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Eva Lilia Rodríguez Méndez

Educación por competencias Educación Tradicional


Método Conjunto de conocimientos, habilidades, El método de enseñanza es el mismo para
destrezas, actitudes y valores, que pone en todos los alumnos y en todas las ocasiones.
juego la persona cuando lleva a cabo una El repaso entendido como la repetición de
actividad. lo que el maestro dijo, tiene un papel
fundamental en ese método.
Este eje se ve reflejado en el proceso de
enseñanza - aprendizaje, donde se incorporan Se le da gran importancia a la transmisión
y resaltan actividades en las que el estudiante de la cultura y de los conocimientos, puesto
pueda transferir lo aprendido a situaciones que se creen útiles para ayudar al alumno a
contextualizadas conformar una personalidad disciplinada.
de su práctica profesional real; incluyendo la Esta postura domina la educación
diversificación en las formas de evaluar, los universitaria contemporánea.
agentes, los momentos y los instrumentos
que den cuenta del desarrollo de las
competencias
Roles y El docente tendrá la responsabilidad de Docente: Es el centro del proceso de
Funciones planear estratégicamente la actividad en el enseñanza y educación. Informa
aula a fin de diseñar las actividades de conocimientos acabados. El docente es la
aprendizaje pertinentes para desarrollar las persona con el dominio total del tema,
competencias establecidas en los programas conocedor del tema, un buen orador, sabe,
de estudio. También, deberá fungir como dirige; es el portador del conocimiento y el
Asesor o como tutor de estudiantes, único seleccionador y organizador de
aconsejándolos oportunamente sobre las contenidos, métodos, técnicas, materiales,
decisiones que tienen que tomar para etc. Al docente es a quien le corresponde
configurar sus trayectorias formativas de transmitir sus saberes cuidando de que el
acuerdo a sus intereses particulares, así como estudiante se apropie puntualmente de
identificar problemáticas que inciden ellos.
negativamente en el desempeño de sus
estudiantes, canalizando su atención En esta escuela el docente no siempre
oportuna a las instancias correspondientes. conoce cómo se lleva a la práctica el saber
Facilitador, ser un facilitador del que transmite, simplemente debe repetirla
aprendizaje y potenciar el desarrollo de
estrategias capaces de integrar aspectos Estudiante: Tiene poco margen para
científicos, técnicos, sociales y éticos; pensar y elaborar conocimientos. Se le
motivar al estudiante a través de una exige memorización. No hay un adecuado
interacción constante, reconociéndolo como desarrollo de pensamiento teórico. Tiene
sujeto activo del proceso de enseñanza y un rol pasivo.
aprendizaje, propiciar en el estudiante el Los alumnos deben dominar totalmente lo
desarrollo de actitudes y percepciones que se les enseña. Le concede gran
positivas con respecto a la Institución, el aula importancia a la ejercitación para la sólida
de aprendizaje y frente a las actividades a asimilación de los contenidos por los
realizar; Fomentar en sus estudiantes el estudiantes.
desarrollo de un pensamiento independiente El alumno adquiere la información que
y respetuoso de la pluralidad. Impulsar el debe interiorizar y repetirla fielmente.
trabajo en equipo, poniendo en práctica Escucha atentamente a la persona maestra.
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actividades colaborativas que despiertan la Es una persona que no sabe nada al que se
motivación y el interés por aprender, le evalúa mediante la medición de la
estimulando la curiosidad y el pensamiento acumulación de conocimientos y no por la
crítico. generación o construcción de estos.
Modelo, Ejemplificar lo que debe
aprenderse pues el estudiante aprende no
sólo de los libros o de lo que el profesor dice,
sino con la práctica, conocimiento,
habilidades y actitudes que el profesor
muestra; apoyar sus actividades docentes en
el uso de las tecnologías de la información,
así como para enriquecer el proceso de
enseñanza y aprendizaje, así como estimular
a los estudiantes en el uso de las mismas.
Proveedor de información; proporcionar
información teórica y práctica a los
estudiantes, además de incluir puntos de
vista basados en su experiencia, promover el
conocimiento de los documentos que guían
la tarea educativa en la UANL.
Desarrollador de recursos, crear y
coordinar ambientes de aprendizaje
(presenciales y no presenciales), sustentados
en relaciones de colaboración, proponiendo a
los estudiantes un conjunto de actividades
pertinentes que los apoyen en la comprensión
del material de estudio; interactuar con sus
pares de la Institución y de otras IES, a
través de trabajo colegiado, eventos
académicos, proyectos y programas
conjuntos; Participar activamente en
programas de formación y actualización.
Planeador, organizar los contenidos de la
unidad de aprendizaje a su cargo, y planear
las actividades necesarias para el desarrollo
de las competencias pertinentes, evaluar el
aprendizaje utilizando esquemas e
instrumentos que permitan descubrir de
manera no fragmentada sus distintas
dimensiones, no sólo exámenes, sino
ensayos, portafolios de evidencia, foros de
discusión presencial y virtual, reportes,
tareas, etc.
Los directivos: como gestor tendrá que
propiciar condiciones adecuadas y articular
acciones pertinentes para la operación del
modelo y sus ejes rectores, contribuir
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permanentemente al enriquecimiento del


Modelo Educativo, con base en las
necesidades observadas y experiencias
acumuladas en su operación, impulsar y
coordinar permanentemente las actividades
de seguimiento y evaluación del Modelo
Educativo y su operación en los programas
educativos, fomentar permanentemente el
desarrollo de los roles de profesores y
estudiantes en el marco del Modelo
Educativo, mantener una actitud receptiva
para identificar problemáticas diversas de
profesores y estudiantes como resultado de la
operación del Modelo Educativo, y
coadyuvar a la atención oportuna de las
mismas.
Como difusor deberá ser un conocedor y
promotor activo del Modelo Educativo,
manteniéndose actualizado en su operación y
romover el reconocimiento del Modelo
Educativo y su fundamentación en
instituciones y organismos relacionados con
la educación superior.

El estudiante es reconocido en el Modelo


Educativo de la UANL como el principal
protagonista del aprendizaje; es un sujeto
activo que aprende pero que se autoforma
adquiriendo y desarrollando capacidades que
le permiten construir su propio
conocimiento. Se caracteriza por:
Autogestor de su aprendizaje: participar
activamente en la construcción de su
proyecto educativo y en los procesos de
aprendizaje; desarrollar su capacidad de
autoaprendizaje, reconocer su
responsabilidad en la toma de decisiones
relacionadas con la construcción de su
trayectoria formativa, desarrollar una
motivación permanente por el aprendizaje.
Líder, participar en la generación y
aplicación del conocimiento de acuerdo a su
nivel de formación, desarrollar capacidades
de: análisis de la realidad, generalización de
sus conocimientos extrapolados a otros
contextos, reflexión y crítica, imaginación y
razonamiento, Aprender a investigar y lograr
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las metas pretendidas mediante la


organización de su trabajo y el uso de
herramientas y tecnologías de la información
y la comunicación, Participar en actividades
que fortalezcan su formación integral,
Desarrollar la capacidad de interactuar
colaborativamente en ambientes multi y
transdisciplinarios.
Competencias Nivel Medio Superior: Interacción social,
instrumental o metodológica y participativa o
integrativa
Nivel Superior: instrumentales, de
interacción social e integradoras.
Estas competencias se definen como una
forma particular de ser, saber y saber hacer
actividades específicas para la satisfacción
de necesidades sociales, y la producción de
bienes y servicios en determinados sectores
de la población. Son aquellas referidas a un
campo profesional particular que responden
a los requerimientos propios de un ejercicio
profesional. Están relacionadas con los
conocimientos teóricos en un campo
específico, habilidades y conocimientos
profesionales básicos, conocimientos y
razonamientos multidisciplinarios, formación
práctica, y conocimiento de métodos en un
campo específico.

Características  Aspira a desarrollar las competencias Transmisión verbal de gran volumen de


Principales en situaciones de aprendizaje lo más información. Objetivo elaborado de forma
apegadas a la realidad, creando descriptiva dirigido más a la tarea del
ambientes que potencien y profesor, no establece habilidades. No hay
desarrollen los conocimientos, experiencias vivenciales. Los contenidos se
habilidades, actitudes y valores que ofrecen como segmentos fragmentados,
requiere la sociedad. desvinculados de la totalidad. Se realizan
 Estructura las competencias por nivel pocas actividades de carácter práctico por
de complejidad, por lo que deben ser el alumno. No se controla cómo ocurre el
aprendidas en forma integral, es proceso de aprendizaje. Se evalúan
decir, se debe centrar la atención más resultados y a un nivel reproductivo.
en el proceso de construcción de los Método fundamentalmente expositivo.
aprendizajes que en la enseñanza; el Forma: grupo presencial.
maestro se convierte en un facilitador
de este proceso.
 Abre la posibilidad de desarrollar las
competencias que se consideren
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pertinentes para el logro de las


expectativas del estudiante y de su
formación integral, con el apoyo del
tutor académico y en relación con el
perfil profesional.
 Promueve la aplicación de
capacidades cognitivas,
procedimentales y afectivas en forma
integral.
 Integra la comprensión de conceptos,
principios y teorías, los
procedimientos y los valores que
fundamentan la acción.
 Prioriza la capacidad de elaborar
juicios de valor sustentados, que
integren y superen la comprensión y
el saber hacer.
 Posibilita la vinculación con los
diversos sectores de la sociedad para
la definición de las competencias
específicas