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EDUCACIÓN SUPERIOR – PROFESORADO DE HISTORIA - HISTORIA MODERNA – TALLER DEL MÓDULO 1 - CENTRO DE ESTUDIOS A DISTANCIA DE SALTA.

Carrera: Profesorado de la Educación Secundaria en Historia


Espacio curricular: Historia Moderna
Tutor: Bobadilla, Juan Carlos Daniel
N° de taller y Módulo: Taller Nº 1 – Módulo I-
Destinatarios: Alumnos del 2º año del Profesorado de Historia.
Duración: 45 minutos para desarrollo de guía de estudio. 45 minutos de plenario.
Fecha de presentación: 06/04/19 (UG - Unidades de gestión)

Alumnos: Rocha Marco


Ruibal Gisela
Sorrentino Ana Inés

Objetivos del Taller:


- Caracterizar el contexto histórico en el periodo de transición del feudalismo al absolutismo monárquico.
- Relacionar los factores presentes en los cambios demográficos del siglo XIV (Lectura comprensiva).
- Promover y generar espacios de participación y reflexión a través del intercambio de ideas y el debate sobre los contenidos del módulo
(Trabajo colaborativo.

Contenido:
- Los cambios demográficos del siglo XIV.

Modalidad: Debate, trabajo en grupos (cinco integrantes), y puesta en común para socializar las respuestas.

Actividades:
Primer momento: 10 minutos
En esta instancia, a modo de disparador, se abordará un breve video en el que se expondrá la influencia de la peste negra como factor de
transición a la Edad Moderna.

Consigna:
1- Vean con atención el siguiente video y tomen nota de los aspectos más relevantes enunciados en los mismos referentes a la crisis del
siglo XIV.
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Video: https://youtu.be/cTGOcqsRlyc

Los mongoles eran un imperio imbatible que dominó el lejano oriente por unos 150 años, abriendo el comercio entre Europa Occidental y
China. En el año 1347 deciden atacar la ciudad de Caffa, en el Mar Negro, cuyo puerto era el nexo con Italia. Allí es donde comienza a
transmitirse la peste. Los mongoles estaban infectados y produjeron una especie de guerra bacteriológica (ya que no lograron vencer en el
ataque). Es esta la manera en la que la peste llega a Italia, a la ciudad de Messina en Sicilia. En un principio los síntomas se confundían con
los de la gripe y en una segunda instancia se producían unos bubones que fueron los que dieron origen al nombre “peste negra o bubónica”.
La epidemia se propagó durante cuatro a cinco años. La bacteria “yersinia pestis” fue la responsable. Las ratas infectadas eran mordidas
por pulgas que luego la transmitían a las personas, pero además también podía alojarse la bacteria en los pulmones, haciendo que el
contagio fuera de persona a persona por medio del esputo del enfermo.
De Italia pasó a Inglaterra y de allí se siguió diseminando, para cuando llegó a Rusia, ya había pasado en Francia y había muerto casi la
mitad de la población de Europa llegando a su fin.
La revuelta social de los años posteriores, el cuestionamiento y el individualismo que se generaron luego de esta catástrofe, fueron las
bases del Renacimiento.
Por lo tanto, comprender la peste puede ser vital para futuros brotes. En Montpellier encontraron una fosa y los antropólogos al estudiar
los cráneos, específicamente los dientes, descubrieron que contenían rastros del adn de la bacteria yersinia pestis, por lo tanto, es
indiscutible que la misma fue la causa de la peste y el microbio que la causa aún existe en diferentes países del mundo, pero por suerte,
puede curarse con antibióticos.
Lo que genera la sensación de peligro hoy, es saber que los microbios y bacterias desconocidas aun, pueden viajar mucho más lejos y
mucho más rápido de lo que lo hizo la peste negra en el siglo XIV.

Segundo momento: 30 minutos


En esta instancia se trabajará de manera grupal el desarrollo de una guía de estudio que estará basada en la información tomada del video y
en la lectura del módulo I.

Consignas:
1- Elaboren una red conceptual en la que relacionen los diversos factores sociales y climáticos que están presentes en los cambios
demográficos del siglo XIV (peste, hambruna, guerras y rebeliones) Págs. 30-46.
 Adjunto al final

2- Lean los siguientes poemas y, en base a la lectura del módulo y la información del video, realicen un análisis de las estrofas y versos de
los mismos.
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La peste negra El poeta de la peste

Era el juicio final, era el azote, Y heme aquí, el poeta que nació de entre
de Dios, era la peste las ratas,
que brutal navegaba hacia el oeste el causante de la peste negra cada vez
como un mar de cenizas humeantes que dice un verso,
y dejaba a su paso muelles secos, el bastardo responsable de que a Dios le
ciudades desiertas, pueblos devastados. tuviera que conseguir clavos nuevos, ya
que se los robé para mis propias palmas.
En los campos se pudrían los arados,
y el trigo no creció: los flagelantes Heme aquí, de rodillas,
se azotaron a través de los caminos cansado con el corazón deforestado, con
buscando el perdón de sus pecados, las emociones derrumbadas,
clamando salvación: y dándome platicas emocionales a mí
Europa se llenó de peregrinos. mismo.

Muerte, bubones, cuarentena, Pero eso sí,


tumba, cadáver, fueron las palabras de que esté de rodillas no significa que esté
moda. derrotado,
Cada ermita, ni mucho menos que se me haya
cada altar, cada reliquia, acabado la inspiración,
fue adorada muchas veces pues la verdad es todo lo contrario.
siempre en vano.
Pues este perro viejo aún se sabe trucos
Pero no era la furia divina, era un nuevos,
pequeño este poeta aún tiene para más,
roedor, y una bacteria y perdón, pero cuando los versos se me
navegando en su sangre diminuta escapen del alma,
la peste negra, de nuevo se va a desatar.
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En el primer poema se evidencia la relación con el impacto que causa la peste. En el mismo se describe la peste como lo que se creía que
era, un castigo divino, por eso nombra a los flagelantes que se azotaban en los caminos y las adoraciones en vano. También nos cuenta del
estancamiento en la producción cuando nombra los campos podridos y el trigo que no florecía. Pero termina diciendo que en verdad fue
una bacteria que viajo por Europa a través de las ratas (brutal navegaba, refiriéndose a la forma de expansión alarmante) que como
sabemos con la lectura del módulo y el video fue una bacteria que transmitieron las pulgas que mordían a las ratas infectadas y que
encontraron en Europa el ámbito propicio con la crisis para expandirse, una bacteria a la que los habitantes no eran inmunes.
En el segundo poema se abre la posibilidad de nuevas pestes en el futuro en consonancia con lo que muestra el video, donde plantean
que las nuevas formas de transporte, la rapidez de las mismas, podrían ocasionar que una bacteria desconocida pueda propagarse de una
forma aún mucho más rápida que la peste negra en ese momento.

3- ¿Qué hechos influyen en la expansión de los movimientos heréticos y el debilitamiento del orden religioso en Occidente entre los siglos
XI al XIV?

Las tensiones del siglo XIX como la peste, la hambruna y las guerras, sumada a la crisis del Pontificado (la división en dos bandos),
propiciaron la aparición de movimientos heréticos. Es decir, incidieron tanto los movimientos de reforma de la Iglesia, que vienen a
intentar poner límite a los vicios eclesiásticos (sinonimia, nicolaismo, investidura laica, mediatización en la elección de Papas) como
las transformaciones sociales y económicas.
Los cambios sufridos por la población europea llevaron a los creyentes a descreer de la Iglesia Católica ya que la misma no fue
capaz de explicar la razón de los males que azotaban a sus fieles. Muchos de ellos se volcaron a hacia los movimientos heréticos, se
persiguió a los judíos (acusados de ser los causantes de todos los males) y también los nobles y vasallos se rebelaron contra el orden
religioso. Esto provocó un profundo debilitamiento de la Iglesia que comienza así a perder la hegemonía que mantuvo durante los
siglos anteriores.
No obstante, y cómo recurso para obtener la misericordia, surgieron los flagelantes. Estos peregrinaban por las ciudades
autoflagelandose como castigo por los pecados de los hombres que habían ofendido a Dios e implorándole a éste misericordia y
salvación.
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*Mapa conceptual del punto 1.