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  • Enfoque de La Enseñanza. Fenstermancher PDF

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    ” “ 2-Enfoquesdelaensefianza sass Este libro trata de diversas formas de entender la ensefianza. Con él invitamos al lector a reflexionar so- bbre algunas concepciones basicas de la labor docente. ‘Creemos quola manera de entender la docencia tendré un gran efecto en Jo que haga el docente. Para aynder a iTustrar To que queremos decir comenzaremas con wn perfil de la forma de ensefiar de tres docentes muy dis- tintos entre si, pero todos ellos completamente eficaces. Probablemente el lector haya tenido profesores como estos. Las maneras ef que entienden la ensefianza se escubrirén, en la préctica, en cualquier disciplina y en cualquier nivel de instruccién, aunque aqu{ los haya- ‘mos situado en un espectro de grados y de materias. A. medida que usted vaya leyendo sobre los distintos mé- , formilesc estas preguntas: {Qué los hace dife- ;Cudl es para cada uno de ellos el objetivo prin-,_ ‘ipal de la docencia y ol propésito més importante de la éducacién? ;Considera que alguno de e505 estilos es _inds airayente y se ajnsta mejor & su propia intuicién _ Sobre Jo que es una buena ensefianza? 7 I i 2 5 3 2 5 a ° 3 e 8 e & = a ay os a Oo @ $ § jo a 73 ee ER, Gy S ror Jim Barnes ha ensefiado durante los uitimos doce ailos on diferentes grados inferiores en la Bryant Ele- mentary School. Jim Jes gusta a los nifios. Siempre se: i mando de la clasé, pero también es forma de contribuir a la les tanto un eonjunto de FENSTERMACH! Argentina, Amarr my 15 habilidades bésicas quo les sean wties durante toda la Vida como un conocimiento de la disciplina espeeifica it con éxito porsu escolaridad y fudadanos bien informados sruespondientes categorips-zool6gicas. Fn las clases de Jim hay un esphitu de (Goder-hacer}. Es un deeesns que ditige y conduce con enti hhace las tareas con habitidad; {itd Los materiales tienen sontdo ylataren es roalen ble. Jim es un docente de éxito, Nancy Kwong también obtiene éxito en lo. que hace, Ensolia inglés a adoloscontes de una esenela media que 16 Prevsamente comienzan a deseabrirquignes son. come Bersonas. Naney erve que la educacién puede dar a log ‘personas iguales ceeearten experiencias de lectura, Mis que dirigir In si Glase, Naney la sigue con todos las dems. Comparte Sus perspectivasy valores con sus estudiantes, y ellos la {22 como una persona adultasimpética, comprensiva, Slentadora, diferente dela mayoria de los adultos que conocen, También la ven como una profesora que se Roberto Umbras enselia historia y estudios sociales en una escuela superior que suite los divereos prole, 3s propias de los centros urbanos. Sin embargo, para muchos las clases de Roberto son una isla do catia en ‘un mar de conflctos. En gu cacuela abundan las tensio, fu ( ante todo un historiador. Su amor por Ia historia se le manifiesté cuando atin era muy pequefio y, a medida ‘que Roberto progresaba en sus estudios, legs a darse ento, Las teorias y los méto- , por ejemplo, con maneras lado para comprender el mundo s0- ial, y tas habilidades y técnicas del historiador nos ayudan a desenmarafiar nuestro pasado colectivo y a darle sentido, ‘Sus alumnos inmediatamente advierten lo que tie- nen de especial las clases de Roberto, El los trata como & personas capaces de penser, de formarse opiniones ¢ ideas vélidas. Ahora bien, esos alurmos pronto sido escrita por serés humanos que inter xplicar el ‘pasado y nadie estd exento de ser tendencigso en algun sentido, En muchas de sus clases Roberto imita al historia- dor en plena tarea y les pide a sus alumnos que hagan Jo mismo, Buscan materiales primarios y fuentes se- cundarias que se relacionen eon un acontecimiento o con un di periodo de tiempo, Luege se gene ran conjeturase 'y se examinan los materiales ra comprobar si es posible reunir suficientes datos apoyar sus interpretaci xpertas. Los ites distrutan de ver la leetura de di personules y cartas, de otras versiones directas y de los informes oficiales, Todo esto hace que —para muchos ~~ la historia cobre vida, Aunque unos iguno de sus alumnos Heguen algén dia 2 ser historiadores, Roberta siente que ahora poseen una apreciaci6n del pasado, de las diferencias de inter- pretacidn y de las perspectivas culturales, y un método para claborar y sustentar sus afizmaciones sobre los acontecimientos humanos. Sus alummos se sienten ca- acitados. 2Cémo caracterizaria usted el enfoque de cada uno de estos tres docentes? Jim procura transmitir los ele- mentos bdsicos desu materia ya habilidad para mane Jarles de la manera mas eficiente posible. Nancy trata de fortelecer la personalidad de sus alumnos haciéndo: Jos participar de experiencias: significativas que se co- nectan con eus propias vidas. Roberto se propone hacer ve sus estudiantes piensen como historiadores y lle- guen a comprender lasmaneras en que tratamos de dar sentido al pasado, Podrfamos haber intercambiado es- terciario; el de Nancy en los grados elementales de Jim, y el de Roberto, en las clases de literatura de la escuela media. Lo importante que debemos advertir aqu{ es que la visiGn que cada uno tiene desu labor y su objetivo de do- vente

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