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SINTESIS DEL CADO DE ESTUDIO

SOFÍ LORENA MARÍN IBAGUÉ


ESTUDIANTE – APRENDIENTE

DOCENTE
CLARA ROCÍO HENAO ZÁRATE

MÓDULO:
APRENDIZAJE Y COGNICIÓN

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
CENTRO DE EDUCACIÓN VIRTUAL CVUDES
MAESTRÍA GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
2018
SINTESIS DEL ESTUDIO DE CASO II

Es la actualidad, el internet se ha convertido en una herramienta de uso obligatorio en la vida


del ser humano, las herramientas de las Tic han transformado la cotidianidad de la sociedad,
las rutinas se han visto afectadas con respecto a las generaciones anteriores, es la eficacia del
tiempo que determinado el uso obligatoria de la tecnología el poder realizar varias tareas
simultáneamente, gracias a las viabilidades de los medios.

El profesor Dr. Ricardo Alleri, jefe de Neurología Cognitiva, explica cómo las tecnologías
cambian paradigmas, desde una vida lineal a una paralela, las alternativas de comunicación
crea nuevas experiencias, es decir, poder interactuar con varias personas a la vez sin
inconvenientes.

La alteración del uso de la tecnología según lo expone la Dra. Tracy Alloway, experta en
sicología cognitiva, impacta en las aplicaciones tecnológicas del trabajo, es decir los procesos
cerebrales impactan en la retención de información, almacenamiento de datos y resolución
de problemas en periodos cortos de tiempo.

Es importante resaltar que cada día las personas no se interesan por retener la información,
ya que cuenta acceso a la misma, con facilidad. Es el internet una fuente de información,
hace parte de una memoria externa, es increíble cómo esa parte de la ejercitación es delegada
a los artefactos tecnológicos que desplazan procesos de ejercitación y memorización.

Ahora la capacidad y destreza está en habilidades para encontrar la información, el manejo y


la misma creatividad para ingresar a programas y datos que maneja la plataformas digitales.

También se debe contar con la asertividad de los contenidos, esta destreza permite ejercitar
la clasificación, las alternativas que hoy presenta desarrolla destrezas en su uso.

Al concluir, es en el contexto educativo, que desde la visión docente debe permitir el


desarrollo de nuevas destrezas cognitivas, sin condicionar o permitir que la ejercitación y la
memorización se dejen a un lado. Puede ser la tecnología un determinante en la ruptura de
paradigmas pero no lo es todo. Esta debe ser tomada como una herramienta que cubra las
necesidades del mundo en el que vivimos, es la tarea del docente orientar este proceso, desde
las misma alfabetización tecnológica, pero también orientado los riesgos que corre con el mal
uso. Ser ciudadano digital lleva intrínseco la responsabilidad, el respeto, el autocontrol en
una sociedad del conocimiento.

Bibliografía
Cuadrado Gordillo, I. (s.f.). La gestión de lña disciplina en el aula y su influencia en el bienestar
emocional y competencia social en el alumnado. Obtenido de Departamento de Psicología
y Antropología: file:///C:/Users/sofil/Documents/PROPUESTA%20GRADO/59601-
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Orrú, S. (2003). Reuven Feuerstein y la teoria de la modificalidad cognitiva estructural.Capitulo 1:


La cognición y la ciencia cognitiva. Obtenido de
www.utemvirtual.cl/plataforma/aulavirtual/assrts/asigid_745/contenidos-
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Gómez Cumpa, J. (2004). Neurociencia Cognitiva y Educación. Ciudad Universitaria Lambayeque,


Perú: Imprenta Peruana SAC, Chiclayo, Perú.

Layza González, F. (s.f.). Estrategias de enseñanza que desarrollan procesos cognitivos.

Universidad de Santander. (2018). Libro Electrónico Multimedial. Aprendizaje y Cognición. Capitulo


1:La Cognición y la Ciencia Cognitiva . Obtenido de
http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.013.MG/librov2.html

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