos  Forman grupos de 4 alumnos, recolectan Recolectan datos
JUEVES información y registran los datos, en una tabla acerca de
14 dada en guía de aprendizajes. situaciones sobre sí
SEPTIEMBR  a Para saber los gustos de los alumnos de 1º básico mismos y del
E sobre jugos: entorno.
 b Acerca de número de hermanos que tiene cada
alumno del grupo:
N° 20 Formular  c. registran los nombres de los animales preferidos › Formulan
MIÉRCOLES preguntas a partir en una tabla de conteo. preguntas sobre sí
20 de la recolección  d. Registran datos sobre equipo de futbol preferido. mismos y los demás
SEPTIEMBR de información. que pueden ser
E  Construyen pictogramas en papelografos utilizando respondidas a partir
material concreto, dándolos a conocer al resto de de recolección de
información.
sus compañeros. 
 Desarrollan actividades en sus libros de matemática
páginas
 172-173 (Tablas de conteo)
N° 21 Registrar datos  174-175 (Leo e interpreto tablas de conteo)  Registran
JUEVES usando bloques y  178-179 (Construyo pictogramas) datos, usando
21 tablas de conteo.  180-181 (Leo e interpreto pictogramas bloques y
SEPTIEMBR  186-189(Construir gráficos con bloques)
o Realizan actividades e sus cuadernillos de tablas de
E
matemática tomo 5 conteo

N° 22 Evaluar  Establecer el logro de los Objetivos de Aprendizajes


MARTES aprendizajes  -Evaluación Acumulativa
26
SEPTIEMBR
E
N° 23 Retroalimentar  Retroalimentación de aquellos Objetivos de
MIÉRCOLES aprendizajes Aprendizaje menos logrados
27
SEPTIEMBR
E

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