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HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN

La hipótesis es una noción que se halla comúnmente asociada al campo de la


ciencia y de la investigación académica en general, aunque constituya una
práctica recurrente en la vida cotidiana. Así, por ejemplo, si un compañero de
aula ha faltado a clases, es probable que algunos asistentes se pregunten sobre
las razones de su ausencia (un malestar de salud, alguna actividad
extracurricular urgente, un accidente al momento de dirigirse hacia la institución,
la visita inesperada de un pariente lejano, para mencionar algunas). De todas
estas posibles razones, según sea el caso, algunas aparecen como más
pertinentes o razonables. Si se postula alguna de estas posibles razones como
explicación de la ausencia del compañero y se realiza un esfuerzo por
corroborarla con datos de la realidad, se ha formulado, ciertamente de forma muy
básica, una hipótesis dentro de una investigación.
Definición
En términos generales, una hipótesis es una posible solución a un problema
específico. Es decir, es un conjunto de afirmaciones articuladas lógicamente que
permite esclarecer una situación “inexplicable” hasta el momento de la
formulación de la misma. Asimismo, según el diccionario de la RAE, es
conveniente señalar que, en el ámbito científico, una hipótesis se establece
“provisionalmente como base de una investigación que puede confirmar o negar
la validez de aquella” (Real Academia Española 2017). Esta última precisión
conceptual permite evidenciar que la hipótesis es el elemento central de toda
investigación científica, ya que condensa las afirmaciones esenciales de la
misma y permite determinar los objetivos de la investigación. No obstante, según
la disciplina científica, la hipótesis puede ser validada o refutada a través de la
experimentación durante el proceso de investigación.
En suma, una hipótesis es el enunciado de mayor jerarquía de toda
investigación científica que requiere ser refrendado por la misma.

Por otro lado, para el investigador David Pájaro Huerta, no es lo mismo referirse
a una hipótesis en general que a una hipótesis de trabajo. Esta última es “una
estructura totalmente provisional, una de las armas posibles y necesarias del
investigador, que puede admitirse y desecharse en consonancia con las
necesidades que presente la investigación del objeto” (2002: 384). Esto quiere
decir que la hipótesis puede ser reformulada o refutada durante el proceso de
investigación científica, según sus hallazgos o exigencias. Así, no es extraño que
se modifique o cambie de hipótesis durante una investigación científica definida.
Según las evidencias, la hipótesis puede variar parcialmente o transformarse por
completo.
Dicho en términos sencillos, cualquier hipótesis, durante el tiempo que
dure la investigación, es provisional, ya que, según los resultados
obtenidos, puede sufrir modificaciones.
Estructura
En opinión del investigador Tevni Grajales Guerra (2000), la estructura básica de
una hipótesis está compuesta por tres elementos esenciales:

 Unidades de análisis o de observación: son los individuos,


instituciones, conglomerados o elementos en general que delimitan el
ámbito de la investigación.
 Variables: son los atributos, características o propiedades, cualitativas o
cuantitativas, manifiestos en las unidades de observación. Dicho en otros
términos, son aquellos rasgos distintivos de las unidades que constituyen,
propiamente, el objeto de estudio de la investigación.
 Enlace lógico o término de relación: es el elemento que describe la
relación que existe entre las variables y entre las variables y las unidades
de análisis.

En el siguiente ejemplo, aparecen señalados los componentes estructurales de


la hipótesis:

Requisitos formales
Existen una serie de requisitos formales que cualquier hipótesis formulada
adecuadamente debe cumplir. Para los usos del curso, conviene destacar las
siguientes características:

 Formulada como proposición: la hipótesis científica debe ser formulada


como una proposición, es decir, como una oración declarativa afirmativa
que puede ser verdadera o falsa. Por ejemplo, en 1905, Albert Einstein
postuló que “la energía se presenta en paquetes de determinados
tamaños o cuantos”. Como se observa, el enunciado de Einstein puede
ser calificado como verdadero o falso, ya que es una proposición. Por ello,
la hipótesis “en ningún caso puede tener la forma de interrogante,
prescripción o deseo” (Pájaro Huerta 2002: 377).
Una proposición es una oración aseverativa que refiere información que

puede ser corroborada o refutada, es decir, que puede ser verdadera o falsa.

No sucede lo mismo con oraciones que expresan deseos, dudas u

obligaciones, ya que ninguna de ellas afirma o niega propiamente y, por

ende, no son verdaderas ni falsas.

Son ejemplos de proposición No son ejemplos de proposición

Dolly fue la primera oveja clonada Quiero ganarme la lotería

El átomo es una molécula. ¿Qué sentido tiene la existencia

humana?

El cuadrilátero es un polígono con lados. Ojalá llueva mañana temprano

La ciencia explica la realidad. Laura es una estupenda persona.

Claridad: la formulación de una hipótesis no debe incluir términos ambiguos o


imprecisos ni una sintaxis confusa que impidan la comprensión de la misma. Esto
no quiere decir que en la hipótesis no se puedan colocar términos técnicos si la
investigación lo requiere.

Pertinencia: la hipótesis constituye una proposición coherente respecto al


fenómeno real que gatilló la investigación y al marco teórico de base asumido
para su desarrollo. Esto quiere decir, en primer lugar, que la hipótesis responde
al evento que la ha propiciado: si no explica el fenómeno problemático que la
provocó, difícilmente podrá ser aceptada. En segundo lugar, al inscribirse en un
marco teórico conceptual definido, la hipótesis debe concordar con los
principales enunciados de este.

Especificidad: la hipótesis debe ser específica para que pueda ser corroborada
o refutada. Una hipótesis demasiado general difícilmente podrá ser objeto de una
investigación, ya que su veracidad no podrá ser evaluada.

Comprobabilidad: toda hipótesis, en el ámbito científico, debe ser


comprobable por medio de la experiencia, sea directa o indirecta (lectura de
fuentes bibliográficas, por ejemplo); en caso contrario, deberá ser descartada de
inmediato.
Pasos para la elaboración de una hipótesis
En este punto, existe información de distinta índole, ya que, según el ámbito
científico, el proceso de formulación de una hipótesis puede variar ligeramente.
No obstante, en términos generales, puede afirmarse que los pasos
imprescindibles para elaborar una hipótesis son los siguientes:

1. Planteamiento concreto del problema: a partir de la observación, el


investigador debe identificar una realidad problemática y definirla con
claridad. El problema debe estar formulado como una pregunta. De esta
forma, la investigación académica puede entenderse como el proceso
iniciado para responder a esa pregunta. La hipótesis, entonces, es la
posible respuesta a ese problema.

En otras palabras, sin el planteamiento preciso del problema no puede


surgir la hipótesis.

2. Revisión minuciosa de material bibliográfico: si bien es probable que,


apenas formulado el problema, surjan de inmediato en la mente del
investigador ideas que intenten explicarlo, es pertinente iniciar una
investigación bibliográfica para comprobar si, efectivamente, la realidad
observada es problemática o si existen investigaciones previas a la
nuestra que ya hayan planteado explicaciones sólidas sobre el mismo. No
obstante, siempre queda abierta la posibilidad de que la investigación
surja como una refutación o reformulación de las explicaciones vigentes
en una época determinada.

Cuando un investigador aún se encuentra en formación, es lícito que


analice problemas ya formulados por otras investigaciones e, incluso,
evalúe procedimientos o hipótesis previos

3. Elaboración de “posibles explicaciones” a la problemática


planteada:una vez realizada una exhaustiva, hasta donde sea posible,
revisión bibliográfica, el investigador debe articular la mayor cantidad de
posibles respuestas para el problema. En esta etapa, importa explotar
hasta la última posibilidad explicativa, ya que cualquier indicio, por menor
que sea, podría llevar a resultados importantes posteriormente.

4. Elección de la hipótesis más adecuada e inicio de la experimentación


o validación: de todas las posibilidades gestadas en la etapa anterior, el
investigador debe escoger aquella o aquellas que considere más
razonables y con mayores evidencias. A partir de este momento, inicia el
proceso de validación de la hipótesis que, en algunos casos, implicará el
tránsito por el laboratorio. En otros, continuar con la recolección de
información bibliográfica puede bastar para validar la hipótesis. Esta
diferencia dependerá de la especialidad y del propósito de la investigación
iniciada. Asimismo, como se mencionó líneas arriba, según los resultados
que se vayan extrayendo en el proceso, es factible que la hipótesis se vea
modificada parcial o totalmente.
5.

Variable
Johnson y Kuby (2012) mencionan que la variable “es una característica de
interés acerca de cada elemento individual de una población o muestra” (p.5).
Los mismos autores indican que existen dos tipos de variables por su naturaleza:
Variable cualitativa, categórica o atributo: variable que describe o jerarquiza un
elemento de la población o muestra.
Ejemplos: Color de cabello, ciudad de origen, nivel de satisfacción, género, nivel
de instrucción, cargos en la empresa, etc.
Nominal: variable cualitativa que caracteriza (describe o nombra) un elemento
de una población. No sólo las operaciones aritméticas no son significativas para
los datos que resultan de una variable nominal, tampoco puede asignarse un
orden a las categorías.
Ejemplos: Color de cabello, ciudad de origen, género, etc.
Ordinal: variable cualitativa que incorpora una posición ordenada o clasificación.
Ejemplos: Nivel de satisfacción, nivel de instrucción, cargos de una empresa, etc.
Variable cuantitativa o numérica: variables que resultan en información
cuantitativa.
Ejemplos: Precio de un producto, edad, número de estudiantes, altura, peso,
número de cursos aprobados, temperatura, etc.
Discreta: variable cuantitativa que puede asumir un número contable de valores.
Intuitivamente, la variable discreta puede asumir cualquier valor correspondiente
a puntos aislados a lo largo de un intervalo lineal. Esto es: entre dos valores
cualesquiera existe un intervalo.
Ejemplos: número de cursos aprobados, número de estudiantes, etc.
Continua: variable cuantitativa que puede asumir un número incontable de
valores. Intuitivamente, la variable continua puede asumir cualquier valor a lo
largo de un intervalo lineal, incluido todo posible valor entre dos valores
cualesquiera.
Ejemplos: número de cursos aprobados, número de estudiantes, etc.
Para Valderrama (2013), se debe tener en cuenta la clasificación de relación
entre las variables:
Variable independiente: son aquellas que cuando varían ejercen influencia o
causan efecto en otras variables.
Variable dependiente: son aquellas que reciben influencia o el efecto de la
variación de otras variables.
Esta clasificación solo se realiza cuando se trabaja con investigaciones
correlaciónales.
Operacionalización de variables
Es un proceso metodológico que consiste en descomponer deductivamente la
variable o variables que componen el problema de investigación, es decir
partiendo de lo general a lo específico (Carrasco, 2013).
Es el proceso mediante el cual se transforman las variables de conceptos
abstractos a unidades de medición (Valderrama, 2013).
Estructura de operacionalización de variables:

Variables de Definición Escala de


Dimensiones Indicadores
estudio conceptual medición

Para iniciar con el proceso de operacionalización de la variable, primero


identificamos en nuestro problema, cual es la variable o variables de
investigación.
Luego procedemos a desarrollar la definición conceptual, definición operacional,
indicadores y escala de medición de la variable.
Definición conceptual
Consiste en describir y conceptualizar una variable empleando otros términos
(Carrasco, 2013).
Dimensiones
Son los elementos integrantes de una variable o también es un componente de
la variable, estos se obtienen a través de la definición conceptual de la variable
(Carrasco, 2013).
Indicadores
Es una unidad de medida, sobre la cual se elaborarán las preguntas del
instrumento de la recolección de datos (Carrasco, 2013).
Escalas de medición
Escala nominal: Permite clasificar y no admite ninguna operación matemática.
Ejemplo: Carrera de estudio, lugar de procedencia, sexo, etc.
Escala Ordinal: Permite clasificar y ordenar, además es posible establecer
relaciones < y >. Ejemplo: Rango militar, clase social, nivel de instrucción, etc.
Escala de Intervalo: Permite clasificar, ordenar y medir distancias, pero con cero
relativo. Admite todas las operaciones matemáticas, excepto la división. Ejemplo:
Temperatura, puntaje de un test psicométrico validado, etc.
Escala de Razón: Permite clasificar, ordenar y medir distancias con cero
absolutos. Admite todas las operaciones matemáticas. Ejemplo: Peso, estatura,
número de hijos por mujer, etc.
Ejemplo 1:
Pregunta de investigación: ¿Cómo es la violencia familiar en los estudiantes la
Institución Educativa San Pedro, Lambayeque - 2016?

Variables Escala de
Definición conceptual Dimensiones Indicadores
de estudio medición

Es toda acción cometida en el seno Física Golpes

de la familia por uno o varios de


Moretones
sus miembros que ocasione daño

físico, psicológico o sexual a otros

de sus miembros y que cause un

serio daño a su personalidad y/o a Psicológica Gritos

Violencia la estabilidad familiar (Quiñones,


Insultos Ordinal
familiar Arias, Delgado y Tejera, 2011).

Sexual Frecuencia

Consentimiento

Modalidad
Ejemplo 2:
Pregunta de investigación: ¿Existe relación entre el clima organizacional y el
desempeño laboral en los trabajadores de la empresa RIPLEY, Chimbote -
2016?
Variables de Escala de
Definición conceptual Dimensiones Indicadores
estudio medición

El clima organizacional Actitudes Comunicación

comprende los efectos


Integración
subjetivos, percibidos del

sistema formal, el estilo Innovación y

informal de los flexibilidad.

administradores y de

otros factores Creencias

ambientales importantes Tradición

sobre las actitudes, Formalización


creencias, valores y
Clima
Bienestar Razón
motivación de las
organizacional
personas que trabajan en
Valores
una organización (Litwin y
Eficiencia
Stringer, 1968).
Calidad

Autonomía

Motivación

Esfuerzo

Claridad de metas

Milkovich y Boudreau, Capacidades Trabajo en equipo

(1994) es una serie de


Esfuerzo y
características
responsabilidad
individuales, entre las
Desempeño cuales se pueden Planeamiento
Razón
laboral mencionar: las

capacidades, habilidades,

necesidades y cualidades, Conocimiento del


Habilidades
entre otros, que trabajo

interactúan con la
naturaleza del trabajo y Capacitación

de la organización para
Cooperación
producir

comportamientos que

afectan los resultados.


Cualidades. Deseos de

superación

Iniciativa

Políticas de
Necesidades
evaluación

Producto académico
1. Elaborar la matriz de operacionalización de variables del trabajo de
investigación que está desarrollando (grupal).

2. Identificar la Metodología, Tipos de estudio y Diseño de investigación del


informe estadístico.

Referencias bibliográficas
Carrasco, S. (2013). Metodología de la investigación científica. Lima: San
Marcos.
Johnson, R. y Kuby, P. (2012). Estadística elemental. 11ª ed. México, D.F.:
Cengage Learning Editores.
Valderrama, S. (2013). Pasos para elaborar proyectos de investigación científica.
2ª ed. Lima:

ACTIVIDADES

Responde las siguientes preguntas:


1. De acuerdo a su trabajo de investigación elabore la matriz de
operacionalización de variables.