ENSAYO SIMCE

Colegio Técnico Industrial Don Bosco

Departamento de Lengua Castellana y Comunicación
Antofagasta

PRUEBA DE NIVEL
LENGUAJE II

INSTRUCCIONES

 La prueba consta de 30 preguntas.

 Todas las preguntas se contestan en la hoja de respuestas.

 Las preguntas de alternativa se contestan marcando con una X en el cuadro de la alternativa que
consideres correcta.

 Usa lápiz grafito para contestar.

 Tiene 60 minutos para contestar.

Lea a continuación las siguientes preguntas y responda correctamente

1. ¿En cuáles de las siguientes situaciones comunicativas se produce una interferencia en el canal de
comunicación?

I. No tengo vuelto.

¿Tienes más sencillo?

¿Dinero no ser suficiente? I don`t have any more money.

Un amigo envía a otro un mail que dice: ¡Estoy desesperado me he quedado en la calle!

El amigo responde: ¡entonces, súbete a la vereda!

¡Aló! ¿se encuentra Ana en casa?

Aquí no vive ninguna Juana.

Sólo I
Sólo II
Sólo III
I y II
I, II y III

2. ¿Cuál (es) de las siguientes alternativas corresponde (n) a una situación comunicativa presente en el texto?

¡Bien, ladrón! Te huelo y te siento. Oigo cómo respiras. ¡Vamos!; ¡Sírvete de nuevo, hay mucho y de
sobra!

Pero Bilbo no era tan ignorante en materia de dragones como para acercarse.
 No, gracias, oh Smaug el Tremendo! – replicó el hobbit

(El Hobbit de J.R.R Tolkien)

El diálogo que se produce entre Bilbo y Smaug.

La lectura del texto en que el lector se comunica con el autor.
La comunicación que se produce entre el autor y los personajes.

Sólo I
I y II
II y III
I y III
I , II y III

3. En la situación comunicativa producida por el diálogo entre Bilbo y Smaug, el rol de receptor le corresponde a:
Bilbo
Smaug
El narrador
El autor

a) Sólo I
b) Sólo II
c) I y II
d) II y III
e) I, III y IV

4. El emisor del mensaje “replicó el hobbit” es:

a) Smaug.
b) El narrador.
c) El lector.
d) Bilbo.
e) Bilbo y el hobbit.

5. ¿A qué función del lenguaje se refiere la situación descrita en el texto?

Jakobson cita el caso de un actor que enunció la misma frase “esta tarde” con cuarenta matices
expresivos distintos, correspondientes a otras tantas situaciones posibles en las que esta frase podría
pronunciarse. Un matiz expresivo fue por ejemplo la cólera, otro la ironía, un tercero, la ternura, etc

a) Metalingüística.
b) Emotiva.
c) Referencial.
d) Poética.
e) Conativa.

6. Lee el siguiente texto

El cuervo y el zorro

En una rama de un árbol bien ufano y Al oír un discurso tan dulce y halagüeño,
contento, con un queso en el pico, estaba de vanidad llevado, quiso cantar el
el señor cuervo. cuervo.

Del olor atraído un zorro muy maestro, le Abrió su negro pico, dejó caer el queso;
dijo estas palabras, un poco más o el muy astuto zorro, después de haberle
menos: preso, le dijo: “Señor bobo, pues sin otro
alimento, quedáis con alabanzas tan
hinchado y repleto, digerid las lisonjas
mientras yo como el queso”

“Tenga usted buenos días, señor cuervo,

 mi dueño; vaya que estáis donoso, mono,
lindo en extremo; yo no gasto lisonjas.
Y digo lo que siento; que si a tu bella
traza corresponde el gorjeo, juro a la
diosa Ceres, siendo testigo el cielo, que Quien oye aduladores
tú serás el fénix se sus vastos imperios”.

(Samaniego)

Pertenece al género narrativo.

Predomina la expresión de la interioridad.
Recurre a la personificación como recurso expresivo.
Sólo I
I y II
I y III
II y III
I, II y III

7. ¿Qué función de la literatura predomina en el texto anterior?

Social.
Didáctica.
Estética.
De denuncia social.
Ética.

8. La moraleja de esta obra quiere decir que:

Los aduladores viven a expensas de quien adulan, por lo tanto el que los escucha no es sabio.
Los aduladores son personas hipócritas y falsas que dañan a quien los escuchan.
Los aduladores son astutos y suelen engañar a las personas hablándoles con engaños.
Los aduladores hacen discursos dulces y halagüeños para engañar a sus víctimas.
Los aduladores son vanidosos, soberbios y frecuentemente son víctimas de engaños de personas más astutas
que ellos.

9. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es FALSA de acuerdo al texto leído?

El cuervo es vanidoso e ingenuo.
El cuervo se quedó sin su alimento por escuchar al zorro.
El zorro es astuto y recurre a mentiras y engaños para lograr su propósito.
El cuervo es el fénix de las aves por su gorjeo.
El zorro convence al cuervo que cante para robarle el queso.

10. ¿Cuál (es) de las siguientes características permite (n) clasificar este texto como lírico?

Por una mirada, un mundo;

Por una sonrisa, un cielo;

Por un beso…

¡Yo no sé qué te diera por un beso!

(Rima XXIII G. Adolfo Bécquer)

El predominio de la función apelativa del lenguaje.

El uso de la versificación.
La expresión de la interioridad.
Sólo I
Sólo II
Sólo III
I y II
II y III

11. ¿Qué figuras literarias existe en los tres primeros versos del poema anterior?
Metáfora
Anáfora
 Antítesis
Personificación
Epíteto

12. En el poema anterior el hablante utiliza la hipérbole para:

I. Explicar lo mucho que ama a esa mujer.
II. Explicar lo importante que son para él algunos gestos de la amada.
III. Explicar lo importante que seria para él obtener un beso de la mujer amada.
Sólo I
Sólo III
I y II
II y III
I, II y III.

13. El mensaje NO DEJES QUE TE RAYEN EL METRO que puede leerse en el ferrocarril subterráneo
santiaguino:
I. Es un mensaje publicitario.
II. Muestra predominio de la función conativa del lenguaje.
III. Pretende persuadir sobre la necesidad de cuidar el metro.
Sólo I
Sólo III
I y III
II y III
I y III

14. El tema o idea central del texto es:

“El callejón lamenta que los hijos continúen las disputas de los padres y luego
alarga una rama de sauce al herirlo para que éste pueda pararse. En seguida hace
sonar las aguas de una acequia regadora invitando al rapaz a que se lave la sangre.
Mientras, la víctima, con una rabia reconcentrada en su interior, procura borrar los
rastros de la agresión, masculla escalofriantes amenazas, la menor de las cuales es
enterrar vivo al contendor…”

(“El callejón de los gansos” Oscar Castro)

La venganza.
La riña.
La solidaridad.
El ataque.
La ira.

15. En la lectura anterior:

I. El callejón se presenta como un personaje de la obra.
Hay una crítica implícita al comportamiento social de los seres humanos.
Se presenta una función moralizante de la literatura.
Sólo I
Sólo II
I y II
II y III
I, II y III

16. ¿Qué tipo de narrador se presenta en el texto?

Narrador omnisciente.
Narrador testigo.
Narrador personaje.
Narrador protagonista.
Narrador con conocimiento parcial.
17. El siguiente texto corresponde a:

Notas de enseñanza media:

 Aplazada baja de puntos de PSU

Decisión fue anticipada por el Consejo de Rectores al admitirse que cambio o fue informado
oportunamente a los alumnos

------------------------------------------------------------------------------------

El Consejo de Rectores acordó postergar para el año 2005 la reducción en los puntajes que las 25
universidades tradicionales otorgan a las notas de enseñanza media (NEM), porque ello no fue
informado oportunamente a los 174 mil inscritos a la Prueba de Selección Universitaria (PSU), lo
que significa un cambio inadecuado a “las reglas del juego”.

La decisión anticipada, que se esperaba para mañana en una sesión del Consejo en Iquique, se
inscribe en medio de crecientes movilizaciones de estudiantes secundarios para revertir esa baja
en los puntajes derivados de las notas del colegio.

“Queremos asegurar que los alumnos lleguen a rendir las pruebas sin la incertidumbre y l
sensación de injusticia que este asunto ha provocado”, dijo el vicepresidente del Consejo, Luis
Riveros, junto al secretario general de la entidad, Carlos Lorca. (La Tercera, 20 de octubre del
2004)

a) Un reportaje.
b) Una crónica.
c) Un artículo de opinión.
d) Una noticia.
e) Una editorial.

18. La idea central del texto anterior es:

a) Las movilizaciones de los estudiantes secundarios para evitar que se reduzcan los puntajes que se asignan
a las notas de enseñanza media.
b) Los 174 mil inscritos en las pruebas de selección universitaria que están inquietos por la medida.
c) El Consejo de Rectores reunido en Iquique analizó a fondo la situación producida con los estudiantes.
d) El aplazamiento para el año 2005 de la reducción de los puntajes que las universidades tradicionales asignan
a las notas de educación media.
e) Luis Riveros, vicepresidente del Consejo de Rectores manifiesta que esta institución desea que los alumnos
rindan las pruebas sin incertidumbre y sin la sensación de injusticia.

19. El Texto anterior puede clasificarse como:

ATRASOS EN LOS SUELDOS:

El puntero tropezó solo

La primera sala del Tribunal de Disciplina de la ANFP se puso firme y sancionó con la resta de tres
unidades a dos elencos de Primera División y seis de la B. ¿La razón? No entregar a tiempo la planilla que
certifica que le pagaran el sueldo de agosto a sus futbolistas y entrenadores.

(El Mercurio, 20 de octubre 2005)

Informativo.
Interpretativo.
De crítica.
De entretención.
De opinión.

20. El texto corresponde a una publicación periodística. De acuerdo con las funciones que cumple el periodismo,
el fragmento podría clasificarse como:
 El opinólogo asegura que la maravilla de “Rojo” dobla temas de otra niña.

SALFATE SE LANZÓ CONTRA CHRISTELL.

Martes 20 de enero 2006

Juan Andrés Salfate le sacó brillo de inmediato a su nueva faceta de opinólogo debutando con una polémica
de aquellas. Sin que lo apretaran mucho en “Viva la mañana”, de canal 13, se dio el lujo de dudar de la
capacidad intelectual del actor Gonzalo Valenzuela(“no es inteligente”), sino que también le lanzó un misilazo
a la pequeña Christell, a quien acusó de doblar las canciones que la han hecho súper ventas.

En medio del matinal, el calvo comentarista manifestó sus dudas respecto a que la pequeña maravilla de
Rafael Araneda haya cantado en dos discos. “Creo que programas como Rojo son capaces de construir
fenómenos instantáneos como Christell. De hecho por ahí se sabe que ni siquiera canta, no sólo ene. Sentido
de cantar, sino que la persona que dobla ni siquiera es ella”, aseguró, en declaraciones recogidas por el portal
“Terra.cl”

Periodismo informativo, ya que su propósito principal es dar cuenta de acontecimientos recientes.

Periodismo de opinión, ya que entrega un punto de vista sobre el tema que aborda.
Periodismo interpretativo, porque expone un hecho y enuncia sus causas y consecuencias.
Periodismo crítico, porque confronta distintas perspectivas sobre un mismo tema.
Periodismo objetivo, ya que entrega sólo información veraz, evitando sesgos interpretativos.
21. Del texto anterior se infiere que su autor, en relación a lo afirmado por Salfate, tien la siguiente actitud:
Está de acuerdo.
Está en desacuerdo.
Le es indiferente.
Le parece algo cómico.
No se aprecia ninguna postura personal.

(La pregunta 22 y 23 se responde sin texto introductorio)

22. ¿Cuál es la finalidad de una crónica noticiosa?

Dar a conocer los acontecimientos que producen conmoción y alarma pública.

Permitir que el lector exprese su opinión acerca de temas contingentes a través de cartas al director.
Informar, mediante un relato temporal, acerca de los hechos más relevantes de la última jornada.
Destacar la relevancia de la opinión de un entrevistado dentro del contexto de un hecho noticioso.
Convencer al lector del punto de vista que refleja la línea editorial del diario.

23. El siguiente texto es expositivo porque:

La Alta Asia de los geógrafos es la inmensa meseta tibetana, rodeada de enormes montañas (al sur el
Himalaya, y al norte, el Astin Tagh); bloque macizo que se prolonga hacia el este con las montañas chinas e
indochinas, hacia el noroeste con el Tienchan y los Altai, hacia el oeste con el Parir y las cadenas que
continúan hacia Irán, Asia menor y Arabia.

Destaca una zona geográfica.

Entrega información sobre la Alta Asia.
Presenta en detalle los contenidos geográficos.
Presenta un esquema de problema – solución.
No se especifica.
Lee el siguiente texto

“La gestión de una empresa se puede asociar al pilotaje de un vehículo muy complejo, donde habría que
definir un destino (objetivo), marcar una ruta (estrategia) para alcanzarlo, definir las escalas o etapas que
haremos en nuestro trayecto (objetivos parciales), describir la forma concreta en que podremos llegar a cada
una de esas escalas (planes de acción). Corregir en el camino las decisiones sobre la ruta, etapas, o cambiar, si
es necesario, de destino y de ruta si las informaciones externas e internas a la empresa, demuestran que no es
conveniente seguir intentado ir al mismo sitio por un camino por el que ya no llegaremos”.
Varios autores, Curso superior de comercio y marketing.

24. ¿Cuál es el propósito comunicativo del emisor de este fragmento?

Informar al lector qué es la gestión de una empresa, a través de un ejemplo.
 Explicar al lector el proceso de gestión de una empresa, y el proceso de pilotear un vehículo complejo.
Convencer al lector de que la gestión empresarial es similar a conducir un vehículo complejo.
Explicar al lector en qué consiste la gestión de una empresa, a través de una comparación.
Ninguna de las anteriores.
25. Según el texto, ¿cómo se lograría una gestión empresarial eficaz?
Con una buena planificación y flexibilidad para adaptarse a los cambios del entorno.
Desarrollando un objetivo, estrategias, objetivos parciales y planes de acción.
Con un buen control de la empresa, al igual que el que se tiene sobre un vehículo complejo.
Con una planificación que permita alcanzar el objetivo final.
No especifica el texto.
26. ¿Cómo se organiza la información en el fragmento anterior?
Estableciendo relaciones causales que señalan cómo el pilotaje de un vehículo afecta el manejo de una empresa.
Enumerando descriptivamente rasgos que ejemplifican, desde una comparación, el vínculo entre gestión y
conducción.
Exponiendo problemas y planteando soluciones para la administración de una entidad empresarial.
Narrando qué es lo que pasa si una empresa no sigue el camino adecuado para la obtención sus metas.
No se presenta en el texto.
Lee el siguiente texto
“En 1979 la gran mariposa azul desapareció por completo de sus últimos reductos cerca de Devon (Gran
Bretaña). Aparentemente su hábitat (prados salvajes) permanecía intacto, y en él abundaban las plantas de
serpol en las cuales esta mariposa pone sus huevos. Entonces, ¿por qué había desaparecido?
La respuesta se encontró en su curioso ciclo vital. Tras salir del huevo las orugas se alimentan de las
hojas del serpol durante unas tres semanas. Entonces se dejan caer al suelo, donde segregan un líquido que
resulta muy atractivo para las hormigas rojas. Cuando aparece una de ellas, la oruga se retrae e hincha la piel
alrededor de la cabeza para tomar el aspecto de una larva de hormiga.
La hormiga se lleva la larva al hormiguero, donde ésta vivirá durante casi un año comiéndose algunas de
las larvas de hormiga y pasará el invierno en hibernación. En primavera la oruga teje un capullo dentro del cual
se transforma lentamente hasta convertirse en una mariposa adulta. Por fin, ya bien entrado el verano,
abandona el hormiguero. En los últimos años había disminuido el número de conejos y ovejas en la zona donde
vivía la mariposa; consiguientemente la vegetación había crecido demasiado y las hormigas rojas habían sido
sustituidas por otras especies. Aunque las orugas seguían saliendo del huevo y cayendo al suelo, acababan
muriendo solas sin que ninguna hormiga las descubriera”.
Michael Scott, Ecología.
27.¿Cómo está organizada la información en los párrafos que explican la desaparición de la mariposa azul?
Como problema-solución.
Como causa-efecto.
Como secuencia cronológica.
Como enumeración descriptiva.
Ninguna de las anteriores.

28.¿Cuál es la estructura del fragmento leído?

En el primer párrafo se plantea el tema, en el párrafo segundo y tercero se desarrolla y en el último se concluye
la información presentada.
En el primer párrafo se introduce una pregunta, en el párrafo segundo y tercero se comienza a dar respuesta a
la pregunta, y en el último se sintetizan las ideas más importantes.
En el primer párrafo se desarrolla una pregunta, en los párrafos restantes se desarrolla la respuesta.
En el primer párrafo se plantea la idea principal, en el párrafo segundo y tercero se plantean ideas secundarias, y
en el último se retoma la idea principal.
No se especifica en el texto.

29.¿Cuál es el tema tratado en el fragmento?

El ciclo vital de la gran mariposa azul.
La extinción de la gran mariposa azul y las hormigas rojas.
La gran mariposa azul y su hábitat.
La extinción de la gran mariposa azul.
No se especifica en el texto.
30. A partir de la lectura, ¿cuál de las siguientes opciones entrega una posible solución para reconstruir el hábitat
de la mariposa azul?
Radicar nuevos ejemplares de hormigas rojas en la zona.
Introducir rebaños que pastoreen la zona.
Aumentar las plantas de serpol en la zona.
Eliminar a los depredadores de las hormigas rojas.
Ninguna opción es válida.

Colegio Técnico Industrial Don Bosco

Departamento de Lengua Castellana y Comunicación
Antofagasta

HOJA DE RESPUESTAS
LENGUAJE

Nombre:________________________________ Curso:______ Ptje:______ Nota:_____

1. A B C D E

2. A B C D E

3. A B C D E

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6. A B C D E
7. A B C D E
8. A B C D E
9. A B C D E
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17. A B C D E
18. A B C D E
19. A B C D E
20. A B C D E

21. A B C D E

22. A B C D E
23. A B C D E
24. A B C D E
25. A B C D E
26. A B C D E
27. A B C D E
28. A B C D E
29. A B C D E
30. A B C D E