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PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL

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JARDIN INFANTIL ESTRELLITAS DEL FUTURO

03/12/2016

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Luz Marina Benavides Sindy Paola Benitez- Leidy Jhoana Castro
-Claudia Emilce Duque- Liliana Galeano Sánchez.

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CORPORACION UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

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 CORPORACION UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

PLAN DE MEJORAMIENTO 2016 JARDIN INFANTIL ESTRELLITAS DEL FUTURO

Elaborado por:
Luz Marina Benavides
Sindy Paola Benítez
Leidy Jhoana Castro
Claudia Emilce Duque
Liliana Galeano Sánchez

FACULTAD CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES

BOGOTA 2016
 INTRODUCCIÓN

En aras de fortalecer los procesos teórico-prácticos de nuestra formación como profesionales de

la educación inicial, el presente ejercicio es el resultado de la revisión y análisis de los
lineamientos y estándares de calidad de la educación inicial, realizada en la institución escolar
privada Jardín Infantil Estrellitas del Futuro ubicado en el barrio el Perdomo de la localidad de
Ciudad Bolívar; cuyo fin es proponer un plan de mejoramiento a dicha institución, apoyado en las
Políticas Públicas de Infancia y Adolescencia y la Ruta Integral de Atención a la Primera Infancia,
buscando como objetivo principal revisar, analizar y proponer un plan de mejoramiento el cual
garantice los derechos de los niños y las niñas.

Este plan de mejoramiento abarca un conjunto de componentes que permiten evaluar aspectos
fundamentales que influyen en el desarrollo de los niños y las niñas como nutrición y salud,
ambientes adecuados y seguros, talento humano, procesos pedagógicos y administrativos en el
marco del modelo nacional para la calidad total. La realización de este trabajo involucra un
proceso de revisión de los lineamientos y estándares de calidad que permite conocer los
requerimientos necesarios para brindar una atención de calidad a la comunidad infantil, seguido de
la observación e identificación de aspectos que no cumplan el requerimiento para luego analizar y
realizar un diagnóstico previo y con este ejercicio formular una plan de mejoramiento donde se
indiquen unos objetivos con una meta específica y los indicadores de logro por medio de acciones
puntuales a realizar, exponiendo los recursos necesarios y el tiempo que se va a utilizar.
 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

 Proponer un proceso de mejoramiento, dirigido a promover el desarrollo integral de los

niños y las niñas del Jardín Infantil Estrellitas Del Futuro, resaltando la importancia de la
protección, garantía y restablecimiento de sus derechos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Se realizan al final
 REFERENTE TEÓRICO

Recuento histórico normativo

A mediados del siglo XIX surgió en Francia la idea de ofrecer protección especial a los niños 1,
esto permitió el desarrollo progresivo de los derechos de los menores. En 1841 las leyes
comenzaron a proteger a los niños en su lugar de trabajo y en 1881, las leyes Francesas
garantizaron el derecho de los niños a una educación. Más adelante en 1919, tras la creación de la
Liga de la Naciones Unidas (ONU) la comunidad internacional comenzó a otorgarle más
importancia al tema por lo que elaboró el comité para la protección de los niños; llegado el día 16
de septiembre de 1924 la ONU aprobó la Declaración de los Derechos del Niño (también llamado
Declaración de Ginebra).

La segunda Guerra Mundial dejó entre sus víctimas a miles de niños en situación desesperada
por lo cual en 1947 se creó el fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF)2i, durante
sus inicios se centró particularmente en ayudar a jóvenes víctimas de la segunda guerra mundial
principalmente a niños europeos, alcanzando en el año de 1943 una dimensión internacional
comenzando a auxiliar a niños residentes en lo denominados países en vía de desarrollo,
organizando una serie de programas para que los niños tuvieran acceso a una educación, buena
salud, agua potable y alimentos.

Desde el 10 de diciembre de 1948 la declaración Universal de los Derechos Humanos reconoce

que “la maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales”, después de 10
años, en 1959 las Naciones Unidas aprobó la Declaración de los Derechos del Niño declarándolos
en 10 principios. Posteriormente el 20 de noviembre de 1989 la asamblea general de la naciones
Unidas aprobó la convención de los derechos del niños en el cual a los largo de sus artículos
establece los derechos económicos, sociales y culturales de los niños. Hasta ahora la convención

1
La concepción del niño según Rousseau Pedagogo Suizo afirma que el niño “es un ser sustancialmente distinto al
adulto y sujeto a sus propias leyes y evolución…”. En su estudio Emilio (1762) señala la importancia de la expresión
antes que la represión para que un niño sea equilibrado y librepensador.
2
El UNICEF inició su misión como organización de socorro de niños y niñas que habían sufrido los efectos de la
Segunda Guerra Mundial.
sobre los derechos del niño ha sido firmada por 190 de 192 Estados, por tanto en la actualidad su
ideal y carácter contundente son universalmente aceptados, sin embargo su funcionamiento puede
mejorar y aun es necesario transformar las palabras en acciones.

En el ámbito nacional y distrital

Desde una mirada nacional, en Colombia y en respuesta a las distintas disposiciones

internacionales el congreso de la república ratifica la convención mediante la ley 12 de 1991, así
como también incluye el principio de la protección integral de la niñez. A partir de la Comisión de
Desarrollo Nacional (CDN) se plantean cuatro categorías de derechos como la vida y la
supervivencia, la educación y el desarrollo, a la protección y a la participación y la ciudadanía que
deben reconocerse, garantizarse y promoverse, en las cuales se deben realizar medidas de
prevención y restablecerse en caso de que sean vulneradas en los niños y las niñas.

De acuerdo a lo anterior en el distrito capital se han venido realizando ejercicios de

construcción implementando las políticas públicas poblacionales que se iniciaron con la formación
del lineamiento de la política social del distrito. Posteriormente se formulo d manera participativa
y concertada la política pública por la calidad de la vida de los niños, niñas y adolescentes (2004-
2007), que se ratificó para el periodo de 2008 a 2011, luego d un análisis evaluativo de la política
pública de infancia y adolescencia se tuvo en cuanta un proceso de actualización de dicha política
para diez años de vigencia (2001-2021), donde incluye la doctrina de la protección integral como
se plantea en el código de infancia y adolescencia.

En esta nueva etapa se considera a los padres, madres, agentes educativos y culturales como
corresponsables en la garantía de los derechos de los niños, niñas y ado
 PMI COMPONENTE SALUD Y NUTRICIÓN

Estrategias/
DIAGNÓSTICO OBJETIVO META INDICADORES RECURSOS TIEMPO
Acciones.
Encontramos que en el Jardín Infantil - Garantizar la -Garantizar -Lograr que el -Gestionar por -Papel craf 30 días.
Estrellitas del Futuro, cuenta con una promoción de la que los jardín infantil medio de carteleras -Marcadores
infraestructura adecuada para la importancia de la espacios de estrellitas del futuro y volantes la -Hojas de papel
protección y cuidado de los niños y lactancia materna, lactancia en 30 días realice participación de las blanco.
niñas de 1 a 5 años, prestando un motivando a las materna, las mejoras madres gestantes de -videos.
servicio integral según indica el madres lactantes mallas y necesarias para la comunidad del -lecturas.
estándar de nutrición y salubridad, sin del jardín infantil anjeos, se cumplir con lo jardín.
embargo podemos observar una estrellitas del encuentren requerido con los
falencia en el componente de futuro. en estándares. -Charlas para
condiciones higiénico sanitarias -Implementar el condiciones promover la
específicamente en el ITEM de mallas adecuado manejo optimas importancia de la
y anjeos donde se evidencia que la de las mallas para brindar lactancia materna.
malla no protege en tiempo de invierno como protección un servicio
generando goteo e inundaciones que en el medio de calidad a -
perjudica el paso de los niños y niñas al ambiente de los la
aula cognitiva y el ingreso al baño. niños y niñas del comunidad
En cuanto a prácticas de cuidado jardín infantil del jardín
encontramos como dificultad la Estrellitas de infantil
aplicación efectiva de promoción, Futuro.
protección, apoyo y defensa de la
lactancia materna. Esto se debe a que a
pesar de que cuenta con una adecuada y
dotada sala no se presta el servicio, ya
que la población que se maneja en el
jardín no involucra a niños menores de
un año, ni tampoco se realiza la
promoción sobre la importancia de la
lactancia materna.
 PMI COMPONENTE AMBIENTES ADECUADOS Y SEGUROS

Estrategias/
DIAGNÓSTICO OBJETIVO META INDICADORES RECURSOS TIEMPO
Acciones.
Se evidencia que las Garantizar una Establecer -Se elabora estudio -Gestión -Formato. 7 meses
instalaciones e adecuada atención a espacios técnico de posibles administrativa
infraestructura del Jardín los niños y niñas en específicos con adaptaciones al espacio, -Espacios idóneos y
Infantil Estrellitas del condición de la dotación en término del primer -Talento humano personales para las
Futuro, son adecuadas para discapacidad física adecuada para mes de gestión. adaptaciones en la
el correcto cuidado y dentro de la fortalecer el -Solicitud mediante institución.
protección de los niños y institución, contando proceso de -Ubicación de espacios acta a las directivas
niñas entre las edades de 1 a con espacios desarrollo de los para realizar las de la institución. -Rectora de la
5 años según lo requerido adecuados para ellos. niños con adaptaciones pertinentes institución.
por los estándares de discapacidad los primeros 2 meses de
calidad Ambientes física. gestión.
Adecuados y Seguros.
Sin embargo, podemos -Dotación de aulas
evidenciar algunas especializadas para los
dificultades en los espacios, niños con discapacidad
lo cual no permite una en los 5 meses siguientes
correcta atención de los a la gestión.
niños y niñas con
discapacidad física.
En este sentido, no existen
Adecuaciones de áreas para
los niños y niñas en
condición de discapacidad
física.
 PMI COMPONENTE PROCESOS PEDAGÓGICOS

Estrategias/
DIAGNÓSTICO OBJETIVO META INDICADORES RECURSOS TIEMPO
Acciones.
En el jardín infantil estrellitas del Brindar a los Garantizar -Integrar a los Gestionar e invitar -Talleres Una sesión por
futuro cuenta con un proyecto docentes del acciones estudiantes para que al jardín personal -Carteleras semana.
pedagógico completo y jardín infantil pedagógicas se ayuden unos a capacitado para dar -Dramatizaciones
apropiado a las habilidades, Estrellitas del pertinentes y otros a potenciar el una charla a cerca -Videos de
necesidades y particularidades de futuro dignas que logren derecho a la de la inclusión y sensibilización.
cada uno de los niños y las niñas, capacitaciones potenciar el educación, la como debe ser los
permitiendo el desarrollo de las que les permita desarrollo integral participación e procesos
actividades propuestas ofrecer un mejor a través de igualdad de pedagógicos
participando en ellas la familia y servicio a los interacciones oportunidades. dependiendo el caso
la comunidad. niños y niñas en caracterizadas por de cada niño o niña.
Siendo el componente de condición de el respeto y total -Lograr eficacia en
desarrollo y armónico e integral discapacidad o compromiso. las propuestas
en su ITEM ¿cuenta con grupos étnicos. expuestas para
mecanismos que garantizar la
evidencien la atención inclusión dentro de
diferencial a los niños y niñas la institución.
con discapacidad ,grupos étnicos
(indígenas ,afro descendientes
,raizales)y víctimas del conflicto
donde pudimos evidenciar que
en las planeaciones no van
totalmente dirigidas a los niños
con necesidades educativas
especiales, indígenas o grupos
étnicos. Desconociéndose como
un ser sujeto de derechos donde
prevalezcan sus costumbres y
tradiciones. Donde ellos puedan
participar activamente como
los demás.
 PMI COMPONENTE 4

DIAGNÓSTICO OBJETIVO META INDICADORES Estrategias/ Acciones. RECURSOS TIEMPO

 

PMI COMPONENTE 5

DIAGNÓSTICO OBJETIVO META INDICADORES Estrategias/ Acciones. RECURSOS TIEMPO

 
 ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO A PMI

Se enuncia o sugieren que estrategias se deben realizar para garantizar el

seguimiento y la ejecución del plan de mejoramiento en cada componente. Por
ejemplo (Reuniones periódicas, Elaboración de plan operativo anual. Realizar
encuestas de satisfacción, etc.
 CONCLUSIONES

El esfuerzo del gobierno por mejorar las condiciones de la infancia en Colombia los ha
llevado a tomar acciones dirigidas a organizar los estándares de calidad para la prestación
de los servicios dirigidos a los niños y niñas de 0 a 6 años en las modalidades familiar e
institucional velando por el cumplimiento de estos estándares de calidad, para el desarrollo
integral de la primera infancia ,sus familias comunidad quienes son los principales actores
en esta gestión.

Garantizando el cumplimiento de sus derechos, tanto en las actividades dirigidas

como en la parte cultural y social de los niños y las niñas de nuestro país, donde
constantemente generamos mecanismos de participación que orientan y brindan una
atención integral al menor, como lo es su salud y nutrición donde se promueve el servicio
de salud y se garantiza una alimentación saludable y acorde a su edad.

Además contamos con los procesos pedagógicos que constantemente se está

retroalimentando construyendo proyectos de acuerdo a cada necesidad para brindar a los
niños /as ese espacio de desarrollo integral ,trabaja con las familias y la comunidad con un
personal idóneo y capacitado que garanticen el bienestar del menor ,con un ambiente
educativo optimo , tanto en condiciones de seguridad física como humana, donde los
niños no se pongan en riesgo y se les garantice la vida, todo esto de la mano del
componente que contempla actividades de planeación ,organización , ejecución
,seguimiento evaluación y control.

Aunque bien es cierto que no todas las instituciones cumplen con todas las normas
requeridas para una buena atención al menor y en algunas se violan los derechos humanos
,donde se trabaja en situaciones de extrema dejación y donde el gobierno nacional no tiene
la menor idea de lo que realmente sucede ,allí es donde realmente se necesita la
valoración y contemplación de estos estándares de calidad , para que la educación digna e
igualitaria no sea de unos pocos sino de toda la población infantil de nuestro país.
REFERENCIAS BIBLIÓGRÁFICAS