Está en la página 1de 14

Planificación Unidad Didáctica año 2013

Profesora: Sandra Pérez Muñoz


Asignatura: Historia y Geografía Curso: Primer ano Básico Semestre: 1° Tiempo: 8 semanas/24 horas
Titulo de la Unidad: Bienvenidos Fecha desde: 05-03 Hasta: 30-04

Habilidades:
 Escuchar y reconocer los objetivos de aprendizaje de la presente unidad.
 Comunicar oralmente temas de su interés o información sobre sí mismos.
 Aplicar conceptos relacionados con el tiempo, antes, después, mañana, tarde, noche, día, semanas, meses y año.
 Comunicar oralmente temas de su interés, experiencia personales o información sobre sí mismos, de manera clara y coherente.
 Secuenciar cronológicamente eventos de su familia.

Objetivo de Aprendizaje:

 Nombrar y secuenciar días de la semana y meses del año, utilizando calendarios, e identificar el año en curso. (OA 1)

 Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana, personal y familiar, utilizando categorías relativas de ubicación temporal,
como antes, después; ayer, hoy, mañana; día, noche; este año, el año pasado, el año próximo.

 Registrar y comunicar información sobre elementos que forman parte de su identidad personal (nombre, fecha de nacimiento, lugar de
procedencia, ascendencias, gustos, intereses, amigos y otros) para reconocer sus características individuales.

 Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y comunidad) que reflejen:
- el respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamente al otro, tratar con cortesía a los demás, etc.)
- la empatía (ejemplos: ayudar a los demás cuando sea necesario, no discriminar a otros por su aspecto o costumbres, etc.)
- la responsabilidad (ejemplos: asumir encargos en su casa y sala de clases, cuidar sus pertenencias y la de los demás, cuidar los espacios
comunes, etc.)

 Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y comunidad) que reflejen:
- el respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamente al otro, tratar con cortesía a los demás, etc.)
- la empatía (ejemplos: ayudar a los demás cuando sea necesario, no discriminar a otros por su aspecto o costumbres, etc.)
- la responsabilidad (ejemplos: asumir encargos en su casa y sala de clases, cuidar sus pertenencias y la de los demás, cuidar los espacios
comunes, etc.)
 Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la seguridad y el auto cuidado en su familia, en la escuela y en la vía
pública.
Actitudes:
 Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoración y reflexión sobre su historia personal, de
su comunidad y del país.
 Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.
 Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica

Actividades Genéricas:
 Saludar y dar bienvenida a los estudiantes, entrega de textos escolares dando a conocer su finalidad y propósito de estos.
 Observar y comentar las distintas actividades de la clase.
 Identificar elementos básicos de su identidad.
 Identificar y reconocer paisajes similares donde vive.
 Identificar días, meses y años.

Indicadores de Evaluación:
 Observan y analizan imágenes relacionadas con los temas de unidad.
 Leen y comentan los objetivos de aprendizajes de la unidad.
 Comentan y reconocen las diferencias entre las imágenes y experiencia personal.
 Identifican y reconocen las actividades cotidianas realizadas en diferentes momentos del día, mañana, medio día, tarde y noche.
 Identifican elementos básicos de su identidad personal nombre, fecha de nacimiento, lugar , procedencia, gustos , interés, amigos, etc.
 Identifican a los miembros de su familia o a las personas que componen su familia a partir de los conceptos mamá, papa tío, tía, abuela,
abuelo, etc. Observando la diversidad de familias existente.
 Identifican y reconocen paisajes similares donde viven.
 Silencian los días de la semana y representan cual es su día favorito.
 Identifican los meses del año en un calendario marcando el que más les gusta y porque.
 Vinculan e identifican en la tabla conceptos relacionadas con el tiempo.
 Representan y comunican a través de un dibujo aquellas acciones realizadas junto a su familia.
 Reconocen las actividades y las relacionan a un momento del día representan a través de un dibujo su momento del día favorito y comunican
al resto del curso su momento del día favorito.
 Construyen una línea de tiempo que represente su crecimiento a través de fotografías o dibujos.
 Identifican una secuencia cronológica, secuencian los días de la semana.
 Identifican en el calendario las fechas asignadas en texto.
 Reconocen actividades de la vida cotidiana utilizando categorías relativas de ubicación temporal.
Planificación Unidad Didáctica año 2013
Profesora: Sandra Pérez Muñoz
Asignatura: Ciencias Naturales Curso: Primer ano Básico Semestre: 1° Tiempo: 8 semanas/24 horas
Titulo de la Unidad: Los Seres Vivos Fecha desde: 05-03 Hasta: 30-04

Habilidades:

 Explorar y observar la naturaleza, usando los sentidos apropiadamente durante investigaciones experimentales guiadas.
 Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno, utilizando la observación, la medición con unidades no estandarizadas
y manipulación de materiales simples.
 Seguir las instrucciones para utilizar materiales y los instrumentos en forma segura.
 Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones y experiencias de forma oral y escrita, y por medio de juegos de roles y dibujos,
entre otros.

Objetivo de Aprendizaje:
 Reconocer y observar, por medio de la exploración, que los seres vivos crecen, responden a estímulos del medio, se reproducen y necesitan
agua, alimento y aire para vivir, comparándolos con las cosas no vivas.
 Observar y comparar animales de acuerdo a características como tamaño, cubierta corporal, estructuras de desplazamiento y hábitat, entre
otras.
 Observar e identificar, por medio de la exploración, las estructuras principales de las plantas: hojas, flores, tallos y raíces.
 Observar y clasificar semillas, frutos, flores y tallos a partir de criterios como tamaño, forma, textura y color, entre otros.
 Reconocer y comparar diversas plantas y animales de nuestro país, considerando las características observables y proponiendo medidas para
su cuidado.

Actitudes:
 Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural
 Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a través del desarrollo físico y el autocuidado
 Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.

Actividades Genéricas:
 Reconocer y observar características de los seres vivos por medio de la exploración.
 Reconocer las necesidades de los seres vivos para desarrollarse, reproducirse y alimentarse.
 Comparar y explicar las diferentes características de los animales.
 Identificar y relacionar partes de las plantas.
 Observar y identificar formas de clasificar algunas partes de las plantas.
 Identificar anímales y plantas de Chile y sus cuidados
Indicadores de Evaluación:
 Dibujan que una planta y un ser humano crecen.
 Unen la reacción de un ser vivo con el estímulo que la provoca.
 Dibuja dos necesidades de los seres vivos.
 Pegan los animales según su tamaño donde corresponde.
 Marcan el animal que no pertenece al hábitat.
 Une cada animal con sus características.
 Dibuja animales según su estructura y forma de desplazamiento.
 Pintan del color correspondiente, las raíces, los tallos, las flores, y las hojas.
 Marcan los tallos verdes y delgados.
 Dibujan flores según criterio solicitado.
 Completa el nombre de cada animal y reconoce el lugar donde vive.
Planificación Unidad Didáctica año 2013
Profesora: Sandra Pérez Muñoz
Asignatura: Matemática Curso: Primer ano Básico Semestre: 1° Tiempo: 6 semanas/28 horas
Titulo de la Unidad: I “Números y Operaciones hasta el 10” Fecha desde: 05-03 Hasta: 10-04

Habilidades:
 Representar y comparar números, utilizando material concreto y un lenguaje matemático inicial.
 Estimar cantidades y relacionarlas con cantidades conocidas.
 Comunicar procedimientos de descubrimiento, comparación y descripciones, utilizando un lenguaje claro.
 Argumentar y comunicar los procedimientos y estrategias utilizadas para la resolución de una situación.
 Argumentar la aplicación de una estrategia para la resolución de un problema.
 Representar situaciones cotidianas con expresiones matemáticas y viceversa.
 Resolver problemas, aplicando estrategias personales y aprendidas.

Objetivo de Aprendizaje:
 Leer números del 0 al 20 y representarlos de manera concreta, pictórica y simbólica.
 Describir la posición de objetos y personas con relación a sí mismos y otros objetos y personas usando un lenguaje común (derecha e
izquierda)
 Comparar y ordenar números delo 0 al 20 de menor a mayor y/o viceversa utilizando material concreto y/o software.
 Comparar y ordenar números del 0 al 20 de mayor a menor y viceversa utilizando material concreto.
 Contar números naturales del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2,de 5 en 5, y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, empezando por cualquier
número menor que 100

Actitudes:
 Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas
 Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa
 Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia

Actividades Genéricas:
 Contar números hasta el 10 y reconocer la cantidad de elementos que representa cada uno.
 Escribir números hasta el 10.
 Contar y escribir el número de un grupo distribuido con diferentes grados de dificultad.
 Contar y escribir un número de diferentes elementos distribuidos en una imagen.
 Contar y completar cantidades.
 Comparar grupos de elementos y reconocer los que tienen la misma cantidad.
 Comparar grupos de elementos utilizando las palabras más que y menos que.
 Comparar grupos de elementos y números utilizando la palabra mas que, menos que o igual que.
 Comparar números utilizando la palabra más que menor que e igual que.
 Identificar cantidades números hasta el 10 en la cinta numerada.
 Identificar el número que va antes después y entre un número determinado.
 Recordar, construir y completar secuencias numéricas ascendentes.
 Recordar, construir secuencias numéricas descendentes.
 Completar secuencias numéricas ascendentes y descendentes.

Indicadores de Evaluación:
 Cuentan y escriben números hasta el 10.
 Ordenan números hasta el 10.
 Ordenan y completan secuencias de números hasta el 10.
Profesora: Sandra Pérez Muñoz
Asignatura: Matemática Curso: Primer ano Básico Semestre: 1° Tiempo: 4 semanas/24 horas
Titulo de la Unidad: II “Adición” Fecha desde: 12-04 Hasta: 14-05

Habilidades:
 Representar y comparar números, utilizando material concreto y un lenguaje matemático inicial.
 Estimar cantidades y relacionarlas con cantidades conocidas.
 Resolver problemas, aplicando estrategias personales y aprendidas.
 Resolver problemas que involucran adiciones y sustracciones.
 Representar situaciones matemáticas o problemas a través de medios concretos o pictóricos.
 Representar situaciones matemáticas o problemas a través de símbolos matemáticos.

Objetivo de Aprendizaje:
 Componer y descomponer números del 0 al 20 de forma aditiva, en forma concreta y pictórica y simbólica.
 Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números de 0 a 20 progresivamente, de 0 a5, de 6 a 10, de 11 a 20 con dos
sumandos.
 Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y sustracciones.

Actitudes:
 Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas
 Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa
 Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia

Actividades Genéricas:
 Conocer y relacionar las historias de números y los diagramas de números, distinguiendo el todo de las partes.
 Completar diagramas de números utilizando la balanza numérica.
 Reconocer, a través de historias de números relacionados que los números del 1 al 9 se forman a través de diferentes combinaciones.
 Identificar las combinaciones de números que hacen 10.
 Relacionar y utilizar historia de sumas, diagramas de números relacionados y frases numéricas de la adición.
 Reconocer las combinaciones de números que sumados son igual a 1, 2, 3, 4 y 5. Utilizando material concreto.
 Reconocer las combinaciones de números que sumados dan 6 y 10, utilizando material concreto.
 Sumar contando hacia adelante desde el número mayor como una estrategia de suma para cálculo mental.
 Sumar + 1, +2, +3 en la cinta numerada contando hacia adelante partiendo del número mayor como estrategia de suma para cálculo mental.
 Escribir dos sumas para cada diagrama de números.
 Sumar a partir de diagramas de números.
Indicadores de Evaluación:
 Cuentan historia de números.
 Escriben historia de números relacionados y frases numéricas de la adición.
 Presentan estrategias para sumar.
Planificación Unidad Didáctica año 2013
Profesora: Sandra Pérez Muñoz
Asignatura: Lenguaje y Comunicación Curso: Primer ano Básico Semestre: 1° Tiempo: 4 semanas/32 horas
Titulo de la Unidad: I Compartamos Fecha desde: 05-03 Hasta: 28-03

Habilidades:
 Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: cuentos folclóricos.
 Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un propósito.
 Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el texto escrito.
 Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y sílabas.
 Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba
directa, indirecta o compleja.

Objetivo de Aprendizaje:
 Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son redactados por alguien para cumplir un propósito.
 Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y sílabas.
 Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba
directa, indirecta o compleja.
 Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares: extrayendo información explícita e implícita; respondiendo
preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos (qué, quién, dónde, cuándo, por qué); recreando personajes por medio de distintas
expresiones artísticas, como títeres, dramatizaciones, dibujos o esculturas; describiendo con sus palabras las ilustraciones del texto y
relacionándolas con la historia; estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias, emitiendo una opinión sobre un aspecto de
la lectura.
 Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: cuentos folclóricos y de autor,
poemas, fábulas, leyendas.
 Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hábito de averiguar su significado.
 Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clase o temas de su interés: expresando sus ideas u
opiniones, demostrando interés ante lo escuchado, respetando turnos.
 Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: presentarse a sí mismo y a otros, saludar, preguntar, expresar
opiniones, sentimientos e ideas, situaciones que requieren el uso de fórmulas de cortesía, como: por favor, gracias, perdón, permiso.
Actitudes:
 Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y por la valoración del conocimiento que se
puede obtener partir de ella.
 Demostrar disposición e interés por compartir con otros, ideas, experiencias y opiniones.
 Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.

Actividades Genéricas:
 Saludar y bienvenida a los estudiantes, entrega de textos escolares dando a conocer su finalidad y propósito de estos.
 Reconocer las vocales a través de láminas, textos y canción.
 Realizar predicciones a través de imagen y verifican al momento de escuchar y comprender el cuento.
 Demostrar comprensión de cuento escuchado y relación arlo con su propia experiencia.
 Conocer y comprender el propósito comunicativo de un texto funcional específicamente las señales de seguridad.
 Reconocer fonéticamente gráficamente las vocales y consonantes j, m estableciendo la relación texto y sonido.
 Distinguir entre imagen y texto escrito.
 Indicar qué mensaje transmite un texto familiar; por ejemplo, “salida de emergencia”, “no fumar”, etc.
 Identificar palabras familiares; por ejemplo, su nombre o apellido.
 Jugar a leer.
 Seguir con el dedo las líneas de un párrafo mientras escuchan la lectura de ese texto.
 Identificar al autor y título de un libro.
 Diferenciar una palabra de una frase u oración.
 Identificar la cantidad de palabras que hay en una oración.
 Identificar la primera y la última letra de una palabra.
 Identifican un sonido o patrones de sonido en oraciones escuchadas.
 Identificar qué palabras riman entre sí luego de escuchar una estrofa.
 Identificar el sonido inicial y final de las palabras.
 Descomponer palabras en los fonemas que las forman.
 Descomponen palabras en sílabas.
 Forman palabras a partir de sílabas dadas.

Indicadores de Evaluación:
 Distinguen entre imagen y texto escrito.
 Comprenden qué son las señales de seguridad y valoran su importancia.
 Indican qué mensaje transmite un texto familiar; por ejemplo, “salida de emergencia”, “no fumar”, etc.
 Identifican palabras familiares; por ejemplo, su nombre o apellido.
 Juegan a leer.
 Identifican un sonido o patrones de sonido en oraciones escuchadas.
 Identifican el sonido inicial y final de las palabras.
 Descomponen palabras en los fonemas que las forman.
 Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido.
 Nombran palabras que comienzan con una letra determinada.
 Identifican letras y palabras determinadas a partir de imágenes.
 Reconocen una letra determinada en textos escritos.
 Reconocen y escriben vocales en forma individual y en uniones.
 Contestan preguntas que aluden a información explícita del texto o a información implícita evidente.
 Responden, oralmente o por escrito, preguntas sobre la historia, tales como: qué sucede, quién realiza la acción, dónde ocurre la acción,
cuándo sucede y por qué sucede.
 Caracterizan los personajes de una narración por medio de dibujos, títeres, esculturas o dramatizaciones, entre otras expresiones artísticas.
 Describen oralmente las ilustraciones presentes en los textos narrativos leídos.
 Relacionan las ilustraciones de los textos leídos con personajes, acontecimientos y lugares presentes en ellos.
 Mencionan experiencias de sus vidas que se relacionan con lo que leyeron.
 Formulan una opinión sobre un cuento y/o los elementos de una historia leída.
 Escuchan comprensivamente cuentos, disfrutando de su contenido.
 Recrean episodios de un cuento mediante expresiones artísticas.
 Relatan experiencias personales o expresan sentimientos, ideas y opiniones en la discusión de un tema.
 Aportan información y opiniones al conversar en grupo.
 Expresan oralmente sus ideas y respetan las de otros.
 Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas por otros, sin descalificar las ideas o al emisor.
 Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.
 Se presentan, usando su nombre completo y entregando información básica sobre ellos mismos.
 Piden la palabra antes de hablar en clases.
 Esperan el momento adecuado en la conversación para hablar.
Planificación Unidad Didáctica año 2013
Profesora: Sandra Pérez Muñoz
Asignatura: Lenguaje y Comunicación Curso: Primer ano Básico Semestre: 1° Tiempo: 4 semanas/32 horas
Titulo de la Unidad: II “Vivir sano" Fecha desde: 01-04 Hasta: 28-03

Habilidades:
 Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: cuentos folclóricos.
 Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un propósito.
 Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el texto escrito.
 Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y sílabas.
 Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba
directa, indirecta o compleja.

Objetivo de Aprendizaje:
 Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son redactados por alguien para cumplir un propósito.
 Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y sílabas.
 Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba
directa, indirecta o compleja. Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares: extrayendo información
explícita e implícita; respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos (qué, quién, dónde, cuándo, porqué); recreando
personajes por medio de distintas expresiones artísticas, como títeres, dramatizaciones, dibujos o esculturas; describiendo con sus palabras las
ilustraciones del texto y relacionándolas con la historia; estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias, emitiendo una
opinión sobre un aspecto de la lectura.
 Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que puedan ser leídas por otros con facilidad.
 Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como cuentos folclóricos y de autor,
poemas, fábulas y leyendas.
 Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hábito de averiguar su significado.
 Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: expresando sus ideas u
opiniones, demostrando interés ante lo escuchado y respetando turnos.
 Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones:
 presentarse a sí mismo y a otros, saludar, preguntar, expresar opiniones e ideas.

Actitudes:
 Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y por la valoración del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
 Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y
social.
 Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la asignatura.

Actividades Genéricas:
 Invitar a los estudiantes a observar la imagen y plantear las siguientes preguntas: ¿dónde crees que están estas personas?, ¿qué están
haciendo?, ¿cómo se sentirán?, ¿cómo lo sabes?, ¿conoces algún quiosco saludable?, ¿cuál y dónde?
 Lectura en voz alta de rimas y coménteles que estas pertenecen a la tradición popular, que sirven para jugar a saltar la cuerda.
 Dibujar a ellos mismos realizando una actividad física o practicando algún deporte. Guíe la realización del trabajo a partir de los objetivos de
la clase.
 Leer en voz alta el título del cuento y pregunte: ¿qué relación tiene el título del texto con la ilustración? Permita el planteamiento de
inferencias en torno a la historia. Consigne sus respuestas en la pizarra.
 Escuchar y seguir la lectura del cuento. Recuerde las características del ambiente, necesarias para la lectura, trabajadas en la unidad anterior.
 Comprobar que todos los niños se encuentran dispuestos a escuchar atentamente la lectura. Resguardando los siguientes aspectos:
-Ausencia de elementos que inviten a la distracción.
-Postura cómoda (pueden sentarse en círculo, en cojines o en sillas).
-Condiciones ambientales adecuadas (silencio, ausencia de niños jugando cerca o practicando otras actividades que generen ruidos).
Promoviendo el OA de comunicación oral, motivando a estudiantes a comprender y disfrutar una obra literaria.
 Trabajar nuevas palabras de manera explícita con sus estudiantes. Para esto, leer nuevamente las oraciones o los párrafos.
 Jugar a leer y leer en voz alta los poemas e invitar a sus estudiantes a seguir la lectura. Enfatizando los sonidos de la letra en estudio para que
puedan reconocerla.
 Contar las sílabas de las palabras realizando lectura de ellas en voz alta. Ayudando a desarrollar la conciencia silábica.
 Leer rimas y a memorizarlas.

Indicadores de Evaluación:

 Distinguen entre imagen y texto escrito.


 Juegan a leer.
 Siguen con el dedo las líneas de un párrafo mientras escuchan la lectura de ese texto.
 Reconocen el propósito y las características de los afiches.
 Identifican un sonido o patrones de sonido en oraciones escuchadas.
 Identifican el sonido inicial y final de las palabras.
 Descomponen palabras en los fonemas que las forman.
 Reconocen palabras con las consonantes j, m, n, l, r y d.
 Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido.
 Nombran palabras que comienzan con una letra determinada.
 Leen palabras que contienen una o más vocales y las consonantes en estudio.
 Reconocen una letra determinada en textos escritos.
 Leen y relacionan las palabras el – la – los – las con palabras que nombran.
 Contestan preguntas que aluden a información explícita del texto o a información implícita evidente.
 Describen oralmente las ilustraciones presentes en los textos narrativos leídos.
 Relacionan las ilustraciones de los textos leídos con los personajes, los acontecimientos y los lugares presentes en ellos.
 Mencionan experiencias de sus vidas que se relacionan con lo que leyeron.
 Formulan una opinión sobre un cuento o sobre una acción o un personaje de una historia leída.
 Escriben con letra clara para que otros lectores entiendan fácilmente.
 Escriben con letra ligada o imprenta, sin mezclar estilos.
 Escriben palabras, usando correctamente las letras aprendidas.
 Separan cada palabra con un espacio.
 Escuchan comprensivamente cuentos, disfrutando de su contenido.
 Recrean episodios de un cuento escuchado mediante distintas expresiones artísticas.
 Identifican las palabras desconocidas al oírlas o leerlas.
 Preguntan a sus pares o profesores el significado de los términos desconocidos que escuchan o leen.
 Explican con sus propias palabras el significado de los términos desconocidos.
 Relatan experiencias personales o expresan sentimientos, ideas y opiniones en la discusión de un tema.
 Aportan información y opiniones al conversar en grupo.
 Expresan oralmente sus ideas y respetan las de otros.
 Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas por otros, sin descalificar las ideas o al emisor.
 Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.
 Se presentan, usando su nombre completo y entregando información básica sobre ellos mismos.
 Piden la palabra antes de hablar en clases.