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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÒN TOTONICAPÁN

Carrera: Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.


Curso: Filosofía de la educación
Lic: Juan Abelino Chavaloc Yax

Nombres: Carné:
Deisy Priscila Escobar Méndez. 201631790
Esli Elizabeth Say Toc 201632087
Maricela Abelina Rosales Vásquez 201631789
Olga Francisca Pérez Rosales 201632086
Gladis Marleni Xicará Velásquez 201631240
Floricelda Fuentes Romero 201631792

Fecha: 02 de febrero de 2019.


Encuentro 3

Estableciendo expectativas compartidas para la convivencia

El encuentro de hoy presenta una estrategia clave de la metodología miles de


manos en la escuela: como establecer las expectativas de convivencia de manera
participativa a partir de valores consensuados. Esta tarea se facilitara practicando
las buenas habilidades de comunicación que se trabajaron en el encuentro 2:
escuchar con atención y hablar con claridad.

Objetivos para lograr

Reflexione y define en equipo los valores sobre la convivencia escolar.

Lista de ideas claves del encuentro son:

 En la escuela y familia es necesario definir que queremos y que


entendemos por convivencia y buen comportamiento.
 El punto modular en definir las expectativas debe ser el aprendizaje.
 Un paso importante en la construcción de un sistema de convivencia.
escolar es definir colectivamente las expectativas de forma clara, positiva y
comprensible.
 Uno de los grandes propósitos de establecer expectativas es darles otra
dirección a los esfuerzos de docentes y estudiantes hacia las actividades de
aprendizaje.

El fomento de la convivencia escolar

El programa miles de manos plantea un objetivo para la escuela: consolidar un


ambiente escolar de convivencia pacífica y democrática, orientado a crear
condiciones de aprendizaje y desarrollo integral en el estudiantado, este objetivo
reconoce la importancia de las relaciones humanas. Existen prácticas en las
escuelas que generan violencia y atentan contra una buena convivencia. Por
ejemplo:

 Fracaso académico por falta de atención pedagógica adecuada.


 Falta de atención a la diversidad y necesidades del estudiantado.
 Carencias en el sistema de disciplina, en cuanto a inconsistencia en su en
su aplicación, excesivos castigos enfoques punitivos.
 Pocas oportunidades de aprender y practicar relaciones interpersonales
sanas y estrategias de automanejo de emociones.

Antes estas situaciones de identifican las siguientes estrategias que han


funcionado para mejorar la convivencia:
 La capacidad de la escuela de implementar y mantener su programa de
convivencia.
 Estrategias de manejo del salón de clase.
 Programas de enseñanza-aprendizaje de habilidades sociales
 Promoción de técnicas para resolver problemas y manejar emociones

Las expectativas compartidas

La convivencia se desarrolla desde un enfoque positivo, partiendo de los valores


del proyecto educativo de la escuela y llevándolos a comportamientos deseados.
El objetivo es desarrollar acciones concretas, claras y justas para docentes,
estudiantes y todos.

¿Qué entenderemos por expectativas?

La disciplina escolar se enfoca generalmente en problemas conductuales de


algunos estudiantes problemáticos, pero es importante reconocer que el termino
disciplina para una persona, puede ser una conducta normal por otra.

En la escuela hablamos con frecuencia de reglas o normas ¿Cómo difieren de las


expectativas o acuerdos de convivencia?

Una regla es un precepto o norma que se debe respetar, las reglas pueden ser
indicaciones que señalen la manera correcta de realizar algo.

Una norma es un principio impuesto o adoptado para orientar la conducta o la


correcta realización de una acción, así como el correcto desarrollo de una
actividad.

La elaboración de expectativas

En fin llámense como se llamen, las expectativas de convivencia en la escuela


deben tener en cuenta alguna de los siguientes elementos:

Enunciadas de forma clara: permiten comunicar a los alumnos que esperan los
profesores de ellos, para así facilitar su formación integral.

Coherentes: crean un ambiente más predecible para el estudiante y menos


estresante.

Enunciadas en términos concretos y positivos y en poca cantidad: para los


estudiantes tengan claro lo que se espera de ellos, facilitando la consistencia
disciplinaria y la formación.

Práctica con el equipo docente


Proceso

1. Reunirse con la comisión dinamizadora para unir las propuestas de


expectativas.
2. Hacer un recorrido en cada escuela para identificar la necesidades de
implementar expectativas.
3. Elaborar un mapa en cada zona para visualizar expectativas

Evaluando y reflexionando

En el portafolio se debe incluir una reflexión personal sobre que ha observado


sobre valores y expectativas.

Práctica con estudiantes

Investigue y selecciones res cuentos ejemplifique valores de convivencia en el


encuentro etc.

Evaluando y reflexionando

Encuentro 10

Planificando la convivencia

La convivencia es una parte integral dl trabajo de la escuela, de los aprendizajes


del estudiando, por ello necesitamos incluirla en nuestra planificación escolar de
forma intencional y sistemática. ¿Qué entendemos por planificación escolar? la
planificación es un consenso y un compromiso de la comunidad educativa
orientada a lograr la misión y la visión de la escuela.

La planificación escolar
Identificación de necesidades

Planificación estratégica
(De medio plazo)

Seguimiento
Plan anual Y evaluación
 De escuela
 De aula
El formato en sí de la planificación no es importante, cada sistema educativo
puede tener su propio instrumento sugerido, más que un formato, lo importante es
el proceso de reflexión, análisis y consenso que se construye en la escuela para
plasmar en papel las intenciones y metas de mejora.

Elementos esenciales de la planificación

Análisis de necesidades: en forma de diagnóstico u otro, aspectos de la identidad


de la escuela: es decir los valores misión y visión que son consensuados con la
comunidad educativa, objetivos: de mediano plazo que refleja también nuestras
intenciones en cuanto a lo queremos lograr con la convivencia escolar, definición
de actividades, recursos, responsables, tiempos y otros detalles de
implementación.

Modelo de propuesta pedagógica

1. Visión de convivencia
2. Valores de convivencia
3. Cambios de comportamiento deseados
4. Plan de convivencia
5. Seguimiento y evaluación

Plan escolar de convivencia

¿Qué se espera lograr?


Una convivencia armoniosa en los lugares comunes y salones de clase,
reflejada en:
1. Trato respetuoso, de tolerancia y cooperación.
2. Mecanismos para resolver problemas entre miembros de la comunidad
educativa.
3. Comunicación efectiva.
4. Mayor motivación y rendimiento académico.
PLAN DE CLASE
Área: Filosofía de la educación. Código: F192.
Semestre: Primero.
Licdo: Juan Abelino Chavaloc Yax.
Facilitadoras: Deisy Escobar, Floricelda Fuentes, Olga Pérez, Maricela Rosales, Esli Say, Gladis Tiempo: 1:00 hora
Xicará.

II COMPETENCIA: utiliza el concepto de convivencia escolar en procesos formativos intencionados desde la perspectiva de la
práctica de los valores cívicos y étnicos.
IIII IV V VI VII VIII
INDICADOR DE CONTENIDOS Actividades RECURSOS TIEMPO EVALUACIÓN
LOGRO

1. Colabora Declarativo:  Realización de  Hojas de colores. 1 hora. Lista de cotejo.


con otros Convivencia escolar. pulseras con  Engrapadora. Criterios a evaluar.
miembros hoja de colores.  Hojas.  Participa en las
del grupo  Lapiceros. diferentes
familiar,  Explicación del  Marcadores. actividades.
escolar, en tema.  Creatividad en
Procedimental:
las tareas las diferentes
Maneja la importancia de
diarias
la convivencia escolar  Realización de actividades.
respetando una
y
con su entorno.  Se integra en
dramatización.
practicando diferentes
las normas Actitudinal:  Guías de grupos de
de Se interesa en aprender trabajo. trabajo.
convivencia. y compartir con sus  Sigue las
compañeros la instrucciones
importancia que tiene la dadas.
convivencia escolar.
PLAN DE CLASE
Área: Filosofía de la educación. Código: F192
Semestre: Primero.
Licdo: Juan Abelino Chavaloc Yax.
Facilitadoras: Deisy Escobar, Floricelda Fuentes, Olga Pérez, Maricela Rosales, Esli Say, Gladis Tiempo: 1:00 hora
Xicará.
II COMPETENCIA: Favorece la construcción de ambientes democráticos en la escuela, a partir de los ejes formativos para
desarrollar las competencias cívicas y étnicas.

IIII IV V VI VII VIII


INDICADOR DEL CONTENIDOS Actividades RECURSOS TIEMPO EVALUACIÓN
LOGRO

2. Muestra Declarativo:  Realización de una  Hojas de 1 hora. Lista de cotejo.


confianza y Planificando la canción. El colores. Criterios a evaluar.
seguridad en sí convivencia escolar. coordinador indica a  Marcadores.  Es novedoso las
mismo, cada grupo que  Lapiceros. letras de la
mostrando escriban la letra de una  Hojas. canción.
equilibrio canción en la cual  Utiliza los
Procedimental:
emocional en la incluyan en ella el tema altibajos a la
Construye
superación de planificando la
actividades hora de cantar.
dificultades, convivencia.
tomando la
relacionado al tema  Participa en su
a tratar. grupo.
iniciativa al  Explicación del tema.
desarrollar  Acepta la
Actitudinal:
actividades.
Se integra en las  Formación de cualquier opinión de sus
figura con hojas de compañeros.
actividades y acepta
la opinión de sus colores, que incluyen en
compañeros y ella el tema visto en
compañeras. clase.

 Guías de trabajo.
Universidad San Carlos de Guatemala
Facultad de humanidades.
Nombres: _______________________________________________________________________

Carnet: __________________Fecha_____________________________Semestre_____________

Encuentro 3

Guía de trabajo.

Con los grupos ya formados elabore 2 estrategias que fomente la convivencia dentro del aula,
tomando en cuenta los siguientes aspectos:

 Practica de valores
 Juegos Lúdicos.
 Erradicación de conflictos.
Universidad San Carlos de Guatemala
Facultad de humanidades.
Nombres: _______________________________________________________________________

Carnet: __________________Fecha_____________________________Semestre_____________

Instrucciones: Responda a cada cuestionario según su experiencia y criterio personal.

¿Qué es la planificación escolar?

¿Cuáles son los instrumentos de planificación escolar?

Como docente, ¿Qué debe de tomar en cuenta al momento de planificar?

Mencione 5 razones del porque planificar la convivencia.

En pareja, elabore un instrumento de planificación semanal, tomando en cuenta la convivencia


escolar y sus elementos que aborda. (Realícelo al reverso de su hoja)