Planificación de clase.

Nombre y apellido del alumno (practicante o residente):

Nombre y apellido de la pareja pedagógica:……………………………………………...

Profesor del curso:

Área: Prácticas del lenguaje.

Curso: 2° División: 5ta Turno: Tarde

Fecha: 23/8/18 y 29/8/18

Tema de la clase: Los relatos de aventuras.

Contenidos del Diseño por ámbitos:

Eje del Estudio:

-Reconocer el sustantivo y adjetivo como clase de palabras.

-Caracterizar la clasificación de sustantivos y adjetivos.
-Identificar el uso correcto de los sustantivos y adjetivos.

Eje de la Literatura:

-Leer de manera individual y grupal.

-Comprender y valorar el lenguaje estético.
-Seguir un autor.
-Proponer a través de la escritura sus propias miradas e interpretaciones sobre lo leído.

Propósitos:

-Estimular las situaciones de lectura

-Introducirlos en los relatos de aventuras y en el léxico marítimo.
-Lograr la interacción grupal a través de la lectura.

Expectativas de logro

-Reconozcan las características de los relatos de aventuras.

-Realicen un breve cuestionario y expresen su opinión sobre los capítulos leídos en un
breve texto.
-Reconozcan las características de los sustantivos y adjetivos.
 5º CLASE

Momentos de la clase. Descripción de actividades.

1. Momento de apertura.

Para comenzar, se realizará un cuestionario oral sobre los últimos capítulos vistos
de la novela “La isla del tesoro” de R. L. Stevenson.

2. Secuencias de desarrollo.

A continuación las practicantes repartirán los libros uno cada dos alumnos. Luego
indicarán abrir la novela en la página 241 donde comienza el capítulo 33.
Una de las practicantes iniciará con la lectura en voz alta del capítulo 33/ parte VI
mientras todos los estudiantes y su pareja pedagógica siguen la lectura con la vista. La
lectura se detendrá en los momentos que las docentes consideren necesario aclarar alguna
palabra o frase. Una vez finalizado el capítulo 33 se realizará una serie de preguntas orales
sobre los hechos ocurridos. Simultáneamente una de las practicantes escribirá en el
pizarrón el cuadro que clase a clase completan a modo de resumen de lo ocurrido en cada
capítulo de la novela. Dichos comentarios brindados por los alumnos serán volcados en
el cuadro que los estudiantes deberán copiar en sus carpetas. ANEXO 1
Se continuará con el mismo procedimiento hasta el capítulo 34/ parte VI. La
lectura será realizada en conjunto ya que será alternada entre las practicantes y los
estudiantes que deseen leer en voz alta.

3. Cierre.

Para finalizar, se escribirá en el pizarrón un breve cuestionario con el fin de que

los estudiantes puedan construir un breve texto expresando su opinión sobre las acciones
del protagonista de la novela. Al mismo tiempo las practicantes repartirán una fotocopia
con el texto necesario para realizar la última actividad del cuestionario. ANEXO 2
Se realizará una puesta en común con la lectura de algunas opiniones.

Firma del docente áulico:

Firma del profesor del Espacio:

ANEXO 1
Parte
Personajes Lugar Principales sucesos
/Capítulo

ANEXO 2
 En el capítulo 33: ¿Por qué el doctor le había dado el mapa a Silver?
 ¿Qué le prometió el señor Trelawney a Silver?
 Hasta este capítulo se ha mantenido el suspenso sobre lo ocurrido mientras Jim
tuvo su aventura en el mar. ¿Cómo nos enteramos ahora?
 Según lo leído hasta el capítulo 33 ¿Cómo crees que finalizará esta historia?
¿Cuál será el destino de cada personaje?
Capítulo 34 “Y último”/parte VI
1. ¿Qué opinas de la decisión de dejar a los tres piratas en la isla? Para contestar,
piensa en las ventajas y en los inconvenientes de esta medida.
2. ¿Por qué crees que el autor permite que John Silver se escape y no acabe en manos
de la justicia?
3. El narrador, Jim, no nos dice qué hizo él mismo con el dinero ni qué fue de su
vida en adelante. Redacta unas líneas, siguiendo el ejemplo de abajo, en primera
persona imaginando cómo sería la vida de Jim Hawkins a su regreso a Inglaterra:

Uno se vuelve hombre a fuerza de golpes, al menos yo lo hice así, y debe tomar
ciertas decisiones que no siempre son las correctas. Pero qué sería lo correcto hoy en día,
ya hice todo lo que no debería hacer un muchacho de tan corta edad: abandoné mi hogar,
robé, hice muchos enemigos, maté a un hombre, y lo peor, me convertí en pirata aunque
sin la pata de palo ni el parche en el ojo.
Ahora vuelvo a mi tierra, Inglaterra. No busco olvidar todo lo que viví en la Isla
del Tesoro, un hombre sabio siempre aprende del pasado. Pero, ya estoy un poco cansado
de tantas aventuras y deseo regresar a mi hostería, abrazar a mi madre y decirle que ya
nunca más deberá preocuparse por dinero, jamás tendrá que aceptar a un viejo lobo de
mar que no paga sus cuentas, ustedes saben a quién me refiero …
 6º CLASE

Momentos de la clase. Descripción de actividades.

1. Momento de apertura.

Para comenzar, se realizará un cuestionario oral sobre la novela “La isla del
tesoro” de R. L. Stevenson.

2. Secuencias de desarrollo.

A continuación las practicantes entregarán una fotocopia con un fragmento de la

novela. Se realizará una lectura en voz alta de dicho fragmento. Se comentará con los
alumnos sobre el contexto de dicho texto.
Luego las practicantes solicitarán escribir la fecha en la carpeta, pegar la fotocopia
y escribir la actividad que dictarán para trabajar con el fragmento e introducir el tema de
la clase. ANEXO 3
Una vez finalizado el dictado se pedirá a alguno de los estudiantes la lectura en
voz alta de la consigna. Después se les preguntará a los chicos quién puede explicar con
sus palabras la consigna a modo de poder evacuar cualquier duda sobre la resolución de
la actividad. Una vez que los alumnos hayan realizado todas sus preguntas las practicantes
estipularán 10 minutos para su resolución.
Después se hará una puesta en común de forma oral solicitando a los estudiantes
que deseen la lectura de sus respuestas. A continuación con base en las respuestas
brindadas se introducirá el tema de la clase y una de las practicantes copiará en el pizarrón
el esquema a modo de resumen. Luego será leído por las practicantes y cada ejemplo será
explicado. Después se les solicitará a los alumnos que lo copien en sus carpetas. ANEXO
4
Luego se escribirá en el pizarrón un cuadro con los personajes principales de la
novela leída las últimas clases. A través de un cuestionario oral se pedirá a los estudiantes
que caractericen a los diversos personajes. Una de las practicantes guiará el cuestionario
oral y la otra escribirá de manera simultánea las respuestas en el cuadro. Una vez
finalizado los alumnos deberán copiar el cuadro en sus carpetas. ANEXO 5

3. Cierre.

Para finalizar, se dictará una breve consigna con el fin de generar una producción
textual por parte de los estudiantes utilizando los conceptos vistos ese día y el cuadro con
los personajes caracterizados. ANEXO 6

Firma del docente áulico:

Firma del profesor del Espacio:

ANEXO 3
 Lean este fragmento de la novela:

“-Eres un chico valiente y además eres inteligente – dijo Silver apretando su mano con
tal fuerza, que hasta el barril donde yo estaba tembló -, y te diré que tienes la mejor
estampa de caballero de fortuna que han visto estos ojos.
Yo ya había empezado a entender el sentido de aquellas palabras. Cuando él decía
“caballeros de fortuna”, se refería, ni más ni menos, a vulgares piratas, y la breve escena
que yo acababa de escuchar era el último acto de la seducción de un honrado marinero;
acaso el último honrado que quedaba a bordo.”

 Relean el fragmento en su contexto ¿Qué significa la frase subrayada? ¿Con qué

grupo de personajes se asocia esta actitud: con los caballeros o con los piratas? ¿Por
qué?
ANEXO 4

ANEXO 5
Jim Hawkins John Silver Dr Livesey Trelawney George Morgan Ben Gun

ANEXO 6
 Teniendo en cuenta las características de cada uno de los personajes volcadas en el
cuadro: redacten un texto para cada uno de los ellos donde se explique cómo eran
física y psíquicamente.