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CUADRO DE CALIFICACIÓN DE APORTES

N NOMINA CALIF. PERCENTI %


o. APORTES L CON ASISTEN
BASE 155 CIA
1 Arequipa Ch. Ramiro 110 70 95
2 Benítez M. Sandra 115 74 80
3 Bermeo M. Eder 105 67 90
4 Caicedo Z. Fausto 120 77 95
5 Caiza R. Ruth 155 100 100
6 Cali M. Fanny 60 38 100
7 Caminos Z. Carlos* 55 35 95
8 Cansino B. Jorge 80 51 90
9 Carrera L. Víctor 110 70 100
10 Casares A. Juan 80 51 100
11 Chafla A. Segundo 95 61 95
12 Crespo G. José 105 67 70
13 Cuesta T. Franklin 135 87 95
14 Cueva E. Santiago x x X
15 Dávila S. Erwin 115 74 80
16 Flores R. Paúl 105 67 100
17 García M. Marcos x x X
18 Guerrero R. Daniela x x X
19 Guijarro C. Jessyka 135 87 100
20 Guzmán E. Francisco 160 100 100
21 Guzmán B. Francisco 155 100 80
22 Hernández Y. Diego 100 64 95
23 Hernández Y. Edison** 30 19 60
24 Iza A. Juan 90 58 90
25 Jacho M. Juan 120 77 100
26 Jaramillo A. Nelly 90 58 90
27 Játiva B. Gustavo 65 41 80
28 Jiménez A. Galo 85 54 80
29 Llangari E. Rodrigo 70 45 100

* Sin Prueba 1
** Sin pruebas 1 y 2

CALIF DE APORTES: Es la suma de calificaciones en dos evaluaciones y


dos tareas sobre 18,5 o 185 puntos.

CALIF. PERCENTILAR: Sobre base de 155 puntos, que es el máximo


obtenido por una persona.

EVALUACIÓN SUPLEMENTARIA SOBRE 100 PUNTOS PARA


PROMEDIARSE CON LA CALIFICACIÓN ACTUAL.
PÁGINA NO.1
BANCO DE PREGUNTAS
CONOCIMIENTO Y ANDRAGOGÍA
1. ¿En qué consiste el método fenomenológico?
2. ¿Cual es la diferencia entre el método fenomenológico y el método psicológico?
3. ¿De qué manera se explica el fenómeno del conocimiento?
4. ¿En la relación S – O, estos llegan a unirse?
5. ¿A qué se refiere el dualismo de sujeto y objeto?
6. ¿Por qué se dice que la relación S – O es a la vez una correlación?
7. Explique la expresión: “El sujeto solo es sujeto para un objeto y el objeto solo es
objeto para un sujeto”
8. Explique la expresión: el S y el O solo son lo que son en cuanto son para el
otro.
9. ¿En qué consiste la función del sujeto y en que la del objeto?
10. Explique en qué consiste la aprehensión del objeto por parte del sujeto.
11. ¿Qué cambia en el S ó en O por obra de la función de conocimiento?
12. ¿Por qué el conocimiento puede definirse como una determinación del S por el
O?
13. ¿Cuál es y cómo se constituye el instrumento mediante el cual la conciencia
aprehende su objeto?
14. En el ámbito del conocimiento, ¿ cuáles son los objetos reales y cuáles los
ideales?
15. Rota la correlación S – O, ¿que son además uno y otro?
16. ¿El conocimiento puede ser verdadero o puede ser falso?
17. ¿En qué consiste la verdad del conocimiento?
18. El objeto no puede ser verdadero ni falso, explique.
19. El concepto de la verdad es propio de la conciencia ingenua y de la conciencia
científica, explique.
20. ¿Con qué criterio podemos alcanzar la certeza de que un conocimiento es
verdadero?
21. ¿Los datos fenomenológicos explican la existencia real del conocimiento?
22. ¿ A qué esferas corresponden cada uno de los tres elementos del conocimiento?
23. ¿Qué hace la psicología? Resuelve el problema del conocimiento?
24. ¿Qué hace la lógica? Resuelve el problema del conocimiento?
25. ¿Qué hace la ontología? Resuelve el problema del conocimiento?
26. ¿Cuál es el error fundamental de psicologismo? Cuál del logicismo? Cuál del
ontologismo?
27. ¿Qué significa el conocimiento como un hecho gnoseológico?
28. ¿La misión de la teoría del conocimiento está cumplida con la descripción del
fenómeno del conocimiento? Si, no, ¿por qué?
29. ¿Son lo mismo, la fenomenología y la teoría del conocimiento? Si, no, ¿por qué?
30. ¿Cuáles son los cinco problemas principales que implican los datos
fenomenológicos?
31. ¿A qué se refiere el problema de la posibilidad del conocimiento?
32. ¿A qué se refiere el problema del origen del conocimiento?
33. ¿A qué se refiere el problema de la esencia del conocimiento?
34. ¿A qué se refiere el problema de las formas del conocimiento?
35. ¿A qué se refiere el problema del criterio de la verdad del conocimiento?

PÁGINA NO.2
EL ADULTO Y SU EDUCACIÓN

1. ¿Cuáles son las dimensiones del adulto como sujeto/ objeto de estudio
agógico?
2. Concepto de adulto:
3. Criterios que determinan el ser adulto
4. Cómo se explica la aceptación de responsabilidades
5. Cómo se explica el predominio de la razón
6. Cómo se explica el equilibrio de la personalidad
7. El concepto de educación del adulto, aproximaciones
8. Perfil de la personalidad del educador de adultos
9. Etapas de la vida adulta
10. ¿Qué es la andragogía?
11. Características del adulto
12. Auto-concepto
13. Experiencia
14. Prontitud en aprender
15. Orientación para aprendizaje
16. Motivación para aprender
17. Modelo andragógico, elementos fundamentales.
18. El participante adulto,
19. El andragogo
20. Los participantes y
21. El entorno
22. Rasgos de la personalidad adulta madura
23. Principios de aprendizaje invariables que pueden aplicarse tanto a niños
como a adolescentes o adultos
24. Diferencias principales entre el aprendizaje de niños y adultos
25. Objetivos y necesidades que suelen poseer los adultos:
26. Recomendaciones para una organización más eficiente del proceso
docente.
27. Fundamentación psicopedagógica para la práctica de la docencia
universitaria.

PÁGINA NO.3

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