Contenido
Primera parte
2 Sesh seornertoae:
tentre Io local y lo universal . 3 :
Prosentacion
Curculum y sociedad «
‘Concepriones curiclaes y vaneverslidad »
Elaborarcuroulum desde os imereses constutvos
{el conoemiont, Se ical
Posiciones enisteolxicas en el hacer curricular.
Noes y émbitos de decision curicular..
‘Armanera de snes.aan Magee Bt
Concepciones curriculares y transversalidad
ostonido que as diferentes concenciones curiculares so aproxman
era dstnt la ansverslidad, dado que cada une de ellas responce,
es sociales ypodagtgicas dferonts. Dich de manera mis, puntual,
nto cdmo se instal y funciona la ransversalidad en una concepcién
3¢2 del curiulum que en una coneepeién tecnoliga o en una de
(personal o una reconetrucconista sori. Sin cuca que desde la
rica del curculum la transversalllad edquive caractersteas
10 muy especifin.
én avadérrica contra ol curriculum en las ciscipinas de estudio.
12 Coma fundamental e! conacimiento acumuiade en fs centos de
ja académica y de ivestgacén, Estos conocimientos tienen espacial
3p paa insertarse en'a vida moderna. Son consideredos “canoct
1 punta", de caréter universal y Jobalzado, como caracteristica
p00a son estmadas como factor clave det crecimiento y del
Los contenios seleccionados por su carter universal, estén
en os programas de mechs paises, Son conacimietos fundartes,
ntes de una dscpina, es decir, onocimientos generatvos de una
pli de conceptos principles, esrateqa y problemas y aquellos que
1 potencaldad son transferibies a stuaciones nuevas.
‘concopcién so asume que educarso on las disciplinas os ecucarse
ida, Segin Schirlos que se ubican en esta perspective han acuado
de educacién liberal, (rst, Phen, White) entendida como
350 que tne que ver creta y exlusnarente con a adcuisicién de
lertos que desarian la mente y que eilere con consicerciones
es 0 utitarias. De esa forma, se est postulando que e desarrlio
‘Se vcr: Cuncum fo oer ste: The eat csc gel atte, Estos
‘perl Pilemtone Non omy USA 1978
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