BENÉMERITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA

Vicerrectoría de Docencia
Dirección General de Educación Superior

Nombre de la asignatura: Taller de periodismo I

Agenda de actividades: Talleres 1, 2 y 3

PERFIL DE EGRESO DE LA BUAP

El eje central del Modelo Universitario Minerva es la formación integral y pertinente del estudiante. Los egresados serán seres
humanos con una formación integral y conocimientos sólidos para la toma de decisiones personales, sociales y laborales. Su actuar
será de manera crítica, autónoma, creativa y ética.

COMPETENCIA DEL EJE TRANSVERSAL:

UNIDAD DE COMPETENCIA A DESARROLLAR EN LA ASIGNATURA:

Comprende los procesos comunicativos desde una perspectiva crítica que le permita proponer soluciones multidisciplinarias con visión estratégica
para atender los problemas del entorno.
Estudia de manera crítica los discursos que surgen de diferentes lenguajes para comprender la implicación de las mediaciones y producir
mensajes con compromiso social en plataformas tradicionales y digitales.

Bibliografía
Taller 1 Actividades del docente Actividades del Estudiante Recursos didácticos Semana
/Referencias

Marín, Carlos. (2003).

Manual de Periodismo.
Entrega la lectura
México, Grijalbo.
Analiza el texto con el
Lee del texto Lectura de un producto
grupo
Debate su contenido periodístico actual Méndez Asensio, Luis
Observación del Plantea preguntas para el
Redefine el concepto inicial (comp.). (1988). La
funcionamiento del debate 1-5
de periodismo e incorpora Entrevistas y material Condición de
“juego” periodístico Sugiere una definición y
criterios nuevos a su audiovisual Periodista. México,
luego la pone en duda
comprensión complementario Pangea
Aporta para lograr una
redefinición
Rivadeneira, Raúl.
(1999). Periodismo.
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México, Trillas.

Evaluación

Taller 1 Criterios de evaluación Evidencias de aprendizaje Ponderación

Calidad de la redefinición del
concepto de periodismo a la
luz del ejemplo analizado Trabajo de grupos y exámenes
Conocimiento del funcionamiento del
Redefiniciones 25% de la calificación final
“juego” periodístico
Conocimiento de los Bitácora del debate
componentes y las reglas del
juego periodístico

Bibliografía
Taller 2 Actividades del docente Actividades del Estudiante Recursos didácticos Semana
/Referencias

Presenta los ejemplos
Promueve su evaluación
Aporta con datos sobre la
Géneros
génesis de los géneros
periodísticos
periodísticos
Precisa los conceptos para
cada género
González Reyna,
Susana. (1999).
Periodismo de Opinión
Observa críticamente los
y Discurso. México,
ejemplos de uso de los
Cinco trabajos de los Trillas.
géneros periodísticos
mejores periodistas del 6-12
Comprende los géneros a
momento Reyes, Gerardo. (1999)
partir de su realización
Periodismo de
concreta
Investigación. México,
Trillas.
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Vivaldi, Martín. (1998),

Géneros Periodísticos.
Prisma.

Evaluación

Taller 2 Criterios de evaluación Evidencias de aprendizaje Ponderación

Capacidad de análisis
desplegada de las entrevistas
y ejemplos seleccionados
Géneros periodísticos Trabajo de grupos y exámenes 50% de la calificación final
Conocimiento suficiente sobre
los géneros y sus distinciones

Bibliografía
Taller 3 Actividades del docente Actividades del Estudiante Recursos didácticos Semana
/Referencias

Bandrés, Elena
Presenta dos casos de
(Comp). (2000). El
momentos del periodismo
Análiza los casos Datos, fotografías y periodismo en la
Los roles del mexicano
presentados secuencias Televisión Digital. 13 y 18
periodismo Promueve el debate
Discute sus implicaciones audiovisuales Barcelona, Paidós
Ayuda a extraer
conclusiones
Islas, Octavio (comp.)
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(2002). Explorando el
Ciberespacio
Latinoamericano.
México, TEC de
Monterrey.

Evaluación

Taller 3 Criterios de evaluación Evidencias de aprendizaje Ponderación

Capacidad de análisis
desplegada

Poder reflexivo para entender

Los roles del periodismo los casos Análisis y exámenes 25% de la calificación final

Adecuada conciencia del rol

del periodismo en nuestra
época