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Universidad de Pamplona

Pamplona - Norte de Santander - Colombia


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UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
FACULTAD DE SALUD
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA
PRÁCTICAS FORMATIVAS I
INSTRUCTIVO N°2
ENCUENTRO PSICOEDUCATIVO

Título: ¡Conoce y Conéctate con la UP!

Tema: Motivación académica

Objetivo: Explorar los servicios de apoyo y oportunidades estudiantiles que brindan


las distintas áreas de la Universidad, con el fin de establecer oportunamente canales de
intervención que contribuyan a la permanencia estudiantil y complementar la
formación académica de los estudiante de nuevo ingreso 2019 de la Universidad de
Pamplona a través de un encuentro psicoeducativo.

Marco teórico

Es importante hablar sobre la motivación, ya que este, es un factor importante


del ser humano al iniciar una conducta, según el autor Bisquerra (2000) Citado por
García, N, (2013). “la motivación es un constructo teórico-hipotético que designa un
proceso complejo que causa la conducta. En la motivación intervienen múltiples
variables (biológicas y adquiridas) que influyen en la activación, direccionalidad,
intensidad y coordinación del comportamiento encaminado a lograr determinadas
metas”.

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Asimismo los autores Ryan y Deci (20006). Citado por García, N, (2013).
Consideran que la motivación hace referencia a la energía, a la dirección, a la
persistencia y a la consecución de un resultado final, aspectos que conciernen tanto a
la activación como a la intención. De acuerdo con los autores la motivación proviene
de una energía interna o externa que hace que el individuo ejecute cualquier conducta
que sea de su interés, además cabe destacar que cuando el ser humano anhela cumplir
alguna meta u objetivo, hace todo lo posible, por realizar lo que se proponen.

De igual forma los autores Bueno (2004) & Menec (1997). Citado por García, N,
(2013). Refieren que comúnmente se entiende por motivación aquella fuerza que
mueve al ser humano a realizar algo determinado, implicando de lleno la dimensión
volitiva, el querer. Es importante mencionar que en los estudiantes de primer semestre
del año 2019 de la Universidad de Pamplona Se genere en ellos motivación hacia esta
nueva etapa académica. Por tanto se menciona el modelo expectación/ valor que
sostiene que la motivación por el logro de una tarea sería el producto de la expectativa
más el valor asignado a la tarea.

El primer componente corresponde a la expectativa que una persona tiene de poder


realizar adecuadamente una tarea; por otra parte se haya el valor que es asignado a la
tarea. El valor de la tarea estaría compuesto por cuatro factores: la importancia, el
interés, la utilidad y el costo. Como primer factor está La importancia que corresponde
a cuán relevante es para el sujeto realizar bien una determinada tarea; El segundo factor
es el interés, que corresponde al disfrute/gusto por hacer la tarea; el tercer factor y uno
de los más importantes es la utilidad que se refiere a en qué medida una tarea se adecua
a los planes futuros de la persona y por último, el factor costo, que Hace referencia a
la percepción del sujeto respecto de cuánto deberá sacrificar o invertir para realizar la

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actividad, Eccles & Wigfield (Citado por Valenzuela, Muñoz, Peña, Gómez & Precht,
2015).

En este mismo sentido el recorrido teórico mencionado con anterioridad, es base


fundamental para la construcción de las actividades, sin embargo en el desarrollo de
las mismas, se ha de tener en cuenta el factor del interés que según los autores Eccles
& Wigfield. Citado por Valenzuela, J., Muñoz, C., Peña, H., Gómez, V., y Precht, A.
(2015). Corresponde al disfrute/gusto por hacer la tarea, para así generar un aprendizaje
significativo sobre el campus universitario de la Universidad de Pamplona.

De acuerdo a lo anterior es pertinente abordar la temática motivación académica,


debido a que este constructo impulsa a la comunidad estudiantil asumir los nuevos retos
académicos. Como base fundamental, un pilar importante para activar la motivación
académica, es el conocer y conectar con las instalaciones de la universidad, para así
generar una adherencia al contexto universitario y que esta experiencia sea
motivacional y enriquecedora para con los estudiantes.

Metodología

A continuación, se abarca la población, tiempo y recursos necesarios para


cumplir a cabalidad la actividad.

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Población

Para el desarrollo de la actividad se contara con la participación de 100


estudiantes de nuevo ingreso 2019 de la Universidad de Pamplona.

Tiempo

El tiempo estimado para la realización del instructivo es de 1 hora y 30 minutos.

Recursos

Materiales como: Rompecabezas (Apéndice B), globos de colores, guía gráfica


(Apéndice C), lápices.

Encuadre o presentación: Inicialmente se presentan las psicólogas en formación a


los participantes, seguidamente se les explicará el tema a tratar sobre la motivación
académica y el procedimiento para cumplir el objetivo planteado. Posteriormente, se
les indicará las instrucciones que deben tener en cuenta para desarrollar la actividad en
donde prevalezca una convivencia amena.

 La participación será voluntaria.


 Respetar la palabra de la psicóloga en formación y de igual manera las
palabras de las demás compañeras.
 Participar de manera activa durante la actividad.
 Realizar preguntas apropiadas referentes a la actividad.
 Alzar la mano para pedir la palabra en caso de tener alguna duda.

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Construcción Inicial: A continuación, se desarrollará una actividad de empatía


llamada “La letra al final”, las psicólogas en formación les solicita a los participantes
que se hagan en círculo, mientras los estudiantes se organizan, una de las psicólogas
en formación les indica que deben decir el nombre de manera rápida, luego el
compañero que este al lado, deberá decir una fruta, con la letra que finaliza el nombre
que dijo su compañero anterior, además de esto deberá decir su correspondiente
nombre para que el siguiente compañero diga la fruta. Ejemplo; “Mi nombre es Milena,
entonces el compañero de al lado dice la fruta Arándano y el nombre Miguel; y así
sucesivamente, se les indica que las palabras dichas deben ser con rapidez. La idea de
la actividad es que puedan reconocer los nombres de los compañeros y así fomentar
lazos amistosos para motivarlos en la nueva vida Universitaria a la que se enfrentaran.

Actividad Central:

Subtítulo: Motivación académica

“Carrera de Observación UP”

Esta actividad consiste en:

En el campus de la Universidad de Pamplona estarán ubicados globos de colores


en zonas específicas; Bienestar Universitario, Oficina del Estudiante, Consultorio
Jurídico, Cancha de Tenis, Biblioteca, Registro y Control, Auditorio Jossimar Calvo,
Busto de José Rafael Faria Bermudez, Virtualteca, Plazoleta Jaime Garzón, Piscina,

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Auditorio 1. Los estudiantes se organizaran en grupos de 10 personas de las cuales


elegirán un líder el cual tendrán en sus manos la guía gráfica, esta los dirigirá por cada
estación; allí encontrarán una ficha que será entregada por la persona que se encuentre
allí sin embargo antes de ser entregada el líder deberá preguntar al encargado de esa
zona lo siguiente “¿Cómo funciona _______? Ejemplo: la Biblioteca, Bienestar, etc…
y así recibirá su ficha, cabe resaltar que en algunas estaciones no habrá persona
encargada para decir cómo funciona, sólo se encontraran las fichas dentro de un sobre
de manila. De esta manera estación por estación irán recolectando las fichas necesarias
para armar el rompecabezas, el punto final para armar será el polideportivo, allí se
supervisará que cada equipo haya culminado el rompecabezas, el primero en lograrlo
ganará.

Es por esto que es importante, conocer las instalaciones ya que los estudiantes
tendrán un acercamiento ameno y agradable en el primer día de su vida universitaria,
motivándolos a que se acerquen a los procesos académicos, impulsando a los
estudiantes a que tengan en cuenta que en la universidad existen varias dependencias
que pueden beneficiarlos en el entorno que se encuentran inmersos.

Devolución de aportes y cierre

Durante esta fase, de manera aleatoria, se eligen algunos estudiantes los cuales
expresaran como se sintieron, y a su vez se les preguntara, sí el conocer las
instalaciones los conectó con la Universidad, evaluando así la motivación frente a su
nuevo entorno académico.

Método de Evaluación

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Al finalizar el encuentro, se le proporcionara a una muestra de la población el


formato de evaluación para que ellos determinen el conocimiento que tendrían sobre la
temática, la metodología utilizada por las psicólogas en formación y el aprendizaje
adquirido durante el desarrollo de la actividad. Ver (Apéndice A).

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Apéndice

Apéndice A: Formato de Evaluación de Impacto

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Apéndice B: Rompecabezas

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Apéndice C: (Guía gráfica)

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Referencias

Bisquerra. (2000) Citado por García, N, (2013). La motivación académica.


Recuperado de
http://repositorio.ual.es/bitstream/handle/10835/2288/Trabajo.pdf?sequence=1&is
Allowed=y

García, N. (2013). La motivación académica. Recuperado de


http://repositorio.ual.es/bitstream/handle/10835/2288/Trabajo.pdf?sequence=1&is
Allowed=y

Valenzuela, J; Muñoz, C; Peña, H; Gómez, V & Precht, A. (2015). Motivación


escolar: Claves para la formación motivacional de futuros docentes. Recuperado de
https://scielo.conicyt.cl/pdf/estped/v41n1/art21.pdf.

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