PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIAS SOCIALES – GEOGRAFÍA

QUINTO AÑO.
I. INFORMACIÓN

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN Ancash

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL Santa
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Dante Alighieri
ÁREA CIENCIAS SOCIALES CICLO VII
HORAS 1 GRADO 5° SECCIÓN Única.
DOCENTE Daniel Ascón Ruiz.
DIRECTOR (a) Roger Atalaya.

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

El Proyecto Educativo Nacional establece, en su segundo objetivo estratégico, la necesidad de transformar las instituciones de Educación Básica de tal manera que aseguren una educación
pertinente y de calidad, en la que todos los niños, las niñas y los adolescentes puedan concretar sus potencialidades como personas y aportar al desarrollo social del país. En este marco, El
Ministerio de Educación tiene como una de sus políticas priorizadas el asegurar que “Todos y todas logren aprendizajes de calidad con énfasis en aquellos que se vinculan a la comunicación,
la matemática, la ciudadanía y la ciencia y tecnología”
Nuestra Institución Educativa con la finalidad de que los estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes en el Primer Grado de Educación Secundaria, en el Área de Ciencias Sociales,
se ha planteado como finalidad la construcción de la identidad social y cultural de los adolescentes y jóvenes y el desarrollo de competencias vinculadas a la ubicación y contextualización de
los procesos humanos en el tiempo histórico y en el espacio geográfico, así como su respectiva representación
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VI, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con determinados avances
respecto del siguiente. Para ello se tendrá como referencia los indicadores formulados para el grado en las JEC.
La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de Ciencias Sociales, son de vital importancia, ya que ayudarán de manera trascendental a lograr un aprendizaje
significativo y que los alumnos alcancen a desarrollar capacidades que les permita alcanzar el nivel deseado.

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN CIENCIAS SOCIALES

 Comprende las relaciones entre los  Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al proponer alternativas y promover la sostenibilidad del ambiente,
GESTIONA
elementos naturales y sociales. la mitigación y adaptación al cambio climático y la prevención de riesgo de desastre, considerando las múltiples
RESPONSABLEMENT
 Maneja fuentes de información para dimensiones.
E EL ESPACIO Y EL
comprender el espacio geográfico y el
AMBIENTE
ambiente.
  Genera acciones para conservar el  Explica las diferentes formas en las que se organiza el espacio geográfico y el ambiente como resultado de las
ambiente local y global. decisiones (acciones o intervención) de los actores sociales. Utiliza fuentes de información y herramientas digitales
para representar e interpretar el espacio geográfico y el ambiente.

BIMESTRE I II III IV
Del 11 de marzo al 17 Del 20 de mayo al 26 de Del 12 de agosto. al 18 Del 21 de octubre al 20
Duración
de mayo. julio. de octubre. de diciembre.
Semanas 10 semanas 10 semanas 10 semanas 9 semanas
Horas efectivas 10 10 10 9

3.5. Bimestre :
3.6. Horas semanales : 2
III. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS DE GRADO Y ENFOQUES TRANSVERSALES) CICLO VI – PRIMER AÑO

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL

COMPETENCIAS / TIEMPO
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES 1 Bim 2 Bim 3 Bim 4 Bim
GESTIONA  las formas de organizar el territorio peruano, y los espacios en África y la Antártida sobre la base de los
RESPONSABLEMENTE cambios realizados por los actores sociales y su impacto en las condiciones de vida de la población.
EL ESPACIO Y EL  Utiliza información y herramientas cartográficas y digitales para representar e interpretar el espacio
AMBIENTE geográfico y el ambiente.
 Explica el impacto de las problemáticas ambientales, territoriales y de la condición de cambio climático
(patrones de consumo de la sociedad, transporte en las grandes ciudades, emanaciones de gases,
derrames de petróleo, manejo de cuencas, entre otras) en la calidad de vida de la población y cómo estas
problemáticas pueden derivar en un conflicto socioambiental.
 Realiza acciones concretar para el aprovechamiento sostenible del ambiente, y para la mitigación y
adaptación al cambio climático, basadas en la legislación ambiental vigente en el Perú y el mundo.
 Propone alternativas de mejora al plana de gestión de riesgos de desastres de escuela y comunidad
considerando las dimensiones sociales, económicas, políticas y culturales.

DURACION
Unidad / CONSTRUYE INTERPRETACIONES
(Semanas / PRODUCTO
Situación significativa HISTÓRICAS
Sesiones)

Los ecosistemas peruanos y sus riesgos.
Juntos cuidamos nuestra biodiversidad.
Un desarrollo que no contamina.
La importancia de los mares y ríos.
Los climas peruanos.
Estamos conectados y organizados.
Descentralización y oportunidades.
Interpreta críticamente fuentes diversas
Elabora explicaciones sobre procesos
Comprende el tiempo histórico
CAMPO TEMÁTICO
históricos
 Ecorregiones y ecosistemas del Perú.
5  Conservación de los ecosistemas.
 Políticas ambientales en el Perú.
 La biodiversidad como recurso estratégico.
5  La Amazonía como reserva de biodiversidad.
 La Antártida como reserva de biodiversidad.
 Problemática ambiental.
5  Un nuevo paradigma: el desarrollo sostenible
 Características físicas del medio geográfico.
 El mar peruano.
5  El relieve de la costa de la sierra y de la selva.
 Los ríos de la costa, de la sierra y de la selva.
 Factores que definen el clima del Perú.
5  Actividades económicas, sectores y procesos.
 Las actividades económicas en el Perú.
 Población y espacios geográficos.
 Redes viales. Red vial y desarrollo sostenible en
5
el Perú.
 Organización política y administrativa.
 Propuestas de regionalización.
5
 Elementos claves para el desarrollo regional.
  Establecimiento de los límites territoriales.
 Posibilidades de desarrollo en las fronteras.
Integraciones económicas. 4  El proceso de integración latinoamericana.
 Bloques de integración latinoamericana.

IV. EVALUACIÓN

Es el proceso que nos permite recoger información, procesarla y comunicar los resultados, los mismos que lograrán ser considerados para la programación atendiendo su flexibilidad.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo
el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas
y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en cada unidad.
V. MATERIALES Y RECURSOS

TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES

Para el alumno:
 HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 1  Editorial Santillana.
Para el docente:
 HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 1  Juan Castillo Morales.
 HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 1  Elías Toledo Espinoza.
 MANUAL DEL DOCENTE  MED.

Chimbote 11 de marzo del 2019

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Docente