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El ambiente de aprendizaje:

Los ambientes educativos En los jardines infantiles y salas cuna juegan un papel fundamental en el logro de
aprendizajes significativos de niños y niñas
En las salas cuna, el mobiliario y el material didáctico, son centrales para que niños y niñas vivan experiencias
educativas que potencien el desarrollo pleno y los aprendizajes oportunos y pertinentes a través de la exploración
y experimentación Junto con las familias y el equipo educativo.
Características de interacciones pedagógicas de un ambiente de aprendizaje en nivel sala cuna:
 Interacciones pedagógicas: El equipo educativo organiza el ambiente del aula en la medida que
identifica a través de evaluaciones periódicas aquellos aprendizajes que debe favorecer en niños y niñas
de esa forma diseña, crea y recrea espacios desafiantes con fines educativos, donde los niños y niñas
desarrollan habilidades y aprenden, involucrándose con estos espacios y materiales de forma autónoma
para jugar, explorar, descubrir, manipular, crear e imaginar, donde un adulto atento con una clara
intencionalidad pedagógica, media para favorecer la construcción de aprendizajes en niños y niñas.
 Construir vínculos afectivos importantes, que les permita sentirse, queridos seguro, acompañados y
aceptados, en una relación de cierto apego. Que la sala cuna ofrezca un espacio maternal que acune,
contenga y gratifique emocionalmente a los niños y niñas
 Interacciones entre educadora y los párvulos, y entre niños mantener normas relacionadas con el
respeto mutuo, velar por tanto, que cualquier tipo de conflicto o dificultad se resuelva dentro de un
ambiente de buen trato (con buen dialogo y empatía) , y velar por que los derechos de los niños sean
promovidos y respetados. Hacer una participación cada vez más PROTAGONISTAS a los niños y niñas

ESPACIOS y RECURSOS:
 De los 3 a 6 meses, el niño requiere un espacio amplio y plano, a ras de suelo para evitar caídas a no ser
que esté en una silla funcional. Este espacio se va alternando a lo largo del día con la cuna o cama de
dormir
 los 6 meses al año, los niños el niño pasa de la postura sedente, al gateo en algunos casos y se inicia en
el aprendizaje de la marcha. Esto hace que las necesidades de espacio cambien diametralmente:
Requiere espacios seguros, despejados, donde pueda caminar con seguridad, tanto al interior del aula
como en el espacio exterior
 18-24 meses año ejercita sus destrezas motoras y requiere espacios para correr, rodar, arrastrarse,
ejercitar el equilibrio y la marcha ya adquirida.
 Sala de lactancia Es de gran importancia que la sala cuna cuente con un espacio que permita a las madres
amamantar de manera tranquila por lo que el lugar para amamantar debe permitir un encuentro seguro
de la madre con el niño.
 Salas dormitorio: “En el caso de los lactantes se hace necesario contar con salas dormitorios donde se pueda
cumplir con el máximo de condiciones para favorecer su reposo.
 Salas de muda o baño: En el caso de la sala de mudas, es esencial tener lavamanos con agua caliente y mudadores
en proporción sugerida de 1 por cada 5 niños. Junto con ello debe haber casilleros para la ropa limpia de los
lactantes en cada sala
 Limpieza: Mantener espacios limpios, agradables para la permanencia y exploración por parte de los
niños y niñas.
 Decoración: Decorar sobriamente los ambientes sin recargar las dependencias de estímulos visuales.
 Mantener los espacios sin cambios frecuentes que requieran sucesivas adaptaciones por parte de los
niños.
 Segmentar espacios: Organizar espacios funcionales a las distintas actividades que se realizan con los
niños y niñas.
 Iluminación: Las salas de actividades deben aprovechar de la mejor manera posible la luz natural, y que si va a
tener de tipo artificial, que sea lo más similar a la primavera, prefiriéndose la luz de tipo difusa, que da una
luminosidad pareja, a una focalizada, que produce mayor cansancio ocular.
 Ventilación: Sobre las ventanas, que inicialmente planteamos como importantes para efecto de iluminación y
ventilación, consideramos que habría que agregar un elemento más al análisis, que es el hecho de ser un
facilitador de las relaciones del niño con su medio exterior.
 Temperatura: Temperatura propicia según sector y necesidades.
 Mobiliarios: Tener todo lo necesario para el nivel, cunas, estantes, muebles, mesas sillas etc…
 Espacio exterior: Lo más importante del espacio exterior, es tener en cuenta que todos los elementos deben
tener un fin pedagógico, que los niños y niñas puedan aprender con estos.

MATERIALES:
Herramientas elaboradas para favorecer el proceso de enseñanza y aprendizaje con variadas características por
ej.

 Área de música y movimiento


 Área de animales y plantas
 Centro plástico-manipulativo
 Centros lúdicos
 Material para aislar suelo (goma eva por ej)
 Set de juegos didácticos ( encaje, animales, transportes, construcción, u otro)
 Cascabeles
 Libros para niños, láminas, música etc.
 Juegos de arrastre
 Colchonetas
 Colchones (cunas y ropa de cuna)

Y material fungible (que se entiende como el que se desgasta, o se agota) con altos estándares de calidad.
 Papel de diferentes tipos y tamaños
 Lápices cera gruesos
 Pegamento
 Temperas
 Brochas
 Etc.

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