Está en la página 1de 74

UNIVERSIDAD CENTRAL

DEL ECUADOR

NIVELACION PERIODO:

MAYO – SEPTIEMBRE

AREA CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS

MATEMATICA

TEMA:

Folleto

PARALELO:

A8-FCA-V11

DOCENTE: Arq. Jessenia

Gámez

UCE - Promoviendo una cultura de conservación


ambiental…

QUITO – ECUADOR
PRIMER HEMISEMESTRE

Unidad 1

LÓGICA MATEMÁTICA

La lógica matemática, también llamada lógica simbólica, lógica teorética, lógica formal,

o logística, es parte tanto de la lógica como de

la matemática, y consiste en el estudio matemático de la

lógica, y en la aplicación de dicho estudio a otras áreas

de la matemática y de las ciencias. La lógica matemática

tiene estrechas conexiones con las ciencias de la

computación y con la lógica filosófica.

La lógica matemática estudia los sistemas formales en relación con el modo en el que codifican

o definen nociones intuitivas de objetos matemáticos como conjuntos, números,

demostraciones y algoritmos, utilizando un lenguaje formal.

La lógica matemática se suele dividir en cuatro subcampos: teoría de modelos, teoría de la

demostración, teoría de conjuntos y teoría de la recursión. La investigación en lógica

matemática ha jugado un papel fundamental en el estudio de las matemáticas.

Ejercicio N°1

~ (p Λ q) (~p V ~q)
p q ~ (p ˄ q) ↔ (~p v ~q)
v v f v v f
v f v f v v
f v v f v v
f f v f v v
Ejercicio N°2

V v {r → (q v p)}

V v {r v (q v p)}

Ejercicio N°3

V v { ¬ (p ^ ¬q) → (¬r^ p)}

V v { (p ^ ¬q) v (¬r ^ p)}

Ejercicio N°4

(p^q) v r  (p v q) ^ (p^q)

Asociativa idempotencia conmutativa

p v (q v r)  p ^ (q ^ p)

p q r p v (q v r)  p ^ (q ^ p)

V V V V V V V V V V V V V V

V V F V V V V F V V V V V V

V F V V V F V V F V F F F V

V F F V V F F F F V F F F V

F V V F V V V V F F F V F F

F V F F V V V F F F F V F F

F F V F V F V V F F F F F F

F F F F F F F F F F F F F F
Así como en aritmética y en álgebra se estudian operaciones entre números, en lógica se
estudian operaciones entre proposiciones.

LA NEGACIÓN

La negación de una proposición p se escribe “~ p” y se lee “no p” ó “no es cierto que p” ó “es

falso que p” y es otra proposición que niega que se cumpla p.

p→ ~p

Ejercicio N°5

Sea la proposición: p: 4 x 5 = 20 (V)

Su negación es: ~ p: no es cierto que 4 x 5 = 20 (F)

o se puede escribir: ~ p: 4 x 5 ≠ 20 (F)

Simbólicamente: V( ~ p) = F

LA CONJUNCIÓN

Dadas las proposiciones p, q, se simboliza “p ^ q” y se lee “p y q”, sólo es verdadero cuando


ambos son verdaderos, en los demás casos siempre es falso.
p^q
V ^ V=V
V ^ F=F
F ^ V=F
F ^ F= F
Ejercicio N°6

Sean las proposiciones:

p: 7 es un número par (F)

q: 7 es menor que 5 (F)

p ^ q: 7 es un número par y 7 es menor que 5 (F)

Simbólicamente: V(p ^ q) = F

NOTA: En toda proposición, las palabras: “pero”, “sin embargo”, “además”, “no obstante”, “

aunque”, “a la vez”, etc. Equivalen al conector” ^ “

LA DISYUNCIÓN

Dadas dos proposiciones p, q se escribe “p v q” y se lee “p ó q”, sólo es falso cuando ambos s

on falsos, en los demás casos siempre es verdadero.

pvq
V v V=V
V v F=V
F v V=V
F v F=F
Ejercicio N°7

Dadas las proposiciones:

p: 4 v 7 (V)

q: 4 = 7 (F)

p q: 4 v 7 ó 4 = 7 (V)

Simbólicamente: V(p v q) = V
LA CONDICIONAL

Dadas dos proposiciones p, q se escribe

“p → q” y se lee “si p entonces q” ó “p implica q” ó “p es suficiente para que q”, etc., sólo es f
also cuando el primero es verdadero y el segundo es falso, en los demás casos siempre es ver
dadero.

( p = antecedente y q = consecuente)

p → q
V → V=V
V → F=F
F → V=V
F → F=V

Ejercicio N°8

P → q : Si gano las elecciones entonces bajaré el precio de los combustibles

Sean las proposiciones:


p: 3 es un número primo (V)
q: 31 es un número par (F)
p → q : si 3 es un número primo entonces 31 es un número par (F)
Simbólicamente: V(p → q) = F

NOTA: En toda proposición las palabras:“porque”, “puesto que”, “ya que”, “siempre que”,
“cuando”, “si”, “cada vez que”, “dado que”, son conectivos que representan a la condicional.
Se caracterizan porque después de cada uno de estos términos esta el antecedente

Ejercicio N°9

No jugué porque llegué tarde


~p: no jugué (consecuente)
q: llegué tarde (antecedente)
Simbólicamente: q → ~p
LA BICONDICIONAL

Dadas dos proposiciones p, q se escribe

“p ↔ q” y se lee “p si y solo si q”, es verdadero cuando los valores de verdad son iguales

y es falso cuando los dos valores de verdad son diferentes.

p ↔ q
V ↔ V=V
V ↔ F=F
F ↔ V=F
F ↔ F=V

Ejercicio N°10

Sean las proposiciones:

p: 3 < 7 (V)

q: 3 + 5 < 7 + 5 (V)

p « q: 3 < 7 si y solamente si 3 + 5 < 7 + 5 (V)

Simbólicamente: V(p ↔ q) = V

LA DISYUNCIÓN EXCLUSIVA

Dadas las proposiciones p, q se escribe “p ⊻ q” y se lee “o bien p o bien q”, es falso si los

valores de verdad de las proposiciones son iguales y es verdadero si los valores de verdad de

las proposiciones son diferentes.

p ⊻ q

V ⊻ V=F

V ⊻ F=V

F ⊻ V=V

F ⊻ F=F
Ejercicio N°11

Sean las proposiciones:

p: 4 > 7 (F)

q: 4 < 7 (V)

p D q: o bien 4 > 7 o bien 4 < 7 (V)

Simbólicamente: V(p ⊻ q) = Vi

Ejercicio N° 12

Comprobar por tablas de verdad si la siguiente f → f es o no tautológica:

(P→ q ∧ ¬q) → ¬p p q (p → q ∧ ¬q) → ¬p

p q (p → q ∧ ¬q) → ¬p

VV F V

VF F V

FV V V

FF V V

La f→f es tautológica, ya que resulta V en todas las interpretaciones.


SIMPLIFICACIÓN DE EJERCICIOS

Ejercicio N° 13

(P V ¬Q) ^ Q P

Q ^ (¬Q V P) P

(Q ^ P) P ABSORCIÓN

¬ (Q ^ P) V P CONDICICONAL

(¬Q V ¬P) V P MORGAN

¬Q V (¬P V P) ASOCIATIVA

¬Q V V COMPLEMENTO

Ejercicio N° 14

1. Simplificamos el ejercicio a través de las leyes del algebra proposicional

[¬ (p v q) →r] ↔ [ (q → ¬p) ᴧ ¬r] Morgan

[¬p ᴧ ¬q) →r] ↔ [(q → ¬p) ᴧ ¬r] Condicional

[(p v q) v r] ↔ [(¬q v ¬p) ᴧ ¬r] Bicondicional

[(p v q) v r] → [(¬q v ¬p) ᴧ ¬r] ᴧ [p v q) v r] → [(¬q v ¬p) ᴧ ¬r] Condicional

[(¬p ᴧ ¬q) ᴧ ¬r] v [(¬q v ¬p) ᴧ ¬r] ᴧ [(¬p ᴧ ¬q) ᴧ ¬r] v [(¬q v ¬p) ᴧ ¬r] Idempotencia

[(¬p ᴧ ¬q) ᴧ ¬r] v [(¬q v ¬p) ᴧ ¬r] Idempotencia

(¬p ᴧ ¬q) ᴧ ¬r Morgan inversa

¬ [ (p v q) v r ]
2. Realizamos un tabla de valores

P Q R (p v q) ¬ [ (p v q) v r ]

V V V V F

V V F V F

V F V V F

V F F V F

F V V V F

F V F V F

F F V F F

F F F F V

3. Resultado

Contingencia
Unidad 2

Conjuntos

Ejercicio N° 1

En una encuesta realizada a un grupo de personas adultas se les pregunto qué tipo de

enfermedades padecen.

80 adultos diabetes

50 adultos cáncer

60 adultos neumonía

15 adultos diabetes y cáncer

10 adultos cáncer y neumonía

5 adultos las tres enfermedades

Pasos para resolver

1. Procedemos a graficar los conjuntos, así formando un conjunto universo y vamos

colocando los datos que nos dieron como información.

U
C
D 55 10

5
30
10 5

40
N
2. Como nos dice que hay 5 personas que tienen las tres enfermedades colocamos el

número 5 en la intersección de los tres conjuntos.

3. Nos dice que entre personas de diabetes y cáncer existen 15 entonces colocamos el 10

en la intersección de ambos conjuntos ya que se suma con los 5 de las personas que

poseen las tres enfermedades.

4. Nos dice que entre diabetes y neumonía hay 15 entonces colocamos el 10 en la

intersección de ambos conjuntos ya que se suma con los 5 de las personas que poseen

las tres enfermedades.

5. Nos dice que entre cáncer y neumonía hay 10 entonces colocamos el 5 en la

intersección de ambos conjuntos ya que se suma con los 5 de las personas que poseen

las tres enfermedades.

6. Nos dice que hay 80 personas con diabetes entonces colocamos 55 ya que con la suma

de las intersecciones de los conjuntos nos da 80.

7. Nos dice que hay 50 personas con cáncer entonces colocamos 30ya que con la suma de

las intersecciones de los conjuntos nos da 50.

8. Nos dice que hay 60 personas con neumonía entonces colocamos 40 ya que con la

suma de las intersecciones de los conjuntos nos da 40.

9. ¿Cuántos adultos se les realizo la encuesta?

10. Para responder esta pregunta hacemos la suma de todos los números que están dentro

de nuestros conjuntos.

55+10+5+5+40+30 = 155 personas encuestadas

Ejercicio N° 2

En el salón de pre kínder formado por 60 niños la profesora quería saber que fruta es más

consumida por los niños; 22 niños dijeron que manzana,12niños dijeron que pera, 8 niños
dijeron que plátano, 16 dijeron manzana y pera, 14 dijeron plátano y pera, 10 niños dijeron

plátano y manzana y 6 niños les gusta las tres frutas.

1. Separamos los datos para mayor entendimiento

22 niños dijeron que manzana

12 niños dijeron que pera

8 niños dijeron plátano

16 dijeron manzana y pera

14 dijeron plátano y pera

10 niños dijeron plátano y manzana

6 niños aseguraron que les gustaba las tres frutas

¿Qué cantidad de niños no consumen esta fruta?

2. Realizamos la gráfica y ubicamos los datos

U 105
R
2 10
M
6
12
4
8
10
P
3. nos dice que son 6 niños que les gusta las tres frutas será este número el que vaya en la

intersección.

4. ahora procedemos a poner los números alrededor de la intersección, por ejemplo: nos dice

que son 16 niños que les gusta pera y manzana entonces a este le restamos los 6 que están

dentro de la intersección y así ubicaremos los siguientes datos.

5. en los círculos más grandes ubicaremos la cantidad inicial restando la suma de las

intersecciones; es decir si tenemos un total de 22 niños que les gusta la manzana a este número

le restaremos un total de 20.

6. y por ultimo realizaremos la pregunta; sumando las cantidades de la circunferencia y

restando el conjunto universo.

Es decir que mi solución a este conjunto seria 105 -52 = 53 niños no consumen alguna de estas

frutas.

Ejercicio N°3

-En una parroquia rural con 142 niños se tiene que:

*52 niños sufren desnutrición

*34 niños no estudian

*22 niños sufren desnutrición y no estudian

*¿Cuántos niños so sufren estas adversidades?

-Paso uno: representamos gráficamente en diagrama de Venn


-Paso dos: aplicamos la fórmula

|D ∪ E|= |D|+|E|-|D ∩ E|

|D ∪ E|= 52+34-22

-Paso tres: obtenemos la respuesta

|D ∪ E|= 64

Ejercicio N° 4

En una celebración de graduación, las 30 estudiantes del curso debatían acerca de la bebida

que debía servirse. Finalmente se optó por dos bebidas: cóctel de frutas sin alcohol y zumo de

naranjas. Sabemos que…

-20 personas bebieron cóctel de frutas sin alcohol

-10 personas bebieron zumo de naranjas

-8 no concurrieron

Lo que queremos saber, es ¿cuántas de las personas que concurrieron, se sirvieron de las dos

bebidas?

Procedimiento de resolución

Te conviene disponer en esta ocasión, dos diagramas de Venn contenidos (como siempre)

en un rectángulo “universo”. Al primero de los conjuntos le llamaremos C (por cóctel) y al

segundo de ellos le llamaremos N (por naranja) y ambos se interceptan, es decir, habrá un

espacio donde contener precisamente lo que es la incógnita de este problema, vale decir cuántas

personas se sirvieron ambas bebidas. A este número de personas, por ser nuestra incógnita, le

llamaremos “x”.
Es importante definir desde el principio cómo le llamaremos a la incógnita, pues habrá que

restarla a los datos que nos da el problema, es decir a las 20 personas que sabemos certeramente

que bebieron cóctel hay que restarle las que además bebieron zumo.

De este modo y con un razonamiento análogo para los que bebieron zumo (hay que restarle los

que además bebieron cóctel), los sectores quedarían definidos de este modo:

20 – x = son las personas que bebieron cóctel pero no zumo

x = son las personas que bebieron cóctel y zumo

10 – x = son las personas que bebieron zumo pero no cóctel

Por fuera de los diagramas de Venn, pero formando parte del “universo” hay que ubicar las

8 personas que no asistieron a la celebración.

Queda más claramente expresado, a través del siguiente diagrama de Venn:

Problemas conjuntos

Como siempre, el paso siguiente, es expresar todo lo antes razonado a través de

una ecuación. En este caso, tenemos claro que la totalidad de personas antes señalada y

analizada, suma un total de 30, por lo que esta sería la ecuación que debemos plantear y su

correspondiente resolución:
(20 – x) + x + (10 – x) + 8 = 30

20 – x + x + 10 – x + 8 = 30

38 – x = 30

– x = 30 – 38

–x=–8

x=8

La respuesta final a nuestro problema, es que son 8 las personas que bebieron ambas cosas,

vale decir, cóctel de frutas sin alcohol y zumo de naranja.

Ejercicio N° 5

En una encuesta realizada a los padres de familia se les pregunta cuales son los gastos de los
útiles escolares.

 100 dólares en cuadernos


 12 dólares en esferos
 8 dólares en forros plásticos
 50 dólares en cuadernos y esferos
 25 dólares en esferos y forros plásticos
 10 dólares en forros plásticos y cuadernos
 6 dólares en los tres

Procedemos a realizar la gráfica colocando los datos correspondientes:


1. Primero empezamos a colocar las cantidades en cada uno de los círculos

correspondientes.

2. Colocamos en cada círculo las intersecciones de cada uno entre cuadernos y esferos.

3. Luego colocamos entre esferos y forros plásticos.

4. Después colocamos entre forros plásticos y cuadernos.

5. Finalmente colocamos la intersección entre las 3 cantidades.

¿Cuáles son los gastos de los útiles escolares?

100+50+12+25+6+8+10= 211 dólares

Ejercicio N° 6

En una encuesta que se realizó a 100 estudiantes sobre el consumo de sustancias obtenemos
que: 35 han fumado tabaco, 32 han tomado alcohol, 52 han consumido drogas, 20 han
consumido tabaco y alcohol, 15 han consumido tabaco y drogas, 25 han tomado alcohol y han
consumido drogas y 15 han consumido las tres sustancias.

¿Cuántos estudiantes no han consumido ninguna de las tres sustancias?

Paso N° 1

Debemos obtener los datos:

 Total: 100

 35 han consumido tabaco

 32 han consumido alcohol

 52 han consumido drogas

 20 han consumido tabaco y alcohol

 18 han consumido tabaco y drogas

 25 han consumido alcohol y drogas

 15 han consumido las tres sustancias


Paso N° 2

1. Colocamos los datos en el grafico

2. El dato o número de contiene las tres opciones debe ir en la mitad ya que es el centro

de los tres el cual seria 15.

3. Debemos ubicar los siguientes datos los cuales contienen dos opciones en este caso

tabaco y alcohol, tabaco y drogas y alcohol y drogas.

4. Al ubicar cada dato debemos ir restando el dato 1 sobre el dato 2. Ejemplo: al poner

que 25 personas han consumido alcohol y drogas al ubicar los datos de solo drogas y

solo alcohol estos disminuirán.

5. Tengo 15 en el centro y al ubicar 25 de alcohol y drogas no ubicaría el dato como tal

sino al 25 le restaría 15

6. 25 – 15= 10 El cual es el resultado y el dato que debería ir ubicado en el circulo.

7. Debemos continuar así con todos los datos hasta obtener todos los recuadros llenos.

Para sacar el resultado final:

 La pregunta nos dice:


¿Cuántas personas no han consumido ninguna de las tres sustancias?
Por lo cual deberías contar todos los datos que tenemos en nuestro grafico el cual es 74
y de los 100 encuestados restar el dato que nos dio de la suma del dato o sea 74.

100 – 74= 26,,


Ejercicio N° 7

En una escuela se realizó una encuesta a 98 estudiantes sobre la preferencia por tres

idiomas, el Inglés, el Francés y el Chino. El resultado arrojó los resultados siguientes:

 a 10 estudiantes les gustan los tres idiomas.

 a 18 estudiantes les gusta el Inglés y el Francés.

 a 13 estudiantes les gusta el Chino y el Francés.

 a 15 estudiantes les gusta el Inglés y el Chino.

 a 45 les gusta el Inglés.

 a 41 les gusta el Francés.

 a 36 les gusta el Chino.

¿A cuántos de los encuestados no les gusta ninguno de esos tres idiomas?

Solución:

Trazas tres conjuntos superpuestos y los denominas I ; F y C, de donde:

I: Conjunto formado por los estudiantes a los que les gusta el Inglés.

F: Conjunto formado por los estudiantes a los que les gusta el Francés.

C: Conjunto formado por los estudiantes a los que les gusta el Chino.

Para llenar el diagrama debes proceder de adentro hacia afuera:

1. El 10 se coloca en la intersección de los tres conjuntos, ya que es el número de personas

a las que les gustan los tres idiomas.


2. Hay 18 estudiantes a las que le gusta el Inglés y el Francés, pero ya en ambos conjuntos

hay colocados 10 de ellos. En la intersección de los conjuntos I y F colocas el resultado

de calcular 18 – 10 = 8.

3. Hay 13 estudiantes a los que les gusta el Chino y el Francés, pero ya en ambos

conjuntos hay colocados 10 de ellos. En la intersección de los conjuntos C y F colocas el

resultado de calcular 13 – 10 = 3.

4. Hay 15 estudiantes a los que les gusta el Inglés y el Chino, pero ya en ambos conjuntos

hay colocados 10 de ellos. En la intersección de los conjuntos I y C colocas el resultado

de calcular 15 – 10 = 5.

5. Hay 45 estudiantes que gustan del Inglés, pero en el conjunto correspondiente a este

idioma ya hay colocados 23 (10 + 8 + 5), luego calculas 45 – 23 = 22, que va colocado en

la parte no común con ninguno de los otros dos conjuntos.

6. Hay 41 estudiantes que gustan del Francés, pero en el conjunto correspondiente a este

idioma ya hay colocados 21(10 + 8 + 3), luego calculas 41 – 21 = 20, que va colocado en

la parte no común con ninguno de los otros dos conjuntos.

7. Hay 36 estudiantes que gustan del Chino, pero en el conjunto correspondiente a este

idioma ya hay colocados 18 (10 + 5 + 3), luego calculas 36 – 18 = 18, que va colocado en

la parte no común con ninguno de los otros dos conjuntos.

Para saber a cuántos estudiantes no les gusta ninguno de los tres idiomas, adicionas los

números colocados en el diagrama y lo sustraes del total de encuestados:

22 + 8 + 20 + 10 + 5 + 3 + 18 = 86

98 – 86 = 12
R/ No les gusta ninguno de los tres idiomas a 12 estudiantes.

Ejercicio N° 8

( 𝐴̅ 𝑈 𝐵̅ ) ∩ A =

Para el siguiente ejercicio tenemos los conjuntos

U = {𝑎, 𝑏, 𝑐, 𝑑, 𝑒, 𝑓, 𝑔, ℎ, 𝑖, 𝑗, 𝑘}

A = {𝑏, 𝑒, 𝑔, 𝑖, ℎ}

B = {𝑎, 𝑒, 𝑐, 𝑗, 𝑔}

C = {𝑐, 𝑘, 𝑓}

D = {𝑘, 𝑗}

La ecuación dice que el complemento del conjunto 𝐴̅ esta unido con el complemento del

conjunto 𝐵̅ y el resultado de esta unión se hará la intersección con el conjunto A y para lograr

esto.

1. Encontrar 𝐴̅ , lo que quiere decir que todos los elementos del conjunto U que no están

en A son el 𝐴̅.

̅ = {𝑎, 𝑐, 𝑑, 𝑓, 𝑗, 𝑘}
𝑨
2. Así mismo debemos encontrar el 𝐵̅ , lo que quiere decir que son todos los elementos

del conjunto U que no están en B.

̅ = {𝑏, 𝑑, 𝑓, ℎ, 𝑖, 𝑘}
𝑩

3. Una vez hallados los conjuntos complemento, se debe hacer la unión de los 2 conjuntos

( 𝐴̅ 𝑈 𝐵̅ ). Con todos los elementos que contengan ambos conjuntos pero sin que se

repitan.

̅ 𝑼𝑩
(𝑨 ̅ ) = {𝑎, 𝑏, 𝑐, 𝑑, 𝑓, ℎ, 𝑖, 𝑗, 𝑘}

4. Como último paso se hace el conjunto intersección con todos los elementos del conjunto

( 𝐴̅ 𝑈 𝐵̅ ) y los elementos del conjunto A.

̅ 𝑼𝑩
(𝑨 ̅)∩𝑨
̅ = {𝒃, 𝒉. 𝒊}

Siendo este último el resultado el resultado.

Ejercicio N° 9

La secretaria de educación requiere 200 docentes que den matemáticas, física, biología

28 docentes dan matemáticas

40 docentes dan física

32 docentes dan biología

15 docentes dan matemáticas y física

25 docentes dan matemática y biología

28 docentes dan física, biología

13 docentes dan matemáticas, biología, física.


Matemática Física

Biología

[MUF] = [M] + [F]-[M∩ F]

[MUF] =28+40-15

[MUF] = 53

[MUB]= [M] + [F]-[M∩ B]

[MUB] =28+32-25

[MUB] =35

[FUB] = [M] U [B]-[F∩ B]

[FUB] =40+32-28

[FUB] =44

Ejercicio N° 10

Una encuesta aplicada a lectores de revistas, demuestra que el 30% leen la revista A solamente,

el 55% leen la revista B y el 20% leen ambas.


¿Cuál es el porcentaje de lectores que prefieren otras revistas?

1) Sumamos nuestros datos

30%+20%+35% = 85%

2) Del 100% restamos el 85%

100%-85%= 15%

R= El 15% prefieren solo revistas.

30
35
Unidad 3

RAZONES Y PROPORCIONES

Ejercicio N° 1

La edad de 2 hermanos están en una proporción de 5 a 6 y la suma de ellas es 88. Hallar las

edades.

Desarrollo

1.-Para averiguar la edad de ambos hermanos primero analizamos el enunciado del problema

y nos dice que las edades están de 5 a 6, o sea están en una razón de

5/6,

2.-Entonces podemos decir que 5 veces la edad del primero (a), mas 6 veces la edad del

segundo (b) es igual a 88 .

3.-Representado quedaría:

5x + 6x = 88

4.- Realizando la operación se suma nos queda

11x = 88

5.- Despejando el valor de x queda

x = 88/11

6.- Finalmente obtenemos su valor

x = 8.
7.-Este valor lo reemplazamos en la ecuación de la suma inicial quedando de esta forma:

5 * 8 + 6 * 8 = 88

8.-Comprobando

40 + 48 = 88

9.-Con estos valores podemos concluir que la edad de los hermanos es de 40 y 48 años

respectivamente y que están en una razón de

Razón= 40:48:: 5:6

Ejercicio N° 2

Un cuadrilátero irregular tiene como perímetro 560 cm y la dimensión de sus lados es como

de 1 a 4 a 2 y a 5. Hallar el largo de cada lado.

Desarrollo
1. Como primero punto tomamos en cuenta que el largo de los lados están en una

proporción de 1 a 4 a 2 y a 5, esto quiere decir que si el primer lado mide 1 unidad, el

segundo mediría 4 veces, el tercero 2 veces y el cuarto 5 veces esa unidad.

2. Lugo debo hallar sus valores sumaremos sus proporciones multiplicadas por esa unidad

y a esa suma la igualaremos con el perímetro:

3. Luego despejamos el valor de x:

4. Multiplicamos x por cada una de las proporciones de los lados de la figura:


1*46,666=46,666

4*46,666=186,666

2*46,666=93,333

5*46,666=233,333

Ejercicio N° 3

En una escuela existen 3 paralelos con una razón de 6: 9: 12 de números de estudiantes

determinar las suma total de estudiantes si se conoce que el aula con mayor número de

estudiantes, tiene 36.

Resolución:
1. Primero tenemos una razón de 6 : 9 : 12

2. Conocemos que el aula con mayor número de estudiantes consta de 36 estudiantes.

Este valor equivale en la razón al número 12.

6: 9: 12

3. Realizamos la división de 36 divido para 12 para hallar los valores equivalentes a las
proporciones dadas.

6: 9: 36 * 12 = 3

4. Al valor obtenido de la anterior operación, que es 3, multiplicamos en cada valor de la razón


inicial.

6 (3): 9(3): 12 (3)


5. Luego al resultado de los valores obtenidos los sumamos

18 + 27 +36 = 81

Respuesta:

El resultado de la suma que es 81; es el total de estudiantes de los tres paralelos.


Ejercicio N° 4

Julián tiene 30 años y la relación de su edad a la de su hermana es de 6:7. Determinar la edad


de la hermana de Julián.

1.- Separar las relaciones

J 6
H 7

2. Determinar la relación de la edad de Julián

J 6 30

30
𝑥= =5
6

3.- Determinar la edad de la Hermana de Julián

H= 7*5 =35

La edad de la hermana de Julián es de 35 años

REGLA DE TRES

Ejercicio N°1

Para pintar una casa 6 pintores se demoran 36 días. ¿Cuántos días se demoran en pintar la
misma casa 12 pintores.

1.- Separamos los datos

Q T

6 36

12 X

2. Resolvemos

6 ∗ 36
𝑥= = 18
12

Respuesta

Se tardan 18 días
Ejercicio N°2
En una fiesta, un grupo de 8 amigos pagan 100$ en alimentos y bebidas, ¿Cuánto dinero
pagarían si fueran 2 amigos más?

1. Analizamos el problema: nos dice que si 2 amigos más fueran; cuánto dinero tendrían
que pagar, por lo tanto nos queda un grupo de 10 amigos y lo que queremos saber es
cuánto dinero tendrían que pagar si fueran 10 personas.

2. La conclusión a la que llegamos es: entres más personas menos se tendría que pagar; por
lo tanto es una regla de tres inversa.

3. Procedemos a realizar la operación.

Amigos Dinero
Se multiplica de esta manera al ser
8 100 una regla de tres inversa.

10 X

8 x 100 = 800 / 10 = 80 $ Obtenemos que si fueran 10


10 amigos sólo tendrían que pagar
80$.

PRODUCTOS NOTABLES
Binomio al cuadrado
Ejercicio N°1
1. Para resolver un binomio al cuadrado encontramos que: (𝑎 + 𝑏)2 = 𝑎2 + 2𝑎𝑏 + 𝑏 2
2. Por lo que si tenemos por ejemplo: (3𝑥+ 2)2

a= 3x
b= 2

3. Entonces tomando la formula inicial: (𝑎 + 𝑏)2 = 𝑎2 + 2𝑎𝑏 + 𝑏 2 reemplazamos con los


valores anteriores:
(3𝑥+ 2)2 = 32 + 2(3𝑥)(2) + 22
4. Resolvemos = (3𝑥)2 + 2(3𝑥)(2) + 22

Y nos queda lo siguiente = 9𝑥 2 +12x+4 = 0


4. Resolvemos la ecuación cuadrática obtenida:
9𝑥 2 +12x+4 por la fórmula general para hallar el valor de la incógnita (x):

−𝑏 ± √𝑏 2 − 4(𝑎)(𝑐)
2𝑎
5. Reconocemos los valores de la ecuación cuadrática:

a= 9
b= 12
c= 4

6. Remplazamos los valores obtenidos en la fórmula general:

−12 ± √(12)2 − 4(9)(4)


2(2)

−12 ± √144 − 144


4
−12
= -3
4

Binomio al cubo
Ejercicio N°2
1. Para resolver un binomio al cubo tenemos que : (𝑎 + 𝑏)3 = 𝑎3 + 3𝑎2 𝑏 + 3𝑎𝑏 2 + 𝑏 3
2. Entonces si tenemos = ( x+3)3 obtenemos:

a= x
b= 3

3. Con estos valores obtenidos reemplazamos en la fórmula del primer paso:


(𝑎 + 𝑏)3 = 𝑎3 + 3𝑎2 𝑏 + 3𝑎𝑏 2 + 𝑏 3 :

(𝑥 + 3)3 = (1𝑥)3 + 3(𝑥)2 3 + 3(𝑥)(3)2 + 33

4. Resolvemos
(1𝑥)3 + 3(𝑥)2 3 + 3(𝑥)(3)2 + 33
Obtenemos = 𝑥 3 + 9𝑥 2 + 27𝑥 + 9
SUMA POR DIFERENCIA
Una suma por diferencia es igual a diferencia de cuadrados. Se trata de multiplicar dos binomios
cuya diferencia es estar separados por signos contrarios.

Fórmula

(a + b) · (a − b) = a2 − b2

Ejercicio N°3

a.-(2x + 5) · (2x - 5) =

PROCESO

1.-Multiplicar los dos primeros términos de los binomios

(2x)2 − 52 =

2.- Multiplicar los signos.

4x2 − 25

3.- Finalmente se multiplica los dos segundos términos de los binomios.

b.-(3x2 — 4x) · (3x2 + 4x) =

(3x2)2 — (4x)2 =

9x4 — 16x2

TRINOMIO CUADRADO PERFECTO


Un trinomio cuadrado perfecto es el desarrollo de un binomio al cuadrado.

Fórmula

a2 + b2+ c2+2ab+2ac+2bc

Un trinomio al cuadrado es igual al cuadrado del primero, más el cuadrado del segundo, más
el cuadrado del tercero, más el doble del primero por el segundo, más el doble del primero por
el tercero, más el doble del segundo por el tercero.

(a + b + c)2 = a2 + b2 + c2 + 2 · a · b + 2 · a · c + 2 · b · c

Ejercicio N° 4

(x2 − x + 1)2 =

PROCESO
1.-Es igual al cuadrado del primero, más el cuadrado del segundo, más el cuadrado del tercero,
más el doble del primero por el segundo, más el doble del primero por el tercero, más el doble
del segundo por el tercero y nos queda:

= (x2)2 + (−x)2 + 12 +2 · x2 · (−x) + 2 x2 · 1 + 2 · (−x) · 1 =

2.-Realizamos la multiplicación respectiva de exponentes y obtenemos:

= x4 + x2 + 1 − 2x3 + 2x2 − 2x =

3.-Realizamos la operación respectiva de suma o resta y obtenemos:

= x4 − 2x3 + 3x2 − 2x + 1

4.- Dándonos como resultado que el exponente de las variables se coloca de forma ordenada
de manera descendente de mayor a menor.

SUMA Y DIFERENCIA DE CUBOS


Suma de cubos: es igual al producto de la suma de estos términos por el cuadrado imperfecto de su
diferencia.

Ejercicio N°5
Descomposición en factores x3 + 27.
Solución:
x3 + 27 = x3 + 33 = (x + 3)·(x2 - 3x + 9)

Diferencia de cubos: es igual al producto de la diferencia de estos términos por el cuadrado


imperfecto de la suma de estos términos.

Ejercicio N°6
Descomponer en factores 8x3 - 27y6.
Solución:
8x3 - 27y6 = (2x)3 - (3y2)3 =

= (2x - 3y2)·(4x2 + 6xy2 + 9y4)

FACTORIZACIÓN

1. Factor común

8a – 4b + 16c +12d
1. Se toma el factor común que es 4 y lo dividimos con los términos del polinomio.

4(2a – b + 4c + 3d)

7x3 + 11x2 - 4x4 – x2

2. Tomamos el factor común que es x2 y lo dividimos con los términos del polinomio.

X2 (7x + 11 – 4x2 – x)

9x3 – 6x2 + 12x5

3. Se toma el factor común que es 3x2 o dividimos para los términos del polinomio.

3x2 (3x – 2 + 4x3)

9x 2ab - 3xa 2b3 + x2az

4. Tomamos el factor común de la operación que es XA y lo dividimos con el polinomio

XA (9xb - 3ab3 + XZ)

2. Factor Común Por Agrupación De Términos.

2ax + 2bx - ay + 5a - by + 5

1. Agrupo los términos que tienen un factor común:

(2ax - ay + 5a) + (2bx - by + 5b

2. Saco el factor común de cada grupo:

A (2x - y + 5) + b (2x - y + 5)

3. Como las expresiones encerradas entre paréntesis son iguales se tiene:

(2x -y +5)(a + b)

3. Trinomio cuadrado perfecto


1. Factor izar: 49X2 – 14x + 1

2. Extraemos la raíz cuadrada: √1 =1

3. Extraemos la raíz cuadrada: √49x2= 7x

4. El doble producto de las raíces halladas es:

5. 2(7x)(1)= 4x Igual al 2o termino


6. Luego: 49x2-14x+1= (7x-1)2

4. Diferencia de cuadrados perfectos

1. Se extrae la raíz cuadrada de ambos términos.


16m2-9n2=
2. Se multiplica la suma por la diferencia de estas cantidades (el segundo término del
binomio negativo es la raíz del término del binomio que es negativo).
(4m+3n) (4m-3n)

5. Trinomio Cuadrado Perfecto por Adición y Sustracción.


1.- sumamos el segundo término para el segundo término, además le restamos la misma
cantidad.

1) 𝑥 4 + 𝑥 2 𝑦 2 + 𝑦 4
+𝑥 2 𝑦 2 − 𝑥2𝑦2
𝑥 4 + 2𝑥 2 𝑦 2 + 𝑦 4 − 𝑥 2 𝑦 2

2.- comprobamos que sea un trinomio cuadrado perfecto

𝑥 2 ∗ 𝑦 2 = 2𝑥 2 𝑦 2

3.- elevamos al cuadrado la suma de la raíz del primer y tercer término, seguido de la resta del
segundo término.

(𝑥 2 + 𝑦 2 )2 − 𝑥 2 𝑦 2

4.- sacamos la raíz cuadrada de ambos.

(𝑥 2 + 𝑦 2 ) 𝑥𝑦
5.- aplicamos diferencia de cuadrados.

[(𝑥 2 + 𝑦 2 ) + 𝑥𝑦] [(𝑥 2 + 𝑦 2 ) − 𝑥𝑦]

6.- ordenamos los términos

𝑥 2 + 𝑥𝑦 + 𝑦 2 ] [𝑥 2 − 𝑥𝑦 + 𝑦 2 ]

6. Trinomio de la forma x^2+bx+c

1.- abrimos dos paréntesis, donde colocamos en ambos la raíz cuadrada del primer término.

𝑥 2 + 5𝑥 + 6

(x ) (x )

2.- en el primer paréntesis colocamos el signo del segundo término, mientras que en el segundo

paréntesis colocamos el resultado de la multiplicación de signos entre el segundo y tercer

término.

(x + ) (x + )

3.- colocamos en ambos paréntesis aquellos números que sumados nos den el segundo término

y multiplicados el tercer término.

1) (x + 2 ) ( x + 3 ) → 2 + 3 = 5 ( coeficiente del segundo término)

2 * 3 = 6 (término independiente)

7. Trinomio de la forma 𝒂𝝌𝟐 + 𝒃𝝌 + 𝒄

1. Como primer paso, debemos multiplicar el primer número de la ecuación con el

primer y tercer término, dejando el segundo en su forma original.

𝟔𝝌𝟐 + 𝟏𝟑𝝌 + 𝟓

𝟔(𝟔𝝌𝟐 ) + 𝟏𝟑𝝌 + (𝟔)𝟓

𝟑𝟔𝝌𝟐 + 𝟏𝟑𝝌 + 𝟑𝟎
2. Posteriormente, realizamos dos paréntesis para separar la ecuación de la siguiente

manera:

𝟑𝟔𝝌𝟐 + 𝟏𝟑𝝌 + 𝟑𝟎

(6x+10) (6x+3)

3. Lo que se acaba de hacer, fue sacar la raíz cuadrada del primer término, y colocar

una en cada paréntesis, después se coloca el signo que corresponde en el primer

paréntesis, en cambio en el segundo paréntesis se hace la ley de signos. Y por otro

lado, se pone en los dos binomios un número que sumado del mismo que el segundo

término de la ecuación y multiplicado de igual al tercer término del trinomio. Es

por esta razón que queda de la siguiente forma

(6x+10) (6x+3)

4. Una vez tomado los dos binomios, como en este caso al empezar el ejercicio se

multiplicó todo por 6, se dividirá por la misma cantidad, pero esta se deberá

descomponer. Por ejemplo:

5. El número que multiplicamos a toda el trinomio fue 6, y descomponiéndola seria 2

x 3.

(𝟔𝒙 + 𝟏𝟎)(𝟔𝒙 + 𝟑)
𝟐𝒙𝟑

6. Una vez realizada la división quedaría de la siguiente forma:

(3x+5)(2x+1)

8. Cubo Perfecto De Un Binomio

1. Verificar si los siguientes polinomios son cubos perfectos y factorizarlos.

𝟖𝒙𝟔 + 𝟓𝟒𝒙𝟐 𝒚𝟔 − 𝟐𝟕𝒚𝟗 − 𝟑𝟔𝒙𝟒 𝒚𝟑


2. Ordenando el polinomio, se tiene:

8𝑥 6 − 36𝑥 4 𝑦 3 + 54𝑥 2 𝑦 6 − 27𝑦 9

3. Verificar si la expresión cumple con las anteriores características:

Tiene cuatro términos.

La raíz cúbica de 8𝑥 6 𝑒𝑠 2𝑥 2

La raíz cúbica de 27𝑦 9 𝑒𝑠 3𝑦 3

3(2𝑥 2 )2 (3𝑦 3 ) = 3(4𝑥 4 )(3𝑦 3 ) = 36𝑥 4 𝑦 3 , segundo término

3(2𝑥 2 )(3𝑦 3 )2 = 3(2𝑥 2 )(9𝑦 6 ) = 54𝑥 2 𝑦 6 , tercer término.

4. Cumple las condiciones y como todos sus términos son alternadamente positivos y

negativos, entonces la expresión dada es el cubo de (2𝑥 2 − 3𝑦 3 )𝑜 (2𝑥 2 − 3𝑦 3 )es la

raíz cúbica de la expresión. Luego:

8𝑥 6 − 36𝑥 4 𝑦 3 + 54𝑥 2 𝑦 6 − 27𝑦 9 = (2𝑥 2 − 3𝑦 3 )3

9. Suma y resta de Cubos

1. 𝒂𝟑 + 𝟏 = (𝒂 + 𝟏)(𝒂𝟐 − 𝒂𝟏 + 𝟏𝟐 )
= (𝒂 + 𝟏)(𝒂𝟐 − 𝒂 + 𝟏)
𝟐𝟕𝒙𝟑 +𝟏 (𝟑𝒙+𝟏)[(𝟑𝒙𝟐 −(𝟑𝒙)(𝟏)+𝟏]
2. =
𝟑𝒙+𝟏 𝟑𝒙+𝟏

(𝟑𝒙 + 𝟏)(𝟗𝒙𝟐 − 𝟑𝒙 + 𝟏)
=
𝟑𝒙 + 𝟏

= 𝟗𝒙𝟐 − 𝟑𝒙 + 𝟏
FRACCIONES ALGEBRAICAS

Simplificación de fracciones algebraicas

Ejercicio N°1

1 4 1 5 2 2 5 1
[ . ( + ) − ( − )] ÷ [( − ) . ( )]
5 3 4 3 6 2 10 7

1.-resolvemos los paréntesis sumando o restando:

1 16+3 10−2 45−5 1


[5 . ( )−( )] ÷ [( ) . (7)]
12 6 10

2.-despues de que obtuvimos el mínimo común restamos o sumamos.

1 19 8 40 1
[5 . (12) − (6)] ÷ [(10) . (7)]

3.-ahora procedemos a restar los términos, pero primero sacamos el mínimo común múltiplo

divisor:

12 6 2

6 3 2 m.c.m:12

3 3 3

1 1

4.- Ya tenemos nuestro mínimo común múltiplo:

1 19−16 40 1
[5 . ( )] ÷ [(10) . (7)]
12

1 3 40 1
[ . ( )] ÷ [( ) . ( )]
5 12 10 7

5.-Ahora realizamos la multiplicación:


1 3 40 1
[ . ]÷[ . ]
5 12 10 7

1.3 40.1 3 40
[5.12] ÷ [10.7] [60] ÷ [70]

6.-ya obtuvimos los resultados de la multiplicación procedemos a dividir los términos:

3 40
÷
60 70

7.-para obtener la división multiplicamos en cruz (x):

3 . 70 210
= 2400
40 . 60

8.-simplificamos si es posible:

210 108 88 7
= 1200 = 400 = 80
2400

9.-finalmente obtenemos la respuesta:

7
80
Ejercicio N° 2
*Verificar en cuál de los siguientes ejercicios es posible la simplificación y justifica tu
respuesta.

a) P+3 En este caso es imposible porque observamos que P está sumando tanto
en
P+4 numerador como en el denominador

b) 5w No se puede simplificar debido a que en el denominador W está


restando
w-3 por
lo que es imposible simplificarla

c) 8n
En este caso si se pueden simplificar ya que N está multiplicando y no posee
n(n-9) ningún signo de suma o resta que este restringiendo su simplificación.
SEGUNDO HEMISEMESTRE
Unidad 3
Ecuaciones
Ecuaciones de primer grado

Ejercicio N°1

Una madre reparte $57 entre sus 3 hijos de forma que el mayor reciba $10 mas que el
segundo, y este $10 mas que el tercero.¿Cuanto recibe cada uno?

1.-Le damos valor numericos al problema para definir la ecuacion y tenemos:

Pequeño = x

Mediano =x+10

Mayor= x+10+10

2.-Escribimos de manera algebraica y nos queda la ecuacion de la siguiente manera:

x+(x+10)+(x+10+10)=57

3.-Sumando los terminos tenemos:

3x+30=57

4.-Se hace la trasposicion de los miembros, colocamos el primer miembro formado por las
variables seguido del signo de igualdad y luego el segundo miembro formado por las valores
numericos y nos queda:

3x=57-30

Al hacer la trasposicion de izquierda a derecha cambian de signos según corresponda

5.-Resolvemos la operación

3x=27

6.-Despejamos el valor de x

X=27/3

X=9

7.-SOLUCIÓN

Pequeño recibio $9

Mediano recibio $19

Mayor recibio$29
Ejercicios ecuaciones de segundo grado
Ejercicio N°2

6 x 2 −5 x +1 = 0

Ecuaciones con dos incógnitas

Método gráfico

Ejercicio N°3

Resolver gráficamente el siguiente sistema de ecuaciones:

Lo primero que hacemos es despejar la y en ambas ecuaciones.

Primera ecuación:

Segunda ecuación:
Ahora vamos a calcular unos cuantos puntos de las dos funciones para representarlas.
Utilizaremos x=1x=1 y x=−1x=−1.

Para la primera función tenemos la tabla

Para la segunda función tenemos la tabla

Ahora representamos los puntos de cada tabla uniéndolos:

La solución del sistema es el punto donde las gráficas se cortan:


Solución por sustitución

Ejercicio N°2

Despejamos de la primera ecuación la x. Pero, primero, multiplicamos la ecuación por el


mínimo común múltiplo de los denominadores y, de este modo, evitamos las fracciones.

Sustituimos en la segunda ecuación la x y la resolvemos. Primero multiplicamos por el mínimo


común múltiplo de los denominadores:
Calculamos y sabiendo x:

Por tanto, la solución del sistema es

Representa la función afín:

y = ½x - 1
x y = ½x − 1

0 −1

2 0

Solución por igualación

Ejercicio N°3

Despejamos en ambas ecuaciones la y


Como y = y, igualamos las expresiones y resolvemos la ecuación:

Ahora, sustituimos el valor de la incógnita x = 1 en la primera de las ecuaciones anteriores para


obtener y:

Por tanto, la solución del sistema es:

Solución por reducción

Ejercicio N°4

Para sumar las ecuaciones y que desaparezca una de las dos incógnitas, los coeficientes de
dicha incógnita deben ser iguales pero de signo distinto. Para ello, multiplicamos por -2 la
primera ecuación.

Después, sumamos las ecuaciones y resolvemos la ecuación obtenida:

Finalmente, sustituimos el valor de y = 2 en la primera ecuación y la resolvemos:

Por tanto, la solución del sistema de ecuaciones es


Método de Cramer
Ejercicio N°1

Ejercicio N°2
Método Gauss
Ejercicio N°1

Sistema compatible determinado

Ejercicio N°2

Sistema compatible determinado


INECUACIONES

Una inecuación es una desigualdad en la que hay una o más cantidades desconocidas
(incógnitas) y que sólo se verifica (o demuestra) para determinados valores de las incógnitas.
Las inecuaciones también se conocen como desigualdades de condición.

La desigualdad 2x - 3 > x + 5 es una inecuación porque tiene la incógnita x y


sólo se verifica para cualquier valor de x mayor que 8. Para x = 8 se convertiría
en una igualdad y para x < 8 en una desigualdad de signo contrario.

Para resolver una inecuación deben encontrarse los valores de las incógnitas que satisfagan la
inecuación.

La resolución de inecuaciones se fundamenta en las propiedades de las desigualdades antes


expuestas y en las consecuencias que de las mismas se derivan.

INECUACIONES LINEALES DE PRIMER GRADO

De la misma manera que se resuelven las ecuaciones de primer grado, así mismo se resuelven
las inecuaciones de primer grado y utilizamos el mismo método que en las ecuaciones, aunque
hay pequeñas variaciones
Ecuación: Inecuación:
2(x-5)=2 2(x-5)>2
2x-10=2 2x-10>2
2x=2+10 2x>2+10
2x=12 2x>12
X=12/2 X>12/2
X= 6 X>6
El método de resolución ha sido el mismo para los dos problemas entonces ¿dónde está la
diferencia en la resolución de una ecuación y una inecuaciones?
Para poder resolver esta pregunta vamos a ver cómo se comportan las desigualdades respecto
a la adición y a la sustracción, multiplicación y división
Propiedades
Adición y sustracción:
Si A<B {A+C<B+C
X+3<4
X+3<4=x+3-3<4-3…………………………x<1
Multiplicación y división
Al multiplicar y dividir por un valor una inecuación puede que provoque un cambio en la
desigualdad
 La desigualdad no cambia cuando se multiplican sus dos miembros por un
mismo factor positivo se divide entre un mismo
 La desigualdad cambia cuando se multiplican sus dos miembros por un mismo
factor negativo, o se dividen entre un mismo divisor, también negativo

Ejercicio N°1

1) Resolver 2x - 3 > x + 5

Pasando x al primer miembro y 3 al segundo se tiene:

2x - x > 5 + 3

Reduciendo: x > 8

S= 8,   x  R / x  8

INECUACIONES CUADRÁTICAS

Procedimiento para resolver inecuaciones cuadráticas de forma analítica:

Primer Paso: Factorizar el polinomio.

Segundo Paso: Considerar los casos necesarios para que se cumpla la inecuación.

Tercer Paso: Realice la intersección o unión de los conjuntos solución de acuerdo al caso
seleccionado.

Cuarto Paso: dar la solución en forma de intervalos y graficarla.

Ejercicio N°2

1) Dada la siguiente inecuación x2  5x  6  0 . Halle el conjunto solución y grafíquelo.

Primer paso: Factorizar el polinomio dado: x2  5x  6   x  3 x  2 , quedando una

inecuación de la forma:

 x  3 x  2  0
Segundo paso: Los casos que se deben considerar son los siguientes:

Caso I: Cuando ambos binomios son positivos es decir:


 x  3  0 y  x  2  0

Caso II: Cuando ambos binomios son negativos, es decir:

 x  3  0 y  x  2  0
Solución Caso I:

Sea S A el conjunto solución de la inecuación  x  3  0 y S B al conjunto solución de la

inecuación  x  2  0 , la solución del Caso I viene dada por: SI  SA  SB

Solución para S A

x3 0
x  3

S A   3,   x  R / x  3

Solución para S B

x20
x  2

SB   2,   x  R / x  2

La solución para SI es entonces:

SI  SA  SB   3,    2,    2, 

SI   2,   x  R / x  2

 ( 
(
–3 –2

Solución Caso II:

Si llamamos SC al conjunto solución de la inecuación  x  3  0 y S D al conjunto solución de

la inecuación  x  2  0 , la solución del Caso II viene dada por: SII  SC  SD

Solución para SC :
x 3 0
x  3

Sc   , 3  x  R / x  3

Solución para S D :

x20
x  2

Sd   , 2  x  R / x  2

La solución para S II es entonces:

SII  Sc  Sd   , 3   , 2   , 3

SII   , 3  x  R / x  3

 ) 
)
-3 -2

Solución General

La solución general será la unión de SI y S II , es decir:

SG  SI  SII   2,    , 3

El método que acaba de estudiarse, para resolver inecuaciones cuadráticas se llama método
analítico. Existe un método alternativo, el método gráfico, que también se conoce como el
método del Cementerio o método de las cruces. El procedimiento para resolver inecuaciones
cuadráticas utilizando este método consiste igualmente en factor izar el polinomio cuadrático,
encontrar las raíces reales y ubicarlas sobre la recta real, dando origen de esta manera a
intervalos en la recta. Luego, para cada intervalo, se va evaluando cada binomio para
determinar el signo de éste, es decir, se le asignará a la variable, un valor arbitrario que
pertenezca a cada intervalo para conseguir el signo de cada binomio. Por último, se seleccionan
los intervalos para los cuales se cumple la desigualdad.
INECUACIONES RACIONALES

Pasos

1. Hallamos las raíces del numerador y del denominador.


2. Representamos estos valores en la recta real, teniendo en cuenta que las raíces del
denominador, independientemente del signo de la desigualdad, tienen que ser abiertas.
3. Tomamos un punto de cada intervalo y evaluamos el signo en cada intervalo:
4. La solución está compuesta por los intervalos (o el intervalo) que tengan el mismo signo que
la fracción polinómica.
Ejercicio N°3

X − 2 = 0 x = 2

x − 4 = 0 x = 4
S = (-∞, 2] (4, ∞)


 (
8

SISTEMA DE INECUACIONES CON DOS VARIABLE


Ejercicio N°4

7x + 3y > -2

3x – 2y ≥ 5
1. Se iguala las inecuaciones a 0

1) 7x + 3y = -2

2) 3x – 2y = 5

2. Se despeja una incógnita

3. y = -2 – 7x
3
4. y = 5 – 3x

5. Tabla de valores para cada inecuación

1) 2)
X Y
X Y
1 -3
1 1
-2 4
-3 7

6. Graficar los puntos


y 10
9
8
7
6
5
3x – 2y ≥ 5 4
3
2
1
0
-10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1
-2 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
-1
-3
-4 7x + 3y > -2
-5
-6
-7
-8
-9
-10

INECUACIONES CON VALOR ABSOLUTO

Ejercicio N°5

|x+1| ≥ 5

Solución

X+1 ≥ 5 U x+1 ≤ -5

X ≥4 U x ≤ -6

]- ∞, -6] U [4, +∞ [
RELACIONES Y FUNCIONES

FUNCIONES LINEALES

Una función lineal es una función cuyo dominio son todos los números reales, cuyo

condominio también todos los números reales, y cuya expresión analítica es un polinomio de

primer grado. La función lineal se define por la ecuación f(x) = mx + b ó y = mx +

b llamada ecuación canónica, en donde m es la pendiente de la recta y b es el intercepto con el

eje Y.

Ejercicio N°6 y
F(x)=7x+7 7
X f(x)
-1 0
0 7 x
-1
F(x)=7(-1)+1
F(x) =-7+7
F(x) =0
F(x) =7(0) +7
F(x) =0+7
F(x) =7

FUNCIONES CUADRÁTICAS

Ejercicio N°7

Factoreo:

F(x)= x²+8x+15
Vamos a encontrar el vértice:
−𝑏 −8 −8
Vx= 2𝑎 = 2(1) = = −4 (coordenada X del vértice) vértice: (-4;-1)
2
Vy=f(x) x²+8x+15 puntos de corte en X
Vy=f(-4) (-4)²+8(-4)+15 (-5;0) (-3;0)
16-32+15= -1 puntos de corte en y
F(x)= x²+8x+15= 0 (0;15)
(x+5) (x+3)= 0
X=-5 x= -3
F(0)= x²+8x+15
F(0)= (0)²+8(0)+15
F(0)= 15

Gráfica

14
12
10
8
6
4
2
0
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 -2 0
-4
-6

Valores Y

Formula general:

F(x)= x²+8x+12
Sacamos los vértices con la fórmula
−𝑏 −8 −8
Vx= 2𝑎 = 2(1) = = −4 (coordenada X del vértice)
2

Aplicamos la fórmula general


−𝑏±√𝑏2 −4𝑎𝑐
X=
2𝑎
−8±√(8)2 −4(1)(12)
X=
2(1)

−8±√64−48
X=
2

−8±√16
X=
2
−8±4
X=
2

−8 + 4 −4
x1= = = −2
2 2
−8 − 4 −12
x 2= = = −6
2 2
En el ejercicio damos un valor a ¨x¨

F(x)= x²+8x+12
F (0)= 0²+8(0)+12
F(x)= 12  indica la intersección con el eje ¨y¨

14

12

10

0
-x

-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0
-2

-4

-6
-y
Unidad Cuatro
Matrices y Determinantes
DETERMINANTES
Ejercicio N° 1

A= 4 0 0
2 2 0
3 7 2

Resolución de esta determinante es cero porque hay tres ceros que forman un triángulo y
aplican una propiedad y su resultado siempre será cero.

DETERMINANTE 3X3
Ejercicio N° 2

A= 1 2 5
4 3 1
8 0 2

1) Colocamos las dos primeras filas para poder resolver

A= 1 2 5
4 3 1
8 0 2
1 2 5
4 3 1

2) Multiplicamos diagonalmente para obtener el resultado

A= (1x3x2)=6 a= (5x3x8) =120


A= (4x0x5)=0 a= (1x0x1)=0
A= (8x2x1)=16 a= (2x2x4)=16
Resultado
A= (6+0+16) – (120+0+16)
A= (22) -(136)

A= -114

Ejercicio N°3

B= 1 2 1
1 -3 4
-1 0 -2

1) Colocamos las dos primeras filas para poder resolver


B= 1 2 1
1 -3 4
-1 0 -2
1 2 1
1 -3 4
2) Multiplicamos diagonalmente para tener resuelto el determinante
B= (1x-3x-2) = 6 B= (1x2x-2) =-4
B= (1x0x1) =0 B= (1x0x4) =0
B= (-1x2x4)=-8 B= (-1x-3x1) =3
RESULTADO
B= (6+0-8) – (-4+0+3)
B= (-2)- (-1)
B= -2+1

B=-1
Ejercicio N° 4
Multiplicación de matrices 3x3
Para encontrar el producto de una matriz se multiplican los elementos de dos
determinantes, en este caso tenemos que encontrar el producto de los determinantes
(AxB)

4 1 3 5 1 -2
|A| -1 2 1 |B| -3 7 4
2 5 2 0 3 -1

1. El primer paso será multiplicar los números de la primera fila del |A| por las tres
columnas del |B|.
A cada multiplicación que hagamos le pondremos C, porque así se llamara el
determinante resultante de la multiplicación de los determinantes |A| y |B|.

C1.1= 4(5) + 1 (-3) +3 (0) = 20 -3+0 = 17

C1.2= 4 (1) + 1(7) +3(3) = 4+7+9 = 20

C1.3= 4(-2) + 1(4) +3(-1) = -8+4- 3 = -7

2. Así mismo multiplicamos la fila 2 del |A| por las 3 columnas del |B|.
C2.1= -1(5) + 2 (-3) +1 (0) = -5 -6+0 = -11

C2.2= -1(1) + 2 (7) +1 (3) = -1 + 14 + 3 = 16

C2.3= -1(-2) + 2 (4) +1 (-1) = 2 + 8 - 1 = 9

3. De la misma manera multiplicamos la fila 3 del |A| por las 3 columnas del |B|.
C3.1= 2(5) + 5 (-3) +2 (0) = 10 -15 + 0 = -5

C3.2= 2(1) + 5 (7) +2 (3) = 2 + 35 + 6 = 43


C3.3= 2(-2) + 5 (4) +2 (-1) = - 4 +20- 2 = 14

4. Una vez se obtenga el producto de cada multiplicación, cada elemento resultante se


ordena en el |C| que viene a ser el resultado de (AxB)

17 20 -7
|C| -11 16 9 = (3808+ (- 900)+3311) – (560 + (-3080)+6579)
-5 43 14 6219 - 4059
|C| = 2160

Ejercicio N° 5
Calcula el siguiente determinante sin desarrollarlo, aplicando las propiedades de los
determinantes:

En primer lugar, sumamos la columna 1, más la columna 2, más la columna 3 y el resultado lo

dejamos en la columna 3:

Esto lo hemos hecho ya que después de realizar la suma, en la tercera columna nos queda el

mismo factor en los tres elementos de la columna, es decir, 1+a+b+c:


Al tener el mismo factor repetido en todos los elementos de la columna, podemos sacarlo fuera

de la matriz (propiedad 2), dividiendo cada elemento de la columna entre (1+a+b+c):

Ahora, vemos que las columnas 1 y 3 son iguales, por lo que el determinante es igual a cero y

por tanto, nos queda cero al multiplicarlo por el factor que habíamos sacado fuera:

Ejercicio N° 6

Resolución de sistemas de ecuaciones por determinantes

x-5y =2
2x+y =4

-Primer paso: Se obtiene el determinante del sistema.


1 -5
|S|= 2 1
|S|= 1-(-10)
|S|= 11
-Segundo paso: Obtenemos la determinante de X

2 -5
|X|= 4 1
|X|= 2-(-20)
|X|= 22

-Tercer paso: Obtenemos la determinante de Y

1 2
|Y|= 2 4
|Y|= 4-4
|Y|=0

-Cuarto paso: Calculamos los valores de las incógnitas dividiendo las determinante de y y x
para el determinante del sistema
X= 22/11
X=2

Y=0/11
Y=0

Ejercicio N°7
SISTEMAS DE ECUACIONES POR DETERMINANTES O MÉTODO CRAMMER.
{ x+2y+ 3z = 12
3x -2y +4z = 10
5x +3y –z = 14

1 2 3  Para esto separamos los


coeficientes sin tomar en cuenta
S 3 -2 4 las incógnitas.
 Además aumentamos las primeras
dos filas para poder solucionar por
5 3 -1 Sarrus.

1 2 3
Filas aumentadas
3 -2 3

Sarrus:
Resolvemos:
1 2 3
(-2 + 27 + 30) – (-30 + 12 + 6)
S 3 -2 4
55 – (-12) = 55+12 = 67

5 3 -1

1 2 3

3 -2 3
2. Paso encontrar las determinantes de la incógnita x
Resultantes

12 2 3 En este paso realizamos lo anterior mencionado a


diferencia que los coeficientes de las incógnitas X
X 10 -2 4 son reemplazados por el resultante.

14 3 -1

12 2 3
(24 + 90 + 84) – (-84 +144 -20)

198 -40 = 158


10 -2 3

 Realizamos lo anterior, reemplazando y, z respectivamente con el resultante.

1 12 3
( -10 + 126 +180) – (150 + 56 -36)
Y 3 10 4 296 – 170 = 126

5 14 -1

1 12 3

3 10 3

(-28 + 108 +100) – (-120 +30+ 84)

180 – (-6) = 186


1 2 12

Z 3 -2 10

5 3 14

1 2 12

3 -2 10
3. Con los resultados obtenidos hallamos el valor de: x, y, z; dividiendo el resultado de cada
determinante para el resultado de la determinante del sistema.

X = 158 = 2.3 Y = 126 = 1.8 Z = 186 = 2.7

67 67 67

Ejercicio N° 8

A*B
2 3 4
6 7 9
A 2 3 2
2 3 4
6 7 9

6 7 2
3 6 5
B 4 3 2
6 7 2
3 6 5
(28+72+54)-(72+18+140)
154-230
-76
Ejercicio N° 9

SUMA DE DETERMINANTES
1. Observamos en la determinante y la operación que tenemos que realizar. En este caso
tenemos una suma de determinantes.

|A+B|=
34 5 -10 6 5 17
-10 6 30 B= 8 -4 1
A= 12 0 14 11 4 5
2. Procedemos a realizar la suma, hay que recordar que en la suma se procede a sumar
filas con filas y columnas con columnas.

Entonces |A+B|=

40 10 7

-2 2 31
23 4 19

3. Ahora procedemos a buscar el producto, es decir aplicaremos la regla de Sarrus


multiplicando los números de la diagonal principal y restando los de la diagonal
secundaria.

40 10 7 la regla nos pide crear sean 2 filas o 2 columnas

-2 2 31
23 4 19
40 10 7
-2 2 31

1520-56+7130-(322+4960-380)

8594 - 4902= 3692

Ejercicio N° 10

2 3 4
5 6 2
1 3 2
1) Para poder resolver el ejercicio de determinantes aplicamos el método de Sarrus
donde aumentamos dos filas que serán las que tenemos al inicio.
2 3 4
5 6 2
1 3 2
2 3 4
5 6 2
2) Procedemos a multiplicar en diagonal teniendo en cuenta que empezamos de
izquierda a derecha y luego restamos.

2 3 4 24+ 60+6 - 24+12+ 30


5 6 2 90 - 66
1 3 2 = 24
2 3 4
5 6 2

3) Finalmente obtenemos nuestro resultado | A | = 24

Ejercicio N° 11
3 2 4
A= 5 3 2
6 1 2

Pasos para la resolución


1. Colocamos dos filas en la determinante para poder resolverla.

3 2 4
5 3 2
A= 6 1 2
3 2 4
5 3 2
2. Empezamos a multiplicar en diagonal para hallar la determinante.

3 2 4
5 3 2
A= 6 1 2 = (18+20+24) – (72+6+20)
3 2 4 62 – 98 = -36
5 3 2
Ejercicio N° 12

1. El determinante de esa matriz cuadrada es:

2. Para calcularlo, realizamos el producto de los elemento de la diagonal principal menos el


producto de los elementos de la diagonal secundaria:

3. Y operamos:

El determinante de la matriz A es igual a 2.


Unidad 5
PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA
PROBABILIDAD
Ejercicio N° 1
En un jardín infantil hay niños que son: 8 morenos, 12 blancos y así como 12 negros. Si se
elige un integrante al azar:
a) Cuál es la probabilidad de que sea negro.

Sacamos los datos:


8 morenos 𝑃𝑟𝑜𝑐𝑒𝑑𝑒𝑚𝑜𝑠 𝑎 𝑠𝑢𝑚𝑎𝑟 8 + 12 + 12 =32 son el total de niños
12 blancos
𝐶𝑎𝑠𝑜𝑠 𝑓𝑎𝑣𝑜𝑟𝑎𝑏𝑙𝑒𝑠
12 negros 𝑃= Remplazamos la ecuación
𝐶𝑎𝑠𝑜𝑠 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑒𝑠

12
𝑃 = 32 Simplificamos
3
𝑃 = 8 Es el resultado

VARIACIÓN CON REPETICIÓN

Ejercicio N°2

¿Cuántos numero de 5 cifras se pueden formar con las cifras 1-4-8-7-2-3-5?

Vr= nm donde n= es el número total de elementos

Donde m= número de elementos de cada grupo

-Cifras totales (1-4-8-7-2-3-5) n=7

- Elementos de cada grupo m= 5

Vr= 75

Vr= 7x7x7x7x7x7x7=16807

R= Se pueden formar 16807 grupos de 5 cifras de 1-4-8-7-2-3-5

VARIACIONES ORDINARIAS
Ejercicio N°3
Las variaciones ordinarias de n elementos de orden r, son los diferentes grupos que se
pueden formar con n elementos tomados de r en r.
En las variaciones ordinarias:

 NO intervienen todos los elementos

 SÍ IMPORTA el orden de los elementos

 NO se pueden repetir los elementos

La fórmula para calcular las variaciones ordinarias es:

Por ejemplo, tenemos los siguientes dígitos:

¿Cuántos números distintos de una cifra se pueden formar con estos 4 dígitos?

Las variaciones de una cifra distintos corresponden a variaciones ordinarias de 4 elementos

tomados de 1 en 1, que son los siguientes:

Tenemos 4 variaciones ordinarias de 4 elementos tomados de 1 en 1

Si aplicamos la fórmula para calcular el número de variaciones tenemos:

Y operando nos queda:


COMBINACIÓN CON REPETICIÓN
Ejercicio N° 4
En una bodega hay en unos cinco tipos diferentes de botellas. ¿De cuántas formas se pueden
elegir cuatro botellas?
No entran todos los elementos. Sólo elije 4.
No importa el orden. Da igual que elija 2 botellas de anís y 2 de ron, que 2 de ron y 2 de anís.
Sí se repiten los elementos. Puede elegir más de una botella del mismo tipo.

PERMUTACIÓN CON REPETICIÓN

Ejercicio N° 5

Si un equipo de fútbol soccer femenil participa en 12 juegos en una temporada, ¿cuántas

maneras hay de que entre esos doce juegos en que participa, obtenga 7 victorias, 3 empates y

2 juegos perdidos?

Solución:

n = 12 juegos

x1 = 7 victorias

x2 = 3 empates

x3 = 2 juegos perdidos

12P7,3,2 = 12! / 7!3!2! = 7,920 maneras de que en la temporada este equipo logre siete

victorias, tres empates y dos juegos perdidos.

PERMUTACIÓN SIN REPETICIÓN

Ejercicio N°6
En el palo de señales de un barco se pueden izar tres banderas rojas, dos azules y cuatro

verdes. ¿Cuántas señales distintas pueden indicarse con la colocación de las nueve banderas?

Sí entran todos los elementos.

Sí importa el orden.

Sí se repiten los elementos.

ESTADÍSTICA
Ejercicio N°1
La siguiente distribución corresponde a las calificaciones de 50 estudiantes sobre 100 puntos.
Determinar:
41, 32, 50, 33, 94, 51, 60, 47, 79, 35, 42, 66, 56, 44, 90, 69, 49, 51, 83, 45, 53, 81, 68, 55, 88,
45, 39, 58, 87, 55, 61, 91, 90, 69, 79, 37, 57, 65, 91, 75, 73, 44, 77, 78, 64, 52, 62, 74, 92, 85.

numeros intervalo variable Xi frecuencia absoluta


frecuencia
(fi)acumulativa
frecuencia firelativa
(Fi)
*xi acumulativa
│xi*x│ fi.│xi-x│ │xi-x│2 fi│x1-x│2
1 30-40 35,5 6 6 12 213 275 165 756.25 453.25
2 41-52 46,5 11 17 34 511.5 165 181.5 272.25 2999.73
3 52-63 57,5 9 26 52 517.5 55 495 30.25 272.25
4 63-74 68,5 8 34 68 548 55 44 30.25 242
5 74-85 29,5 8 42 84 636 165 132 275.5 2178
6 85-96 90,5 8 50 100 724 275 220 756.25 6050
50 100 3150 792 16274.5