UNIDAD: DOY COLOR A MI VIDA N° DE SESIÓN: 04

¿Qué aprenderemos hoy?

A usar una armonía de colores cálidos o fríos. A trabajar el concepto de “módulo” para realizar una composición
simétrica donde se escoja una sola armonía.

¿Qué habilidades sociales pondremos en práctica?

Compartir cosas, sensaciones y sentimientos.

¿Qué necesitamos?
 Revistas y papeles de colores diversos, lápiz, pinceles, paleta, envase plástico, trapo, pliego de cartulina
blanca, tijeras, regla o compás, goma, envase para agua, mesas grandes.

Organización de los alumnos:

 Trabajo en parejas

Desarrollo de actividades

Actividad de motivación:
 Se muestran pinturas de artistas renombrados o diseñadores donde trabajan una armonía de color cálida
o fría.
 Se explica la importancia y utilidad del manejo del color y las armonías en la vida cotidiana, su influencia
en la psicología y emociones. Se plantean preguntas como: ¿Qué importancia tiene el color en la vida
diaria? ¿Para qué nos sirve saber de color?

¿Qué hacemos? Estrategias para el profesor/puntos a tomar en

Actividades de exploración:
 Se separan dos grupos: Los que tienen más prendas cálidas
en un grupo y los que tienen prendas de color frío.
 Se emparejan para realizar una composición en base a un
diseño modular simple.
 Se explica conceptos de módulo, composición y simetría y
cómo lo pueden emplear en su trabajo plástico. Material
didáctico.
cuenta
Se comprueba a través de preguntas o juegos si
quedó claro el concepto de color frío o cálido.
El profesor muestra ejemplos de formas simples
que pueden ser módulos (flor, hoja, corazón, cruz,
rombo, triangulo, hexágono, etc.) y luego un diseño
modular con colores cálidos y otro con colores fríos.

Actividades de creación: El diseño modular se realiza en un papel de 7 x 7

 Las parejas se sientan juntas y deciden la armonía de color a
trabajar y su diseño modular. Cada integrante trabaja
coordinadamente para avanzar su composición.
 Uno dibuja y el otro recorta las formas modulares usando
papeles de colores de texturas diversas, de revistas usadas,
periódicos.
 Una vez recortada cada pieza o forma colocar sobre la
cartulina grande (de 1 pliego) todas las piezas y arman una
composición libre y simétrica.(por ejemplo un mandala)
 Pegar el trabajo terminado con goma cuidando el acabado.
cm. aproximadamente y se recortan varias piezas
con matices de colores cálidos o fríos.
Algunos alumnos con dificultades pueden preferir:
Diseñar y recortar formas geométricas simples en
papel y realizar una composición simétrica simple
(columnas, filas, líneas diagonales, círculos
concéntricos)
Otros alumnos con mayor habilidad pueden
preferir: Realizar composiciones más complejas.

Actividad de cierre:
Pegar su trabajo en la pared y pedir que expliquen los criterios
parta elegir los colores, diseño y composición de su trabajo.

Bibliografía:
 Pawlik , Johannes (1996). Teoría del color. Paidos Iberica, 1996.
 Simbología del color. En: http://www.fotonostra.com/grafico/lenguajecolor.htm
 Colores y emociones. En: http://www.ciaramolina.com/colores-y-emociones/