El Juego

el juego permite desarrollar la creatividad, pues las reglas, dando un orden a la interacción
entre los participantes, no son necesariamente lógicas o ceñidas al comportamiento del
mundo físico, cabe inventárselas o concertar unas nuevas de camino; esto brinda una muy
buena base para potenciar las capacidades, para traspasar el umbral de lo conocido, y
desarrollar el potencial creativo. Además el juego como en todas las disciplina mantiene
despierto la curiosidad en los niños y niñas del querer explorar e investigar lo que les
inquieta a lo largo de la vida para ir construyendo ideas y generando saberes. He aquí la
importancia de asumir desde el aula el juego como una de las herramientas más importante
para lograr la motivación y el aprendizaje de los niños y niñas, ya que este es esencial en la
vida de los infantes en todos los aspectos puesto que por naturaleza a ellos les gusta jugar,
además que ayuda en el desarrollo, evolución, socialización y madurez. En el aula, el juego
debe ir de la mano con las actividades programadas por la docente, debido a que es una
estrategia básica dentro del complejo proceso de socialización y aprendizaje del niño. A
este respecto, Calero (2003) afirma que:
El juego, constituye una necesidad de gran importancia para el desarrollo integral del niño,
ya que a través de él se adquieren conocimientos habilidades y sobre todo, le brinda
oportunidad de conocerse a sí mismo, a los demás y al mundo que lo rodea Por lo tanto, el
juego además de ayudar a potenciar las capacidades creativas favorece la autocrítica del
cómo se está procediendo ante determinada situación, además es muy importante tener en
cuenta los ambientes educativos interactivos y lúdicos en espacios creativos, constructivos
y abiertos al mundo del conocimiento.

Naturaleza del Juego

Dentro de la teoría psicológica se encuentra a Vygostki quién consideró al
juego…“como una forma espontánea de expresión cognitiva a través de la cual el niño nos
muestra sus conocimientos… Los juegos todos de alguna manera tienen sus reglas y
simbolizan (ponen en juego) contenidos transmitidos socialmente, tienen una dirección
(aquello que la experiencia social le aporta al niño)” (Franc, 2002, p.5). Retroalimentando
esta teoría se concluye que para Vigotsky “el juego coloca al niño por encima de sus
posibilidades, lo que favorece el desarrollo de sus potencialidades cognitivas y afectivas,
refleja y produce los esquemas socioculturales, y activa la representación mental y
anticipación de resultados” (Montiel, 2008, p. 95).

Asimismo, según Calero (2003) (como se citó en Froebel) miró al juego desde un
punto de vista educativo, dice al respecto: “es importante para el éxito de la educación del
niño a esta edad, que esta vida que él siente en si tan íntimamente unida con la vida de la
naturaleza, sea cuidada, cultivada y desarrollada por sus padres y por su familia” (p.34).
 Otro estudioso del juego es Huizinga que dice “el juego está unido de manera
fundamental al ser humano ya que es una categoría vital absolutamente primaria de la vida
y como tal es el origen y sustento de la cultura humana” (Briseño 2001, p.2). Para Huizinga
las “características del juego son, viéndolas como algo libre, donde se hace una evasión de
la vida real, considera que la satisfacción del juego es su propia realización, cree que este
genera orden, tensión, cambio, emoción, solemnidad, ritmo, y entusiasmo” (Franc, 2002,
p.40).

Complementando a Huizinga (1968) dice “el juego no es la vida “corriente” o la

vida propiamente dicha. Más bien consiste en escaparse de ella a una esfera temporera de
actividad que posee su tendencia propia… el juego se aparta de la vida corriente por su
lugar y por su duración” (p. 23). Para Huizinga “la naturaleza del juego es una categoría
vital irreductible a cualquier otra. La función del juego es la función del ser vivo, que no
puede determinarse ni biológicamente ni lógicamente” (Franc, 2002, p.40).

Otro autor quién también muestra su postura frente a lo que él considera como
juego es Bruner, como se citó en “Franc 2002, otorga al juego diversas funciones; es un
medio de exploración y de invención en el que se produce una separación de medios-fines
que posibilita una invención y creación permanente, tiene una función transformadora,
transforma el mundo exterior en función de los propios deseos, proporciona placer al
permitir la superación de obstáculos sin los que el juego es aburrido” (p.39).

También se encontró ahora desde la perspectiva del placer funcional según Calero
(2003) “el juego tiene como rasgo peculiar el placer. La situación emocional que siente el
niño frente al juego, es un estado de conciencia donde la imaginación trasciende de la
realidad y la supera, es el ámbito donde solo reina el espíritu y la libertad cumple con su
papel creador” (p.30).

Por otra parte es importante rescatar como el juego se convierte en uno de los
Derechos fundamentales citado en Naciones Unidas tal como dice “Borja & Martín 2007,
el principio 7, tras manifestar que el niño tiene derecho a recibir educación, gratuitita y
obligatoria,
Importancia del Juego
La importancia del juego en el aprendizaje escolar radica en que es fuente de desarrollo tanto
socio-emocional como cognoscitivo. Existen distintos tipos de juego que favorecen diferentes
áreas del desarrollo o del aprendizaje; por lo tanto los juegos que se propongan deben obedecer
a los objetivos que los maestros se planteen. Éste juega un papel predominante en el preescolar
pero tiende a desaparecer durante los años de educación básica primaria y secundaria. Sin
embargo, aún durante estos años el juego puede ser un gran aliado del proceso de enseñanza-
aprendizaje, aunque su uso debe cambiar a medida que los niños crecen, ya que sus necesidades
se van modificando lo mismo que las exigencias de los programas académicos. Los estudios sobre
el juego reconocen su valor en el desarrollo socio-emocional de los niños. A través del juego los
niños aprenden a interactuar con sus pares a través del intercambio de ideas y la negociación. La
convivencia social requiere que sus miembros se ajusten a las normas que la sociedad establece.
A través del juego los niños aprenden a ajustarse ellas ya que todo juego establece unas reglas
necesarias para su desenvolvimiento.

El juego, constituye una necesidad de gran importancia para el desarrollo integral del niño,
ya que a través de él se adquieren conocimientos habilidades y sobre todo, le brinda
oportunidad de conocerse a sí mismo, a los demás y al mundo que lo rodea Por lo tanto, el
juego además de ayudar a potenciar las capacidades creativas favorece la autocrítica del
cómo se está procediendo ante determinada situación, además es muy importante tener en
cuenta los ambientes educativos interactivos y lúdicos en espacios creativos, constructivos
y abiertos al mundo del conocimiento.

Juego Didactico
El juego didáctico rompe con la rutina escolar y permite a los estudiantes,
métodos que los estimulen para un mejor aprendizaje. Así podrán aprender
divirtiéndose con ayuda de su creatividad e ingenio.
El juego didáctico es una estrategia que se puede utilizar en cualquier nivel o modalidad del
educativo pero por lo general el docente lo utiliza muy poco porque desconoce sus múltiples
ventajas. El juego que posee un objetivo educativo, se estructura como un juego reglado que
incluye momentos de acción pre-reflexiva y de simbolización o apropiación abstracta-lógica de lo
vivido para el logro de objetivos de enseñanza curriculares, cuyo objetivo último es la apropiación
por parte del jugador, de los contenidos fomentando el desarrollo de la creatividad. El uso de esta
estrategia persigue una cantidad de objetivos que están dirigidos hacia la ejercitación de
habilidades en determinada área. Es por ello que es importante conocer las destrezas que se
pueden desarrollar a través del juego, en cada una de las áreas de desarrollo del educando como:
la físico-biológica; socio-emocional, cognitivo-verbal y la dimensión académica. Así como también
es de suma importancia conocer las características que debe tener un juego para que sea didáctico
y manejar su clasificación para saber cuál utilizar y cuál sería el más adecuado para un determinado
grupo de educandos. Una vez conocida la naturaleza del juego y sus elementos es donde el
docente se pregunta cómo elaborar un juego, con qué objetivo crearlo y cuáles son los pasos para
realizarlo, es allí cuando comienza a preguntarse cuáles son los materiales más adecuados para su
 realización y comienzan sus interrogantes. El propósito de generar estas inquietudes gira en torno
a la importancia que conlleva utilizar dicha estrategia dentro del aula y que de alguna manera
sencilla se puede crear sin la necesidad de manejar el tema a profundidad, además de que a partir
de algunas soluciones prácticas se puede realizar esta tarea de forma agradable y cómoda tanto
para el docente como para los alumnos. Todo ello con el fin de generar un aprendizaje efectivo a
través de la diversión

Característica:
El juego se caracteriza por no tener otra finalidad aparente que su misma realización;
corresponder a un impulso instintivo; por su carácter placentero; y por ser expresión libre y
espontáneo del mundo infantil, es decir del mundo tal como lo percibe el pequeño. Jugar es
afianzar la personalidad, es socializarse. El juego promueve las actividades en grupo, la posibilidad
de compartir y colaborar

“el juego involucra a la persona entera:

su cuerpo, sus sentimientos y emociones, sus inteligencias… Facilita la igualdad de
posibilidades, permite ejercitar las posibilidades individuales y colectivas. Los niños que juegan
mucho podrán ser más dialogantes, creativos y críticos con la sociedad”.

Hoy en día considerar el juego como estrategia didáctica en la educación infantil, es un

interrogante que deja entrever que los docentes en sus aulas, aún desconocen su significado y lo
que este conlleva. Muchos de los momentos de juego, son considerados como espacios donde
el niño o la niña disfrutan junto a sus compañeros de momentos agradables donde el disfrute es
lo que lo caracteriza.