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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS SEGUNDOR GRADO

VALOR A TRABAJAR: LA GENEROSIDAD

"EL MONSTRUO HECHIZADO PARA SIEMPRE"

VALOR EDUCATIVO: Bondad, perdón y generosidad.

Había una vez un niño que se portaba tan mal, que el hada del
reino se le apareció para castigarle. Lo hechizó y lo convirtió en
un monstruo, de manera que sólo podría dejar de serlo si
asustaba terriblemente a alguien. Al principio pensó que sería
fácil, pero pronto se dio cuenta de que los niños de su entorno
eran muy difíciles de asustar.

Pasó mucho tiempo y se fue desanimando, así que decidió


buscar una presa fácil: un chico con fama de buenazo. Para no
fallar, lo estudió durante algún tiempo, siguiéndole allá donde iba,
y viendo de paso todas las buenas obras que hacía: daba limosna,
jugaba con los niños del hospital, ayudaba a los ancianos...
Finalmente, un día tuvo a tiro el mejor susto del mundo, aquel que
podría liberarle para siempre y dejar tieso al niño bueno. Pero cuando fue a asustarle,
vinieron a su mente las imágenes de aquellos a quienes el niño bueno ayudaba, y decidió
perdonarle, porque comprendió que la labor de aquel muchacho no tenía precio él sería
culpable de todo lo malo que les pasara a todos los que ayudaba. Justo en ese instante
se apareció el hada, que premió su actitud devolviéndole su aspecto.

Y aquel niño, antes tan malvado, se convirtió en un niño ejemplar y bondadoso, muy
amigo de aquel niño bueno a quien estuvo a punto de matar del susto.

IDEA Y ENSEÑANZA PRINCIPAL: Un niño malvado descubre el impacto en el


mundo de quienes hacen el bien

COMPRENSIÓN DE LECTURA

LITERAL
1. RECONOCE los enunciados que no corresponden a la lectura.
 La próxima vez vendes el cuadro que está en la sala.
 Un día tuvo a tiro el mejor susto del mundo.
 A la muerte del anciano, acudieron sus familiares más lejanos.

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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS SEGUNDOR GRADO

 Se apareció el hada, que premió su actitud devolviéndole su aspecto.

2. COMPLETA el siguiente cuadro precisando quienes son los siguientes personajes


según el texto:

Niño malo Hada del reino Niño bueno

3. La razón por la que el hada del reino castiga al niño es …


a. Era muy inquieto y juguetón.
b. Le tenía envidia por que era el más querido.
c. Se portaba tan mal.
d. Porque sus padres le debían tributos.

4. RESPONDE:
¿Qué hizo el niño monstruo para recobrar su aspecto?
a. Rogarle al Hada del reino.
b. Se arrepintió de haber deseado asustar al niño bueno.
c. Contrató los favores de un hechicero.
d. Fue al río a invocar un conjuro.

INFERENCIAL
DEDUCE.
El niño dejaría de ser un monstruo solo si…
 Acudía donde el padre del Hada del reino.
 Asustaba terriblemente a alguien.
 Creaba un ambiente de honestidad y generosidad.
 Hacía el reparto de sus cosas en forma justa y proporcional.

CRÍTICO

¿Qué opinas de la lectura?


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LA MARCHA DE VOCALES

Que dejen toditos los libros


abiertos, ha sido la orden que
dio el general, que todos los niños
estén bien atentos las cinco
vocales van a desfilar:
Primero verás

que pasa la 'A'


con sus dos patitas
muy abiertas al marchar.

Ahí viene la 'E'


alzando los pies,
el palo de en medio
es más chico como ves.

Aquí está la 'I',

le sigue la 'O'
una es flaca y la otra
gorda porque ya comió.

Y luego hasta atrás


llegó la 'U',
como la cuerda
con que siempre saltas tú.

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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS SEGUNDOR GRADO

COMPRENSIÓN DE LECTURA

COMPLETA:

1. Qué pasa la _________ con sus dos patitas


muy abiertas al marchar.

2. Aquí está la _________.

3. Sigue la ________ una es flaca y la otra gorda porque ya comió.

4. Luego hasta atrás llegó la __________, como la cuerda con que siempre
saltas tú.

RECONOCIENDO LAS VOCALES

BUSCA, ENCIERRA y colorea todas las vocales que encuentres.

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LA GALLINA HILDA

Hilda era una gallina pequeña, roja y moteada. Vivía


en la granja Benítez, en un pueblo llamado Villa Chica.
Hilda estaba muy nerviosa. Porque su tía acababa de
tener cinco pollitos, e Hilda estaba deseando verlos. El
problema era que su tía vivía en Villa Grande y eso estaba
a ocho kilómetros. ¿Cómo iba Hilda a llegar hasta allí?
Estaba demasiado lejos para ir andando.
Se sentó en su lugar preferido, debajo del seto, y se
puso a pensar. De repente Hilda levantó la cabeza. ¡Claro!
Tendría que encontrar un vehículo. Se abrió paso a través
del seto y salió corriendo de la granja.
Habrá muchos coches en la carretera general - se dijo-.
-Estaré en Villa Grande en un abrir y cerrar de ojos.
- ¡Qué sorpresa se va a llevar la tía cuando me vea!
Cuando Hilda llegó a la carretera no había nada a la vista; pero se puso en marcha
hacia Villa grande. Estaba de suerte. Cerca de allí había una fila de chalets y
aparcado frente a ellos un camión grande y verde. Era como un gran cajón, con una
puerta medio abierta en la parte trasera. Hilda, de un salto, se metió dentro. No
podía ver muy bien pero aquello parecía estar lleno de paquetes rotos, latas
vacías, cenizas y además olía muy mal.

 ESCRIBE tu mensaje luego de haber leído la lectura.

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AUMENTANDO NUESTRO VOCABULARIO

 Con la ayuda del diccionario busca el significado de las siguientes palabras:

Moteada

Kilómetros

Seto

Chalets

COMPRENSIÓN DE LECTURA

 RESPONDE a las siguientes preguntas:

1. ¿Quién es Hilda? ¿Cómo es y en qué granja vive?


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2. ¿Por qué estaba nerviosa?


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3. ¿De qué lugar partió y adónde tenía que ir? ¿Qué distancia había entre los
dos lugares?
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4. ¿Qué había dentro?


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5. ¿Qué vio al legar a la carretera?


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LAS ROCAS QUE VUELAN

ANTES DE LA LECTURA

 Comenta en tu grupo sobre alguna película


que hayas visto relacionada con las rocas
que vuelan.
 Imagina que en el cielo se ven rocas Rocas
que
que vuelan ¿Qué pensarías tú? vuelan
Menciónalas en el siguiente esquema:

DURANTE LA LECTURA

 Lee en silencio el texto:

“LAS ROCAS QUE VUELAN”

Tú seguramente has visto una “estrella fugaz” en una


noche de verano. En realidad eso no es una estrella sino una
roca gigantesca que vuela a través del espacio. El calor que
proviene de la fricción de dicha roca con nuestra atmósfera
le hace brillar de tal manera que es fácil verla.

Los meteoros son trozos de roca y hierro que alguna vez


pertenecieron a la cola de un cometa o a la masa encendida
del sol. Pueden estar dando vueltas en el cielo por billones
de años; pero si se acercan suficientemente a la órbita de la tierra, la fuerza de
gravedad de ésta los atraerá irremisiblemente.

La mayoría de estas rocas se incendian antes de llegar a la tierra, aunque algunas


de ellas logran tocar la superficie terrestre rompiéndose a pedazos. A éstas se les llama
meteoritos; algunos de ellos quedan tan pequeños que podemos recogerlos y llevarlos de
un lado a otro fácilmente. Son mucho más duros que las rocas de la tierra, pues por lo
general contienen hierro, níquel y cobalto. Su color es café o negro y su corteza está
llena de agujeros.

Si tú crees haber encontrado uno de estos viajeros del espacio, llévalo con un
experto para estar seguro. Un meteorito es una pieza rara y sería una valiosa
adquisición para cualquier coleccionista.

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DESPUÉS DE LA LECTURA

COMPRENDO LO QUE LEO.

 Responde, a las siguientes preguntas:

1. La “estrella fugaz” en realidad no es una ____________ sino una roca que vuela
en el espacio.

2. ¿Qué hace brillar a la “estrella fugaz”?


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__________________________________________________________

3. Los meteoros son trozos de ____________ y hierro que se desprendieron de


la cola de algún cometa o del ____________ y están en el ____________.

4. ¿Los meteoros pueden caer en la tierra?


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5. Si los meteoros están flotando en el cielo durante muchos años, ¿por qué caen a la
tierra?
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6. ¿Cómo se les llama a los meteoros cuando caen en la tierra?


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7. ¿De qué tamaño son los meteoritos?


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8. ¿Por qué crees que a esta lectura se le puso el nombre de Rocas que Vuelan?
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EL LABRIEGO Y SUS HIJOS


Esopo

Un rico labrador que veía próxima su muerte, llamó a sus


hijos aparte para hablarles sin testigos.
Les dijo:
–“Cuiden mucho los bienes que van a heredar. Un tesoro que
está oculto en la tierra, aunque ignoro en qué sitio. Con un poco de
esfuerzo lograrán encontrarlo. Pasada la cosecha remuevan todo el
campo, cávenlo de arriba a abajo, sin dejar un solo espacio que no
muevan sus palas.”
Murió el padre y los hijos cavaron el campo de abajo a arriba, de arriba abajo, y
con tal empeño que al año siguiente la cosecha fue más grande. Dinero nunca encontraron
porque no había. Pero, su padre fue un sabio enseñándoles que el trabajo es un tesoro.

REFLEXIONEMOS

Cuando pensamos en un tesoro, de inmediato nos imaginamos algo maravilloso y no


pensamos que puede ser otra cosa y eso es lo que nos quiere dar a entender esta
pequeña historia.
¿Cuál es el tesoro que nos sugiere? Pues, el gran tesoro que todos debemos aspirar: “el
esfuerzo”, aquel tesoro que nos impulsa a conseguir lo que deseamos y que nos resulta
difícil conseguirlo.
Con el esfuerzo superamos todas las barreras y dificultades que encontramos en el
camino.
Que el mensaje en esta ocasión sea: Acumula el gran tesoro que el esfuerzo te ofrece.

PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN

1. Según tu manera de ver: ¿El padre actuó bien o engañó a sus hijos? ¿Por qué?
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2. En la lectura no se dice directamente pero haz una suposición : ¿Crees que los
hijos quedaron conformes con la herencia? ¿Por qué?
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3. Del mismo modo que en la pregunta anterior Cuando cavaban la tierra ¿Qué
pensaba cada uno de ellos? ¿Qué pensaron cuando no encontraron dinero ni joyas?
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4. ¿Qué es un tesoro para ti?


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PREGUNTAS DE REFLEXIÓN

1. Piensa un poco y dinos: ¿Qué pueden heredar los hijos de sus padres?
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2. Algún día tú también llegarás a ser padre, si tuvieras que entregar una sola cosa
¿Qué cosa pensarías que es la mejor? ¿Por qué?
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3. Realizando un poquito de esfuerzo señala los aspectos positivos y negativos del


trabajo.
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4. ¿Puedes nombrar las distintas actividades que pueden realizarse en el campo?


__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

5. ¿Qué productos pueden obtenerse en el campo? ¿Qué se puede hacer con lo


producido?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

6. ¿Qué productos pueden obtenerse en el campo? ¿Qué se puede hacer con lo


producido?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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7. Para nuestro país: ¿Crees que es importante o influye en algo que las cosechas sean
buenas? ¿Por qué?
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8. En el supuesto caso de recibir una herencia que tú no esperabas: ¿Qué te gustaría


recibir?
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__________________________________________________________________
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS SEGUNDOR GRADO

LA FIESTA DE CLAUDIA

ANTES DE LA LECTURA
 Comenta en tu grupo sobre cuando es tu cumpleaños.
 Coloca una “X” en el recuadro. ¿Qué vemos en un cumpleaños?

DURANTE LA LECTURA
 Lee en silencio el texto:
“LA FIESTA DE CLAUDIA”

La casa de Claudia estuvo decorada con muchos globos por su fiesta


de cumpleaños.
Recibió la visita de sus amigos Pablo, Gloria, Clotilde, Plutarco y
Gladys.
Todos colaboraron y le obsequiaron un ramo de gladiolos blancos.

DESPUÉS DE LA LECTURA

COMPRENDO LO QUE LEO

 Responde, a las siguientes preguntas:

1. ¿Quién cumple años?


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2. ¿Con qué estuvo decorada la casa de Claudia?


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3. ¿Quiénes visitaron a Claudia?


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4. ¿Qué le obsequiaron sus amigos a Claudia?


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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS SEGUNDOR GRADO

5. ¿Cómo se titula la lectura?


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VALOR A TRABAJAR: ESFUERZO

"LA HORMIGA REBELDE"

VALOR EDUCATIVO: Trabajo en equipo, orden y obediencia.

Había una vez una hormiga que estaba harta de ser hormiga. No le
gustaba nada: las normas le parecían muy estrictas, se hartaba de tener
que esperar larguísimas colas y odiaba hacer lo mismo que todo el mundo,
siguiendo las órdenes generales. Ella quería ser como las mariquitas y los
escarabajos, y vivir despreocupadamente. Y tanto se esforzó por
conseguirlo, que finalmente un día de viento, se agarró a una gran hoja y
se fue volando arriba y arriba. Cuando estaba muy alto, tanto que ya no se
distinguían los insectos, miró abajo y no pudo creer lo que vio: de entre las hierbas se
alzaba el magnífico hormiguero, que podía verse a gran distancia. No había rastro de
nidos de escarabajos, mariquitas ni ningún otro: sólo el hormiguero.

Y la hormiga se dio cuenta de que eran precisamente las normas, el espíritu de


sacrificio, la obediencia y el esfuerzo de todas las hormigas, lo que hacía posible que su
obra conjunta fuera muchísimo mayor que lo nunca pudiera haber conseguido insecto
alguno, y se sintió realmente orgullosa de ser hormiga.

IDEA Y ENSEÑANZA PRINCIPAL: Comprobar los resultados de un trabajo en


equipo organizado y obediente, a través de la comunidad de hormigas.

COMPRENSIÓN DE LECTURA

LITERAL
1. RECONOCE los enunciados que no corresponden a la lectura.
 La hormiga deseaba ser jefe del hormiguero.
 Un día tomó un avión y se fue del lugar.
 Entre las hierbas se alzaba el magnífico hormiguero.
 Se sintió realmente orgullosa de ser hormiga.

2. COMPLETA el siguiente cuadro precisando las características de la hormiga:

LA HORMIGA

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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS SEGUNDOR GRADO

3. ¿De qué estaba harta la hormiga?


a. De permanecer siempre en el mismo lugar.
b. De no poder volar como las aves.
c. De ser hormiga.
d. De comer todos los días lo mismo.
4. RESPONDE:
¿Qué hizo la hormiga para vivir despreocupadamente?
a. No obedeció las órdenes de sus jefes.
b. Creó su propia colonia.
c. Se agarró a una gran hoja durante un día de viento.
d. No trabajo más.

INFERENCIAL
1. DEDUCE.
Finalmente, la hormiga comprobó…
 Que su hormiguero era muy enorme.
 Que si se esmeraba, podía ser un escarabajo.
 Que el árbol en que estaba, era muy alto.
 Que algún día, llegaría a ser el jefe.

2. INFIERE.
El texto tiene por finalidad expresar que…
a. El trabajo es la mayor fuerza para cambiar al mundo.
b. El respeto y la consideración por los demás son fundamentales.
c. La generosidad y honradez son valores que evitan la avaricia.
d. Son mejores los resultados de un trabajo en equipo, organizado y obediente.

CRÍTICO
1. OPINA.
¿Qué piensas del deseo de la hormiga de querer ser como las mariquitas y los
escarabajos?
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_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

VOCABULARIO

INVESTIGA en el diccionario, el significado de las siguientes palabras:

a) Harta: ______________________________________________________

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b) Normas: ______________________________________________________

c) Espíritu: ______________________________________________________

d) Obediencia: ______________________________________________________

PAPÁ Y MAMÁ COCINAN

Yo vivo en Chincha con Papá y Mamá en mi casa sancochamos


papa para comer, lo acompañamos con pescado. Cuando nos
visita mi tía Carmen preparamos papa a la huancaína.
Utilizamos queso, leche y ají, acompañamos el plato con unas
ricas y frescas lechugas. El esposo de mi tía es de
Pucallpa y le gusta preparar ricos postres.

COMPRENSIÓN DE LECTURA

RESPONDE a las siguientes preguntas:

1. ¿Qué sancochaban?
_________________________________________________

2. ¿Cómo se llamaba la tía que llego de visita?


_________________________________________________

3. ¿Qué preparan cuando viene la tía?


_________________________________________________

4. ¿De dónde es el esposo de la tía?


_________________________________________________

ORDENA las letras y formarás palabras:

1 mí
2 má
3 -ma
mia 16
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EL ÁGUILA, LA LIEBRE Y EL ESCARABAJO

Estaba una liebre siendo perseguida por un águila, y viéndose perdida


pidió ayuda a un escarabajo, suplicándole que le ayudara.
Le pidió el escarabajo al águila que perdonara a su amiga. Pero el
águila, despreciando la insignificancia del escarabajo, devoró a la liebre en
su presencia. Desde entonces, buscando vengarse, el escarabajo observaba
los lugares donde el águila ponía sus huevos, y haciéndolos rodar, los tiraba a tierra.
Viéndose el águila echada del lugar a donde quiera que fuera, recurrió a
Zeus pidiéndole un lugar seguro para depositar sus huevos.

 ESCRIBE tu mensaje luego de haber leído la lectura.

AUMENTANDO NUESTRO VOCABULARIO

 CON la ayuda del diccionario busca el significado de las siguientes palabras:

Escarabajo

Despreciar

Devorar

Zeus 17
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS SEGUNDOR GRADO

COMPRENSIÓN DE LECTURA

 RESPONDE a las siguientes preguntas:

1. ¿Quién se encargo de vengar a la liebre? ¿Cómo lo hizo?


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2. ¿Qué le pidió el águila a Zeus?


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3. Comenta el valor alentado de la fabula.


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EJERCICIOS DE REFUERZO

 ESCRIBE una oración con cada uno de los siguientes dibujos.

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EL LEÓN Y EL RATÓN
F. M. de Samaniego (adaptación)

Cierta vez un ratoncito se encontró preso entre las garras de un


león. El ratoncillo no estaba así por haberle robado comida al león,
sino porque estaba jugando y merodeando por donde el león estaba
durmiendo, y claro, éste, molestado, por no poder descansar, apresó
al ratón.

El ratón, al verse preso, le pidió disculpas al león por haberle


molestado, y éste, conmovido, lo perdonó.

Pasado un tiempo, estando el león cazando, cayó en una trampa: una gran red que había
escondida entre la maleza. Quiso salir, pero la red se lo impedía; entonces,
empezó a rugir con fiereza pidiendo auxilio. El ratón, al oír sus rugidos, sin
pensarlo dos veces, fue hacia el sitio donde se hallaba el león preso y
comenzó a roer la red. Así consiguió romperla y pudo liberar al león.

REFLEXIONEMOS

Fíjate cómo entre los animalitos también existe la gratitud. Precisamente de eso
se trata en esta lectura. Dice el dicho: “amor con amor se paga”. El ratoncito
pagó con amor lo que antes había hecho el león.
Pero hablemos de la retribución. ¿Cómo podemos hacer para retribuir un acto
bueno de parte de un amigo o de una persona cualquiera? En primer lugar,
reconociendo el bien, que muchas veces no lo hacemos, luego retribuyendo con
afecto el bien recibido.
Retribuir significa recompensar o pagar algún servicio o favor recibido. A nuestra
edad; por lo menos recompensemos un favor con un afectuoso: ¡gracias!
El mensaje que debemos aprender de esta lectura es: Demostremos siempre
nuestra gratitud cuando hemos sido beneficiados con algo.

PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN

1. Según tu manera de ver: ¿El padre actuó bien o engañó a sus hijos? ¿Por qué?
___________________________________________________________
___________________________________________________________

2. En la lectura no se dice directamente pero haz una suposición : ¿Crees que los
hijos quedaron conformes con la herencia? ¿Por qué?
___________________________________________________________

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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS SEGUNDOR GRADO

___________________________________________________________

3. ¿Qué es un tesoro para ti?


___________________________________________________________
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4. Del mismo modo que en la pregunta anterior Cuando cavaban la tierra ¿Qué
pensaba cada uno de ellos? ¿Qué pensaron cuando no encontraron dinero ni joyas?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
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PREGUNTAS DE REFLEXIÓN

1.Piensa un poco y dinos: ¿Qué pueden heredar los hijos de sus padres?
___________________________________________________________
___________________________________________________________

2.Algún día tú también llegarás a ser padre, si tuvieras que entregar una sola cosa
¿Qué cosa pensarías que es la mejor? ¿Por qué?
___________________________________________________________
___________________________________________________________

3.Realizando un poquito de esfuerzo señala los aspectos positivos y negativos del


trabajo.
___________________________________________________________
___________________________________________________________

4.¿Puedes nombrar las distintas actividades que pueden realizarse en el campo?


___________________________________________________________
___________________________________________________________

5.¿Qué productos pueden obtenerse en el campo? ¿Qué se puede hacer con lo


producido?
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6.¿Qué productos pueden obtenerse en el campo? ¿Qué se puede hacer con lo


producido?
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7.Para nuestro país: ¿Crees que es importante o influye en algo que las cosechas
sean buenas? ¿Por qué?
___________________________________________________________
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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS SEGUNDOR GRADO

8.En el supuesto caso de recibir una herencia que tú no esperabas: ¿Qué te gustaría
recibir?
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EL ZOOLÓGICO FANTÁSTICO

ANTES DE LA LECTURA
 Comenta con tus compañeros si has ido al zoológico.
 Dibuja los animales que has podido observar en un zoológico.

DURANTE LA LECTURA
 Lee en silencio el texto:

“EL ZOOLÓGICO FANTÁSTICO”

Una mañana Lulú despertó muy inquieta. ¡Ya quería llegar a la escuela!
pues su maestra había organizado un paseo al zoológico para ese día.
A Lulú le gustaban mucho los animales, especialmente los elefantes y
las jirafas, eran los más grandes que conocía.
Su mamá la llevó a la escuela, ya todo el grupo estaba completo y la
maestra organizó a los niños para que subieran al autobús que los llevaría
al zoológico.
Cuando llegaron, todos los niños corrían de un lado a otro viendo a
los animales; había de todo: pájaros, tigres, osos, conejos, víboras,
camellos, canguros, cebras, rinocerontes y, claro, había jirafas y elefantes.
Después de un rato la maestra los reunió para platicar sobre los animales que habían
visto. Lulú se quedó muy pensativa y preguntó: ¿Cómo se vería un elefante con las patas
de jirafa?
Todos los niños se rieron y empezaron a inventar otros animales. ¿Qué tal si el león
tuviera una cabeza como la del rinoceronte?, dijo Pedro.
¿Y si al camello le ponemos un hocicote como el del cocodrilo?, preguntó José.
Ahora juguemos, dijo la maestra, a ponerles nombre a los animales que formamos. Yo
le pondría al elefante con patas de jirafa: jirafante.
A ver, dijo María ¿qué animal se llamaría camedrilo? El camello con hocicote de
cocodrilo, respondió Raúl.

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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS SEGUNDOR GRADO

¿Cómo le pondrían a una pantera con cabeza de perico? dijo la maestra. “Panterico”,
contestó Lulú.
Cuando regresaron a la escuela los niños seguían inventando formas y nombres para los
animales. La maestra les pidió que los dibujaran. Lulú estaba feliz, combinando la forma
de los elefantes y las jirafas.
Realmente, para Lulú y sus compañeros, fue un día divertido.

DESPUÉS DE LA LECTURA

COMPRENDO LO QUE LEO

 Responde, a las siguientes preguntas:

1. Una mañana Lulú despertó muy inquieta. ¿Por qué crees que despertó así?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

2. Su mamá la llevó a la escuela; ya todo el grupo estaba completo. Lulú llegó a la


escuela:
a) Con un elefante de juguete.
b) Antes que sus compañeros.
c) Después que sus compañeros.

3. Cuando llegaron al zoológico _______ los niños corrían de _____ lado a otro
viendo _____ animales; había de todo: pájaros, tigres, osos, conejos, víboras,
camellos, canguros, cebras, rinocerontes y, claro, había ____ y _______.
4. Los niños empezaron a inventar animales cuando:
a) A Lulú le picó una hormiga.
b) La maestra
c) Llegaron a la escuela.

5. ¿Por qué crees que los niños empezaron a inventar animales?


______________________________________________________________
______________________________________________________________

6. ¿De cuáles animales formaron los niños al camedrilo?


______________________________________________________________
______________________________________________________________

7. Inventa tú un animal y escribe su nombre:


______________________________________________________________

8. Cuando los niños regresaron a la escuela la maestra les pidió que dibujaran los
animales que habían inventado. Hacer los dibujos fue algo que:
a) Enojó a los papás de los niños.
b) Divirtió a los niños.
c) Los niños no quisieron hacer.

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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS SEGUNDOR GRADO

9. ¿Por qué crees que la historia se llama el zoológico fantástico?


______________________________________________________________
______________________________________________________________

10. ¿Qué otro nombre le pondrías tú a esta historia?


______________________________________________________________
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EL GIGANTE MALO
Autor desconocido

En un antiguo pueblo, había un gigante muy malo


que poseía un magnífico castillo que miraba hacia el mar.
Como el gigante había estado fuera muchos años
guerreando, los niños del pueblo cercano solían ir a jugar
al hermoso jardín del gigante.

Un día, el gigante regresó y echó de su jardín a


todos los niños, "¡No quiero verlos más por aquí!", bufó
mientras cerraba con estruendo la gran puerta de roble.
Luego levantó un enorme muro de mármol en torno al
jardín para que no entraran los niños.

Llegó el invierno, con el frío que era habitual en esas zonas y el gigante ansiaba
que volviese el calor. La primavera iluminó el pueblo que había a los pies del castillo,
pero las frías garras del invierno no abandonaron su jardín.

Pasado un tiempo, el gigante percibió por fin las fragancias primaverales y notó
que el sol entraba radiante por sus ventanas. "¡Por fin la primavera!", exclamó, corriendo
al jardín. Pero no estaba preparado para lo que vio. Los niños del pueblo habían
conseguido escalar la pared del castillo y estaban jugando en el jardín. Era debido a su
presencia que el jardín se había transformado en un lugar exuberante poblado de rosas,
margaritas y orquídeas.

Todos los niños rieron de júbilo, excepto uno, que era mucho más bajo que los
demás. Lloraba con desconsuelo pues no tenía fuerza suficiente para saltar el muro y
jugar en el jardín.

El gigante sintió lástima y, por primera vez en su vida, se arrepintió de su


maldad. "Ayudaré a ese niño", dijo, corriendo hacia él. Cuando los otros lo vieron venir,
huyeron del jardín temiendo por sus vidas. Pero el más pequeño se mantuvo firme. "Yo
mataré al gigante. Defenderé nuestro lugar de recreo", dijo. Cuando el gigante se
acercó al niño, abrió sus brazos y le dijo: "He venido a ayudarte a saltar el muro para
que juegues en el jardín. A partir de ahora será tuyo.

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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS SEGUNDOR GRADO

El niño, convertido en héroe, se sintió muy feliz y regaló al gigante el collar de


oro que siempre llevaba al cuello. "Es mi amuleto de la suerte. Quiero que lo lleves tú",
dijo.

Desde aquel día, los niños jugaron con el gigante en el jardín del castillo. Pero
aquel valiente muchacho, que era el preferido del ogro, ya no volvió.

Con el tiempo, el gigante enfermó y se debilitó. Los niños seguían jugando en el


jardín pero él ya no tenía fuerzas para estar con ellos. En aquellos días, el gigante no
pensaba en nadie más que en aquel muchacho. Un día de invierno especialmente crudo, el
gigante miró por su ventana y vio algo milagroso: aunque la mayor parte del jardín
estaba cubierta de nieve, en mitad del mismo había un estupendo rosal rebosante de
flores espectaculares.

Junto a las rosas estaba el niño en quien el gigante había pensado tanto. El muchacho
sonreía dulcemente. El gigante corrió a abrazar al muchacho. "¿Dónde has estado todos
estos años, mi joven amigo? Te he echado muchísimo de menos." El muchacho dio un
respuesta meditada: "Hace tiempo me ayudaste a entrar en el jardín mágico. Ahora he
venido para que entres tú en el mío." Más tarde, cuando los otros niños fueron a ver al
gigante, lo hallaron inerme en el suelo. Estaba cubierto de pies a cabeza por millares de
bellas rosas.

REFLEXIONEMOS

Lo que nos quiere decir el autor de este relato es que debemos permanecer firmes sin
perder de vista a nuestros sueños, porque estos sueños nos conducirán a nuestro destino.
¿Cuál era el sueño de los niños? Pues, jugar en el hermoso jardín del gigante. Y ¿Cómo lo
consiguieron?
Siguiendo a nuestros sueños descubriremos las maravillas del universo y jamás debemos
perder de vista a estas maravillas porque ellas algún día nos conducirán a ese jardín tan
especial que buscamos.
Llévate como mensaje de esta historia: Que nunca dejes de soñar y en aspirar ese
jardín hermoso y florido en el cual quisiéramos pasar nuestros días más felices.

PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN

1. Según tu manera de ver: ¿El padre actuó bien o engañó a sus hijos? ¿Por qué?
________________________________________________________________
________________________________________________________________

2. ¿Qué es un tesoro para ti?


________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. Del mismo modo que en la pregunta anterior Cuando cavaban la tierra ¿Qué pensaba
cada uno de ellos? ¿Qué pensaron cuando no encontraron dinero ni joyas?

24
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS SEGUNDOR GRADO

________________________________________________________________
________________________________________________________________

4. En la lectura no se dice directamente pero haz una suposición: ¿Crees que los hijos
quedaron conformes con la herencia? ¿Por qué?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
PREGUNTAS DE REFLEXIÓN

1. Piensa un poco y dinos: ¿Qué pueden heredar los hijos de sus padres?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

2. Algún día tú también llegarás a ser padre, si tuvieras que entregar una sola cosa
¿Qué cosa pensarías que es la mejor? ¿Por qué?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. Realizando un poquito de esfuerzo señala los aspectos positivos y negativos del
trabajo.
________________________________________________________________
________________________________________________________________

4. ¿Puedes nombrar las distintas actividades que pueden realizarse en el campo?


________________________________________________________________
________________________________________________________________

5. ¿Qué productos pueden obtenerse en el campo? ¿Qué se puede hacer con lo


producido?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
6. ¿Qué productos pueden obtenerse en el campo? ¿Qué se puede hacer con lo
producido?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

7. Para nuestro país: ¿Crees que es importante o influye en algo que las cosechas sean
buenas?¿Por qué?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

25
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS SEGUNDOR GRADO

VALOR A TRABAJAR: AUTOCONTROL

"EL LEÓN AFÓNICO"


VALOR EDUCATIVO: Moderación y autocontrol.

Había una vez un león afónico. Era afónico desde siempre,


porque nunca había podido rugir, pero nadie en la sabana lo sabía.
Como desde muy pequeño había visto que no podía rugir, había
aprendido a hablar sosegadamente con todo el mundo y a escucharles, y
convencerles de sus opiniones sin tener que lanzar ni un rugido, ganándose el
afecto y confianza de todos.
Pero un día, el león habló con un puerco tan bruto y cabezota, que no
encontraba la forma de hacerle entrar en razón. Entonces, sintió tantas ganas de
rugir, que al no poder hacerlo se sintió en desventaja. Así que dedicó unos meses
a inventar una máquina de rugir que se activase sólo cuando él quisiera. Y poco
después de tenerla terminada, volvió a aparecer por allí el puerco testarudo, y
tanto sacó al león de sus casillas, que lanzó un rugido aterrador con su máquina de
rugir.
- ¡¡¡GRRRRROAUUUUUUUUUUUU!!!
Entonces, no sólo el puerco, sino todos los animales, se llevaron un susto
terrible, y durante meses ninguno de ellos se atrevió salir. El león quedó tan triste
y solitario, que tuvo tiempo para darse cuenta de que no necesitaba rugir para que
le hicieran caso ni para salirse con la suya, y que sin saberlo, su afonía le había
llevado a ser buenísimo hablando y convenciendo a los demás. Así que poco a poco,
a través de su tono amable y cordial, consiguió recuperar la confianza de todos los
animales, y nunca más pensó en recurrir a sus rugidos ni a sus gritos.

IDEA Y ENSEÑANZA PRINCIPAL: Los gritos y amenazas no son el mejor camino


para conseguir las cosas que queremos, ni los amigos que queremos

COMPRENSIÓN DE LECTURA

LITERAL
1. Recuerda el dato correcto
a. El león era afónico porque …
 La operación a que fue sometido, resultó mal.
 Se quedó afónico por tanto rugir.

26
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS SEGUNDOR GRADO

 Era afónico desde siempre.


 Le gustaba jugar así con sus amigos.

b. Sintió tantas ganas de rugir que …


 Logró que su afonía se cure.
 Lo hizo para asustar al resto de animales de la selva.
 Se compró un CD de rugidos.
 Inventó una máquina de rugir.
c. Revisa el siguiente esquema y anota los hechos que se dan en el cuento, según
las preguntas que se formulan.

EL LEÓN AFÓNICO
EL LEÓN AFÓNICO
¿Cómo era el león? ¿Cómo termina el cuento?

¿Qué hizo para poder rugir? ¿De qué se dio cuenta el león?

INFERENCIAL

1. ANALIZA:
Según el texto, escribe V si la afirmación es verdadera o F si es falsa.
( ) El león se llamaba Pablo.
( ) Aprendió a hablar sosegadamente con todo el mundo y a escucharles.
( ) Por consejos de un amigo, se compra un reproductor musical.
( ) Los animales se llevaron un susto terrible y ninguna de ellos se atrevió a salir.

2. DEDUCE:
¿Qué le pasó finalmente al león afónico? Sustenta tu respuesta en pasajes del
cuento.
 Se consumió todo el frasco de jarabe para la tos.
 A través de su trato cordial, recuperó la confianza de todos los animales.
 Tomaba las medicinas solo si le hacían falta.

CRITICO

Reflexiona y responde:
 ¿Consideras acertada la decisión del león afónico de inventar una máquina de
rugir?
________________________________________________________________
________________________________________________________________

 ¿Qué significan para ti la moderación y el autocontrol?


________________________________________________________________
________________________________________________________________

 ¿Qué consecuencias originan los gritos y amenazas en los demás?

27
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS SEGUNDOR GRADO

________________________________________________________________
________________________________________________________________

VOCABULARIO
INVESTIGA en el diccionario, el significado de las siguientes palabras:
a) Afonía: ______________________________________________________
b) Activase: ______________________________________________________
c) Rugidos: ______________________________________________________

MI TÍO

Mi tío Paco vive en una casa de campo. Tiene una huerta donde siembra
de todo un poco. En su trabajo le ayuda un viejo caballo.

COMPRENSIÓN DE LECTURA

CONTESTA:

1. ¿Cómo se llama mi tío?


_____________________________

2. ¿Cómo se titula la lectura?


_____________________________

3. ¿Quién le ayuda en su trabajo?


_____________________________

4. ¿Qué siembra en la huerta?


_____________________________

5. ¿En dónde vive mi tío Paco?


_____________________________

ESCRIBE V o F.

 Mi tío se llama José. ( )


 Vive en una casa de campo. ( )
 En su trabajo le ayuda una mula. ( )

FORMANDO PALABRAS

ma – to
-te
ron – bu 28

-ti
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS SEGUNDOR GRADO

tu- tor
-ga
LA ZORRA Y EL LEÑADOR
Una zorra estaba siendo perseguida por unos cazadores
cuando llegó al sitio de un leñador y le suplicó que la escondiera.
El hombre le aconsejó que ingresara a su cabaña. Casi de
inmediato llegaron los cazadores, y le preguntaron al leñador si
había visto a la zorra.

El leñador, con la voz, les dijo que no, pero con su mano
disimuladamente señalaba la cabaña donde se escondía. Los
cazadores no entendieron las señas de mano y se confiaron sólo
en lo dicho con la palabra. La zorra, al verlos irse, salió silenciosa, sin decir nada al
leñador.

Le reprochó el leñador por qué, a pesar de salvarla, no le daba las


gracias, a lo que la zorra contestó:

-Te hubiera dado las gracias si tus manos y tu boca hubieran dicho lo
mismo.

 ESCRIBE tu mensaje luego de haber leído la lectura.

AUMENTANDO NUESTRO VOCABULARIO


Cabaña
 Con la ayuda del diccionario busca el significado de las siguientes palabras:

Señas

Reprochar

29
Zorra
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS SEGUNDOR GRADO

COMPRENSIÓN DE LECTURA

 CONTESTA LAS PREGUNTAS.

1. ¿Qué le pidió la zorra al leñador? ¿Qué le dijo éste?


___________________________________________________________
___________________________________________________________

2. ¿En esta fábula ¿quién representa la traición? ¿por qué?


___________________________________________________________
___________________________________________________________

3. ¿Qué opinas de la actitud de la zorra?


___________________________________________________________
___________________________________________________________

EJERCICIOS DE REFUERZO

 ESCRIBE oración con cada una de las figuras:

30
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS SEGUNDOR GRADO

EL DUENDECILLO

ANTES DE LA LECTURA
 Imagínate como es un duendecillo, luego dibújalo

 ¿crees que son malos? ¿Por qué?


________________________________________________________________
________________________________________________________________

DURANTE LA LECTURA
 Lee en silencio el texto:
“EL DUENDECILLO”

Un día un duendecillo pasó delante de una cueva vieja y oscura.


De pronto, algo estalló en la cueva; el duendecillo saltó, se le
salieron sus zapatos y se echó a correr.
De repente escuchó unos pasos detrás de él: —me siguen— pensó y
corrió más rápido. Vio a lo lejos un árbol con el tronco hueco y se le
ocurrió esconderse allí.
Cuando llegó al árbol, se metió y esperó un rato; seguía oyendo los pasos.
El duendecillo se animó a asomarse, ¡eran sus zapatos!
Salió del tronco, se puso sus zapatos y se fue riendo de lo que le había pasado.

DESPUÉS DE LA LECTURA
COMPRENDO LO QUE LEO
 Responde, a las siguientes preguntas:
1. ¿Cómo era la cueva por donde pasó el duendecillo?
________________________________________________________________

2. Algo estalló en la cueva y el duendecillo:


a) Se rió. b) Saltó, se le salieron los zapatos y corrió. c) Se sentó.

3. De repente escuchó unos pasos detrás de él y pensó:


a) No son pasos. b) Son unos tambores. c) Alguien me sigue.

31
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS SEGUNDOR GRADO

4. Se le ocurrió esconderse:
a) Detrás de una roca. b) En la cueva. c) En un tronco hueco.

5. Después de un rato se asomó y vio que quien lo seguía:


a) Era otro duende. b) Era un oso. c) Eran sus zapatos.

5. ¿Qué hizo el duendecillo cuando vio que sus zapatos lo seguían?


________________________________________________________________

EL ÁGUILA Y EL CARACOL
Autor Desconocido

Una hermosa águila real iba volando orgullosamente, cuando fue a


posarse en la roca donde tenía su nido vio a un pequeño caracol y muy
sorprendida dijo:

—Pero, ¿cómo tú que andas tan despacio, has podido subir hasta
aquí a verme?

Y humildemente le contestó el caracol:

—Pues, he subido arrastrándome. He tardado mucho, pero como


tengo paciencia, no me ha importado esta tardanza y por fin he llegado
hasta aquí.

REFLEXIONEMOS

Imagínate un pequeño caracolito allá en las alturas donde anidan las águilas.
¿Cómo pudo llegar hasta ese lugar? ¿Cuánto se arrastró el pobre? ¿Cuánto se
demoró? Nadie puede responder a esto. Lo único que interesa es que había llegado
a su meta.
¡Qué hermoso nos ofrece este pequeño cuentito! Nos da a entender que no existe
ningún tipo de barreras si uno quiere realmente alcanzar una meta. Con empeño,
con dedicación, con esfuerzo se pueden lograr cosas increíbles y maravillosas.
Que la enseñanza de este mensaje se grabe en tu memoria: Nunca desmayes ante
las dificultades, pon el máximo de tu esfuerzo para conseguir lo que deseas.

PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN

1. Qué significa para ti: “posarse en la roca”? ¿Puede uno posarse en una rama,
posarse en la tierra, posarse en el mar?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

2. ¿Qué es el esfuerzo para ti?

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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS SEGUNDOR GRADO

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

3. ¿Cómo es para ti tener paciencia?


________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

4. En la lectura se dice: “Y humildemente le contestó el caracol” ¿Qué entiendes por


esta expresión?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

PREGUNTAS DE REFLEXIÓN

1. ¿Piensas que es necesario el esfuerzo para conseguir algo? ¿Siempre? ¿A veces? ¿Por
qué?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

2. Además del esfuerzo, ¿Piensa: qué otras cosas nos pueden ayudar para conseguir
algo? ¿Puedes mencionar algunas? ¿Por qué son importantes?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

3. Imagínate que tú seas el caracolito aquel de la historia. ¿Qué habrías hecho para
llegar hasta el nido del águila?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

4. ¿Por qué crees que hay niños que no se esfuerzan por hacer sus tareas y están
esperando que alguien les ayude?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS SEGUNDOR GRADO

EL CUERVO Y EL ZORRO
Félix María Samaniego

En la rama de un árbol, que tú serás el Fénix


bien ufano y contento, de sus vastos imperios.”
con un queso en el pico
estaba el señor Cuervo. Al oír un discurso
tan dulce y halagüeño,
Del olor atraído de vanidad llevado,
un Zorro muy maestro, quiso cantar el Cuervo.
le dijo estas palabras,
o poco más o menos: Abrió su negro pico,
dejó caer el queso;
“Tenga usted buenos días, el muy astuto zorro,
señor Cuervo, mi dueño; después de haberlo preso,
vaya que estáis donoso, le dijo : “Señor bobo,
mono, lindo en extremo; pues sin otro alimento,
yo no gasto lisonjas, quedáis con alabanzas
y digo lo que siento; tan hinchado y repleto,
que si a tu bella traza digerid las lisonjas
corresponde el gorjeo, mientras yo como el queso".
junto a la diosa Ceres, Quien oye aduladores,
siendo testigo el cielo, nunca espere otro premio.

El autor de este texto era un hombre ingenioso e irónico. Su crítica le valió la condena
de la inquisición, por lo que fue confinado en un convento. Sus fábulas presentan una
versificación fácil y gran sonoridad. Sus argumentos son los clásicos de los cuentos de la
Edad Media.

REFLEXIONEMOS

¡Qué fácil es dejarse engañar en estos tiempos! Existen personas tan astutas que nos
pueden ofrecer maravillas con tal de sacarnos algo.
¡Precisamente el mensaje de esta hermosa fábula es ese. El dejarse engatusar con
alabanzas y lisonjas que a nada conducen nos pueden traer malas consecuencias. Nos
conviene se cuidadosos y ser recelosos de aquellos que se nos acercan en forma adulona,
porque no lo hacen con sinceridad, sino porque algo quieren de nosotros.

34
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS SEGUNDOR GRADO

Que el mensaje de esta lectura sea: No confíes en quienes se acercan a ti de manera


interesada, pues algo quieren de tu persona.

PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN

1. ¿Qué significa para ti la expresión: “un zorro muy maestro”? Explica en qué
consistía la maestría que se atribuye al zorro.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. Al comienzo de la lectura se dice que el cuervo se encontraba ufano, quiere decir:
arrogante, alegre y satisfecho. ¿Puedes decir por qué?
________________________________________________________________
________________________________________________________________

3. Una lisonja es una alabanza interesada. Cuando el zorro le dice al cuervo: “mi
dueño, estas donoso, mono, lindo en extremo, ¿lo decía en serio o por algún
interés?
________________________________________________________________
________________________________________________________________

4. ¿Qué debemos entender con la expresión: “Quien oye aduladores nunca espere
otro premio”.

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

PREGUNTAS DE REFLEXIÓN

1. ¿Sabes cómo es un niñito adulón? Observa a tus amiguitos y fíjate si alguno de


ellos te persigue y te dice cosas bonitas, pero sólo para que le des algo que el
desea.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

2. Cuando tú deseas que te dé algo tu mama, ¿utilizas las lisonjas para conseguirlo?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

3. ¿Por qué, después de haber alabado al cuervo, el zorro le dice al cuervo: “Señor
bobo”?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS SEGUNDOR GRADO

4. Expresa con tus propias palabras la enseñanza que se desprende de la fábula que
hemos leído.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

VALOR A TRABAJAR: CUIDAR LA


NATURALEZA
"LA FUENTE GRIS"

VALOR EDUCATIVO: Respeto al medio ambiente.

Había una vez un niño que paseando por un bosque creyó escuchar un
triste lamento, como si lloraran cantando. Siguiendo el ruido llegó hasta
una gran fuente circular, misteriosa y gris. De su estanque parecía
surgir aquel sollozo constante; y al asomarse, entre las sucias aguas de
la fuente no vio más que un grupo de grises peces girando en círculo
lentamente, de cuyas bocas surgía un sollozo con cada vuelta al
estanque.
Divertido por la situación, el niño trató de atrapar uno de aquellos increíbles
peces parlantes, pero al meter la mano en el agua, se volvió gris hasta el codo, y
una enorme tristeza le invadió, al tiempo que comprendió enseguida la tristeza de
aquellos peces: sentía lo mismo que sentía la tierra, y se sentía sucio y
contaminado.
Sacó la mano del agua rápidamente, y se fue corriendo de allí. Pero aquella
mano siguió gris, y el niño siguió sintiéndose triste.
Probó muchas cosas para alegrarse, pero nada funcionaba, hasta que se dio
cuenta de que sólo devolviendo la alegría a la tierra podría él estar alegre. Desde
entonces se dedicó a cuidar del campo, de las plantas, de la limpieza del agua, y
se esforzaba porque todos obraran igual. Y tuvo tanto éxito, que su mano fue
recobrando el color, y cuando el gris desapareció completamente, y volvió a
sentirse alegre, se atrevió a volver a ver la fuente. Y desde lejos pudo oír los
alegres cánticos de los peces de colores, que saltaban y bailaban en las cristalinas
aguas de aquella fuente mágica. Y así supo que la tierra volvía a estar alegre, y él
mismo se sintió de verdad alegre.

IDEA Y ENSEÑANZA PRINCIPAL: Cuidar el medio ambiente es un motivo de


alegría sincera.

COMPRENSIÓN DE LECTURA

LITERAL

36
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS SEGUNDOR GRADO

1. Reconoce los enunciados que no corresponden a la lectura.


 Las aves del bosque estaban más limpias que nunca.
 El niño al ir cantando por el bosque, encontró a los pequeños duendes.
 Dentro del estanque, algunos peces sollozaban.
 El niño nunca más volvió a estar alegre.
2. Completa el siguiente cuadro precisando quienes son los siguientes
personajes según el texto:
El niño Peces del estanque

3. ¿Cuál fue la causa por la que los peces del estanque se encontraban
sollozando?
a) Porque siempre el agua era poca.
b) Porque sentían envidia de las aves del cielo.
c) Porque comprendieron que nunca saldrían de aquel lugar.
d) Porque el agua del estanque estaba sucia.

4. RESPONDE:
El niño se dio cuenta de que la causa del triste lamento de los peces, se debía a ...
a) Que habían sido convertidos en sapos por la bruja del bosque.
b) El agua del estanque había disminuido por culpa de los agricultores.
c) Todos los peces habían migrado y solo se quedaron ellos.
d) Que el agua del estanque estaba sucia y contaminada.

INFERENCIAL
1. DEDUCE.
Cuando el niño trata de atrapar uno de los peces parlantes, ocurrió que …
 Que los ríos, personas, animales y plantas del bosque desaparezcan.
 Una lluvia torrencial que obligó al niño a buscar refugio.
 Que la mano que mete al agua, se le vuelve gris hasta el codo.
 Que permanezca siempre sobre una enorme extensión de desiertos.

2. INFIERE.
El texto tiene por finalidad expresar que…
a) La avaricia y egoísmo contaminan nuestro ambiente cuando menos se espera.
b) Mientras más grande sea una laguna, más contaminada estará.
c) Mejor es ser un pez pequeño que uno grande.
d) Cuidar el medio ambiente es un motivo de alegría sincera.

CRÍTICO
1. OPINA.
¿Por qué crees que el niño empieza a cuidar del campo, de las plantas y de la
limpieza del agua?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

37
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS SEGUNDOR GRADO

VOCABULARIO

INVESTIGA en el diccionario, el significado de las siguientes palabras:

a) Apañar: ______________________________________________________

b) Homenajear: ______________________________________________________

c) Esmero: ______________________________________________________

d) Sollozo: ______________________________________________________

EL GUSANO

Un gusano trabajaba en un capullo. Lo hacía muy


despacio, pero muy bien. Una araña que lo vio le dijo:
- ¡Qué lento eres!, aprende de mí. Esta mañana
comencé la tela y ya está terminada.
El gusano le contestó:
- Prefiero hacer mi tela despacio y bien. Lo que se
hace deprisa, casi siempre sale mal.

COMPRENSIÓN DE LECTURA

CONTESTA:

¿Qué le dijo la araña al gusa


En dónde trabajaba el gusano?
__________________________

1. ¿Cómo hacía el gusano el capullo?


__________________________

2. ¿Cuándo comenzó la araña su tela?


__________________________

3. ¿Cómo hacía la araña su tela?


__________________________

ORDENA ESTAS PALABRAS PARA QUE FORMEN UNA FRASE.

capullo un su trabajaba en gusano


_________________________________________

FORMEMOS PALABRAS

38
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS SEGUNDOR GRADO

na - na
do -
ni
ña - ni

na -
dar
na – ja -
ran
ez -
nu
ORACIONES INCOMPLETAS
Nino – niño - nano – araña

________ tiene la lana.

________ es mi mono.

39
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS SEGUNDOR GRADO

El ________ come su galleta.

La _____ teje su telaraña.

EL LEÓN Y EL MOSQUITO
Un mosquito se acercó a un león y le dijo:

-No te temo y no eres más fuerte que yo. Si crees lo


contrario, demuéstramelo.

¿Qué arañas con tus garras y muerdes con tus dientes? ¡Eso también lo hace una
mujer con un ladrón!.

Yo soy más fuerte que tú, y si quieres, ahora mismo te desafío a un combate. Y
zumbando, cayó el mosquito sobre el león, picándole repetidamente cerca de la nariz,
donde no tenía pelo.

El león empezó a arañarse con sus propias garras, renunciando


al combate.

El mosquito victorioso hizo sonar de nuevo su zumbido; y sin


darse cuenta, de tanta alegría, fue a enredarse en una tela de araña.
Al tiempo que era devorado por la araña, se lamentaba que él, que luchaba contra los
más poderosos venciéndolos, fuese a perecer a manos de un insignificante animal, la
araña.

 ESCRIBE tu mensaje luego de haber leído la lectura.

40
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS SEGUNDOR GRADO

AUMENTANDO NUESTRO VOCABULARIO

 Con la ayuda del diccionario busca el significado de las siguientes palabras:


Garras

Desafío

Zumbido

Enredar

Poderoso

COMPRENSIÓN DE LECTURA

 CONTESTA LAS PREGUNTAS.


1. ¿Cuál de los dos personajes principales ganó el combate?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

2. ¿Qué lo ocurrió al feliz ganador?


________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

3. ¿Cuál es la enseñanza que te entrega esta fábula?


________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

41
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS SEGUNDOR GRADO

EJERCICIOS DE REFUERZO

 ESCRIBE una oración con cada una de las siguientes figuras:

LAS GOLONDRINAS

ANTES DE LA LECTURA
 Dibújalos:
Imagínate ¿Qué materiales utilizan las aves para
realizar su nido?

DURANTE LA LECTURA
 Lee en silencio el texto:

“LAS GOLONDRINAS”
Las aves cuyas crías nacen ciegas hacen sus nidos en un lugar elevado y
oculto.
La golondrina es una de ellas; construye su nido de tierra que mezcla con
su propia saliva. Embarra el lodo en lugares altos como casas y edificios;
procura ponerlo bajo cubierto para protegerlo de la lluvia y lo modela
hasta darle forma de recipiente de barro, dejando la entrada en la parte
superior.
Antes de depositar sus huevos recubre el interior con hojas, hierbas y plumas.

DESPUÉS DE LA LECTURA

COMPRENDO LO QUE LEO

 Responde, a las siguientes preguntas:

1. ¿Qué te pareció más interesante de esta lectura?

42
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS SEGUNDOR GRADO

________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. ¿Cómo hacen el nido las golondrinas?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. ¿Cómo es el interior del nido?
________________________________________________________________
________________________________________________________________

4. ¿Por qué crees que ponen el nido bajo cubierto?


________________________________________________________________
________________________________________________________________

5. La entrada al nido está en la parte ___________ del nido.

6. Unas ____________ que construyen su nido en lo alto, porque sus ____________

nacen ciegas, son las _____________.

EL SOL Y EL VIENTO
Autor Desconocido

El sol y el viento discutían sobre cuál de los dos era más


fuerte.

La discusión fue larga, porque ninguno de los dos quería


ceder.

Viendo que por el camino avanzaba un hombre,


acordaron en probar sus fuerzas desarrollándola contra él.

–Vas a ver –dijo el viento – como con sólo echarme sobre ese hombre, desgarro
sus vestiduras.

Y comenzó a soplar cuanto podía. Pero cuando más esfuerzos hacía, el hombre más
oprimía su capa, gruñendo contra el viento, seguía caminando.

El viento encolerizado, descargó lluvia y nieve, pero el hombre no se detuvo y más


cerraba su capa. Comprendió el viento que no era posible arrancarle su capa.

Sonrió el sol mostrándose entre dos nubes, recalentó la


tierra y el pobre hombre, que se regocijaba con aquel dulce
calor, se quitó la capa y se la puso sobre el hombro.

–Ya ves. Le dijo el Sol al Viento. Como con la bondad se


consigue más que con la violencia.

43
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS SEGUNDOR GRADO

REFLEXIONEMOS

¡Qué interesante la discusión! Pero lo más interesante está en las ideas que
podemos extraer de este texto. Observemos un momento nuestras acciones,
muchas veces utilizamos la violencia, la ironía, la agresividad, la burla, las sorna
para lograr nuestros objetivos, pero no nos damos cuenta que con esos métodos no
siempre lo logramos. Acaso con una sonrisa se puede lograr mucho más que el más
fuerte de los gritos. Y basta ponerse por un momento en el lugar de los otros
para comprobarlo.
Piensa un instante: ¿Acaso preferimos un insulto antes que una sonrisa, una
bofetada antes que una caricia, una sonrisa irónica antes que una palabra tierna?
No podemos negar que los demás seguramente prefieren lo mismo que nosotros.
Entonces tratemos a nuestros semejantes de la misma manera en la que nos
gustaría ser tratados. Así veremos que todo marcha mejor, que este mundo será
mejor y que la vida será mejor.
Que tu mensaje positivo de siempre sea: Una sonrisa, una palabra tierna, una
caricia logran mucho más que los actos violentos, las lisuras, las burlas o los
insultos.
PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN

1. ¿Cuál es la razón por la que discutían el sol y el viento?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

2. Según tu opinión: ¿Estaba actuando bien el viento para que el hombre se quitara su
ropa? ¿Por qué?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

3. ¿Cómo actuó el sol para lograr que el hombre se quitara la capa? ¿Su estrategia
era mejor que la del viento? ¿Por qué?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

4. Expresa con tus propias palabras la enseñanza que se desprende del relato que
hemos leído.

PREGUNTAS DE REFLEXIÓN

1. Muchas veces nos vemos en una discusión interna, tal como lo hacían el sol y el
viento. ¿Actuar con violencia o actuar con bondad? ¿Te ha sucedido? ¿Cómo has
actuado tú?

44
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS SEGUNDOR GRADO

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

2. ¿Cuándo se consigue más: cuando aplicamos la violencia o cuando aplicamos la


bondad? ¿Por qué?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

3. Cuando tus padres han aplicado la violencia para corregirte ¿Cómo te has sentido
después? ¿Crees que en ocasiones es necesario aplicar la violencia?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

EL BURRO DEL CAMPESINO

ANTES DE LA LECTURA

 Dibuja cuatro animales que tengan 4 patas y dos orejas.

DURANTE LA LECTURA

 Lee en silencio el texto:

“EL BURRO DEL CAMPESINO”

Había una vez un viejo campesino, que tenía un burro que


era muy necio y desobediente.
Una noche, cuando ya era muy tarde, el burro no quería
meterse en el corral; entonces, el campesino decidió obligarlo.
Inmediatamente, lo empujó y empujó y empujó al burro; pero
éste no se movía.

45
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS SEGUNDOR GRADO

Después, el campesino pensó que podía asustar al burro y se fue a ver a


su perro, y le pidió que le ladrara al burro; pero el perro era muy flojo y no
quiso ladrar.
Luego, el campesino pensó que su gato podría ayudarlo y fue a ver a su gato,
y le pidió que si podía hacer ladrar al perro. El gato, como era muy obediente, le
dijo que lo haría.
El gato pensó, que si podría enojar al perro, éste ladraría; entonces, fue y
rasguño al perro y el perro inmediatamente empezó a ladrar.
Los ladrido asustaron tanto al burro, que éste brincó y entró en el corral, y
el campesino se fue a dormir.

DESPUÉS DE LA LECTURA

COMPRENDO LO QUE LEO.

 Responde, a las siguientes preguntas:

1. ¿Qué tenia el viejo campesino?


________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. ¿Cómo era el burro?
________________________________________________________________
________________________________________________________________

3. ¿Qué le pidió el campesino o su perro?


________________________________________________________________
________________________________________________________________

4. ¿Cómo era el burro?


________________________________________________________________
________________________________________________________________

5. ¿Qué hizo el gato?


________________________________________________________________
________________________________________________________________

6. ¿Cómo era el gato?


________________________________________________________________
________________________________________________________________

7. ¿Cuándo se fue a dormir el campesino?


________________________________________________________________
________________________________________________________________
8. ¿Por qué el burro no quiso entrar al corral?
________________________________________________________________
________________________________________________________________

46
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS SEGUNDOR GRADO

9. ¿Por qué el campesino pidió ayuda al perro?


________________________________________________________________
________________________________________________________________

10. ¿Por qué el perro desobedeció a su dueño?


________________________________________________________________
________________________________________________________________

11. ¿Para qué el gato rasguñó al perro?


________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

12. ¿Por qué el burro se asustó y entró brincando al corral?


________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

LA MARIPOSA Y LA LLAMA
Autor desconocido

Una gran mariposa multicolor y vagabunda volaba una noche en la


oscuridad, cuando vio a lo lejos una lucecita, Inmediatamente torció en
aquella dirección y, cuando estuvo cerca vio que era una llamita que se
avivaba con el viento, se puso a girar ágilmente en torno de ella, mirándola
maravillada.
!Qué hermosa era!

No contenta con admirarla, la mariposa comenzó a pensar que con


ella podía hacer lo mismo que con las flores olorosas.
Se alejó, dio la vuelta y dirigiendo valerosamente su vuelo hacia la
llama, pasó volando por encima de ella...
Se encontró aturdida al pie de la luz, se dio cuenta asombrada de que le faltaba
una pata y.... !las puntas de sus alas se le habían chamuscado!

–¿Qué me ha sucedido? –se preguntó, sin encontrar explicación.

De ningún modo podía admitir que de una cosa tan bella como una llama pudiese
venir ningún daño; así que, después de haber recuperado algo las fuerzas, de un aletazo
emprendió el vuelo.
Revoloteó unos instantes y de nuevo se dirigió hacia la llama para posársele
encima.
Pero enseguida cayó abrasada, en el aceite que alimentaba la llama.

47
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS SEGUNDOR GRADO

–Maldita luz – murmuró la mariposa al borde de la muerte.


–Creí encontrar en ti la felicidad, y en lugar de ella he hallado la muerte.
Lloro por mi loco deseo, porque te he conocido demasiado tarde, y para daño
mío, tu naturaleza peligrosa.

–!Pobre mariposa! –respondió la luz–.

Yo no soy el sol, como ingenua creíste. Yo sólo soy una llama y el que no sabe
usarme con prudencia se quema.

REFLEXIONEMOS
La curiosidad mató al gato, dice un dicho. He aquí un ejemplo de cómo muchas veces
no nos damos cuenta que aquello que nos atrae puede ser dañino a nosotros, sin
embargo, aquello que no nos atrae muchas veces nos puede hacer feliz.
Imagínate por un momento: ¿Eres tal vez como esa mariposita que se deja atraer
por todas las cosas que ve? O ¿Eres quizá la llama que está esperando que un
incauto caiga en sus brasas para ocasionarle daño?
Piénsalo mucho antes de responderlas, pues de tu respuesta depende la forma como
quieres ser. No te dejes engañar por las cosas que ves, ni respondas mal a quienes
por curiosidad se aproximan a ti.
Que el mensaje de esta lectura sea tu guía: Manéjate siempre con prudencia no te
expongas a lo desconocido ni a los peligros fácilmente.

PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN

1. ¿Por qué crees que le atrajo la lucecita a la mariposa?


________________________________________________________________
________________________________________________________________

2. ¿La mariposa quiso posarse sobre la llama porque era ignorante, era muy curiosa o
quería sentir su calor?
_______________________________________________________________
________________________________________________________________

3. ¿Por qué crees que le atrajo la lucecita a la mariposa?


________________________________________________________________
________________________________________________________________

4. ¿La mariposa quiso posarse sobre la llama porque era ignorante, era muy curiosa o
quería sentir su calor?
________________________________________________________________
________________________________________________________________

PREGUNTAS DE REFLEXIÓN

1. Todos los niños son curiosos por naturaleza, tal como la mariposa. ¿Crees que está
bien o está mal esto? Expresa tus razones.
________________________________________________________________

48
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS SEGUNDOR GRADO

________________________________________________________________
________________________________________________________________

2. No todo lo que brilla es oro, dice el refrán. Sin embargo muchos niños se dejan
atraer fácilmente por algo que les ha agradado y al final salen defraudados. ¿Te
sucede esto a menudo? ¿Por qué?
________________________________________________________________
________________________________________________________________

3. Cuando algo te atrae y deseas tenerlo con vehemencia ¿Eres cauteloso al tratar
de conseguirlo o te expones a los peligros que se puedan presentar?
________________________________________________________________
________________________________________________________________

4. La confianza mató al gato, dice un dicho. ¿Eres demasiado confiado? ¿Te confías
en extraños fácilmente? Explica tus razones:
________________________________________________________________
________________________________________________________________

VALOR A TRABAJAR: LA CREATIVIDAD

"EL PAYASO DESCUIDADO"


VALOR EDUCATIVO: Responsabilidad y cuidado de las cosas.

Había una vez un payaso llamado Limón. Era muy divertido, pero
también muy descuidado, y con casi todo lo que hacía terminaba
rompiéndose la chaqueta, o haciéndose un agujero en el calcetín, o
destrozando los pantalones por las rodillas. Todos le pedían que tuviera
más cuidado, pero eso era realmente muy aburrido, así que un día tuvo
la feliz idea de comprarse una máquina de coser de las buenas. Era tan
estupenda que prácticamente lo cosía todo en un momento, y Limón apenas tenía
que preocuparse por cuidar las cosas.
Y así llegó el día más especial de la vida de Limón, cuando todos en su ciudad
le prepararon una fiesta de gala para homenajearle. Ese día no tendría que llevar
su colorido traje de payaso, ese día iría como cualquier otra persona, muy
elegante, con su traje, y todos hablarían de él. Pero cuando aquella noche fue a
buscar en su armario, no tenía ni un solo traje en buen estado. Todos estaban
rotos con decenas de cosidos, imposibles para presentarse así en la gala.
Limón, que era rápido y listo, lo arregló presentándose en la gala vestido con
su traje de payaso, lo que hizo mucho gracia a todos menos al propio limón, que
tanto había soñado con ser él por una vez el protagonista de la fiesta, y no el
payaso que llevaba dentro...
Al día siguiente, muy de mañana, Limón sustituyó todos sus rotos trajes, y
desde entonces, cuidaba las cosas con el mayor esmero, sabiendo que poner un
remedio tras otro, terminaría por no tener remedio.

49
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS SEGUNDOR GRADO

IDEA Y ENSEÑANZA PRINCIPAL: Tratar de "apañar" las pequeñas cosas


continuamente, termina por no tener apaño cuando menos lo esperamos

COMPRENSIÓN DE LECTURA

LITERAL
1. Recuerda el dato correcto
a. Es el carácter mostrado por el personaje del cuento.
 Era un payasito aburrido y triste.
 Era un payasito muy feliz.
 Era un payasito antipático y odioso.
 Era un payasito muy divertido y descuidado.

b. La idea feliz que tuvo el payasito descuidado fue …


 Hacer cosas por los demás.
 Comprarse una máquina de coser.
 Comprarse un traje nuevo.
 Salir a pasear por el mundo
c. Revisa el siguiente esquema y anota los hechos que se dan en el cuento, según
las preguntas que se formulan.

¿Cómo se llamaba el payaso?

¿Qué le pedían todos?


EL PAYASO
DESCUIDADO
¿Qué sucede cuando desea ir a la
fiesta?

¿Cómo termina el cuento?

INFERENCIAL

1. ANALIZA:
Interpreta la frase “Limón desde entonces cuidaba las cosas con mayor esmero”
______________________________________________________________
______________________________________________________________

2. Deduce:
¿Cómo se presenta Limón en la fiesta? Sustenta tu respuesta en pasajes del
cuento.
 Porque tenía muchísimos trajes, se cambió por otro.
 Se presenta con su traje de payaso.
 Acude con un terno azul.
 Acompañado por el dueño del circo.

CRITICO

50
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS SEGUNDOR GRADO

Reflexiona y responde:
 ¿Consideras importante la responsabilidad y el cuidado de las cosas?
________________________________________________________________
________________________________________________________________

 ¿Cuál es la función de la responsabilidad en este cuento?


________________________________________________________________
________________________________________________________________

 ¿Por qué no debemos hacer lo que hacía Limón con sus trajes de payaso?
________________________________________________________________
________________________________________________________________

VOCABULARIO

INVESTIGA en el diccionario, el significado de las siguientes palabras:

a) Apañar: ___________________________________________________
b) Homenajear: ___________________________________________________
c) Esmero: ___________________________________________________

EL ZORRO

Un zorrito llamado Tragón entró en un gallinero y se comió muchos


pollitos. La mamá de los pollitos cacareó desesperada. El hombre
de la casa que la oyó, vino con un garrote. El zorro quiso escapar
por la gatera, pero sólo pudo sacar la cabeza porque tenía la
barriga muy llena. El hombre le pegó muchos garrotazos y no
volvió a robar más pollos.

COMPRENSIÓN DE LECTURA

CONTESTA:

1. ¿Cómo se llamaba el zorrito?


___________________________

2. ¿Cuántos pollitos se comió el zorro?


___________________________

3. ¿Por qué quería escapar?


___________________________

4. ¿Cómo cacareó la gallina?

51
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS SEGUNDOR GRADO

___________________________

5. ¿Quién vino con un garrote?


___________________________

FORMANDO PALABRAS

rro - zo

pa – llo -
za
za - ta

zo -
po

rra – pi -
za

rri – zo -
llo 52
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS SEGUNDOR GRADO

COMPLETA las oraciones con las siguientes palabras:

Zanahoria
 Se perdió el _______ de mi papá.

 El _______ tiene agua. Cabeza


 Me duele la ___________.

 Dame una ________ de té. Zapato


 La ______ es una verdura.
pozo

taza

EL CANARIO VERDE

Un día el canario verde, no sé cómo ni por qué, voló de su jaula. Era un canario
viejo al que no había dado libertad por miedo a que se muriera de hambre o de frío, o
de que se lo comieran los gatos.
Estuvo volando toda la mañana entre los árboles del
huerto, en el pino de la puerta, por las lilas. Los niños
estuvieron toda la mañana también, sentados en la galería,
viendo los breves vuelos del pajarillo amarillento. Libre
revoloteaba junto a los rosales, jugando con una mariposa.
A la tarde, el canario se vino al tejado de la casa
grande, y allí se quedó largo tiempo. De pronto, y sin saber
nadie ni por qué, apareció en la jaula, otra vez alegre. ¡Qué
alegría en el jardín! Los niños saltaban, tocaban las palmas;
Diana, loca, le seguía, ladrándole; Platero, igual que un
chiquillo, daba vueltas sobre sus patas, como bailando, y
poniéndose en las manos daba coces al aire.

 ESCRIBE tu mensaje luego de haber leído la lectura.

53
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS SEGUNDOR GRADO

AUMENTANDO NUESTRO VOCABULARIO

Huerto

Revolotear

Coces

Canario

COMPRENSIÓN DE LECTURA

 RESPONDE a las siguientes preguntas:

1 - ¿Qué le pasó al canario?


_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

2. ¿Qué pasó con el canario?


_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

3. ¿Por qué no lo habían dejado libre?


_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

4. ¿Cómo era el canario?


_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

EJERCICIOS DE REFUERZO

 ESCRIBE una oración con cada una de las siguientes figuras:

54
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS SEGUNDOR GRADO

¿POR QUÉ RUGE EL MAR?

ANTES DE LA LECTURA

 ¿Qué tanto sabes del mar?


_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

 Colorea:

DURANTE LA LECTURA

 Lee en silencio el texto:

55
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS SEGUNDOR GRADO

“¿POR QUÉ RUGE EL MAR?”

Ana Lilia se fue de vacaciones al mar, todos los días nadaba en la


playa y después se acostaba en la arena para descansar; entonces, al
cerrar los ojos pensaba: ¡cuánta agua tiene el mar y cómo suena!

De pronto abrió los ojos y vio el mar frente a ella y escuchó su


rugido interminable.

Cuando regresó a clases, le preguntó a su maestra: ¿por qué ruge el mar?, ésta
respondió:

Imagínate una ola que se está formando: viene, viene, crece, crece y se rompe, casi
siempre, sobre otra masa de agua y sobre la arena; entonces se escucha el rugido.
Cuando la ola llega a su máxima altura y se voltea (está a punto de reventar) forma un
hueco o cámara de aire que funciona como caja de resonancia y por esto el rugido —el
golpe del agua— se escucha con más fuerza y claridad.

El mar, Ana Lilia, se mueve constantemente y sus rugidos siempre se escuchan.


Todavía no acaba de romperse una ola cuando ya viene la otra y la que sigue y la que
sigue, ya sean pequeñitas o enormes.

¡Es todo un concierto de rugidos marinos!

DESPUÉS DE LA LECTURA

COMPRENDO LO QUE LEO.

 Responde, a las siguientes preguntas:

1. ¿De qué otra manera puedes hacer la pregunta que hizo la niña a la maestra?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
2. ¿Qué te imaginas al leer que una ola está a punto de reventar?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
3. Cuando una ola se eleva y se voltea, se forma una especie de caja de resonancia,
porque:

a) La ola levanta la arena del mar.


b) La ola forma un hueco y éste aumenta el sonido.
c) La ola arrastra las conchas y al chocar suenan.

56
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS SEGUNDOR GRADO

3. ¿Por qué el mar siempre está rugiendo?


______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
5. ¿Has oído rugir al mar?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
6. ¿Crees que el rugido del mar es igual al rugido del león?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

LA LEYENDA DE LA SERPIENTE
Autor desconocido

Cuenta la Leyenda, que una vez una serpiente empezó a perseguir a una luciérnaga; ésta
huía rápido con miedo, de la feroz depredadora, y la serpiente no pensaba desistir.
Huyó un día, y ella no desistía, dos días y nada. Al tercer día, ya sin fuerzas, la
luciérnaga paró y le dijo a la serpiente:

– ¿Puedo hacerte tres preguntas?

La serpiente respondió:

–No acostumbro a dar este precedente a nadie, pero como igual te voy a devorar,
puedes preguntar.

– ¿Pertenezco a tu cadena alimenticia?

–No, contestó la serpiente.

– ¿Yo te he hecho algún mal?

–No, volvió a responder.

–Entonces, ¿Por qué quieres acabar conmigo?

57
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS SEGUNDOR GRADO

– ¡Porque no soporto verte brillar...!

REFLEXIONEMOS

Si has leído con atención este hermoso cuento te habrás quedado sorprendido con la
respuesta de la serpiente. Así de sencilla también es la respuesta de muchas personas
que no desean que brillemos. ¿Por qué lo hacen? No existe respuesta. ¿Qué hacer frente
a este hecho? Muy simple, continua brillando, continua siendo tú mismo, sigue dando lo
mejor de ti, sigue haciendo lo mejor. No permitas jamás que nadie te lastime, no
permitas nunca que nadie te hiera. Sigue brillando y nadie podrá tocarte porque tu luz
seguirá intacta, tu esencia permanecerá, pase lo que pase.
Nunca olvides el mensaje de esta lectura: Sé tú mismo, no permitas que te cambien, por
el puro gusto de fastidiarte o de lastimarte.

PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN

1. ¿Cuáles eran las tres preguntas que le hizo la luciérnaga a la serpiente? Según tu
parecer: ¿Cuál de las tres fue más importante?
______________________________________________________
______________________________________________________
2. ¿Qué significa para ti la expresión: “no soporto verte brillar”? ¿Qué mal hacía la
luciérnaga con brillar?
______________________________________________________
______________________________________________________

3. Un depredador es el que destruye la naturaleza a veces con razón y otras sin


ella. ¿Qué otros animales depredadores conoces al igual que la serpiente?
______________________________________________________
______________________________________________________

4. ¿Sabes lo que es una luciérnaga? Su mejor actividad es brillar en las noches


oscuras. ¿Sabes por qué lo hace? Averígualo y escribe brevemente tus
descubrimientos.
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
PREGUNTAS DE REFLEXIÓN

1. En nuestra vida nos encontramos con muchas serpientes parecidas a la historia que
hemos leído. No les gusta cuando nosotros destacamos ¿Por qué crees que lo
hacen? ¿Crees que se sienten contentas al hacerlo?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

2. ¿Tienes cerca de ti alguna persona parecida a la serpiente? ¿Qué haces para


deshacerte de ella? O ¿La soportas pacientemente?

58
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS SEGUNDOR GRADO

______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

3. ¿Qué sucede cuando algunos niños se dejan vencer por la serpiente?, es decir,
aceptan sus críticas y ceden ante sus amenazas y prefieren no destacar para
sentirse cómodos.
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

4. Muchas veces dejamos de ser como somos sólo por temor o por quedar bien con la
persona que nos acosa. ¿Sucede esto contigo? ¿Qué haces para liberarte de la
persona que te persigue y te amenaza?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

LA VACA ESTUDIOSA

ANTES DE LA LECTURA

 ¿Sabes que productos podemos obtener de la vaca?


 Coloréalos

59
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS SEGUNDOR GRADO

DURANTE LA LECTURA

 Lee en silencio el texto:

“LA VACA ESTUDIOSA”

Había una vez una vaca en la quebrada de Huamahuaca.

Como era muy vieja, muy vieja, estaba sorda de una


oreja.

Y pensar de que era abuela, un día quiso ir a la escuela.


Se puso unos zapatos rojos, guantes de tul y un par de
anteojos.

La vio la maestra asustada y dijo: - estás equivocada.

Y la vaca le respondió:
- ¿Y por qué no puedo estudiar yo?
La vaca, vestida de blanco,
se acomodó en el primer banco.

Los chicos tirábamos tizas, y nos moríamos de risa.


La gente se fue curiosa a ver a la vaca estudiosa.
La gente llegaba en camiones, en bicicletas y en aviones.

Y como el bochinche aumentaba en la escuela nadie estudiaba.

La vaca, de pie en un rincón, rumiaba sola la lección.

Un día toditos los chicos se convirtieron en borricos.

Y en ese lugar de Huamahuaca la única sabia fue la vaca.

DESPUÉS DE LA LECTURA

COMPRENDO LO QUE LEO

 Responde, a las siguientes preguntas:

1. ¿Dónde vivía la vaca?


________________________________________________________________
________________________________________________________________

2. ¿De qué padecía?

60
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS SEGUNDOR GRADO

________________________________________________________________
________________________________________________________________

3. ¿Qué le ocurrió un buen día?


________________________________________________________________
________________________________________________________________

4. ¿Cómo reaccionó la maestra y qué le dijo?


________________________________________________________________
________________________________________________________________

5. ¿Cómo se comportaban los demás chicos con la vaca?


________________________________________________________________
________________________________________________________________

6. ¿Cuál es el final de la historia?


________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

VALOR A TRABAJAR: LA CREATIVIDAD

"LA CABEZA DE COLORES"


VALOR EDUCATIVO: Luchar contra la envidia.

Esta es la increíble historia de un niño muy singular. Siempre quería aquello que
no tenía: los juguetes de sus compañeros, la ropa de sus primos, los libros de sus
papás... y llegó a ser tan envidioso, que hasta los pelos de su cabeza eran envidiosos.
Un día resultó que uno de los pelos de la coronilla despertó de color verde, y los
demás pelos, al verlo tan especial, sintieron tanta envidia que todos ellos terminaron
de color verde. Al día siguiente, uno de los pelos de la frente se manchó de azul, y al
verlo, nuevamente todos los demás pelos acabaron azules. Y así, un día y otro, el pelo
del niño cambiaba de color, llevado por la envidia que sentían todos sus pelos.
A todo el mundo le encantaba su pelo de colores, menos a él mismo, que tenía
tanta envidia que quería tener el pelo como los demás niños. Y un día, estaba tan
enfadado por ello, que se tiró de los pelos con rabia. Un pelo delgadito no pudo
aguantar el tirón y se soltó, cayendo hacia al suelo en un suave vuelo... y entonces,
los demás pelos, sintiendo envidia, se soltaron también, y en un minuto el niño se
había quedado calvo, y su cara de sorpresa parecía un chiste malo.
Tras muchos lloros y rabias, el niño comprendió que todo había sido resultado de
su envidia, y decidió que a partir de entonces trataría de disfrutar de lo que tenía
sin fijarse en lo de los demás. Tratando de disfrutar lo que tenía,
se encontró con su cabeza lisa y brillante, sin un solo pelo, y
aprovechó para convertirla en su lienzo particular.

61
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS SEGUNDOR GRADO

Desde aquel día comenzó a pintar hermosos cuadros de colores en su calva


cabeza, que gustaron tantísimo a todos, que con el tiempo se convirtió en un original
artista famoso en el mundo entero.

IDEA Y ENSEÑANZA PRINCIPAL: La envidia es el resultado de no saber apreciar


todo lo bueno que tenemos.

COMPRENSIÓN DE LECTURA

LITERAL
1. RECONOCE y SUBRAYA la afirmación verdadera.
a. Todos los pelos de su cabeza pensaban de manera diferente.
b. La envidia es el resultado de no apreciar todo lo bueno que tenemos.
c. Siempre debemos imitar a los demás.
d. El niño no era envidioso.
2. ORDENA la secuencia de las acciones narradas en el cuento.
( ) Un día resultó que uno de los pelos de la coronilla despertó de color verde.
( ) Y entonces, los demás pelos, sintiendo envidia, se soltaron también.
( ) Y así un día y otro, el pelo del niño cambiaba de color.
( ) Comenzó a pintar hermosos cuadros de colores en su calva cabeza.
3. Según el texto, el valor educativo del cuento es …
b. Solo con la imitación podemos llegar a ser mejores.
c. La envidia es parte de nuestra personalidad.
d. Debemos luchar contra la envidia.
e. Nuestro cuerpo puede convertirse en hermosos cuadros de colores.

INFERENCIAL
1. Analiza los personajes y los principales acontecimientos de la historia,
completando el siguiente esquema:

El relato se llama: ________________________

Los personajes principales son: El relato se inicia


___________________ con____________________________
__________________y los secundarios _____________________y continúa con
_________________ los siguientes hechos:
……………………………………………………………………………
…………….
Un día resultó Al día A todo el Un pelo
que siguiente mundo le delgadito
__________ __________ __________ ____________.

El relato termina con


____________________________

62
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS SEGUNDOR GRADO

2. Interpreta la frase “La envidia es el resultado de no saber apreciar todo lo


bueno que tenemos”
 Cuando nuestra autoestima es pobre, no nos valoramos como debe ser.
 La imitación y la envidia son formas de conducta valederas.
 No todos los que nos rodean son nuestros amigos.
 Solo con la envidia destacaremos entre los demás.

CRÍTICO
1. OPINA.
¿Te parece que la envidia debe ser parte de nuestra personalidad?
________________________________________________________________

2. EXPLICA.
¿Qué opinas de la acción del pelo delgadito?
________________________________________________________________

VOCABULARIO

INVESTIGA en el diccionario, el significado de las siguientes palabras:


a) Envidioso: ______________________________________________________
b) Coronilla: ______________________________________________________
c) Enfadado: ______________________________________________________
d) Lienzo: ______________________________________________________

BELÉN

Cuando pasen unos días haremos en mi escuela un portal de Belén. Todos traeremos
cabras, ovejas, vacas, etc... Hoy, en el recreo, pensaremos qué cosas vamos a traer
más. Queremos que salga muy bonito.

COMPRENSIÓN DE LECTURA

63
PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS SEGUNDOR GRADO

CONTESTA:

1. ¿Cómo queremos que salga el Belén?


______________________________________

2. ¿Cuándo haremos el portal de Belén?


______________________________________

3. ¿En dónde haremos el portal?


______________________________________

______________________________________

ESCRIBE V o F.

Traeremos un elefante. ( )
El portal lo haremos en mi casa. ( )
Lo haremos muy grande. ( )

EL REY DE BABILONIA

Cuentan que hubo un rey en Babilonia que reunió a los


mejores albañiles y sabios y les ordenó construir un laberinto tan
difícil de salir que nadie se atreviera a entrar, y los que se
atrevieran a entrar, se perdieran. Con el paso del tiempo, vino a su
palacio un rey árabe. El rey de Babilonia para burlarse hizo que el
rey árabe se metiera en el laberinto. El rey se perdió. Comenzó a
andar sin poder encontrar su salida hasta que llegó la noche.
Entonces pidió socorro y dio con la puerta. Sus labios no se
quejaron, pero le dijo al rey de Babilonia que él, en su ciudad, tenía
un laberinto mucho mejor. Luego volvió a su país junto a sus capitanes, pero antes atacó
algunos castillos y tuvo la suerte de hacer preso al rey de Babilonia. Prisionero el rey, lo
ató encima de un camello y se lo llevó al desierto. Caminaron muchos días, y cuando ya
estaban en medio del desierto, le dijo: "Oh, rey, en Babilonia me quisiste perder en un
laberinto con muchas escaleras, puertas y muros; ahora te voy a enseñar mi laberinto,
donde no hay escaleras que subir, ni puertas que forzar, ni pasillos que recorrer, ni
muros que te impidan el paso".
Luego cortó las cuerdas que ataban al rey de Babilonia y lo abandonó en mitad del
desierto, condenándolo a morir de hambre y de sed.

COMPRENSIÓN DE LECTURA

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PLAN LECTOR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS SEGUNDOR GRADO

 RESPONDE a las siguientes preguntas:

1. ¿Quién mandó hacer el laberinto?


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2. ¿Cómo era el laberinto?


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3. ¿Por qué quiso el rey de Babilonia que entrara el rey árabe?


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4. ¿Se enfadó mucho el rey árabe cuando salió?


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5. ¿Qué hizo el rey árabe cuando se iba?


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6. ¿Qué laberinto le enseñó el rey árabe al rey de Babilonia?


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