INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR

MANUEL ENCALADA ZUÑIGA

SYLLABUS DE LA ASIGNATURA

I. DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DE LA CARRERA: Tecnología Agropecuaria
ESTADO DE LA CARRERA: No vigente solo para registro de títulos
NIVEL: Tecnológico
TIPO DE CARRERA: Tradicional
NOMBRE DE LA SIGNATURA: Metodología de la Investigación
CÓD.ASIGNATURA:PR-S3-MT
PRE – REQUISITO: Producción Agrícola I CO – REQUISITO: Elaboración de
Proyectos
# CRÉDITOS: 3 TOTAL HORAS: 48
SEMESTRE: Tercero PARALELO: A
PERIODO ACADÉMICO: Noviembre 2018 - Abril 2019 (IIPA 2018)
MODALIDAD: Presencial
DOCENTE RESPONSABLE: ING.YAMILE ORELLANA GARCÍA
II FUNDAMENTACIÓN.
El curso comprende el estudio práctico y analítico de los diferentes componentes de la
metodología de investigación científica que permitan al estudiante formular y elaborar
proyectos de investigación como herramientas metodológicas para su desarrollo
científico y profesional. El curso hará énfasis en las fuentes bibliográficas, hipótesis,
variables, diseños experimentales y análisis de datos que se emplean usualmente en la
investigación de fenómenos o hechos que son objeto de estudio en la sanidad y
producción animal, clínica veterinaria, salud pública y otros campos de acción y
disciplinas de las ciencias veterinarias.
Las orientaciones metodológicas se refieren al uso que se haga de los métodos,
estrategias y estilos de enseñanza, que, a su vez, son las herramientas de las que dispone
el docente para construir el proceso de enseñanza-aprendizaje-evaluación. Las
Estrategias estarán relacionadas con la actividad.

Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el
proceso de investigación cuantitativa y ser susceptibles de alcanzarse; son las guías del
estudio y hay que tenerlos presente durante todo su desarrollo. Evidentemente, los
objetivos que se especifiquen requieren ser congruentes entre sí.

III. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

 Realizar que los estudiantes para que investiguen nuestra riqueza y los
problemas sociales, a través de vídeos, folletos para solucionar algún problema
que se presente en el campo laboral.
 Identificar los requisitos básicos para el planteamiento del problema en el diseño
de la investigación a través de talleres, folletos para conocer el problema central
de la investigación.
 Comprender la importancia de la hipótesis en la investigación, a través de
lectura, folletos talleres, videos, para alcanzar la meta propuesta.
 Construir las técnicas de investigación de campo, mediante tipo de investigación
el análisis de la muestra y caracterización, para que sustente el estudio del
fenómeno investigado.
 Demostrar la hipótesis mediante el análisis cuantitativo y cualitativo de la
información para llegar a la conclusión de la investigación.

IV. CONTENIDOS
Sistema General de conocimientos
 UNIDAD I: El Problema De Investigación
 UNIDAD II: Las Hipótesis Y Variables De La Investigación
 UNIDAD III: El Diseño Metodológico Y La Recopilación De Datos Para La
Investigación.
 UNIDAD IV: Procesamiento Y Análisis De La Información
Sistema General de Habilidades

 UNIDAD 1.- Identificar los requisitos básicos para el planteamiento del

problema en el diseño de la investigación a través de talleres, folletos para
conocer el problema central de la investigación.
 UNIDAD 2.- Comprender la importancia de la hipótesis en la investigación, a
través de lectura, folletos talleres, videos, para alcanzar la meta propuesta.
 UNIDAD 3.- Construir las técnicas de investigación de campo, mediante tipo de
investigación el análisis de la muestra y caracterización, para que sustente el
estudio del fenómeno investigado.
  UNIDAD 4.- Demostrar la hipótesis mediante el análisis cuantitativo y
cualitativo de la información para llegar a la conclusión de la investigación.

Sistema General de Valores

 UNIDAD I: Respetar cada concepto sobre investigación
 UNIDAD II: Responsabilidad de elegir una hipótesis para realizar una
investigación
 UNIDAD III: Responsabilidad de la forma de recopilar la información
 UNIDAD IV: Compromiso para el procesamiento y análisis de la información.
VII SISTEMA DE CONTENIDOS POR UNIDADES DIDACTICAS.
Unidad 1 EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
 Objetivo: Identificar los requisitos básicos para el planteamiento del
problema en el diseño de la investigación a través de talleres, folletos para
conocer el problema central de la investigación.

Sistema de conocimientos Sistema de habilidades Sistema de

Valores

-Información general de la asignatura. Distingue y explica las diferencias entre las

-Fundamentos generales de la investigación.
-El conocimiento científico, tipos de conocimiento.
-La ciencia, el proceso y estructura del proyecto de
investigación.
-Importancia y rol de la investigación en el
desarrollo social.
-Cualidades de los investigadores.
-El Problema de Investigación: Definición,
características.
-Tipos de problemas e investigaciones: criterio
objetivo; descriptivo, explicativo, predictivo y
técnico.
-Criterio relaciones entre variables y unidades de
análisis; simple o no correlacional (univariado o
multivariado), y de comparación de grupos.
-Unidades de análisis y variables. Definición,
características principales y tipos de variables
(cualitativa y cuantitativa).
-Identificación de situaciones problemáticas.
Análisis de la situación problemática.
-Delimitación y formulación de problemas de
investigación.
-Uso de fuentes e instrumentos de investigación
documental (análisis de la situación problemática y
la selección del problema de investigación).
-Formulación de los objetivos de la investigación.
-Justificación de la investigación: importancia y
factibilidad.
-Marco Teórico: estructura y redacción.
diferentes formas de conocimiento.
Explica las características del conocimiento
científico y las etapas del proceso de investigación.
Explica la importancia de la investigación en el
desarrollo social.
Explica las cualidades que deben tener los
investigadores para realizar una investigación eficiente.
Explica y distingue las características principales
de los diferentes tipos de problemas de investigación.
Reconoce las unidades de análisis y las variables
como elementos principales de la investigación.
Distingue entre variables cuantitativas y cualitativas
y explica las diferencias entre ellas. Respetar cada
Distingue entre situación problemática, problema concepto sobre
de investigación y otros conceptos relacionados. investigación
Evalúa diferentes situaciones problemáticas y
participa en la selección de una de ellas para realizar la
investigación durante el desarrollo de la asignatura.
Analiza la situación problemática seleccionada.
Integra el equipo de investigación (proyecto de
investigación), identifica y selecciona una situación
problemática
Consulta y analiza de manera crítica diversas
fuentes de información acerca de la situación
problemática seleccionada, y sobre esa base delimita el
problema de investigación. Formula el problema de
investigación
Plantea los objetivos de investigación.
Realiza la justifica la investigación.
Elabora el Marco Teórico de la investigación.

Unidad 2.- LAS HIPÓTESIS Y VARIABLES DE LA INVESTIGACIÓN

  Objetivo. - Comprender la importancia de la hipótesis en la investigación, a
través de lectura, folletos talleres, videos, para alcanzar la meta propuesta.

Sistema de conocimientos Sistema de habilidades Sistema de

Valores

-Hipótesis de investigación: Definición, Reconoce a la hipótesis, con sus

características principales, función, características y funciones, como
estructura y tipos de hipótesis. alternativa de solución a los problemas
de investigación.
-Definición operacional de las variables. Formula la hipótesis en Responsabilidad de
correspondencia con el problema de elegir una hipótesis para
investigación. realizar una
Reconoce la estructura de la investigación
hipótesis.
Distingue y explica las diferencias
entre los distintos tipos de hipótesis.
Realiza la definición operacional
de las variables

Unidad 3 EL DISEÑO METODOLÓGICO Y LA RECOPILACIÓN DE DATOS

PARA LA INVESTIGACIÓN

 Objetivo Construir las técnicas de investigación de campo, mediante tipo de

investigación el análisis de la muestra y caracterización, para que sustente el
estudio del fenómeno investigado.

Sistema de conocimientos Sistema de habilidades Sistema de

Valores

-Diseño metodológico Explica las diferencias entre el diseño

-El diseño de la investigación experimental y no experimental y no experimental y selecciona
experimental. su ámbito de aplicación, en función del
problema de investigación. Responsabilidad de la
-Procedimientos lógicos para la solución de forma de recopilar la
problemas y comprobación de hipótesis. Identifica y selecciona procedimientos información.
lógicos para la solución de problemas y/o
verificar las hipótesis.

Unidad 4.- PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

  OBJETIVO. - Demostrar la hipótesis mediante el análisis cuantitativo y
cualitativo de la información para llegar a la conclusión de la investigación.

Sistema de conocimientos Sistema de habilidades Sistema de Valores

-Distribución de frecuencias: Definición, tipos Elabora las tablas de distribución de

de frecuencias (numérica y categórica).
-Clases, tipos de clases. Determinación de la
cantidad de clases y del tamaño del intervalo
de clase.
-Elaboración de tablas y gráficos. Estructura
de la tabla y de los gráficos.
-Tipos de gráficos y ámbitos de aplicación.
-Principales medidas de tendencia central: La resultados.
media, la mediana y la moda para los
diferentes tipos de distribución de frecuencias.
-Ámbitos de aplicación e interpretación.
frecuencias y elabora gráficos para representar la
información y fundamente su aplicación.
Responsabilidad de la forma
Determina las medidas de tendencia central de recopilar la información.
pertinentes, para los diferentes tipos de
distribución y fundamenta su aplicación.
Selecciona, fundamenta y aplica la técnica
estadística adecuada para determinar las
relaciones entre las variables e interpreta los
Elabora y presenta el informe final de
investigación.

-La correlación simple. Ámbito de aplicación.

Su cálculo. Interpretación.

-Coeficiente de determinación. La prueba de la

Chi Cuadrada. Ámbito de aplicación. Su
cálculo.

-Determinación de los grados de libertad. Uso

de la tabla de la distribución de la Chi
Cuadrada Interpretación

-Elaboración y presentación del informe final.

-Normas de redacción y presentación.

VIII. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Y DE ORGANIZACIÓN DE LA
ASIGNATURA.

La metodología que se empleará en esta asignatura responde al aprendizaje presencial

de los alumnos, con la aplicación de acciones participativas entre docente y alumnos
afín de lograr las competencias antes señaladas. Entre estas actividades se consideran
las siguientes:

1. Exposición de contenidos por parte del docente.

2. Trabajos individuales y grupales
3. Lecturas de artículos especializados
Las tareas y foros serán enviadas por el entorno virtual AMAUTA, cada semana para
aplicar e investigar los contenidos científicos desarrollados en el proceso de inter
aprendizaje.
Las clases se desarrollarán en tres unidades, estimulando la participación activa de los
estudiantes mediante el desarrollo de talleres, seminarios y trabajos investigativos, en
forma grupal e individual.

Para el desarrollo de la asignatura los estudiantes tienen el apoyo en el manual guía de

estudios, que les proporcionara como medio de consulta la docente a cargo, mismos que
se ejecutarán en forma teórica-práctica.

Al finalizar el semestre entregarán los estudiantes un portafolio elaborado de cada clase

encuentro; donde se reflejan los datos personales, expectativas de la asignatura, índice,
contenidos científicos, habilidades, talleres, tareas, investigaciones, glosarios,
evaluaciones, ensayos, exposiciones y aporte personal de cada clase.

Los métodos que se aplican son: inductivo-deductivo, analógico, comparativo,

observación directa e indirecta, heurístico, expositivo crítico, problémico, porque
inducen al estudiante a resolver problemas reales relacionadas a las temáticas y cada vez
se inducen en ejercicios de su desempeño profesional.

Las técnicas se ejecutarán paulatinamente desde las sencillas a las más complejas:
lectura comentada, interrogatorio, taller pedagógico, debate, panel, seminario, mesa
redonda, simposio y preguntas y respuestas.

Las estrategias didácticas que se emplean son de personalización, la primera permite el

desarrollo del pensamiento crítico, calidad procesal para alcanzar independencia, fluidez
de ideas, productividad, originalidad y flexibilidad de pensamiento y creatividad para la
producción de ideas nuevas; y la segunda genera conciencia mental y regulación del
pensamiento propio, incluyendo la actividad mental de los tipos cognitivo, afectivo y
psicomotor, procesos ejecutivos de orden superior que se utilizan en la planeación de lo
que se hará, en el monitoreo de lo que está llevando a cabo y en la evaluación de lo
realizado.

IX. RECURSO DIDACTICOS.

 Pizarra
 Marcador
 Medios de almacenamiento
 Textos de Articulados de la Constitución
 Gráficos.
 X. SISTEMA DE EVALUACION DE LA ASIGNATURA.
Los alumnos llevarán una evidencia del avance académico que se dominará portafolio de la
asignatura. Éste comprende la producción realizada en el desarrollo de la materia, incluyendo el
silabo, lecciones, trabajos intra y extra clase, trabajos autónomos, pruebas, documentos
académicos, los exámenes finales, anexos y los que se presentaren en el desarrollo de la
asignatura.

Pruebas parciales dentro del proceso, determinadas con antelación en las clases. Presentación de
informes escritos como producto de investigaciones bibliográficas. Participación en clases a
partir del trabajo autónomo del estudiante, y participación en prácticas de campo sin caso
hubieren de acuerdo a la pertinencia en la asignatura.

La evaluación será diagnóstica, formativa y sumatoria, para lo cual se realizarán controles

frecuentes, trabajos individuales o en grupo y exposiciones. Para realizar las evaluaciones a los
estudiantes se tomarán en cuenta los siguientes aspectos:

Las actividades intra o extra clase, exposiciones, ensayos, debates, investigaciones y

portafolio corresponden al 50% en cambio las evaluaciones parciales tienen una
ponderación de 20% y la defensa del proyecto integrador será de 3 puntos, logrando así
la obtención de 10 puntos, por otro lado, los estudiantes no deberán sobrepasar el
porcentaje de 20% del total de asistencias.
La asignatura de Metodología de la Investigación tendrá como objetivo dentro del
proyecto integrador construir las técnicas de investigación de campo, mediante tipo de
investigación el análisis de la muestra y caracterización, para que sustente el estudio del
fenómeno investigado.

Las actividades de vinculación serán:

-Utilización de técnicas de investigación.

-Realizar Muestras y caracterización
-Presentación de información

XI. BIBLIOGRAFIA
 CABRERA ESPINOZA, Carmen Mgs, 2014. Cuaderno de actividades de
metodología de la investigación científica.

FUENTES GONZÁLEZ, H. MATOS HERNÁNDEZ, E. CRUZ BARANDA, S. El proceso de

investigación científica desde un pensamiento dialéctico hermenéutico.

FUENTES GONZÁLEZ, Homero Calixto, 2007. El proceso de investigación científica

orientada a la investigación en ciencias sociales.

HERNÁNDEZ SAMPIERI, R; FERNÁNDEZ COLLADO C , 2006 - academia.edu

http://www.aniorte-nic.net/apunt_metod_investigac4_4.htm

https://aprendiendoadministracion.com/medidas-de-tendencia-central-media-mediana-
moda-rango-y-eje-medio/

http://www.revistasbolivianas.org.bo/scielo.php?pid=S2304-
37682011000900011&script=sci_arttext

http://metodologiaeninvestigacion.blogspot.com/2010/07/poblacion-y-muestra.html

http://cecilia18-cecilia.blogspot.com/2009/11/metodos-teoricos-de-la-
investigacion.html

Elaborado por: Revisado por: Aprobado por:

Ing. Yamile Orellana García. Ing. Yamile Orellana Dra. María Isabel Jaramillo

DOCENTE Coordinadora ITS –MIEZ VICERECTORA DE

INTSIPP-ITS-
MIEZ(ENCARGADA)