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PLANIFICACION ANUAL DE SEGUNDO GRADO

COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
Luis Pedro Molina

CONTENIDOS
Bimestre COMPETENCIAS DE INDICADORES DE
AREA LOGROS ACTIVIDADES SUGIERIDAS

. ESCUCHA
1° 1.- diferentes 1.1.Demuestra Dar instrucciones sobre la organización del aula,
mensajes respeto hacia las 1. Elementos de la escucha activa - así como la forma de trabajar para obtener la
demostrando personas a emisor zona en cuanto a los contenidos declarativos,
comprensión por quienes escucha actitudinales y procedimentales .
medio de gestos y hacia las
movimientos prácticas 2. Seguimiento de instrucciones
corporales o en comunicativas de orales y escritas
forma oral otras culturas. Informarles sobre el porcentaje que obtendrán
de los contenidos anteriormente enunciados.
3. Escucha de cuentos, fábulas,
leyendas y canciones, entre otras.

4. Elaboración de Instrucciones Elaborar un listado de las emisoras de radio de la


región, de los periódicos de la nación, de los
canales de Tv. Y de todos los medios de
5. Interpretación de lo escuchado comunicación que conozcan
por medio de gestos y movimientos
corporales.

1.2.Utiliza gestos y Hacer recortes de periódicos con palabras de


lenguaje corporal 6. Utilización de gestos y prácticas otros idiomas que encuentren en los mismos.
para responder a comunicativas
mensajes
escuchados HABLA

Escuchar cuentos del Universo de Leo e


7. Proceso de comunicación: Emisor identificar las palabras que se usaron para
(a), receptor (a) - funciones describir a personas, animales o cosas

1.3 Establece la
relación entre 8. Factores que afectan la
símbolo, sonido comunicación
y significado Escribe un sentimiento creando una estrofa de
(Conciencia cuatro versos que rimen
Fonológica 9. Reproducción de lo escuchado:
tradición oral, dichos populares,
refranes, expresiones Escucha un poema y busca la palabreas que
onomatopéyicas, canciones, rimas, rimen
poemas, retahilas
10. Significado de dichos, refranes, Compara las características de dos personajes
expresiones del habla, entre otros de cuentos que se leerá

11. Ampliación de vocabulario


Construye un diálogo entre personajes ficticios

}
12. Clases de comunicación: Responde el Qué, Por qué, Dónde, Cuándo, Cómo
Diálogo, Comunicación cercana: de una noticia leída.
Conversaciones

13. Características del diálogo: uso Escucha historias del Universo de Leo e infiere
del guión mayor, parlamentos, etc. los resultados

14. Expresiones de cortesía:


saludos, presentaciones,
1.4. Emite opiniones agradecimientos, excusas Observa láminas y escribe lo que sucede en
que reflejan diferentes dichas láminas
niveles de comprensión
de lo escuchado. 15. Formas de expresión: narración,
descripción. Diálogos, mensajes

16. Narración: experiencias


personales, cuentos, fábulas, Lee en voz alta “El Hundimiento del Titanic”
anécdotas. Para corregir modulación, intensidad y signos de
puntuación

17. Diferenciación de los diversos


tipos de textos narrativos:
anécdotas, En un cuento anota todos los signos de pausa
cuentos, biografías, leyendas entre que le faltan
otros.

18. Formas literarias para iniciar la


Narración: Érase una vez, Había una Busca en el diccionario el significado de las
vez, etc palabras

19. Formas literarias para anticipar


el desenlace de una narración: A Escribe 3 ideas que puedan dar lugar a varios
partir de entonces, por lo cuentos
tanto, al final, entre otros.
2.1. Utiliza estrategias
2.- Expresa oralmente, del lenguaje oral
su respuesta a que le permiten
mensajes emitidos obtener Imagina que es un día domingo en el mercado .
por otras personas información Escribe lo que sucede ese día
precisa 20. Descripción - Elementos de la
descripción: antes, durante,
después, como, etc.

21. Argumentación: significados Escribe oraciones utilizando las palabras


implícitos y explícitos demostrativas
2.2. Utiliza diferentes
estrategias para
responder 22. Organización de la información
oralmente los en forma ágil y lógica Escribe las instrucciones para la realización de
mensajes un juego
recibidos
23. Gestos y prácticas
comunicativas de otros idiomas y
culturas nacionales Redacta una narración de una actividad escolar
en que haya participado como un lunes cívico.

24. Reproducción de conversaciones


telefónicas Organizar actividades que lleven a los y las
estudiantes a disfrutar de estímulos sensoriales
diversos (ruidos, olores, aspecto visual, tacto,
etc.), a prever situaciones de la vida diaria (si
hace frío, se pone suéter o saco), a ordenar
25. Realización de entrevistas historias sencillas estableciendo la secuencia de
2.3. Demuestra sencillas; preguntas previamente los eventos (qué pasó antes, qué pasará
seguridad al formuladas después), a seleccionar figuras por su forma, por
emitir, oralmente, su tamaño, por su color, a deducir el uso de
sus opiniones objetos haciéndole preguntas que estimulen la
ante mensajes DRAMATIZACIÓN (Lenguaje corporal reflexión (qué, cómo, cuándo, dónde, para qué,
recibidos – verbal) por qué).

26. Lenguaje no verbal: mímica,


gestos, movimientos corporales y . Utilizar toda oportunidad que permita a los y las
desplazamientos estudiantes demostrar que comprenden el
significado de oraciones, su vocabulario básico y
seguir instrucciones orales, proponer soluciones
27. Mímica como código para la ingeniosas (decir todos los usos que se le
emisión de mensajes pueden dar a un objeto), completar oraciones,
resolver problemas sencillos.

28. Dramatizaciones sencillas


29. Diferenciación entre lenguaje
cotidiano, científico y literario
2° 3.- Utiliza el lenguaje no 3.1. Utiliza gestos
verbal como un faciales y
auxiliar de la movimientos
comunicación oral corporales como
en la manifestación apoyo en su
de sus ideas, comunicación
sentimientos y oral.
emociones.
30. Lenguaje de señas Propiciar la participación en juegos lingüísticos
convencionales y no convencionales que pueden ir desde juegos tradicionales
como medio para el (trabalenguas, adivinanzas, rimas) hasta juegos
juego comunicativo más modernos y sofisticados, la memorización
de rimas, trabalenguas, adivinanzas, cuentos,
direcciones, números telefónicos, números de
31. Lenguaje icónico – presente en dos o mas cifras y repetirlos oralmente.
historietas – interpretación

LECTURA

32. Signos, símbolos e imágenes

33. Asociación de sonidos con sus


grafías correspondientes

Organizar actividades que permitan a los y las


34. Relación de signos, símbolos e estudiantes escuchar conversaciones, compartir
imágenes con textos escritos palabras o frases de origen regional, escuchar a
otros y otras; comentar sus experiencias,
experimentar el papel de emisor y el de receptor
35. Predicción de lo que puede de la información, elaborar informes orales
incluir la historia siguiendo los lineamientos establecidos, entre
otras.

36. Comprensión de Lectura:


Sucesión temporal o cronológica
. Propiciar oportunidades para que los y las
estudiantes practiquen declamación, mímica,
37. Identificación de personajes dramatización, lectura coral, etc.
3.2.Utiliza sonidos principales y secundarios
onomatopéyicos
para reforzar sus
mensajes orales 38. Detalles importantes
39. Utilización de claves lingüísticas Planear actividades en las que los y las
y no lingüísticas para predecir el estudiantes escuchen descripciones,
tema narraciones, relatos, resúmenes
40. Idea principal de sus compañeros (as) y que las comenten.

41. Generalización y datos que la


apoyan

42. Clasificación: similitudes y


diferencias
Orientar a los y las estudiantes sobre técnicas
4.- Utiliza estrategias de 4.1. Interpreta el que pueden utilizar en la elaboración y
lectura para verificar significado de 43. Elaboración de diagramas para presentación de
o ratificar ilustraciones, ubicar la información informes: carteles, boletines, periódico escolar,
información y como imágenes, revistas, libros, organizadores del pensamiento,
recreación signos, símbolos diagramas,
} y señales del 44. Estímulos que resaltan los cuadros gráficos de resultados de
entorno y las detalles del texto: ilustraciones, investigaciones, mapas conceptuales de la
relaciona con palabras en negrilla, etc. información más relevante,
textos escritos entre otros.

45. Uso del contexto para identificar


4.2 Demuestra palabras desconocidas
fluidez su lectura . Explorar su ambiente letrado: afiches
oral informativos, ilustraciones con mensajes,
46. Lectura informativa: periódicos, señales de tránsito, etc.
revistas, libros, libros de texto,
diccionarios

47. Reconstrucción de un párrafo . Realizar ejercicios de interpretación de


ordenando la idea principal y las términos que se usan en la tradición oral de la
ideas que la apoyan comunidad.

48. Identificación del propósito del


autor o de la autora o del ilustrador
o de la ilustradora del cuento o de la . Indagar con o entrevistar a padres y madres,
historia abuelos y abuelas, autores y autoras de libros.

49. Lectura oral con fluidez y


entonación
. Fomentar la participación de niños y niñas en
actividades que propicien el aprendizaje por
medio de la
4.3. Demuestra escuela, de la lectura, del habla y de la escritura
fluidez en lectura de la lengua (gramática, vocabulario, ortografía).
silenciosa.
4.4. Identifica
palabras de
diferentes
significados
demostrando
comprensión de
los conceptos
que representan

4.5.dentifica los
hechos y etalles
o elementos
importantes en lo que lee
y sus
implicaciones
para anticipar los
eventos en un texto
determinado

4.6. Emite opinión con


respecto al
contenido de los
textos que lee y
analiza.
4.7. Lee para obtener
Información

5.- Se expresa por escrito de 5.1. Aplica los


3° acuerdo con los cambios que principios de la caligrafía
sufren las palabras al al
relacionarse unas expresarse por
con otras. escrito

50. Lectura recreativa: rimas,


poemas, rondas, retahílas, . Practicar la lectura creativa en la que los y las
trabalenguas, cuentos, fábulas, estudiantes utilicen el texto narrativo para
leyendas, descripciones, canciones, producir otros
historietas cómicas, entre otras textos, en grupo o en forma individual.

5.2. Utiliza principios


de gramática al 51. Diferencia entre información
expresarse por contenida en un diccionario y la
escrito. contenida en enciclopedias
Segundo Grado
17 . Elogiar y apreciar el trabajo de los y las
52. Uso del diccionario estudiantes para fortalecer la confianza,
seguridad y su crecimiento personal.

53. Ubicación de nombres en una


guía telefónica

54. Uso de la biblioteca . Fomentar la seguridad en sí mismos y la


facilidad al hablar.
ESCRITURA

55. Aprestamiento: Movimiento,


progresión izquierda – derecha,
arriba - abajo . Ayudar a los y las estudiantes a descubrir la
utilidad de la lectura y la escritura: comunicarse
con alguien ausente, informarse, registrar,
56. Percepción Figura fondo: visual organizar y administrar información.

57. Percepción Figura fondo:


auditiva

. Llevar un registro de la información que los y


58. Desarrollo de la motricidad fina: las estudiantes necesitan.
coordinación ojo - mano

59. Trazo de números y letras

60. Asociación de objetos con . Desarrollar proyectos que, luego, los y las
formas similares. estudiantes pueden compartir con las demás
personas.

61. Discriminación de letras con


formas similares: (o,c,e,a),(c,s,z),
(m,n, r,u), (l,f,b,t), b,p,g)

APLICACIONES
62. Pronunciación y entonación
6.- Utiliza, con adecuada de palabras y oraciones
propiedad, un
vocabulario 6.1. Utiliza el análisis
abundante en su de la estructura 63. Utilización de signos que ayudan . Normas de comunicación
comunicación oral y escrita. de las palabras a la pronunciación y entonación de
para ampliar su las palabras
vocabulario

64. Lapso de atención


. Normas de convivencia

65. Formación y escritura de


oracimnes y de párrafos

66. Identificación de la idea . Redacción de descripciones


generadora y de las ideas
secundarias en un párrafo

67. Formación y escritura de


palabras del vocabulario básico . Redacción de resúmenes de narraciones

68. Formación y escritura de


oraciones cortas con palabras del
vocabulario básico
. Redacción de mensajes

69. Diferenciar letras mayúsculas de


letras minúsculas

6.2. Utiliza el análisis


fonético para
reconocer
palabras nuevas

6.3. Utiliza el contexto


para identificar
los significados de
palabras nuevas..

6.4. Utiliza,
eficientemente, el
vocabulario
adquirido en la
interacción con
los y las demás
7.- Redacta textos
4° informativos y
literarios apegándose a las 7.1. Caracteriza los
normas del idioma. elementos
presentes en
textos
informativos

70. La palabra: Descripción de . Redacción de rimas y poemas


sonidos y secuencias de sonido

ESTRATEGIAS
71. Fonemas y combinación de
fonemas especiales del idikma

72. División de las palabras en


sílabas . Lluvia de ideas
7.2. Caracteriza los
elementos
presentes en 73. La sílaba: directa, indirecta,
textos literarios cerrada

. Formación de palabras nuevas: uniendo


74. Clasificación de las palabras palabras conocidas
según el número de sílaba

8.- Utiliza el lenguaje 75. Identificación de las sílabas


oral y escrito para según su posición e, la palabra:
adquirir información última, . Uniendo partes de una palabra conocida con
con respecto a los penúltima, antepenúltima, etc. otra palabra corta
elementos de la vida
cotidiana.
8.1. Utiliza diferentes 76. Sílaba tónica
estrategias del
lenguaje oral para
adquirir información en 77. Clasificación de las palabras . Uniendo sílabas de palabras conocidas
eventos de la según la ubicación del acento
vida cotidiana

78. Palabras que nombran

. Formando el plural de palabras terminadas en


79. Palabras que describen, califican “z” y en “ón”

8.2. Utiliza diferentes


estrategias para 80. Formas verbales
organizar la
información
obtenida en 81. Personas gramaticales . Agregando sufijos
publicaciones
periódicas, libros,
bibliotecas, entre 82. Formación de familias e
otros. palabras

83. Palabras con significado


igual11o parecido
. Agregando prefijos

84. Palabras con significado opuesto

85. Palabras que se escriben igual o


parecido pero que tienen un . Sustituyendo nombres por pronombres
significado diferente personales

86. Parte de la palabra que contiene


la significación principal (raíz)

. Formación del banco de palabras


87. Significación de sufijos:
aumentativos y diminutivos

88. La oración: bimembre y


unimembre - Identificación
. Incorporación de palabras de otros idiomas

89. Sujeto – núcleo del sujeto


90. Predicado – núcleo del predicado

. Identificación de rutinas escolares


91. Oraciones declarativas:
afirmativas, negativas

92. Interrogativas, exclamativas

. Elaboración de esquemas para distribuir tareas


93. Concordancia entre artículo,
sustantivo, adjetivo

94. Descripción: Características de


personas y elementos del paisaje
. Utilización de los medios de comunicación

95. Elementos de la descripción


(antes, durante, después, cómo
dónde, etc.

. Elaboración del periódico mural

. Uso de los recursos de la escuela para exhibir


su trabajo