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MATRIZ DE ACTIVIDADES CONSIDERANDO LA CARACTERIZACION PSICOLOGICA MOTORA DE LOS ESTUDIANTES

EDAD DE LOS ESTUDIANTES 10 – 12 años


ASPECTO PSICOLOGICO / MOTOR PRINCIPALES CARACTERISTICAS PERFIL DEL COCENTE QUE ATIENDE ACTIVIDADES SUGERIDAS CON LOS
ESTE GRADO ESTUDIANTES
- Cambios físicos en los niños.
DESARROLLO Su desarrollo físico ha - Es responsable.
- El juego de las marchas
grupales. (consiste que en
AFECTIVO SOCIAL alcanzado madurez y - Es flexible que todos los estudiantes se
armonía. ... - Observador ponen en parejas hombre y
- Cambios intelectuales. - Es mediador mujer. En columna sale una
pareja por la izquierda y
- Cambios emocionales años. - Es cooperativo
otra por la derecha ahí se
Afectivamente, comienzan a - Es inspirador.
van formando más grande el
sufrir alteraciones. ... - Es innovador grupo)
- Cambios sociales - Es resolutivo - El juego cambiando grupos.
- Es empático Consiste en que los
- Se vuelven rebeldes
- Es carismático estudiantes hacen 3
- Toman sus propias - Es prudente columnas en cantidades
decisiones.
iguales el juego consiste que
- Se dejan influenciar por sus el que dirige pide cambiar
amistades. los grupo y todos se mueven
en fila si soltarse.
- Juego de mi derecha está
vacía. El juego consiste en
que todo se forman en un
círculo y sentados, pero
debe haber un asiento vacío
donde que está en la
izquierda pide y dice mi
derecha está vacía y quiero
que venga juan etc. Para
que el juego sea más
interesante se puede
cambiar de nombre.
Aparecen los primeros indicios de la 1. ACOMPAÑAMIENTO NO “CARIÑOGRAMA”
MADURACION pubertad. DIRECTIVO
AFECTIVO SEXUAL Los cambios corporales y el despertar de
la sexualidad les van a producir unos
Supone brindar a los estudiantes, (grupal
o individualmente), criterios que los
La actividad consiste en armar un
panel con materiales simples como
sentimientos contradictorios respecto a ayuden a comprender mejor una cartón y vasos descartables. Se
su aspecto físico y a sus sensaciones: situación y les permita plantearse realiza la base con el cartón forrado
experimentan a la vez satisfacción y posibles alternativas de solución a los con un color llamativo y con
vergüenza de su propio cuerpo, en sus problemas, en lugar de plantearles la
pegamento se fijan a la base tantos
pensamientos se mezclan sentimientos solución y tomen las decisiones más
de deseo y temor, su comportamiento se convenientes. vasos descartables como niños haya
caracteriza por la mezcla de la La actitud no directiva del tutor, permite en la clase. Por fuera de cada vaso se
preocupación por el desarrollo físico y por promover el desarrollo de los le colocan los nombres, de modo que
la estética. estudiantes, favoreciendo que tomen cada niño tiene su vaso con el nombre
decisiones panel.
importantes para sus vidas La propuesta consiste en momentos
2. ACEPTACIÓN determinados de la semana, cada
INCONDICIONAL DEL niño le escriba a un compañero algo
ESTUDIANTE. amable y positivo que puede ser una
Esta actitud se releja en el trato con los felicitación, un elogio, una muestra de
estudiantes cuando se les muestra
cariño, un agradecimiento, etc. Para
respeto y aceptación.
Sentirse aceptados estimulará en los niños que aún no escriben, se puede
estudiantes la confianza para compartir optar por que realicen dibujos o que
sus opiniones y participar más, supone sea el maestro quien escriba lo que el
por parte del tutor confiar en las alumno quiere transmitir.
capacidades que sus niños y niñas tienen Luego se introduce el mensaje en el
para salir adelante, y el convencimiento vaso que corresponde al niño a quien
de que necesitan ser escuchados y va dirigido. Al finalizar la semana,
valorados. cada niño saca los mensajes de su
vaso, los lee, los comparte con el
grupo, comenta cómo se siente, etc.
Los mensajes se guardan en un sobre
que cada alumno tiene pegado en su
cuaderno.

Desarrollan una creciente y El docente debe ser dinámico, líder, Juego de categorías.
DESARROLLO DEL -
compleja comprensión de la expresivo, indagador, despertar - Se forma un circulo el juego
LENGUAJE sintaxis, la forma como las interés. Desarrollar curiosidad consiste en nombrar por
palabras se organizan en intelectual, Capacidad de una turnos palabras de diferentes
frases y oraciones. escucha activa, Tener una gran categorías semánticas
- Dominio de conceptos apertura mental y Divertido. (animales, transportes,
abstractos. colores, frutas, etc.). la cual
- Ampliación del lenguaje y favorece la estructuración
matemática. del vocabulario para un
mejor y rápido acceso al
léxico.
PUZZLES:
- Esta actividad consiste
empezando por dos piezas,
cuatro y así hasta hacerlos
de miles de piezas
pequeñitas. Estos juegos,
además de fomentar la
atención compartida
(esencial para desarrollar el
lenguaje y su función de
abstracción), contribuyen a
la concentración,
reconocimiento de las partes
y el todo (importante para
aprender a leer), ayudan a
mejorar la coordinación ojo-
mano (necesaria para la
escritura), fomentan la
autorregulación y el esfuerzo
y, por supuesto, ayudan a
mejorar las relaciones y el
trabajo en equipo si se
comparte.

MIME TIME – MIMICAS:


- Este actividad es estupendo
para que todos participe, en
este juego fomentamos el
trabajo en equipo, el
reconocimiento del esfuerzo
del otro, la lecto-escritura
(podemos escribir nosotros
mismos las tarjetas!), la
conciencia léxica/fonológica
(podemos indicar cuantas
letras tiene la palabra o
cuántas palabras tiene la
frase), la clasificación por
categorías (podemos indicar
a que categoría/grupo
pertenece lo que vamos a
representar: es un animal, es
una película, el titulo de un
libro, una profesión…), las
operaciones matemáticas
(vamos sumando puntos,
viendo quien tiene
más/menos), la motricidad y
el análisis de la información
para poder organizar una
respuesta acertada.

TABU:
Esta actividad es para estimular el
lenguaje. Con él se desarrollan y
crean más relaciones y redes
semánticas. Cuando hablamos y
escuchamos a otro hablar, en
nuestro cerebro van viajando las
palabras en una especie de red
gigante. Esto es lo que nos permite
hilar conversaciones, decir un
sinónimo si no nos sale una palabra
o no queremos repetirnos,
experimentar, sentir o imaginar lo
que nos están contando.

DESARROLLO MOTOR
DESARROLLO MORAL