Está en la página 1de 31

PLANEACIONES

Semana 13. DEL 19 AL 23 DE NOVIEMBRE

Asignatura: Grado y grupo: Nombre del profesor (a): Número de sesiones:


Español 2 SEGUNDO GRADO A Lizbeth Martínez Moreno 20
Bloque en el que se Fecha de duración del proyecto: Recursos y/o materiales: Número de tareas: 2
ubican las prácticas: Semana 13. DEL 19 AL 23 DE NOVIEMBRE Cuaderno de trabajo.
SEGUNDO SEMANA 14 26 al 30 noviembre Hojas de trabajo
SEMANA 15 03 al 07 diciembre
TRIMESTRE SEMANA 16 10 al 14 diciembre

Tema (práctica PROYECTO 6. Investigar sobre las variantes léxicas y culturales de los pueblos hispanohablantes
general):
Subtema (práctica / Contextualización / Selección de información /lista de palabras y expresiones que se utilizan en diferentes regiones
específica): hispanohablantes/ Lista de palabras y expresiones que se utilizar en diferentes regiones hispanohablantes/ / investigación sobre
cómo se nombran los objetos en distintas regiones. / Borrador / compartir /Evaluar.
Objetivo o propósito Mostrar y difundir la riqueza lingüística y cultural de los pueblos hispanohablantes.
del tema:
Conceptos clave: Cultura- léxico
Aprendizajes Que los alumnos sean capaces de:
esperados: *identificar que una misma expresión o palabra puede tener distintos significados, en función al contexto
social y geográfico.
Reconocer la importancia del respeto a la diversidad lingüística.
Identificar la variedad léxica de los pueblos hispanohablantes como parte de la riqueza lingüìstica y
cultural del español.
Competencia (s) al que Mostrar y difundir la riqueza lingüística y culturales de os pueblos hispanohablantes.
pertenecen: Genérica :
Disciplinar: Entrega de trabajos en tiempo y forma con resultados de investigación.
Habilidades: Lectura, intercambio de ideas respeto.
Adecuaciones Mostrar y difundir la riqueza lingüística y cultural de los pueblos hispanohablantes.
curriculares:
PLAN DE ACCIÓN
Actividades y temas semana 21 del 19 AL 23 DE NOVIEMBRE DE 2018
FECHA INICIO DE DESARROLLO DE ACTIVIDADES CIERRE DE SESIÓN/ EVALUACIÓN
LA SESIÓN PRODUCTO
DOCENTE ALUMNO
19 NOV

ASUETO

21 NOV diagnóstico El docente explica la actividad de El alumno contesta en una hoja Entrega de hoja para Diagnóstico
diagnóstico para portafolio las preguntas portafolio de evidencia
diagnóstico de p 121 del libro de Inicia la planeación del
texto proyecto. P. 121
21 NOV Primera Conduce a los alumnos al proceso de El alumno analiza la pag. E Creación de una Hipótesis correcta en
investigación para escribir un ensayo identifica las características del primera hipótesis sobre cuaderno de trabajo
producción. literario. texto. TEMA CENTRAL, tema
Técnica: el Guía a los estudiantes a seleccionar. OPINIÓN DEL AUTOR, Valora tu avance p-
post it Leer p. 122 del libro: TE INVITO A… REFERENCIAS DE OTRAS 123
FUENTES Y LENGUAJE
22 NOV Visita a sala El docente orienta a la recopilación de El alumno con lluvia de ideas Localización de 1 /a
textos sobre el tema. seleccionan un tema. lectura para trabajar
de computo Orientación para selección de tema para
trabajar Luego buscan diversas lecturas
en internet sobre el tema que
están trabajando
23 NOV Visita a sala El docente orienta a la recopilación de El alumno con lluvia de ideas Localización de 2 Selección de varias
textos sobre el tema. seleccionan un tema. lectura para trabajar lecturas para el
de computo Orientación para selección de tema para trabajo
trabajar Luego buscan diversas lecturas
en internet sobre el tema que
están trabajando

Tarea: encontrar varias lecturas que apoyen su trabajo de investigación.


Semana 14 DEL 26 AL 30 DE NOVIEMBRE

Asignatura: Grado y grupo: Nombre del profesor (a): Número de sesiones:


Español 2 SEGUNDO GRADO A Lizbeth Martínez Moreno 20
Bloque en el que se Fecha de duración del proyecto: Recursos y/o materiales: Número de tareas: 2
ubican las prácticas: Semana 13. DEL 19 AL 23 DE NOVIEMBRE Cuaderno de trabajo.
SEGUNDO SEMANA 14 26 al 30 noviembre Hojas de trabajo
SEMANA 15 03 al 07 diciembre
TRIMESTRE SEMANA 16 10 al 14 diciembre

Tema (práctica PROYECTO 6. Investigar sobre las variantes léxicas y culturales de los pueblos hispanohablantes
general):
Subtema (práctica / Contextualización / Selección de información /lista de palabras y expresiones que se utilizan en diferentes regiones
específica): hispanohablantes/ Lista de palabras y expresiones que se utilizar en diferentes regiones hispanohablantes/ / investigación sobre
cómo se nombran los objetos en distintas regiones. / Borrador / compartir /Evaluar.
Objetivo o propósito Mostrar y difundir la riqueza lingüística y cultural de los pueblos hispanohablantes.
del tema:
Conceptos clave: Cultura- léxico
Aprendizajes Que los alumnos sean capaces de:
esperados: *identificar que una misma expresión o palabra puede tener distintos significados, en función al contexto
social y geográfico.
Reconocer la importancia del respeto a la diversidad lingüística.
Identificar la variedad léxica de los pueblos hispanohablantes como parte de la riqueza lingüìstica y
cultural del español.
Competencia (s) al que Mostrar y difundir la riqueza lingüística y culturales de os pueblos hispanohablantes.
pertenecen: Genérica :
Disciplinar: Entrega de trabajos en tiempo y forma con resultados de investigación.
Habilidades: Lectura, intercambio de ideas respeto.
Adecuaciones Mostrar y difundir la riqueza lingüística y cultural de los pueblos hispanohablantes.
curriculares:
PLAN DE ACCIÓN
Actividades y temas Semana 26 AL 30 DE NOVIEMBRE DE 2019
FECHA INICIO DE DESARROLLO DE ACTIVIDADES CIERRE DE SESIÓN/ EVALUACIÓN
LA SESIÓN PRODUCTO
DOCENTE ALUMNO
26 DE Recopilación y El docente orienta la lectura p. 124 y 125 El alumno discute sobre las ideas Valora tu avance Valora tu avance p.
NOV selección de del librop rescatables del texto y comparte 125 en hoja de
textos sobre el cómo puede utilizar la lectura en trabajo para
tema su trabajo de investigación portafolio
28 NOV 3 producción. Taller de redacción. El maestro ayuda a El alumno percibe las ideas y Lectura de textos y Presentación de
Notas sobre el identificar el trabamiento de un mismo resuelve dudas. elaboración de tablas tablas que muestran
tratamiento del tema en diferentes textos. Anotaciones en libretas, escribe la donde muestra sus sus hallazgos
tema en Presenta una tabla comparativa que fecha de consulta ybibliografías. hallazgos
diferentes analiza datos bibliográficas, manera Utiliza símbolos para resaltar lo
testos cómo se presenta el tema, personajes y más importante, escribe palabras
la situación. P. 79 del libro del maestro. clave, elabora breves resúmenes
de información y deja espacios
paratema nuevo.
28 NOV p. 126 del El docente muestra los diversos tipos de El alumno rescata su información Apuntes en cuaderno. Apuntes de cuaderno
texto para encontrar información. para examen. P. 130 lectura socialización
libro del PRESENTACIÓN CON DIAPOSITIVAS comentada
alumno
29 NOV Taller de El maestro explica lostérminos El alumno encuentra las frases Localización y apunte e Avance 1 de
empleadospara nombrar, describir o donde es empleada la persuasión dats con dificultad para proiyecto
redacción recrear un tema. en un texto y la función apelativa. la comprensión del
Revisión de textos informativos. texto
30 NOV Taller de El maestro presenta un gráfico donde El alumno, por equipos, escriben Exposición de producto Socialización.
señala los diversos recursos literarios, su el texto dado en rotafolios y al al resto del grupo Entrega de producto.
redacción. significado y ejemplos. lado de cada párrafo o verso
Recursos Entrega a los alumno algunos versos de indica qué recurso literario see ha
literarios poemas e información complementaria empleado: comparación, epíteto,
empleados para ejercicio. oxímoron, hipérbole, metáfora,
paralelismo
en las
descripcione
s de un
mismo tema
Semana 15 DEL 03 AL 07 DE DICIEMBRE
Asignatura: Grado y grupo: Nombre del profesor (a): Número de sesiones:
Español 2 SEGUNDO GRADO A Lizbeth Martínez Moreno 20
Bloque en el que se Fecha de duración del proyecto: Recursos y/o materiales: Número de tareas: 2
ubican las prácticas: Semana 13. DEL 19 AL 23 DE NOVIEMBRE Cuaderno de trabajo.
SEGUNDO SEMANA 14 26 al 30 noviembre Hojas de trabajo
SEMANA 15 03 al 07 diciembre
TRIMESTRE SEMANA 16 10 al 14 diciembre

Tema (práctica PROYECTO 6. Investigar sobre las variantes léxicas y culturales de los pueblos hispanohablantes
general):
Subtema (práctica / Contextualización / Selección de información /lista de palabras y expresiones que se utilizan en diferentes regiones
específica): hispanohablantes/ Lista de palabras y expresiones que se utilizar en diferentes regiones hispanohablantes/ / investigación sobre
cómo se nombran los objetos en distintas regiones. / Borrador / compartir /Evaluar.
Objetivo o propósito Mostrar y difundir la riqueza lingüística y cultural de los pueblos hispanohablantes.
del tema:
Conceptos clave: Cultura- léxico
Aprendizajes Que los alumnos sean capaces de:
esperados: *identificar que una misma expresión o palabra puede tener distintos significados, en función al contexto
social y geográfico.
Reconocer la importancia del respeto a la diversidad lingüística.
Identificar la variedad léxica de los pueblos hispanohablantes como parte de la riqueza lingüìstica y
cultural del español.
Competencia (s) al que Mostrar y difundir la riqueza lingüística y culturales de os pueblos hispanohablantes.
pertenecen: Genérica :
Disciplinar: Entrega de trabajos en tiempo y forma con resultados de investigación.
Habilidades: Lectura, intercambio de ideas respeto.
Adecuaciones Mostrar y difundir la riqueza lingüística y cultural de los pueblos hispanohablantes.
curriculares:
PLAN DE ACCIÓN
Actividades y temas
SEMANA 15 DEL 03 al 07 diciembre DE 2018
FECHA INICIO DE DESARROLLO DE ACTIVIDADES CIERRE DE SESIÓN/ EVALUACIÓN
LA SESIÓN PRODUCTO
DOCENTE ALUMNO
03 DIC Taller de El docente organiza el rescate Guía de p. 133 para este Elaboración de No aplica
redacción. diferencias, semejanzas y taller de redacción, fichas
elementos que mantienen en analizar el proyecto
el tratamiento de un tema en modelo y en el pizarrón
distintos textos. escribir en ficha la
conclusión a la que se
llega.
Un apoyo está en la pag.
134
05 DIC Continuamos con la Elaboración de fichas con Entrega de fichas Entregade
elaboración de fichas el modelo de p. 134 fichas
05 DIC Producto 4 Características y función del Los alumnos escriben su Revisión del
ensayo con opiniones primer borrador del TOMA EN
personales. Agregarle los ensayo literario, CUENTA. P. 137
recursos discursivos de ironía, agregando los recursos
persuasión y carga emotiva discursivos
06 DIC El maestro revisa la El alumno termina de n/a N/a
producción hasta hoy pulir su ensayo
07 DIC El maestro revisa la El alumno termina de n/a N/a
producción hasta hoy pulir su ensayo

TAREA: PULIR EL ENSAYO CON PORTADA INSTITUCIONAL PARA PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS. IMPRIMIR.
PLANEACIÓN
SEMANA 16 10 al 14 diciembre DE 2019

Asignatura: Grado y grupo: Nombre del profesor (a): Número de sesiones:


Español 2 SEGUNDO GRADO A Lizbeth Martínez Moreno 20
Bloque en el que se Fecha de duración del proyecto: Recursos y/o materiales: Número de tareas: 2
ubican las prácticas: Semana 13. DEL 19 AL 23 DE NOVIEMBRE Cuaderno de trabajo.
SEGUNDO SEMANA 14 26 al 30 noviembre Hojas de trabajo
SEMANA 15 03 al 07 diciembre
TRIMESTRE SEMANA 16 10 al 14 diciembre

Tema (práctica PROYECTO 6. Investigar sobre las variantes léxicas y culturales de los pueblos hispanohablantes
general):
Subtema (práctica / Contextualización / Selección de información /lista de palabras y expresiones que se utilizan en diferentes regiones
específica): hispanohablantes/ Lista de palabras y expresiones que se utilizar en diferentes regiones hispanohablantes/ / investigación sobre
cómo se nombran los objetos en distintas regiones. / Borrador / compartir /Evaluar.
Objetivo o propósito Mostrar y difundir la riqueza lingüística y cultural de los pueblos hispanohablantes.
del tema:
Conceptos clave: Cultura- léxico
Aprendizajes Que los alumnos sean capaces de:
esperados: *identificar que una misma expresión o palabra puede tener distintos significados, en función al contexto
social y geográfico.
Reconocer la importancia del respeto a la diversidad lingüística.
Identificar la variedad léxica de los pueblos hispanohablantes como parte de la riqueza lingüìstica y
cultural del español.
Competencia (s) al que Mostrar y difundir la riqueza lingüística y culturales de os pueblos hispanohablantes.
pertenecen: Genérica :
Disciplinar: Entrega de trabajos en tiempo y forma con resultados de investigación.
Habilidades: Lectura, intercambio de ideas respeto.
Adecuaciones Mostrar y difundir la riqueza lingüística y cultural de los pueblos hispanohablantes.
curriculares:
PLAN DE ACCIÓN
Actividades y temas SEMANA 16 10 al 14 diciembre DE 2019
FECHA INICIO DE DESARROLLO DE ACTIVIDADES CIERRE DE SESIÓN/ EVALUACIÓN
LA SESIÓN PRODUCTO
DOCENTE ALUMNO
10 DIC cierre Taller de redacción. El docente Corrección de textos. última revisión de n/a
explica la ortografía y Discutir de fecha hora y ensayos
puntuación convencional. lugar para ejecutar la
Solicitar a los alumnos la lectura.
redacción y el esquema con la
producción anterior.

12 DIC Evaluación Ahora sé de pág. 139 heteroevaluación Ahora se Ahora se. P.


. 139
Rumbo a pisa.
P. 159
12 DIC socialización Revisión de lectura a los Lectura de ensayos a Coevaluación. Rúbrica de
alumnos. grupo evaluación
Participación de parejas
13 DIC socialización Revisión de lectura a los Lectura de ensayos a Coevaluación. Rúbrica de
alumnos. grupo evaluación
Participación de parejas
14 DIC socialización Revisión de lectura a los Lectura de ensayos a Coevaluación. Rúbrica de
alumnos. grupo evaluación
Participación de parejas
PLANEACIÓN
SEMANA 18.DEL 17 AL 21 diciembre DE 2019

Asignatura: Grado y grupo: Nombre del profesor (a): Número de sesiones:


Español 2 SEGUNDO GRADO A Lizbeth Martínez Moreno 20
Bloque en el que se Fecha de duración del proyecto: Recursos y/o materiales: Número de tareas: 2
ubican las prácticas: Semana 13. DEL 19 AL 23 DE NOVIEMBRE Cuaderno de trabajo.
TRIMESTRE II SEMANA 14 26 al 30 noviembre Hojas de trabajo
SEMANA 15 03 al 07 diciembre
SEMANA 16 10 al 14 diciembre

Tema (práctica PROYECTO 5. Escribir las variantes de aspectos de un mismo cuento.


general): PROYECTO 6. Investigar sobre las variantes léxicas y culturales de los pueblos hispanohablantes
Subtema (práctica Contextualizar / Selección de cuentos para trabajar / Cuadro descriptivo con efectos de modificaciones a la misma historia./
específica): Contextualización / Selección de información /lista de palabras y expresiones que se utilizan en diferentes regiones
hispanohablantes/ Lista de palabras y expresiones que se utilizar en diferentes regiones hispanohablantes/ / investigación sobre
cómo se nombran los objetos en distintas regiones. / Borrador / compartir /Evaluar.
Objetivo o propósito Retroalimentación de periodo
del tema:
Conceptos clave: Cultura- léxico
Aprendizajes Que los alumnos sean capaces de:
esperados: *identificar que una misma expresión o palabra puede tener distintos significados, en función al contexto
social y geográfico.
Reconocer la importancia del respeto a la diversidad lingüística.
Identificar la variedad léxica de los pueblos hispanohablantes como parte de la riqueza lingüìstica y
cultural del español.
Competencia (s) al que Mostrar y difundir la riqueza lingüística y culturales de os pueblos hispanohablantes.
pertenecen: Genérica :
Disciplinar: Entrega de trabajos en tiempo y forma con resultados de investigación.
Habilidades: Lectura, intercambio de ideas respeto.
Adecuaciones Mostrar y difundir la riqueza lingüística y cultural de los pueblos hispanohablantes.
curriculares:
PLAN DE ACCIÓN
Actividades y temas SEMANA 19 24 AL 28 DE DICIEMBRE
FECHA INICIO DE DESARROLLO DE ACTIVIDADES CIERRE DE SESIÓN/ EVALUACIÓN
LA SESIÓN PRODUCTO
DOCENTE ALUMNO

PERIODO VACACIONAL

PLAN DE ACCIÓN
Actividades y temas SEMANA20. 31 DE DICIEMBRE AL 04 DE ENERO
INICIO DE DESARROLLO DE ACTIVIDADES CIERRE DE SESIÓN/ EVALUACIÓN
LA SESIÓN PRODUCTO
DOCENTE ALUMNO

PERIODO VACACIONAL
PLANEACIÓN
Semana 21. 07 AL 11 DE ENERO 2019
Asignatura: Grado y grupo: Nombre del profesor (a): Número de sesiones:
Español 2 Segundo grado A Lizbeth Martínez Moreno 10
Bloque en el que se Fecha de duración del proyecto: Recursos y/o materiales: Número de tareas:
ubican las prácticas: Semana del 07 AL 11 de enero Cuaderno de trabajo. Ninguna
TRIMESTRE II Semana del 14 AL 18 de ENERO Programa del curso
Libro de texto
Tema (práctica PROYECTO 7. ESCRIBIR LA BIOGRAFÍA DE UN PERSONAJE
general):
Subtema (práctica - Información de distintas fuentes para complementar la información de un mismo suceso.
específica): - Pasajes y sucesos más relevantes de la vida de un personaje.
- Características y función de las biografías
- Estructura y funciones del complemento circunstancial.
- Variaciones de las expresiones para referirse a los objetos que aparecen reiteradamente en un texto.
- Tiempo pasado para narrar los sucesos y el copretérito para describir situaciones de fondo o caracterizar
personajes.
- Contraste entre funciones semánticas del presente simple del indicativo: habitual, histórico, atemporal.
- Adjetivos, participios y aposiciones en la descripción de los personajes.
- Expresiones para indicar sucesión y sumultaneidad y relaciones de causa y efecto.
Objetivo o propósito Investigar la vida de autores literarios que dan nombre a escuelas, calles o centros culturales de su
del tema: localidad para que otras personas sepan por qué se llaman así los lugares que frecuentan.
Conceptos clave: Biografía, datos, sucesos
Aprendizajes Que los alumnos sean capaces de:
esperados:  Seleccionar los datos y sucesos más importantes de la vida de un personaje.
 Utilizar adecuadamente recursos lingüísticos, modos y tiempos verbales en la redacción de biografías.
 Emplear sinónimos y pronombres para referirse a los objetos que mencionan reiteradamente.
 Emplear sinónimos y pronombres para referirse a los objetos que se mencionan reiteradamente.
 Emplear adjetivos, participios y aposiciones en la descripción de personajes.
Competencia (s) al Redacción, organización de la información
que pertenecen:
Genérica
Disciplinar:
Habilidades:
PLAN DE ACCIÓN
Actividades y temas Semana21. 07 AL 11 DE ENERO 2019
FECHA INICIO DE DESARROLLO DE ACTIVIDADES CIERRE DE SESIÓN/ EVALUACIÓN
LA SESIÓN PRODUCTO
DOCENTE ALUMNO
07 diagnóstico El docente auxilia en la lectura El alumno contesta en su Entrega de Diagnóstico. P.
enero de la pag. 140 del libro de carpeta de evidencias p. diagnóstico 141
trabajo. Recuperando 141
conocimientos previos
09 Planeación El docente enseña a los El alumno hace rescate Entrega de Cuaderno de
enero del alumnos 2 biografías en video, de ideas en cuaderno de producto con los trabajo
proyecto para analizar sus elementos trabajo. elementos de la
biografía
09 Planeación Tenemos 10 sesiones para el Los alumnos diseñan sus Entrega de n/a
enero del trabajo. Lo primero es hacer preguntas. cuestionario para
proyecto. una lista de preguntas de Revisan entre preguntas investigación
aspectos interesantes de la directas y cerradas
vida del autor
10 Producción En el taller de redacción se El alumno recibe apoyo Investigación en Entrega de
enero 2. Selección busca información en distintas para buscar en fuentes fichas de
de fuentes fuentes para complementar la documentales la confiables. trabajo con
de descripción de un mismo información necesaria. Elaboración de fuentes
información suceso. Busca en fuentes fichas de trabajo. bibliográficos.
confiables
11 PRIMERA Presentar fotografías de Los alumnos inician Los alumnos n/a
enero MIRADA A proyectos de alumnos de años registro de libros para motivan a otros
CAFÉ anteriores presentando el café presentar en el café para el proyecto.
LITERARIO literario literario.
2019
PLANEACIÓN
Semana 21. 07 AL 11 DE ENERO 2019
Asignatura: Grado y grupo: Nombre del profesor (a): Número de sesiones:
Español 2 Segundo grado A Lizbeth Martínez Moreno 10
Bloque en el que se Fecha de duración del proyecto: Recursos y/o materiales: Número de tareas:
ubican las prácticas: Semana del 07 AL 11 de enero Cuaderno de trabajo. Ninguna
BLOQUE II Semana del 14 AL 18 de ENERO Programa del curso
Libro de texto
Tema (práctica PROYECTO 7. ESCRIBIR LA BIOGRAFÍA DE UN PERSONAJE
general):
Subtema (práctica - Información de distintas fuentes para complementar la información de un mismo suceso.
específica): - Pasajes y sucesos más relevantes de la vida de un personaje.
- Características y función de las biografías
- Estructura y funciones del complemento circunstancial.
- Variaciones de las expresiones para referirse a los objetos que aparecen reiteradamente en un texto.
- Tiempo pasado para narrar los sucesos y el copretérito para describir situaciones de fondo o caracterizar
personajes.
- Contraste entre funciones semánticas del presente simple del indicativo: habitual, histórico, atemporal.
- Adjetivos, participios y aposiciones en la descripción de los personajes.
- Expresiones para indicar sucesión y sumultaneidad y relaciones de causa y efecto.
Objetivo o propósito Investigar la vida de autores literarios que dan nombre a escuelas, calles o centros culturales de su localidad
del tema: para que otras personas sepan por qué se llaman así los lugares que frecuentan.
Conceptos clave: Biografía, datos, sucesos
Aprendizajes Que los alumnos sean capaces de:
esperados:  Seleccionar los datos y sucesos más importantes de la vida de un personaje.
 Utilizar adecuadamente recursos lingüísticos, modos y tiempos verbales en la redacción de biografías.
 Emplear sinónimos y pronombres para referirse a los objetos que mencionan reiteradamente.
 Emplear sinónimos y pronombres para referirse a los objetos que se mencionan reiteradamente.
 Emplear adjetivos, participios y aposiciones en la descripción de personajes.
Competencia (s) al Redacción, organización de la información
que pertenecen:
Genérica
Disciplinar:
Habilidades:
PLAN DE ACCIÓN
Actividades y temas Semana 22 Semana del 14 AL 18 de ENERO
PROYECTO 7 ELABORAR ENSAYOS
FECHA INICIO DE LA DESARROLLO DE ACTIVIDADES CIERRE DE SESIÓN/ EVALUACIÓN
SESIÓN PRODUCTO
DOCENTE ALUMNO
14 ene Producción 3. El maestro propone el análisis de la El alumno verifica la información Entrega de la identificación Entrega de
Reconstrucción de pag. 144 del libro de trabajo y ayuda a y sigue una línea del tiempo de datos relevantes para producción.
relacionar las preguntas con los retomando lo visto en el la redacción de la biografía Check list
la vida del
pasajes y sucesos mas relevantes de diagnóstico.
personaje la vida de un personaje y la Un voluntario traza la
importancia que tienen información en el pizarrón
16 ene Borradores de la En taller de redacción el maestro El grupo identifica las Complemento de
biografia rientará a las características y características de la INTRODUCCIÓN,
función de las biografías. Solicitar estructura general de la DESARROLLO Y
la participación de un voluntario biografía CIERRE.
para lectura en voz alta
17 ene Estructura y En la lectura de voz alta, revisar los El alumno toma nota en el p. 148 del libro. Avance de p. 148
funciones del modos del verbo y los tiempos, cuaderno. en el cuaderno
complemento lugar.
circunstancial El alumno anota los
El maestro indica la variación de pronombres personalesy los
las expresiones para referirse a los sinónimos como expresiones
objetos que aparecen para utilizar en el texto.
reiteradamente en un texto
18 ene El pasado para El maestro explica en taller de Anotar en el cuaderno para Tiempo para compartir Ahora se. P. 153 y
narrar sucesos y redacción el contraste entre ejercicios de p. 150 y 151 rumbo a PISA p.
copretérito para funciones semánticas del presente libro 170
describir situaciones simple, indicativo habitual, histórico
de fondo o y atemporal.
caracterizar
personajes
20 ene socialización El docente entrega Los alumnos leen sus Contextas Heteroevaluación
retroalimentación de los textos productos retroalimentación en de libro. P. 171-
presentados. libro 172

PLANEACIÓN
Semana 23. del 21 AL 24 ENERO DE 2019
Asignatura: Grado y grupo: Nombre del profesor (a): Número de sesiones:
Español 2 Segundo grado A Lizbeth Martínez Moreno 10
Bloque en el que se Fecha de duración del proyecto: Recursos y/o materiales: Número de tareas:
ubican las prácticas: Semana del 21 AL 24 DE ENERO Cuaderno de trabajo. Ninguna
trimestreII.PROYECTO Semana del 28 al 01 de febrero Programa del curso
9. ANALIZAR Y Libro de texto
ELABORAR
CARICATURAS
PERIODÍSTICAS
Tema (práctica . PROYECTO 9. ANALIZAR Y ELABORAR CARICATURAS PERIODÍSTICAS
general):
Subtema (práctica - La caricatura como recurso de la prensa escrita para dar relevancia a una noticia.
específica): - Características función de la caricatura periodística
- Recursos que ocupa el autor para expresar su postura
- Tipo de mensajes que presentan las caricaturas (explícitos e implícitos)
- Síntesis del lenguaje escrito.
- Función de las onomatopeyas
Objetivo o propósito del Partir de noticas del ámbito internacional sobre un tema de nuestro interés, para motivar en otras
tema: personas una reflexión sobre cómo afectan esos hechos nuestra vida cotidiana.
Conceptos clave: Caricatura. Interpretación, noticia
Aprendizajes Que los alumnos sean capaces de:
esperados: - Identificar la caricatura como una forma de presentar una noticia en la prensa escrita
- Reconocer la influencia de la caricatura y el efecto que causa en la sociedad
- Adoptar una postura crítica sobre la forma en que se presentan las noticias en la caricatura
periodística
Competencia (s) al que Redacción, organización de la información
pertenecen:
Genérica
Disciplinar:
Habilidades: Interpretación

PLAN DE ACCIÓN
Actividades y temas Semana 23. del 21 AL 25 ENERO DE 2019
FECHA INICIO DE DESARROLLO DE ACTIVIDADES CIERRE DE EVALUACIÓN
LA SESIÓN DOCENTE ALUMNO SESIÓN/
PRODUCTO
21 ene Examen TRIMESTRE II
23 de Diagnóstico El docente da a conocer a los Un voluntario lee la pág. 154 Diagnóstico p. 155 en hoja de
enero estudiantes la práctica social en la del libro y coordinan como individual para trabajo.
que participarán y los propósitos grupo las habilidades que portafolio de
comunicativos y didácticos. ocuparán para el proyecto. evidencias
Las preguntas diagnóstico de
la p. 155r deben contestarse
23 ene Primera El docente pidió anteriormente Los estudiantes podrán hacer Comentarios en el Valora tu avance.
producción recortes de caricaturas. Inducir al ajustes al propósito cuaderno. P. 157
.analisis de tema: LA CARICATURA COMO comunicativo de la caricatura y Pegar los recortes en
recortes de RECURSO DE LA PRENSA escribirán lo que han una cartulina y
caricaturas ESCRITA PARA DAR RELEVANCIA encontrado. (en parejas) anotar una Publicar la
periodísticas A UNA NOTICIA conclusión breve cartulina
23 ene Análisis del Motivar a la reflexión sobre las El alumno encontrará información Bosquejo en Valora tu avance p.
contenido y caricaturas. TE INVITO A p. 159 del útil para desarrollar las cuaderno de trabajo 160
libro. actividades propuestas. Ideas
características
dadas, metáforas en las
seleccionadas imágenes, mensajes,
expresiones, temas planteados de
actualidad, ilustraciones y páginas
de opinión en los diarios
24 ene Recursos que Motivar al a reflexión a los alumnos El alumno analiza tabla de p. Apuntes de cuaderno n/a
ocupa el autor sobre los recursos que ocupa el 160 y registra en su cuaderno
para expresar autor para expresar su postura. los recursos encontrados en
su postura. Hacer guía de preguntas de p. 98 del las caricaturas
libro del maestro
24 ene Clasificación Exposición docente sobre Los alumnos clasifican de Libro de trabajo. Los Valora tu avance.
temática de la clasificación: política, social, acuerdo a tabla de p. 161 y alumnos registran las Op. 162
costumbrista y simbólica organizan las caricaturas de la conclusiones para su
caricatura
actividad portafolio de evidencias
Consejo técnico escolar

PLANEACIÓN
Semana 24. Del 28 de enero al 01 de febrero DE 2019
Asignatura: Grado y grupo: Nombre del profesor (a): Número de sesiones:
Español 2 Segundo grado A Lizbeth Martínez Moreno 10
Bloque en el que se Fecha de duración del proyecto: Recursos y/o materiales: Número de tareas:
ubican las prácticas: Semana del 21 AL 24 DE ENERO Cuaderno de trabajo. Ninguna
Bloque II.PROYECTO Semana del 28 al 01 de febrero Programa del curso
9. ANALIZAR Y Libro de texto
ELABORAR
CARICATURAS
PERIODÍSTICAS
Tema (práctica . PROYECTO 9. ANALIZAR Y ELABORAR CARICATURAS PERIODÍSTICAS
general):
Subtema (práctica - La caricatura como recurso de la prensa escrita para dar relevancia a una noticia.
específica): - Características función de la caricatura periodística
- Recursos que ocupa el autor para expresar su postura
- Tipo de mensajes que presentan las caricaturas (explícitos e implícitos)
- Síntesis del lenguaje escrito.
- Función de las onomatopeyas
Objetivo o propósito Partir de noticas del ámbito internacional sobre un tema de nuestro interés, para motivar en otras
del tema: personas una reflexión sobre cómo afectan esos hechos nuestra vida cotidiana.
Conceptos clave: Caricatura. Interpretación, noticia
Aprendizajes Que los alumnos sean capaces de:
esperados: - Identificar la caricatura como una forma de presentar una noticia en la prensa escrita
- Reconocer la influencia de la caricatura y el efecto que causa en la sociedad
- Adoptar una postura crítica sobre la forma en que se presentan las noticias en la caricatura
periodística
Competencia (s) al Redacción, organización de la información
que pertenecen:
Genérica
Disciplinar:
Habilidades: Interpretación

PLAN DE ACCIÓN
Actividades y temas Semana24. del 28 al 01 de febrero DE 2019
FECHA INICIO DE LA DESARROLLO DE ACTIVIDADES CIERRE DE SESIÓN/ EVALUACIÓN
SESIÓN PRODUCTO
DOCENTE ALUMNO
28 ENE Noticia El docente maestra 2 noticias Eligen e inician el n/a N/a
seleccionada y escogen una para presentar rescate de ideas de la
para su caricatura noticia para interpretarla
caricaturizarla y representarla en
imagen
30 ENE Bocetos de En taller de redacción el El alumno lee la Entrega del Boceto revisión
las maestro explica la síntesis del información y rescata la primer boceto
caricaturas lenguaje escrito. Introducción función de las
al tema en la pag. 165 onomatopeyas. Se
solicita a los alumnos
hagan su versión de
caricatura con el
propósito definido
30 ENE Corrección de Correcciones de acuerdo a lo Corrección de caricatura Publicación de Exposición
boceto necesario de aula para publicar trabajos entre
compañeros
31 ENE Día de Evaluación de proyecto Ahora se. P. 168 Evaluación Ahora se. P .
evaluación coevaluación 168
Rumbo a Pisa
171
01 FEB Día recreativo El docente aplica juego de El alumno hace un n/a Respuestas
mesa: TURISTA repaso hasta el momento correctas
con las características de
los proyectos del bloque
jugando al turista

PLANEACIÓN
Semana 25. DEL 04 AL 08 DE FEBRERO
Asignatura: Grado y grupo: Nombre del profesor (a): Número de sesiones:
Español 2 Segundo grado A Lizbeth Martínez Moreno 10
Bloque en el que se Fecha de duración del proyecto: Recursos y/o materiales: Número de tareas:
ubican las prácticas: Semana del 04 AL 08 DE FEBRERO Cuaderno de trabajo. Ninguna
TRIMESTRE II SEMANA 11 AL 15 DE FEBRERO Programa del curso
Libro de texto
Tema ESCRIBIR LA BIOGRAFÍA DE UN PERSONAJE
Subtema (práctica - Información de distintas fuentes para complementar la información de un mismo suceso.
específica): - Pasajes y sucesos más relevantes de la vida de un personaje.
- Características y función de las biografías
- Estructura y funciones del complemento circunstancial.
- Variaciones de las expresiones para referirse a los objetos que aparecen reiteradamente en un texto.
- Tiempo pasado para narrar los sucesos y el copretérito para describir situaciones de fondo o caracterizar
personajes.
- Contraste entre funciones semánticas del presente simple del indicativo: habitual, histórico, atemporal.
- Adjetivos, participios y aposiciones en la descripción de los personajes.
- Expresiones para indicar sucesión y sumultaneidad y relaciones de causa y efecto.
Objetivo o propósito Investigar la vida de autores literarios que dan nombre a escuelas, calles o centros culturales de su localidad para
del tema: que otras personas sepan por qué se llaman así los lugares que frecuentan.
Conceptos clave: Biografía, datos, sucesos
Aprendizajes Que los alumnos sean capaces de:
esperados:  Seleccionar los datos y sucesos más importantes de la vida de un personaje.
 Utilizar adecuadamente recursos lingüísticos, modos y tiempos verbales en la redacción de biografías.
 Emplear sinónimos y pronombres para referirse a los objetos que mencionan reiteradamente.
 Emplear sinónimos y pronombres para referirse a los objetos que se mencionan reiteradamente.
 Emplear adjetivos, participios y aposiciones en la descripción de personajes.
Competencia (s) al Redacción, organización de la información
que pertenecen:
Genérica
Disciplinar:
Habilidades:
PLAN DE ACCIÓN
Actividades y temas Semana 25. 04 AL 08 DE FEBRERO
FECHA INICIO DE LA DESARROLLO DE ACTIVIDADES CIERRE DE SESIÓN/ EVALUACIÓN
SESIÓN PRODUCTO
DOCENTE ALUMNO
04 FEB diagnóstico El docente auxilia en la El alumno contesta en Entrega de Diagnóstico. P.
lectura de la pag. 140 del su carpeta de evidencias diagnóstico 141
libro de trabajo. Recuperando p. 141
conocimientos previos
06 FEB Planeación El docente enseña a los El alumno hace rescate Entrega de Cuaderno de
del proyecto alumnos 2 biografías en de ideas en cuaderno de producto con los trabajo
video, para analizar sus trabajo. elementos de la
elementos biografía
06 FEB Planeación del Tenemos 10 sesiones para el Los alumnos diseñan Entrega de n/a
proyecto. trabajo. Lo primero es hacer sus preguntas. cuestionario para
una lista de preguntas de Revisan entre preguntas investigación
aspectos interesantes de la directas y cerradas
vida del autor
07 EB Producción 2. En el taller de redacción se El alumno recibe apoyo Investigación en Entrega de
Selección de busca información en para buscar en fuentes fichas de
fuentes de distintas fuentes para documentales la confiables. trabajo con
información complementar la descripción información necesaria. Elaboración de fuentes
de un mismo suceso. Busca en fuentes fichas de trabajo. bibliográficos.
confiables
08 FEB Producción 3. El maestro propone el El alumno verifica la Entrega de la Entrega de
Reconstrucción análisis de la pag. 144 del información y sigue una identificación de producción.
de la vida del libro de trabajo y ayuda a línea del tiempo datos relevantes Check list
personaje relacionar las preguntas con retomando lo visto en el para la redacción
los pasajes y sucesos mas diagnóstico. de la biografía
relevantes de la vida de un Un voluntario traza la
personaje y la importancia información en el
que tienen pizarrón
PLANEACIÓN
Semana 26. 11 AL 15 DE FEBRERO DEL 2019
Asignatura: Grado y grupo: Nombre del profesor (a): Número de sesiones:
Español 2 Segundo grado A Lizbeth Martínez Moreno 10
Bloque en el que se Fecha de duración del proyecto: Recursos y/o materiales: Número de tareas:
ubican las prácticas: Semana del 04 AL 08 DE FEBRERO Cuaderno de trabajo. Ninguna
TRIMESTRE II SEMANA 11 AL 15 DE FEBRERO Programa del curso
Libro de texto
Tema ESCRIBIR LA BIOGRAFÍA DE UN PERSONAJE
Subtema (práctica - Información de distintas fuentes para complementar la información de un mismo suceso.
específica): - Pasajes y sucesos más relevantes de la vida de un personaje.
- Características y función de las biografías
- Estructura y funciones del complemento circunstancial.
- Variaciones de las expresiones para referirse a los objetos que aparecen reiteradamente en un texto.
- Tiempo pasado para narrar los sucesos y el copretérito para describir situaciones de fondo o caracterizar
personajes.
- Contraste entre funciones semánticas del presente simple del indicativo: habitual, histórico, atemporal.
- Adjetivos, participios y aposiciones en la descripción de los personajes.
- Expresiones para indicar sucesión y sumultaneidad y relaciones de causa y efecto.
Objetivo o propósito Investigar la vida de autores literarios que dan nombre a escuelas, calles o centros culturales de su localidad para
del tema: que otras personas sepan por qué se llaman así los lugares que frecuentan.
Conceptos clave: Biografía, datos, sucesos
Aprendizajes Que los alumnos sean capaces de:
esperados:  Seleccionar los datos y sucesos más importantes de la vida de un personaje.
 Utilizar adecuadamente recursos lingüísticos, modos y tiempos verbales en la redacción de biografías.
 Emplear sinónimos y pronombres para referirse a los objetos que mencionan reiteradamente.
 Emplear sinónimos y pronombres para referirse a los objetos que se mencionan reiteradamente.
 Emplear adjetivos, participios y aposiciones en la descripción de personajes.
Competencia (s) al Redacción, organización de la información
que pertenecen:
Genérica
Disciplinar:
Habilidades:

PLAN DE ACCIÓN
Actividades y temas Semana 25 del 01 al 05 de febrero de 2016
FECHA INICIO DE DESARROLLO DE ACTIVIDADES CIERRE DE SESIÓN/ EVALUACIÓN
LA SESIÓN PRODUCTO
DOCENTE ALUMNO
01 Producción 3. El maestro propone el análisis de la El alumno verifica la Entrega de la Entrega de
febrero Reconstrucción pag. 144 del libro de trabajo y ayuda información y sigue una línea identificación de producción.
de la vida del a relacionar las preguntas con los del tiempo retomando lo visto datos relevantes Check list
personaje pasajes y sucesos mas relevantes en el diagnóstico. para la redacción de
de la vida de un personaje y la Un voluntario traza la la biografía
importancia que tienen información en el pizarrón
03 Borradores En taller de redacción el maestro El grupo identifica las Complemento de
febrero de la rientará a las características y características de la estructura INTRODUCCIÓN,
biografia función de las biografías. Solicitar la general de la biografía DESARROLLO Y
participación de un voluntario para CIERRE.
lectura en voz alta
03 Estructura y En la lectura de voz alta, revisar los El alumno toma nota en el p. 148 del libro. Avance de p. 148
febrero funciones del modos del verbo y los tiempos, lugar. cuaderno. en el cuaderno
complemento
circunstancial El maestro indica la variación de las El alumno anota los
expresiones para referirse a los pronombres personalesy los
objetos que aparecen reiteradament sinónimos como expresiones
en un texto para utilizar en el texto.

04 El pasado para El maestro explica en taller de Anotar en el cuaderno para Tiempo para Ahora se. P. 153 y
febrero narrar sucesos redacción el contraste entre ejercicios de p. 150 y 151 libro compartir rumbo a PISA p.
y copretérito funciones semánticas del presente 170
para describir simple, indicativo habitual, histórico y
situaciones de atemporal.
fondo o
caracterizar
personajes
05 asueto
febrero

PLANEACIÓN
Semana 27. Del 18 al 22 de febrero de 2019
Asignatura: Grado y grupo: Nombre del profesor (a): Número de sesiones:
Español 2 Segundo grado A Lizbeth Martínez Moreno 10
Bloque en el que se Fecha de duración del proyecto:
Recursos y/o materiales: Número de tareas:
ubican las prácticas: 04 al 08 febrero Cuaderno de trabajo. Ninguna
Trimestre II 11 al 15 febrero Programa del curso
Libro de texto
Tema (práctica . PROYECTO 10 ELABORAR REPORTES DE ENTREVISTAS COMO DOCUMENTOS DE APOYO AL
general): ESTUDIO
Subtema (práctica - Características y función de las entrevistas como fuentes de información
específica): - Diferencias entre el dialogo formal e informal en situaciones comunicativas
- Adaptación del lenguaje en función del entrevistado
- Formas de estructurar preguntas para obtener información requerida
- Formas de recuperar información obtenida por medio de entrevistas
- Organización del contenido del reporte de entrevistas según su estilo predomínate.
- Signos de puntuación más frecuentes en los reportes de entrevistas.
Objetivo o propósito Apoyar a los compañeros de primer grado en el estudio de un tema de ciencias, publicando los reportes
del tema: en entrevista temática de grupo
Conceptos clave: Entrevista
Aprendizajes Que los alumnos sean capaces de:
esperados: - Identificar las características de las entrevistas y su función como fuente de información.
- Discriminar la información que debe incluir en un reporte de entrevista y emplear el dialogo directo y la
narración al redactarlo
- Respetar la integridad del entrevistado durante la entrevista y al elaborar el informe de ésta
Competencia (s) al Redacción, organización de la información
que pertenecen:
Genérica
Disciplinar:
Habilidades: Interpretación

PLAN DE ACCIÓN
Actividades y temas Semana 27. Del 18 al 22 de febrero de 2019
FECHA INICIO DE DESARROLLO DE ACTIVIDADES CIERRE DE EVALUACIÓN
LA SESIÓN DOCENTE ALUMNO SESIÓN/
PRODUCTO
18 de diagnóstico El docente muestra la presentación El alumno contesta p. 174 en Entrega de Examen
febrero del proyecto e indica para qué la carpeta de evidencias diagnóstico completo diagnóstico.
haremos este trabajo Recuperación de
conocimientos
previos.
20 feb Primera En el taller de redacción escribir las Los alumnos en equipo; leerán Entregar el reporte. Valora tu avance p.
producción, características y función de las la entrevista transcrita en las P. 178 178
lista de temas entrevistas como fuente de pags. 176 y 177 e identificarán
de interés para información. las características y función de
realizar una Dar indicaciones a los alumnos las entrevistas como fuentes
entrevista de información.
Definirán el propósito de cada
una de las partes del reporte.
20 feb Lista de temas En equipo, se dan las instrucciones En equipo; los alumnos Escribir en cuaderno n/a
de selección de tema realizan una lista de temas al a quien dirigirán su
tomar en cuenta sus gustos, reporte de entrevista
destinatarios y propósito
comunicativo que eligieron.
21 feb Lista de temas Visita a sala de cómputo. El maestro Los alumnos encuentran Valora tu avance Valora tu avance.
guía a los estudiantes en la información con respecto al P. 179
búsqueda de información acerca del tema que habían elegido y
tema. Discutirán en torno a las dividen en subtemas.
preguntas de la p.179 para aumentar
los conocimientos necesarios para el
proyecto
22 feb Modelos de Exposición docente. Explicar entre El alumno toma apuntes de Toma de apuntes en n/a
entrevista diálogo formal e informal, y cómo adaptar el leguaje en cuaderno de trabajo
adaptación del lenguaje en función función del entrevistado.
den entrevistado

PLANEACIÓN
Semana 28. Del 11 al 15 febrero de 2019
Asignatura: Grado y grupo: Nombre del profesor (a): Número de sesiones:
Español 2 Segundo grado A Lizbeth Martínez Moreno 10
Bloque en el que se Fecha de duración del proyecto: Recursos y/o materiales: Número de tareas:
ubican las prácticas: 04 al 08 febrero Cuaderno de trabajo. Ninguna
Trimestre II 11 al 15 febrero Programa del curso
Libro de texto
Tema (práctica . PROYECTO 10 ELABORAR REPORTES DE ENTREVISTAS COMO DOCUMENTOS DE APOYO AL
general): ESTUDIO
Subtema (práctica - Características y función de las entrevistas como fuentes de información
específica): - Diferencias entre el dialogo formal e informal en situaciones comunicativas
- Adaptación del lenguaje en función del entrevistado
- Formas de estructurar preguntas para obtener información requerida
- Formas de recuperar información obtenida por medio de entrevistas
- Organización del contenido del reporte de entrevistas según su estilo predomínate.
- Signos de puntuación más frecuentes en los reportes de entrevistas.
Objetivo o propósito Apoyar a los compañeros de primer grado en el estudio de un tema de ciencias, publicando los reportes
del tema: en entrevista temática de grupo
Conceptos clave: Entrevista
Aprendizajes Que los alumnos sean capaces de:
esperados: - Identificar las características de las entrevistas y su función como fuente de información.
- Discriminar la información que debe incluir en un reporte de entrevista y emplear el dialogo directo y la
narración al redactarlo
- Respetar la integridad del entrevistado durante la entrevista y al elaborar el informe de ésta
Competencia (s) al Redacción, organización de la información
que pertenecen:
Genérica
Disciplinar:
Habilidades: Interpretación

PLAN DE ACCIÓN
Actividades y temas Semana 27. Del 11 al 15 febrero de 2019
FECHA INICIO DE DESARROLLO DE ACTIVIDADES CIERRE DE EVALUACIÓN
LA SESIÓN DOCENTE ALUMNO SESIÓN/
PRODUCTO
11 feb diagnóstico El docente muestra la presentación El alumno contesta p. 174 en Entrega de Examen
del proyecto e indica para qué la carpeta de evidencias diagnóstico completo diagnóstico.
haremos este trabajo Recuperación de
conocimientos
previos.
13 feb Segunda En el taller de redacción escribir las Los alumnos en equipo; leerán Entregar el reporte. Valora tu avance p.
producción características y función de las la entrevista transcrita en las P. 178 178
lista de temas entrevistas como fuente de pags. 176 y 177 e identificarán
de interés para información. las características y función de
realizar una Dar indicaciones a los alumnos las entrevistas como fuentes
entrevista de información.
Definirán el propósito de cada
una de las partes del reporte.
13 feb Lista de temas En equipo, se dan las instrucciones En equipo; los alumnos Escribir en cuaderno n/a
de selección de tema realizan una lista de temas al a quien dirigirán su
tomar en cuenta sus gustos, reporte de entrevista
destinatarios y propósito
comunicativo que eligieron.
14 feb Lista de temas Visita a sala de cómputo. El maestro Los alumnos encuentran Valora tu avance Valora tu avance.
guía a los estudiantes en la información con respecto al P. 179
búsqueda de información acerca del tema que habían elegido y
tema. Discutirán en torno a las dividen en subtemas.
preguntas de la p.179 para aumentar
los conocimientos necesarios para el
proyecto
14 feb Modelos de Exposición docente. Explicar entre El alumno toma apuntes de Toma de apuntes en n/a
entrevista diálogo formal e informal, y cómo adaptar el leguaje en cuaderno de trabajo
adaptación del lenguaje en función función del entrevistado.
den entrevistado
PLANEACIÓN
Semana 29. 04 al 08 marzo de 2019
Asignatura: Grado y grupo: Nombre del profesor (a): Número de sesiones:
Español 2 Segundo grado A Lizbeth Martínez Moreno 10
Bloque en el que se Fecha de duración del proyecto: Recursos y/o materiales: Número de tareas:
ubican las prácticas: Semana del 04 al 08 de marzo Cuaderno de trabajo. Ninguna
TRIMESTRE II Semana del 11 al 15 de marzo Programa del curso
proyecto 11 RESEÑAR Libro de texto
UNA NOVELA
Tema (práctica . PROYECTO 11 RESEÑAR UNA NOVELA
general):
Subtema (práctica - Características de las novelas.
específica): - Relación de los presonajes principales y secundarios con la trama
- Sentido general de una obra para plasmarlo en una reseña
- Características y función de la reseña literaria
- Estrategias discursivas para despertar el interés del lector (qué decir qué sugerir y qué callar para intrigar
al lector e invitado a leer el texto reseñado)
- Formas de referirse a los autores y textos en als reseñas
- Ortografía y puntuación convencionales
Objetivo o propósito Reseñar novelas de distintos tipos para promover la elctura
del tema:
Conceptos clave: Reseña, novelas,
Aprendizajes Que los alumnos sean capaces de:
esperados: - Interpretar el significado de una novela.
- Identificar la función de las reseñas literarias como recurso para difundir una obra
- Utilizar recursos discursivos para generar el interés del lector
- Emplear algunos aspectos clave de la historia y datos sobresalientes del autor al redactar una
novela.
Competencia (s) al que Redacción y lectura
pertenecen:
Genérica
Disciplinar:
Habilidades:
PLAN DE ACCIÓN
Actividades y temas Semana del 04 al 08 de marzo de 2019

FECHA INICIO DE LA DESARROLLO DE ACTIVIDADES CIERRE DE SESIÓN/ EVALUACIÓN


SESIÓN PRODUCTO
DOCENTE ALUMNO
04 El maestro da a leer las Lee el libro y revisa su Presenta la Rescate de
marzo novelas pendientes bitácora de lectura bitácora de la ideas
lectura principales
06 El maestro da a leer las Lee el libro y revisa su Presenta la Rescate de
marzo novelas pendientes bitácora de lectura bitácora de la ideas
lectura principales
06 diagnóstico El docente coordina el El alumno lee p. 190del Entrega de Diagnóstico. P.
marzo diagnostico de la reseña de libro para posteriormente diagnóstico 191
la novela para promover su hacer su diagnóstico en
lectura hoja para portafolio
07 discusión El maestro preguntas sobre Los alumnos comparten n/a n/a
marzo las lecturas hechas sobre libros ya leídos
anteriormente a novelas libremente
08 Primer relato El maestro indica la El alumno sigue la pag. Entrega de Check list
marzo en forma secuencia de p. 192 del libro 192 para describir con la secuencia en
del alumno misma secuencia alguna cuaderno
historia ya leída
PLANEACIÓN
Semana 29. 04 al 08 marzo de 2019
Asignatura: Grado y grupo: Nombre del profesor (a): Número de sesiones:
Español 2 Segundo grado A Lizbeth Martínez Moreno 10
Bloque en el que se Fecha de duración del proyecto: Recursos y/o materiales: Número de tareas:
ubican las prácticas: Semana del 04 al 08 de marzo Cuaderno de trabajo. Ninguna
TRIMESTRE II Semana del 11 al 15 de marzo Programa del curso
proyecto 11 RESEÑAR Libro de texto
UNA NOVELA
Tema (práctica . PROYECTO 11 RESEÑAR UNA NOVELA
general):
Subtema (práctica - Características de las novelas.
específica): - Relación de los personajes principales y secundarios con la trama
- Sentido general de una obra para plasmarlo en una reseña
- Características y función de la reseña literaria
- Estrategias discursivas para despertar el interés del lector (qué decir qué sugerir y qué callar para intrigar
al lector e invitado a leer el texto reseñado)
- Formas de referirse a los autores y textos en las reseñas
- Ortografía y puntuación convencionales
Objetivo o propósito Reseñar novelas de distintos tipos para promover la lectura
del tema:
Conceptos clave: Reseña, novelas,
Aprendizajes Que los alumnos sean capaces de:
esperados: - Interpretar el significado de una novela.
- Identificar la función de las reseñas literarias como recurso para difundir una obra
- Utilizar recursos discursivos para generar el interés del lector
- Emplear algunos aspectos clave de la historia y datos sobresalientes del autor al redactar una
novela.
Competencia (s) al que Redacción y lectura
pertenecen:
Genérica
Disciplinar:
Habilidades:
PLAN DE ACCIÓN
Actividades y temas Semana 30 DEL Semana del 11 al 15 de marzo

FECHA INICIO DE LA DESARROLLO DE ACTIVIDADES CIERRE DE SESIÓN/ EVALUACIÓN


SESIÓN PRODUCTO
DOCENTE ALUMNO
11 MAR Taller de El docente explica las El alumno registra sus Apuntes en n/a
redacción características de las novelas apuntes en cuaderno. cuaderno
y las diferencias entre cuento
y novela
13 MAR Taller de El docente explica las Analiza p. 193del libro Análisis de la n/a
redacción características de las novelas de texto e identifica la novela
y las diferencias entre cuento relación de personajes
y novela principales y
secundarios con la trama
13 MAR Taller de Sentido de una obra para El alumno encentra las Análisis de Valora tu
redaccion plasmarlo en una reseña. El características y función lecturas avance. P 195
maestro guía en la pag. 194 a de la reseña literaria. para portafolio
la lectura y análisis de la lista Escriben diferentes de evidencias.
de características de las maneras en que se
reseñas a través de la lectura organiza la información
de modelos de los textos revisados
en la pag. 196
Examen parcial II trimestre II
16 MAR Estrategias El maestro orienta a contestar Los alumnos trabajan en n/a Valora tu
discursivas para la pag 197 del libro, con la pagm 197 y terminan avance p. 197
despertar el estrategias discursivas su evaluación VALORA
interés en el TU AVANCE
lector

También podría gustarte