SESIÓN DE APRENDIZAJE - INGLÉS

TÍTULO DE LA SESIÓN

ON THE MOVE

NIVEL EDO

A1

NÚMERO DE SESIÓN UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD EDO NÚMERO DE SEMANA

163 09 15 33

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

 Interpreta el contenido del  Entiende el mensaje que su

Comprende textos orales
mensaje escuchado.
 Expresa con claridad ideas,
Se expresa oralmente
sentimientos y hechos.
interlocutor le da en una
conversación.
 Es capaz de entablar una
conversación en una estación de bus
y tren.
 Intercambia información con su
interlocutor dando información sobre
situaciones reales.

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO ( 10 MINUTOS)

 El docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes diciendo Good morning/Good afternoon según sea el caso.
 El docente revisa la tarea (Homework) usando diversas estrategias. Se recomienda el trabajo colaborativo.
RESPUESTAS:
a. 1-e, 2-d, 3-b, 4-c, 5-a
b. 1. no. 1, 2. corner of Jackson and High Street, 3. No, it doesn’t. 4. no. 2.

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 Luego, pregunta a los estudiantes: What was the young man’s problem in the Listening section? (He was standing at
the wrong bus stop.).
 Los estudiantes comparten todo lo que recuerdan de la actividad.

DESARROLLO (25 MINUTOS)

EXPANDING ON – The Listening Section

 Antes de la clase, el docente fotocopia y recorta la Separata 91: Waiting for the Bus/Train.
 El docente divide la clase en parejas y entrega a un estudiante la mitad llamada Student A y al otro estudiante la
mitad llamada Student B.
 A continuación, indica a los estudiantes que lean sus tarjetas de rol y que entiendan lo que tienen que hacer.
 Los estudiantes simulan dos situaciones. En el primero, están esperando un bus. En la segunda, están esperando
un tren.
 Los estudiantes desarrollan sus conversaciones haciendo uso de información adicional y completa.
 Los estudiantes voluntarios para que presenten sus diálogos en frente de la clase.

LEADING INTO - The Reading Section

 El docente pregunta a la clase:

Are you usually late or on time? For work? For class? For social events?
What can you do if you are late for a meeting?

 Luego, elicita: You can cancel the meeting, try to change the time, apologize, give an excuse.
 La clase debate sobre que en algunas culturas es aceptable llegar tarde y en otros es mucho más serio.
 El docente escribe en la pizarra 3:00 a.m y 3:00 p.m y pregunta si es que conocen la diferencia.
 Después de esto, menciona que también podemos decir: three o’clock.
 Para finalizar, escribe 9:30 en la pizarra y elicita: nine thirty or half past nine.

NOTA: Los estudiantes recibirán más práctica de indicar el tiempo en la próxima sesión.

 El docente escribe las siguientes palabras en la pizarra:

manager, computer project, important meeting, 3:00 p.m., 9:30 a.m. train, sleeping, late, next stop, conductor
 Tras esto, indica a los estudiantes que van a leer una historia llamada Susan´s train Ride.
 En parejas, los estudiantes predicen qué es lo que va a suceder en la historia.
 Los estudiantes comparten sus ideas con la clase.
 Los estudiantes leen acerca de una mujer que está tarde para una reunión importante porque ella pierde su tren.

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 CIERRE (10 minutos)

 Finalmente, el docente presenta situaciones de tardanzas, por ejemplo: tardanza al colegio, tardanza a alguna
reunión familiar, tardanza en la entrega de trabajos o tareas, tardanza a recoger un documento, etc.
 Los estudiantes dialogan sobre qué hacen en las situaciones descritas.
 De manera voluntaria presentan sus ideas a la clase.

METACOGNICIÓN
 Los estudiantes responden las siguientes preguntas:
What did we learn today?
Did you understand today’s lesson?
How did you learn?

EVALUACIÓN
 Se pide a los estudiantes que trabajen en parejas.
 Los estudiantes llenan la Ficha de Evaluación acerca del compañero/a con quién trabajaron la actividad anterior.

Mi compañero/a puede:   

Hablar sobre las veces

que llega tarde

RECURSOS Y MATERIALES

 Pizarra
 Plumones o Tizas
 Workbook
 Flashcards
 Separata: Waiting for the Bus / Train
 Ficha de evaluación

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Se asigna la tarea del Workbook, página 99,100

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Teacher Book EDO A1

MATERIAL ADICIONAL

No se emplea material adicional

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 FICHA DE EVALUACIÓN

NOMBRE: ___________________________________________________ FECHA: __________________________

Mi compañero/a puede:   

Hablar sobre las veces

que llega tarde

FICHA DE EVALUACIÓN

NOMBRE: ___________________________________________________ FECHA: __________________________

Mi compañero/a puede:   

Hablar sobre las veces

que llega tarde

FICHA DE EVALUACIÓN

NOMBRE: ___________________________________________________ FECHA: __________________________

Mi compañero/a puede:   

Hablar sobre las veces

que llega tarde

FICHA DE EVALUACIÓN

NOMBRE: ___________________________________________________ FECHA: __________________________

Mi compañero/a puede:   

Hablar sobre las veces

que llega tarde

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