Unidad Educativa Mena del Hierro

El mal uso del internet en niños de 11 a 13 años

Monografía

Autores

Fabricio Joel Rojas Moreno

Andrés Sebastián Espinoza Rojas

Tutora

Lic. Katherine Stefanía Guambaña Carate

Quito

2018-2019
 2

Resumen

En la presente Monografía se hace énfasis en la búsqueda de investigación concerniente al mal

uso del internet en los niños de 11 a 13 años, ya que se lo considera un problema social y el no

control a la larga genera problemas en el desarrollo del menor.

El mal uso de las redes sociales en una etapa de "especial vulnerabilidad" como la niñez y la

adolescencia puede agravar las situaciones de acoso escolar a través del ciber bullying o ciber

acoso; este representa el hostigamiento a través de insultos, amenazas, envío reiterado de correos

a alguien que no desea recibirlos, las humillaciones, la distribución de fotos trucadas, la

suplantación de la identidad contra una persona a través de tecnologías interactivas, básicamente

Internet y la telefonía móvil.

A grandes rasgos, el uso que hace un niño adolescente de internet puede ser problemático cuando

el número de horas de conexión afecta al correcto desarrollo de su vida cotidiana, causándole,

por ejemplo, estados de somnolencia, alteraciones en su estado de ánimo o una reducción

significativa de las horas que dedica al estudio o a otras obligaciones. Además, una escasa

atención por parte de los padres puede dejarles vía libre para acceder, sin ningún control ni

vigilancia, a determinadas páginas inadecuadas para su nivel de madurez.

Palabras Clave: Énfasis, especial vulnerabilidad, acoso escolar, ciber acoso, hostigamiento,

fotos trucadas, suplantación de identidad, tecnologías interactivas, conexión, somnolencia,

alteraciones en su estado de ánimo.

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Abstract

In this monograph emphasis is placed on the search for research concerning the misuse of the

Internet in children aged 11 to 13 years, since it is considered a social problem and the non-

control eventually generates problems in the development of the child. The misuse of social

networks in a stage of “special vulnerability” such as childhood and adolescence can aggravate

situations of bullying through cyber bullying or cyber bullying; This represents harassment

through insults, threats, repeated sending of emails to someone who does not want to receive

them, humiliations, the distribution of fake photos, the impersonation of a person’s identity

through interactive technologies, basically Internet and telephony mobile.

Broadly speaking, the use that a teen makes of the internet can be problematic when the number

of hours of connection affects the correct development of their daily life, causing, for example,

states of drowsiness, and alterations in their mood or a reduction significant of the hours devoted

to the study or other obligations. In addition, little attention from parents can leave them free to

access, without any control or surveillance, to certain pages inappropriate for their level of

maturity.

Keywords: Emphasis, special vulnerability, bullying, cyber bullying, harassment, faked

photos, identity theft, interactive technologies, connection, drowsiness, and alterations in your

mood.
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Índice
Resumen ..................................................................................................................................... 2

Abstract ...................................................................................................................................... 3

1. Introducción ..................................................................................................................... 8

Capítulo I.................................................................................................................................... 9

2. Problema........................................................................................................................... 9

I. Tipo de búsqueda en el internet. ............................................................................... 9

II. Tiempo. ..................................................................................................................... 9

III. Social....................................................................................................................... 10

IV. Salud. ...................................................................................................................... 10

3. Hipótesis ......................................................................................................................... 10

4. Objetivo General ............................................................................................................ 11

 Objetivos Específicos ..................................................................................................... 11

5. Justificación .................................................................................................................... 12

Capítulo II ................................................................................................................................ 13

ANTECEDENTES NACIONALES ........................................................................................ 13

1. Antecedente. ............................................................................................................... 13

2. Antecedente. ............................................................................................................... 13

MARCO TEÓRICO ................................................................................................................. 15

1. Tipos de Búsqueda en Internet. ...................................................................................... 15

 5

1.2. “Panorama general”: ¿Qué es internet? .................................................................. 15

1.3. ¿Cómo surgió el Internet? ....................................................................................... 15

1.3.1. Servicios y usos del Internet................................................................................ 15

1.4. Navegadores Web. .................................................................................................. 16

1.4.1. Sitios de internet más utilizados por los niños de 11 a 13 años para hacer sus

tareas escolares...................................................................................................................... 17

1.4.2. ¿Qué tipo de búsqueda en el internet prefieren los niños de 11 a 13 años en su

tiempo de descanso? ............................................................................................................. 18

1.4.3. Los juegos más utilizados por los niños en Internet............................................ 18

2. Tiempo ........................................................................................................................... 19

2.1. ¿Cuánto tiempo pasan los niños en Internet? .......................................................... 19

2.1.1. El tiempo que deben pasar los niños en Internet. ................................................ 19

3. El mal uso del Internet ................................................................................................... 20

3.1.1. ¿Cómo actuar? ..................................................................................................... 21

GLOSARIO.............................................................................................................................. 22

Capítulo III ............................................................................................................................... 23

Metodología ............................................................................................................................. 23

 Tipo de investigación. .................................................................................................... 23

 Planteamiento del problema. .............................................................................................. 23

 Planteamiento de objetivos generales y específicos. ...................................................... 23

 6

 Preguntas de investigación por áreas ............................................................................. 23

 Muestra. .......................................................................................................................... 24

 Recolección de la Información. ...................................................................................... 24

 Instrumentos. .................................................................................................................. 24

 Descripción de la investigación...................................................................................... 25

 Observación. ...................................................................................................................... 25

 Descripción de la investigación ......................................................................................... 25

Recursos: .............................................................................................................................. 25

Financieros: ...................................................................................................................... 25

Cronológico ...................................................................................................................... 25

Técnicos: .......................................................................................................................... 26

 Presentación de conclusiones y recomendaciones ......................................................... 26

Conclusiones: ................................................................................................................... 26

Recomendaciones:............................................................................................................ 26

Capítulo IV ............................................................................................................................... 27

Análisis de Datos...................................................................................................................... 27

Tabulación en gráficos de Barras ............................................................................................. 28

Gráfico 1- Porcentaje de tiempo de personas que usan el Internet. ..... ¡Error! Marcador no

definido.
 7

Gráfico 2.- Porcentaje de Actividades que los niños realizan en Internet. .......................... 29

Gráfico 3.- Porcentaje de conocimiento de los niños de seguridad en Internet. .................. 30

Gráfico 4.- Porcentaje de opiniones, emitidas por los niños de 11 a 13 años. ..................... 31

Gráfico 5.- Porcentaje de respuestas con respecto al nivel de peligro que existe . .............. 32

Conclusiones ............................................................................................................................ 34

Recomendaciones ..................................................................................................................... 35

Bibliografía .............................................................................................................................. 38

Anexos...................................................................................................................................... 36

Apéndice .................................................................................. ¡Error! Marcador no definido.

Índice de Tablas

Tabla 1. Presentación de Resultados ............................................................................................. 27

Índice de figuras

Figura 1.- Porcentaje de encuestados por género.......................................................................... 27

Figura 2.- Porcentaje de tiempo. ................................................................................................... 28

Figura 3.- Porcentaje de Actividades ............................................................................................ 29

Figura 4.- Porcentaje de conocimiento ......................................................................................... 30

Figura 5.-Porcentaje de opiniones................................................................................................. 31

Figura 6.-Porcentaje de preguntas sobre el peligro del I. ............................................................. 32

Figura 7.- Porcentaje de resultados ............................................................................................... 33

 8

1. Introducción

La presente investigación muestra el enfoque hacia los niños adolescentes de 11 a 13 años que

actualmente son bombardeados diariamente con información de todo tipo, considerándose

educativa, pocas veces beneficiosa y en grandes cantidades denominándose dañina o peligrosa.

Se considera que el mal uso de la tecnología tiene consecuencias nefastas en el desarrollo

integral del niño adolescente, ya que se tiene claro que durante esta etapa de desarrollo el mismo

adquiere una dirección y formación sobre su personalidad y sus actividades diarias.

La influencia de la tecnología y sus rápidos avances en el desarrollo del niño incluye un

aumento de los trastornos físicos, fisiológicos y de conducta que los sistemas educativos están

apenas empezando a descubrir y, desde luego no comprenden todavía.

Durante los últimos años la tecnología ha estado formando cada vez mas parte de la vida

cotidiana de las personas, por esa razón en el estudio actual se tomó la investigación sobre “El

mal uso del Internet en los niños de 11 a 13 años”. Por el motivo que es importante conocer lo

que actualmente sucede, donde el planteamiento del problema las fortalezas y debilidades que

hay en los adolescentes, refiriéndose al uso de la tecnología y la influencia de los medios y las

grandes multinacionales que pueden predominar en las decisiones y el comportamiento de los

menores a lo largo de su vida.

 9

Capítulo I
A. TEMA: El mal uso el Internet en niños de 11 a 13 años.

2. Problema

¿Cuáles son las fortalezas y debilidades que hay en los niños de 11 a 13 años refiriéndose al uso

de la tecnología?

 Preguntas de Investigación.

I. Tipo de búsqueda en el internet.

a. ¿Cuáles son los sitios de internet más utilizados por los niños de 11 a 13 años para

hacer sus tareas escolares?

b. ¿Qué tipo de búsqueda en el internet prefieren los niños de 11 a 13 años en su

tiempo de descanso?

c. ¿Qué tipo de juegos tienen en la computadora y cuál es el más utilizado?

II. Tiempo.

a. ¿Cuánto tiempo utilizan los niños adolescentes la computadora?

b. ¿Qué porcentaje de niños de 11 a 13 años por géneros ve películas online fines de

semana, durmiendo a altas horas de la noche?

c. ¿Cuánto tiempo se dedican para hacer sus tareas en internet?

 10

III. Social.

a. ¿Cuáles son las principales redes sociales que utilizan los niños de 11 a 13 años, y

cuál es la principal consecuencia del uso de estas a temprana edad?

b. ¿Qué tipo de actividades realizan los niños de 11 a 13 años cuando no están

involucrado con algún tipo de tecnología?

c. ¿Deberían controlar los padres el tiempo que pasan sus hijos menores en línea?

IV. Salud.

a. ¿Qué riesgos sobre la salud implica el uso continuo de la tecnología por parte de

los niños de 11 a 13 años?

b. ¿Qué tipo de videos miran los niños de 11 a 13 años, y que audiencia es la más

recomendable que observen según su edad?

c. ¿Es bueno que los niños de 11 a 13 años combinen actividades diferentes a la de

navegar por internet, sustituyendo una parte de la misma, por ejercitarse

físicamente?

3. Hipótesis

 Los niños de entre 11 a 13 años son vulnerables al navegar por internet, sobre todo en

sitios peligrosos.

 Los niños son bombardeados constantemente por publicidad como pornografía, no

beneficiosa para su desarrollo, al hacer sus tareas escolares y al buscar juegos en

internet.

 1 de cada 10 niños de 11 a 13 años son víctimas de bullying cibernético al utilizar

redes sociales.
 11

4. Objetivo General

 Analizar cómo afecta el uso de la tecnología ya sea positiva o negativamente a los

niños de 11 a 13 años al mismo tiempo dar a conocer el resultado y posteriormente las

recomendaciones para la solución del problema que puede afectar al rendimiento

académico, la sociabilidad y mejoramiento espiritual de los adolescentes.

 Objetivos Específicos

 Determinar cuáles son las fortalezas y debilidades en las que se encuentra el

adolescente referente al uso de la tecnología, en su vida social y espiritual.

 Conocer la relación que existe entre los adolescentes y el Internet.

 Detectar cual sería el beneficio que traería el buen uso del Internet en los adolescentes.
 12

5. Justificación

El presente trabajo de investigación es elaborado como monografía. Para conocer la situación

actual de los niños adolescentes de 11 a 13 años y su uso de la tecnología, determinando las

soluciones para reforzar las debilidades que están afectando sus vidas en diferentes aspectos

tanto académicos y sociales del niño. Dando a conocer a los padres de familia, docentes y tutores

académicos que está ocurriendo sobre el tema, tomando parte activa en ello.

 Utilidad teórica: Haciendo la presente investigación nos damos cuenta que aunque se

utiliza mucho la tecnología en la vida cotidiana, no nos damos cuenta los diferentes

aspectos que influye ella en nuestra vida y con esta investigación se pretende:

1. Dar a conocer la situación actual sobre el mal uso del internet que está pasando con

los adolescentes y su desarrollo integral y así mismo las posibles soluciones para el

mejoramiento del mismo.

2. Conocer sobre las opiniones del niño acerca de nuevos métodos de enseñanza.

 Utilidad práctica: Se fomentará ideas sobre las actividades sociales, para que el niño

separe su vida con la tecnología y vuelva a experimentar las acciones que se han dejado

como caminar, jugar, pasear, charlar cara a cara, cosas que han puesto a un lado por la

creciente tecnología y su uso.

 13

Capítulo II
ANTECEDENTES NACIONALES

1. Antecedente.

 Uso del Internet como herramienta en el proceso de aprendizaje en los estudiantes de

Comunicación Social.

(Tesis de Licenciatura)

Vásquez y Saavedra (2013) en su tesis, “Sustentado en una investigación realizada en la

Facultad de Comunicación Social de la Universidad Central del Ecuador. Contiene una reseña

histórica de cómo surgió en Internet sus antecedentes y globalización de esta herramienta, los

servicios que ésta presta a los usuarios tanto en el ámbito comunicacional, educativo y de

entrenamiento. Como sustento teórico se incluyen conceptos de comunicación, educación, social

y cultura en sus diferentes expresiones. La investigación se basó en la realización de encuestas a

docentes y estudiantes, entrevistas a docentes de la facultad.”

2. Antecedente.

 La nueva sociedad en la era de internet y las redes sociales: pensamientos

comportamientos y actitudes en la población juvenil de la cultura digital.

Velasco y Ocaña (2013) en su tesis afirman que “La investigación tuvo como objetivo

determinar las nuevas formas de expresión de la identidad social establecidas a partir del uso e

impacto de las nuevas tecnologías de la comunicación y la información. Esta nueva identidad

encuentra respuesta en los nuevos modelos comunicativos de la sociedad. El rol de los medios de

comunicación es fundamental y de ahí que se procedió a una observación analítica y crítica en su

 14

vínculo con internet y las redes sociales.

Si se habla de un sujeto digital se hace necesario identificar su realidad e identidad. Las

relaciones humanas de hoy se ven sujetas a la brecha tecnológica y eso implica un cambio radical

de lo que se concibe como realidad e identidad, ambas virtuales donde se estructuran

pensamientos y acciones La interacción con un grupo de jóvenes identificó estos rasgos teóricos

en la vida diaria. Este momento metodológico estableció las nuevas conductas y

comportamientos sociales en razón de hecho digital.”

 15

MARCO TEÓRICO

1. Tipos de Búsqueda en Internet.

1.2.“Panorama general”: ¿Qué es internet?

Internet es una red de computadoras que se encuentran interconectadas a nivel

mundial para compartir información. Se trata de una red de equipos de cálculo que se relacionan

entre sí a través de la utilización de un lenguaje universal. (Raffino, 2019)

El concepto Internet tiene sus raíces en el idioma inglés y se encuentra conformado por el

vocablo inter (que significa entre) y net (proveniente de network que quiere decir red

electrónica.

1.3.¿Cómo surgió el Internet?

El origen de Internet se debe gracias a un proyecto militar desarrollado por ARPANET

(Advanced Research Proyects Agency Networks), una red de computadoras del ministerio de

defensa de los Estados Unidos que buscaba como fin crear una red de computadoras que uniera a

los centros de investigación de defensa en caso de ataques para mantener contacto remotamente

y no se interrumpiese su funcionamiento a pesar de que alguno de sus nodos fuera destruido. De

todas formas, su propósito inicial era encontrarle a la computadora otros usos además del de

calculador. (Raffino, 2019)

1.3.1. Servicios y usos del Internet.

 Buscar cualquier tipo de información que necesite (por ejemplo en Google).

 16

 Comprar productos de diversa índole (por ejemplo en Amazon o Mercado Libre).

 Comunicarnos con familiares o amigos que estén en otros países o ciudades mediante una

video llamada (por ejemplo de Skype o Whatsapp).

 Jugar juegos online (como el League of Legends) con personas de distintas

nacionalidades y edades, en tiempo real.

1.4.Navegadores Web.

 Chrome.

Perteneciente al gigante Google y creado en el año 2008; es uno de los más rápidos y

seguros ofrecidos en el mercado hoy en día. Se trata de uno de los programas de navegación de

mejor calidad de la actualidad, que además ofrece su descarga en forma absolutamente gratuita.

 Internet Explorer.

Es un servicio de mayor antigüedad, ya discontinuado, pero que fue en su momento el

líder del mercado. Su creación data aproximadamente del año 1995, y es el lanzado al mercado

por la empresa líder Microsoft. Durante su primera década de existencia fue el más utilizado,

presentando la mayor modernidad, pero hoy en día se ha convertido en uno de los más lentos a

pesar de sus actualizaciones; razón por la cual, ha perdido gran cantidad de usuarios.

 Mozilla Firefox.

Se presenta como la alternativa lanzada por la compañía Mozilla, que causó furor en su

inclusión al mercado dada la compatibilidad existente con sistemas operativos tanto de Apple,

como de Microsoft. Además, se trata de un servicio rápido dado que utiliza poca memoria

(menos requerimientos de hardware) al momento de realizar cada búsqueda; pero presenta la

mejor seguridad ofrecida en el mercado hasta el momento.

 17

 Safari.

Creado por Apple. Quizás uno de los más rápidos, absolutamente compatible con el

sistema operativo de esta marca, mientras la versión compatible con Microsoft ya no recibe

actualizaciones; y por lo tanto, tampoco se obtiene igual rendimiento.

1.4.1. Sitios de internet más utilizados por los niños de 11 a 13 años para hacer sus

tareas escolares.

Presidente George W. Bush expresa que "Cuando se trata de la educación de nuestros

niños, el fracaso no es una opción."

Entre los sitios más visitados por los menores para hacer sus tareas escolares se encuentran:

 El rincón del vago: El rincón del vago se ha convertido en un completo portal de

ayudas y apuntes para alumnos de primaria, bachillerato y universidad.

(www.rincondelvago.com)

 Discovery en la escuela: Los estudiantes encuentran información valiosa sobre los

avances de la ciencia y la tecnología.( www.discoveryenlaescuela.com)

 Pilosos: Este portal colombiano brinda a los niños de 6 a 12 años un espacio de

entretenimiento y formación. A través de páginas con contenido multimedia, los

visitantes pueden explorar datos sobre geografía, historia, el hombre y el universo,

entre otros.( www.pilosos.com)

 Ask Jeeves para niños: Es la versión infantil de un motor de búsqueda que permite

realizar preguntas de cultura general. (www.ajkids.com)

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 Eduteka: Ofrece enlaces a bibliotecas de todo el mundo, diccionarios, enciclopedias,

librerías, periódicos, mapas y otros materiales de consulta. (www.eduteka.org).

 Tarea Web: Es un completo motor de búsqueda con información sobre noticias, arte,

deportes, lingüística, ciencias naturales y sociales, matemáticas y geografía. Además,

brinda acceso a archivos de audio y video sobre varios temas. (www.tareaweb.com).

1.4.2. ¿Qué tipo de búsqueda en el internet prefieren los niños de 11 a 13 años en su

tiempo de descanso?

Los niños prefieren utilizar dispositivos móviles que solo usen ellos por la privacidad y

accesibilidad que les ofrece. De estos, el que más destaca es el Smartphone.

La búsqueda del 17.25% de los menores son: videos como los videojuegos, video blogs

y dibujos, en especial en plataformas como YouTube, Netflix y Twitch. (Larkina, 2019)

Curiosamente se diagnosticó que en segundo lugar se encuentran los traductores, lo que

representan un 13.58% de las búsquedas. Por otro lado las redes sociales se colocaron en el tercer

lugar con un 9.88%, donde las más populares son: Facebook, VKontakte, Instagram, Tumblr.

1.4.3. Los juegos más utilizados por los niños en Internet.

Los niños especialmente los de género masculino prefieren videojuegos con armas al estilo

Arcade con Ritmo rápido de juego, tiempo de reacción mínimo, atención focalizada.

Componente estratégico secundario, en cuanto a las niñas prefieren juegos más tranquilos.

 Apex Legends

 Devil May Cry 5

 Metro Exodus
 19

 Resident Evil 2

2. Tiempo

2.1.¿Cuánto tiempo pasan los niños en Internet?

Una encuesta realizada por la empresa global de ciber seguridad Kaspersky Lab y B2B

International arrojó que más de la mitad de los padres (55%) informó de un aumento en el

número de amenazas en línea para sus hijos, y uno de cada tres (30%) admitió sentirse incapaz

de controlar lo que su hijo ve o hace en Internet. Incluso el fundador de Microsoft, Bill Gates,

contó en una entrevista al periódico británico The Mirror que no permitió que sus hijos hicieran

uso del celular antes de los 14 años. “Por lo general, asignamos algún tiempo después de la

comida en el que no está permitido ningún tipo de pantalla, en el caso de mis hijos les ayuda a

dormirse a una hora razonable”, aseguró Gates.

Actualmente el 54% de los latinos tienen acceso a Internet y se calcula que en promedio

se pasan 22 horas conectados, según un estudio elaborado por Family.tv en conjunto con Yeep!

Kid´s Media.

Según el estudio Connected Kids, elaborado por Kaspersky Lab e iconKids & Youth en

todo el mundo, el 44% de los niños de 8 a 16 años están constantemente en línea.

2.1.1. El tiempo que deben pasar los niños en Internet.

No tiene mucho sentido obsesionarse con cuántos minutos al día los niños con pantallas.

En cambio, los padres deben hacer lo que puedan para asegurarse de que lo que están viendo,

jugando y leyendo es de alta calidad, apropiado para su edad y seguro, y se unen a él siempre que

sea posible. (Opinión, 2018)

 20

La investigación muestra que no tener acceso al mundo digital tiene un impacto negativo

en los niños, por lo que se trata de encontrar la cantidad correcta con un enfoque integral.

3. El mal uso del Internet

Son indiscutibles las numerosas posibilidades y ventajas que ofrece el uso de internet en

todos los ámbitos. Sin embargo, no se deben ignorar los peligros y riesgos que puede conllevar el

hacer un mal uso del mismo, sobretodo en sectores de la población especialmente influenciables

o vulnerables como pueden ser los niños, los adolescentes o las personas con determinados

problemas psicológicos.

El uso de internet por parte de los adolescentes suele centrarse principalmente en

establecer contactos y vinculaciones con grupos de iguales, superando la distancia física. Este

medio les permite poder expresarse y hablar de determinados temas que podrían resultarles

difíciles de tratar en relaciones directas, a la vez que puede convertirse en una forma de intentar

superar estados de aburrimiento o monotonía, al permitirles encontrar información sobre temas

que les resultan estimulantes. (Comparabien, 2012)

3.1.Los principales riesgos asociados a un mal uso de internet son:

 El acceso a contenidos no contrastados, poco fiables o falsos.

 Una sobre estimulación, dispersión de la atención o dedicación de excesivo

tiempo para buscar una determinada información.

 La facilidad de acceso a páginas con información peligrosa o nociva, por

ejemplo, a imágenes de contenido sexual, pornográfico o violento o a textos y

relatos que pueden incitar al consumo de drogas o medicación, así como al

seguimiento de ideologías de tipo racista, sexista o, incluso, a la afiliación a

determinadas sectas.
 21

 La recepción por correo electrónico de determinados mensajes de propaganda

no deseada, el contenido de la cual puede proponer negocios ilegales o

contener virus.

 La participación en chats, foros o determinadas redes sociales puede facilitar

contactos indeseados con personas que pueden utilizar identidades falsas,

buscando, por ejemplo, víctimas para actos sexuales, violentos o delictivos.

3.1.1. ¿Cómo actuar?

Los padres deben estar atentos al uso que sus hijos hacen de internet, controlando el

tiempo que éstos pasan conectados, la frecuencia con la que lo hacen, los motivos por los que

dicen que se conectan, la reacción que tienen cuando se les interrumpe y la actitud que muestran

mientras están navegando por la red.

Es importante enseñarles progresivamente a seleccionar contenidos y fuentes de

información fiables, desarrollando la capacidad de ser críticos con las mismas. Este proceso

educativo debe pasar por alertarles del peligro que conlleva facilitar datos personales en la red,

entablar relación con personas desconocidas o el intercambio de archivos y mensajes en un

entorno no seguro. (Comparabien, 2012)

 22

GLOSARIO

Google: Es una compañía estadounidense Tumblr: Es una plataforma de micro

fundada en septiembre de 1998 cuyo blogueo que permite a sus usuarios publicar

producto principal es un motor de búsqueda textos, imágenes, vídeos, enlaces, citas y

creado por Larry Page y Sergey Brin. audio a manera de tumblelog

Amazon: El término Amazon es utilizado Nextflix: Es un servicio online cuya

para describir la organización, compañía o finalidad es que sus usuarios puedan ver

empresa de nacionalidad estadounidense películas, documentales y series de

encargada del comercio electrónico y televisión.

servicios de cloud computing a diferentes Twitch: es una plataforma que ofrece un

niveles con sede principal en la ciudad de servicio de streaming de video en vivo

Seattle ubicada en el Estado de Washington. propiedad de Amazon.com. Es decir, te

Hardware: es la parte física de un permite retransmitir videojuegos en directo.

ordenador o sistema informático, está B2B: se refiere a la actividad comercial

formado por los componentes eléctricos, entre dos negocios en lugar de la actividad

electrónicos, electromecánicos y mecánicos comercial entre un negocio y un

Microsoft: Es una empresa informática consumidor.

multinacional fundada en 1975.

 23

Capítulo III
Metodología

 Tipo de investigación.

Para esta investigación se han clasificado dos tipos de investigación, investigación

cualitativa e investigación transversal.

 Planteamiento del problema.

Para realizar cualquier investigación primero se necesita crear inquietudes, de ellas se

afina la idea para un tema de investigación y posteriormente el planteamiento del

problema.

 Planteamiento de objetivos generales y específicos.

Se realizaron para darle un rumbo a la investigación y metas. Que es lo que se quiere

llegar a cumplir con la investigación.

 Preguntas de investigación por áreas.

Se define las interrogantes sobre el tema en diferentes áreas de la investigación, como

se financieramente, académicamente, socialmente.

 Población.

Barrantes (2002) define a la población como un ¨conjunto de elementos que tienen una

Característica en común y que se establece una vez definido la unidad de análisis¨

Viéndolo de esta forma se dirá que los niños de 11 a 13 años de la unidad educativa

Mena del Hierro será la población en estudio durante un tiempo determinado.

 24

 Muestra.

Para Barrantes (2002) define la muestra como el subconjunto de la población, a la vez

menciona que se clasifica en dos grandes grupos, la probabilística y las no

probabilística. En la probabilística donde el autor explica que todos los miembros de la

población tienen la oportunidad de ser escogidos y en la no pirobalística la selección

depende de otras causas relacionadas con el investigador.

Para efectos de esta investigación la muestra se realizó de la no probabilística ya que se

tomó de una población de 30 niños de entre 11 y 13 años de la Unidad Educativa Mena

del hierro.

 Recolección de la Información.

Se hace uso de la biblioteca virtual para conseguir diferentes libros, fuentes y páginas

de confianza que trata sobre el tema de investigación, además se buscará información

en el medio físico como los libros y revistas, ya que el mismo aporta suficiente

información confiable.

 Instrumentos.

• Encuesta.

Se elaborará una encuesta con la siguiente estructura, la primera parte constará de la

información general de 3 preguntas donde se recolecta el género, edad, curso y

paralelo. La segunda parte son las preguntas de selección y estas divididas por áreas:

El tiempo de uso de Internet y otras preguntas similares.

Estas preguntas están divididas de manera ascendente, y estas son de selección, el

estudiante selecciona entre sí, no, y no estoy seguro. Debido al factor tiempo no se

podrá realizar un estudio más profundo.

 25

 Descripción de la investigación

Se hará una breve descripción de los aspectos que abarcará el trabajo investigativo, así

plantear la teoría y alcanzar los objetivos ya definidos.

 Observación.

Se utiliza la observación durante el proceso investigativo, en primer lugar porque se

Observó a los estudiantes de 11 a 13 años, siendo niños y niñas adolescentes que

pertenecen a la Unidad Educativa Mena del Hierro.

Se toma en cuenta las horas utilizadas en la navegación para hacer actividades escolares.

 Descripción de la investigación

Recursos:

Para tal investigación se tomará en cuenta una serie de elementos que hacen posible la

indagación, y dentro de estos están los:

Financieros: Son los gastos monetarios que se van a generan con la realización de esta

monografía; las fotocopias de las páginas de algunos libros que no los prestan por estar en

reserva, fotocopias de las encuestas, impresiones de las entrevista y de la investigación en

sí, ya que se debe presentar de manera impresa y debidamente engargolada.

Cronológico: se dispondrá del tiempo, es decir, se aprovecharán los tiempos libres en los

que se pueda trabajar en la investigación, ya que debido al corto tiempo con el cual se

cuenta para trabajar en la investigación. Sin embargo existe un cronograma de

actividades, lo cual funciona como guía para ir cumpliendo semana a semana con las

etapas requeridas y culminar así la investigación de manera satisfactoria.

 26

Humanos: Los niños de 11 a 13 años serán parte fundamental en esta investigación, ya

que se debe conocer su punto de vista respecto al tema de investigación. Y en base a ellos

se elabora la investigación.

Técnicos: Se tendrá acceso a Internet, donde se podrá hallar y recolectar valiosa

información respecto al tema. Al mismo tiempo es necesario el uso de una computadora,

para que la investigación se realice de manera presentable y formal, además de una

impresora, para realizar las impresiones debidas: las entrevistas, las encuestas y la

monografía en sí.

 Presentación de conclusiones y recomendaciones

Luego del análisis de datos e interpretación de los resultados, para que esto pueda

manifestar relevancia de acuerdo a la investigación.

Conclusiones: son las respuestas que se han evaluado y tomado las correspondientes

determinaciones.

Recomendaciones: son las opiniones que se plantean conforme a la investigación

desarrollada en donde se expresan soluciones para una mejora a la solución del problema

planteando en un inicio y así ser presentado a las debidas autoridades.

 27

Capítulo IV
Análisis de Datos

Después pasar la encuesta a los estudiantes de la Unidad Educativa Mena del Hierro y tabular los

Resultados, se tomó la muestra de 80 personas, y se obtuvieron los siguientes resultados:

 Se obtuvieron los siguientes resultados:

MUJERES
38%
HOMBRES
62%

Figura 1.- Porcentaje de encuestados por género

Tabla1

Tabla 1. Presentación de Resultados

GÉNERO NÚMERO DE PORCENTAJE

PERSONAS

MASCULINO 20 62%

FEMENINO 10 38%

TOTAL 30 100%

Fuente: Elaboración Propia.

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El 62% de los encuestados son hombres y el 38% restante son mujeres, al ser la muestra

homogénea se llega a un resultado acercado a lo real.

Aunque el uso del Internet es mundial, aquí definimos el porcentaje de acuerdo a las respuestas

entre el género masculino y femenino de un sector de la Unidad Educativa cuyas edades se

encontraban entre 11 y 13 años, ya que ellos son el enfoque de la Investigación, lo que se trata de

obtener es el punto de vista de los dos géneros en cuanto a su uso y aplicación del internet.

Tabulación en gráficos de Barras

1. ¿Qué tiempo usa usted el Internet?

Gráfico 1- Porcentaje de tiempo de personas que usan el Internet

Resumen Estadístico
Gráfico de barras Pregunta 1
70% Media 0,3
60% Error típico 0,1
Mediana 0,1
50%
Moda 0,1
40% Desviación estándar 0,3
30% Varianza de la muestra 0,1
Curtosis 4,0
20% Coeficiente de asimetría 2,0
10% Rango 0,5
Mínimo 0,1
0%
Máximo 0,6
30min -1H 2H-3H 5H-8H TODO EL DÍA
Suma 1,0
Cuenta 4,0
Series1

Figura 2.- Porcentaje de tiempo.

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De acuerdo a los resultados, la tabla muestra que el 60% consume de 2 horas a 3 horas de

Internet. Mientras que el resto de los encuestados aseguran que el porcentaje está entre el

10% y el 13% que dignifica que utilizan el Internet de 5 horas a 8 horas diarias.

2. ¿Para qué usa usted el internet?

Gráfico 2.- Porcentaje de Actividades que los niños realizan en Internet.

30% Resumen Estadístico

25% Media 0,13

Error típico 0,05
20% Mediana 0,13
Moda 0,13
HOMBRES Desviación estándar 0,10
15%
Varianza de la muestra 0,01
MUJERES Curtosis 1,50
10%
Coeficiente de asimetría 0,00
Rango 0,25
5%
Mínimo 0,00
Máximo 0,25
0% Suma 0,50
DEBERES JUEGOS ESCUCHAR OTROS Cuenta 4,00
MÚSICA

Figura 3.- Porcentaje de Actividades

El 25%de los Hombres hace deberes, mientras que el 13% de las mujeres realiza la misma

actividad, ninguno de los dos géneros hace uso o búsqueda de los juegos, ya que pasan de una

edad a otra, que sería la adolescencia. El 13% de los dos géneros escucha música en Internet y el

mayor porcentaje de actividades lo mantiene las mujeres ya que realizan otras aparte de las

habituales, como t tutoriales de maquillaje en YouTube o redes sociales.

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3.- ¿Conoce los riesgos del mal uso del internet?

Gráfico 3.- Porcentaje de conocimiento de los niños de seguridad en Internet.

40% Columna1
35%
Media 0,17
30% Error típico 0,11
25% Mediana 0,13
Moda 0,00
20% Desviación estándar 0,19
HOMBRES
15% Varianza de la muestra 0,04
MUJERES Curtosis 0,00
10% Coeficiente de asimetría 0,94
5% Rango 0,38
Mínimo 0,00
0% Máximo 0,38
SI NO NO ESTOY Suma 0,50
SEGURO
Cuenta 3,00

Figura 4.- Porcentaje de conocimiento

La tabla muestra que el porcentaje de estudiantes del género masculino que dijeron si a la

pregunta de que si conocían los riesgos en Internet fue que sí, mientras que las féminas no

conocían la mayoría de los riesgos, ya que obtuvieron un porcentaje menor a lo esperado, este

fue de 38%. Esto quiere decir que los resultados hablan por sí solos, las niñas no conocen y no

están tan preparadas para atravesar problemas que usualmente se presentan como: acoso sexual

por parte de hombres mayores, secuestros, Estupro, que están condenadas por la ley ya que se

atenta contra la integridad de las personas, sobre todo a los niños y otros problemas que aquejan

a la sociedad.
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4.- ¿Considera que todos hacen buen uso del internet?

Gráfico 4.- Porcentaje de opiniones, emitidas por los niños de 11 a 13 años.

Columna1
60%
Media 0,21
50% Error típico 0,15
Mediana 0,13
40% Moda 0,00
Desviación estándar 0,26
30% HOMBRES Varianza de la muestra 0,07
MUJERES Curtosis 0,00
20% Coeficiente de asimetría 1,29
Rango 0,50
10% Mínimo 0,00
Máximo 0,50
0% Suma 0,63
SI NO Cuenta 3,00

Figura 5.-Porcentaje de opiniones

El 50% de hombres opinan que no se hace un buen uso del Internet, y un 25% de las mujeres

opinan lo mismo, mientras que el 13% por ciento de féminas encuestadas opinan lo contrario y

un 13 % de hombres no están seguros.

5.- ¿Cuál cree que sea el mayor peligro del mal uso del internet en los niños?
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Gráfico 5.- Porcentaje de respuestas con respecto al nivel de peligro que existe en

Internet.

Resumen Estadístico
40%
35% Media 0,19
Error típico 0,11
30%
Mediana 0,19
25% HOMBRES Moda 0,00
Desviación estándar 0,22
20% MUJERES
Varianza de la muestra 0,05
15% Curtosis -6,00
Coeficiente de asimetría 0,00
10% Rango 0,38
5% Mínimo 0,00
Máximo 0,38
0% Suma 0,75
ROBOS SECUESTROS ESTAFAS OTROS Cuenta 4,00

Figura 6.-Porcentaje de preguntas sobre el peligro del I.

El mayor porcentaje de peligro que aqueja la sociedad es de secuestros y estafas

que pertenece al 38% y los dos juntos suman un porcentaje de 76%, los porcentajes restantes

engloban a otro tipo de peligros como robos, acoso cibernético, y Estupro.

6.- ¿Considera que sería bueno dar más información sobre los riesgos del mal uso del

internet?
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Gráfico 6.- Porcentaje de datos de Información sobre los riesgos del Internet en niños de

11 a 13 años de edad.

70% Resumen Estadístico

60% Media 0,38

Error típico 0,25
50% Mediana 0,38
Moda 0,00
40%
SI Desviación estándar 0,35
30% Varianza de la muestra 0,13
NO Curtosis 0,00
20% Coeficiente de asimetría 0,00
Rango 0,50
10% Mínimo 0,13
0% Máximo 0,63
Suma 0,75
HOMBRES MUJERES
Cuenta 2,00

Figura 7.- Porcentaje de resultados

Debido a los resultados obtenidos se da a conocer que las niñas son más vulnerables que los

niños ya que no poseen cierto conocimientos sobre los peligros de navegar en Internet, el 63% de

los hombres respondió que sería necesario que se dé más información sobre el uso y abuso del

internet, mientras que un 25% de las niñas respondieron que no era tan necesario.
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Conclusiones

 Se concluye que el uso del Internet es controversial debido a las estadísticas obtenidas en

la investigación, un porcentaje de más de la mitad aseguró que utiliza el Internet por un

tiempo de 3 a 5 horas diarias y la mayoría lo hace para fines académicos. Lo cual resulta

ser satisfactorio a simple vista. Pero el problema radica en que cierto grupo de la sociedad

pasa horas o días en el Internet, y si esto se intensifica puede desbordarse en problemas

para la sociedad, ya que estas personas se mantienen en su mundo virtual y dejan sus

actividades diarias para pasar el tiempo.

 Se llega a la conclusión de que se debe dar charlas sobre los peligros que se presentan en

el uso del Internet, sobre todo a los niños, ya que son más vulnerables.

 Es necesario incentivar a los niños a la Investigación científica, a que nutran su

conocimiento, mediante el buen uso del Internet. Se debe influenciar de manera positiva a

los niños para que no pierdan esas costumbres, como hacer ejercicio, salir a jugar,

conversar con sus compañeros etc.

 Vivimos en un mundo que avanza a pasos agigantados, no se puede controlar todo lo que

hace un menor de edad en Internet, pero si se puede guiar y enseñarle límites, ya que

estos ayudarán en el desarrollo integral del mismo.

 Se considera esencial que se den a conocer ciertos aspectos como los peligros que corren

los niños al estar en línea, por medio de charlas, ya que estas ayudarán a evitar

contratiempos.
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Recomendaciones

 Se recomienda sobre todo a los padres de familia que estén pendientes de sus hijos,

controlen el tiempo que pasan en línea. Se recomienda que un niño pase de 2 a 3 horas

diarias, tiempo que se lo dedicará a hacer tareas escolares, compartir algunos e-mails,

y ponerse al día con las redes sociales.

 Es necesario que un padre de familia incentive a sus hijo a tomar actividades

extracurriculares para que su hijo pueda desarrollar ciertas actividades; entre en el

mundo del conocimiento, haga uso de las inteligencias múltiples, y a su vez sepa el

niño a que mundo pertenece, si al de las matemáticas, o puede ser un gran líder u

orador, como puede estar presente la inteligencia Viso espacial que le ayudará a

desarrollar problemas como acertijos etc. Estos a su vez ayudaran al crecimiento de la

sociedad y el niño tendrá una dirección y personalidad formada.

 Es recomendable que el niño posea conocimientos sobre los peligros que pueden

presentarse en las redes sociales y en algunas páginas como estafas, robos etc.

 Se recomienda no dar a sus hijos números de cuentas, tarjetas o alguna información de

uso personal que se considere valiosa, evite tener contratiempos con los niños.

 Se sugiere que los padres de familia tengan una buena comunicación con sus hijos, ya

que esto podría evitar un futuro atentado contra la integridad del niño.
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Apéndice

“MENA DEL HIERRO”

Encuesta

Objetivo: Determinar el conocimiento del mal uso del internet en los estudiantes de 7mo a

8vo año del U.E. “MENA DEL HIERRO” .

Sus respuestas serán anónimas y la información recolectada será analizada de manera

confidencial, evite dejar preguntas sin responder.

Se agradece su compresión y colaboración.

Edad: ……. Género: femenino () masculino () Curso: ……. Paralelo: …….

Instrucción: lea detenidamente cada pregunta y marque con una X la respuesta que usted

considere correcta.

1.- ¿Qué tiempo usa usted el internet?

30 minutos a 1 hora…... 2 horas a 3 horas…… 5 horas a 8 horas…… Todo el día……

2.- ¿Para qué usa usted el internet?

Deberes…. Juegos…. Escuchar música…. Otros….

3.- ¿Conoce los riesgos del mal uso del internet?

Si…. No…. No estoy seguro….

Si su respuesta es NO sáltese a la última pregunta.

4.- ¿Considera que todos hacen buen uso del internet?

Si…. No…. No estoy seguro….

5.- ¿Cuál cree que sea el mayor peligro del mal uso del internet en los niños?

Robos…. Secuestros…. Estafas…. Otros….

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6.- ¿Considera que sería bueno dar más información sobre los riesgos del mal uso del

internet?

Si…. No….
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Bibliografía

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adolescentes y el mal uso del Internet: https://comparabien.com.pe/content/adolescentes-

y-mal-uso-internet

Larkina. (04 de Abril de 2019). Portafolio. Recuperado el 05 de Mayo de 2019, de Contenidos

que más buscan los niños en Internet: https://m.portafolio.co/tendencias/que-buscan-los-

ninos-en-internet-518727

Opinión. (15 de Septiembre de 2018). La capital. Recuperado el 03 de Mayo de 2019, de Mar de

plata: https://www.lacapitalmdp.com/cuanto-tiempo-deben-pasar-los-ninos-en-internet/