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LUCA RAIMONDI – CONSERVATORIO DE MÚSICA DE BAHÍA BLANCA

Parcial domiciliario
Didáctica General 2019

22/05/2019
Luca Raimondi – Didáctica General 2019

Ante la propuesta a discutir la posibilidad de interdisciplinariedad en el marco de


una escuela primaria en un tercer grado siendo unx profesorx del lenguaje de la música,
propongo una mirada transdisciplinaria. La elección se debe a que no creo que todas las
disciplinas funcionen de forma separada sino que es necesario que articulen entre ellas y
también vayan más allá de ellas.

La disciplina es la categorización de los conocimientos, la especialización de los


mismos. A través de ella podemos definir cuándo un contenido está relacionado con el área
de la biología, de la música, de la historia, etc. Pero no alcanza sólo con la separación de
los conocimientos por disciplina. En este punto Basarab Nicolescu nos ofrece una mirada
un poco más amplia. Este autor plantea nuevos conceptos en cuanto a las disciplinas:
interdisciplina, pluridisciplina y transdisciplina, que todos estos términos están
atravesados por el conocimiento humano.

Todos estos conceptos a pesar de tener una palabra en común, “disciplina”, son
muy distantes unos de otros. Comenzando con interdisciplina podemos decir que es un
proceso por el cual una determinada disciplina toma métodos de otra disciplina para formar
conocimientos. Un ejemplo de esto podría ser el análisis literario de la letra de una canción,
es decir podemos notar que una letra de una canción tiene tantas sílabas por verso cuando
nos remitimos a la disciplina literaria que formó ciertos conocimientos y metodologías para
poder analizar los textos.

Por otro lado se encuentra la pluridisciplina que consiste en juntar varias


disciplinas, que observen un determinado objeto de estudio y que cada una de ellas aporte
lo propio de cada una. Para comprender mejor este concepto hay que tener en cuenta que,
cuando hay un enfoque pluridisciplinario, las disciplinas no se modifican, no modifican sus
métodos, sino que coexisten varios enfoques sobre un mismo objeto de estudio. Un ejemplo
de esto podría ser el caso de unx niñx integradx, en el cual asisten profesionales de la
educación, de la medicina, de la psicología, entre otrxs.

Finalmente nos encontramos frente a la transdisciplinariedad. Para comprenderla


partimos de su etimología, con su prefijo “trans-“ (que habla de trascender), se refiere a lo
que está “más allá” de cada disciplina. Este enfoque sobre las disciplinas se acerca lo más
que se puede a un conocimiento más completo, un conocimiento que no se para solamente
en lo propio de cada disciplina, sino que articula varias de ellas. De este modo buscan una
complementariedad pero sin caer en la disolución de las disciplinas. La diferencia que se

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puede establecer entre la transdisciplinariedad y la pluridisciplinariedad es que en esta


última las disciplinas coexisten y se enfocan en un determinado objeto de estudio, cuando
en la transdisciplinariedad se busca una mirada global de todo.

El propósito de hacer estas definiciones es para poder entender a qué se hace


referencia cuando se ofrece una propuesta de interdisciplinariedad. Por este motivo el
primer interrogante que me surge al momento de pensar una mirada interdisciplinaria con
respecto a los distintos lenguajes artísticos es qué entiende por interdisciplinariedad la
persona que me está haciendo dicha propuesta. Luego de este interrogante me gustaría
sugerir más que uno sólo de estos conceptos, sugerir incluir los tres. El hecho de incluir los
tres también podría sintetizarse en la transdisciplinariedad, es decir abordar un
conocimiento desde una perspectiva más global.

Creo que además al momento de pautar una actividad, siempre estamos incluyendo
varias disciplinas. Por ejemplo, al momento de enseñar una ronda en un jardín no sólo
estamos utilizando métodos de la música, porque también estamos enseñando a movernos
en el espacio tomando métodos de la educación física y de la danza.

Por este motivo yo creo que una mirada transdisciplinaria es fundamental para,
además de poder dar conocimientos específicos una disciplina, poder dar una mirada más
global de los conocimientos. Algo que considero muy nutritivo en cuanto a la enseñanza es
el caso de las canciones con letras. Partiendo de un enfoque musical de una canción, su
melodía, su ritmo, podemos hablar del género de dicha canción y analizarlo desde un punto
historiográfico, geográfico, podemos hablar de la letra desde un punto de vista sociológico,
cómo se comprendía a la sociedad en ese momento, podemos hablar de su baile, si es que
tiene, desde el punto de vista de la danza.

Por otro lado me parece importante resaltar la complejidad de dicho proceso ya que
no es simple tener en cuenta todas las disciplinas que atraviesan una canción, haciendo
referencia al caso mencionado. Desde este punto me parece que desde los institutos de
formación docente no se hace hincapié en este aspecto de la transdisciplinariedad, que no
somos formados en danza, en literatura, pero sí somos formados en historia, educación,
etc. Todos estos puntos son necesarios para poder abordar la enseñanza desde el punto
de la transdisciplinariedad pero no se hace foco en todos desde la formación docente.
Partiendo desde aquí queda en cada docente qué hacer frente a estos casos, si investigar

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por su cuenta sobre las diferentes disciplinas para intentar abarcar puntos a los cuales
nuestra disciplina no alcanza o relegar dicha actividad a la otra disciplina.

Me parece interesante recalcar la idea de la transdisciplinariedad sobre una mirada


global, ya que esto nos permitirá un enriquecimiento más amplio sobre los conocimientos
en los cuales nos estamos especializando pero sin dejar de lado lo propio de nuestra
disciplina. Pero también es un riesgo porque al estar en una formación que se especializa
en una disciplina únicamente, el conocimiento que nosotrxs tengamos sobre otras
disciplinas va a estar demarcado por lo que nosotrxs investiguemos. De este modo la
enseñanza corre peligro en cierto punto porque al intentar transmitir determinado
conocimiento, nosotrxs no lo tenemos tan afianzado para poder enseñarlo debido a la falta
de formación en él. Aunque de todos modos tenemos que tener presente que el docente no
es quien todo lo sabe, que no es un ente perfecto. Que además puede ayudarse de lo que
sepan sus alumnxs de determinadas disciplinas que él/ella/ellx no sepa, ya que en el
proceso de enseñanza interviene tanto el/la/lx docente como el/la/lx alumnx.

“Volvemos entonces a la imperiosa necesidad de proponer, vivir, aprender y


enseñar un pensamiento complejo, que vuelva a tejer las disciplinas como
posibilidad de humanidad en completud; y que sólo de esta manera se vencería la
eterna limitación y fragmentación del sujeto separado de sí mismo en la búsqueda
del conocimiento.”

- Nicolescu, Basarab

Bibliografía

- https://edgarmorinmultiversidad.org/index.php/que-es-transdisciplinariedad.html

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- El saber didáctico - Alicia R. W. de Camilloni – Capítulo 6 “La enseñanza” – Laura


Basabe y Estela Cols
- Métodos de enseñanza – María Cristina Davini – Parte I “Teorías y prácticas de
la enseñanza"

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