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ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

FASE DE APERTURA
• Lluvia de ideas
• Preguntas exploratorias
• SQA

FASE DE DESARROLLO
• Preguntas guía
• Cuadro sinóptico
• Diagramas
• PNI
• Mapa semántico
• Cuadro comparativo
• Matriz de clasificación
• Línea de tiempo
• Mapas cognitivos
• Correlaciones
• Mapa conceptual
• Ecuación de colores

FASE DE CIERRE

• Preguntas literales
• Mnemotécnica
• Matriz de inducción
• Resumen
• Síntesis
• QQQ
• Historieta
• Cómic
• Tríptico
• Analogías
• Hipertexto
• Técnicas grupales
• Mapa mental
• Ensayo
LLUVIA DE IDEAS

La técnica grupal se utiliza para desarrollar la estrategia que va a permitir


averiguar u obtener información acerca de lo que los alumnos conocen sobre
un tema determinado.

Características:
a) Partir de una pregunta central referente al tema (MAYÚSCULA).
b) La participación puede ser oral o escrita.
c) El docente debe actuar como moderador.
d) Se puede realizar conjuntamente con otras técnicas gráficas.
e) Estructurar de acuerdo a las manecillas del reloj (minúscula).

También es la
unidad
Genética de los
seres vivos (6)

Todas sus Todos los seres vivos


funciones están formados por
ocurren células
dentro de (1)
ella (5)

¿QUÉ ES
LA
CÉLULA?

Básicamente está
formada por la
La célula
membrana,
procede de
citoplasma y
otra (2)
núcleo (4)

Es la
unidad
vital (3)
PREGUNTAS EXPLORATORIAS

Técnica grupal, se pretende indagar en las percepciones muy personales del


sujeto y se dirigen hacia la búsqueda de opiniones relacionadas con ciertas
capacidades del pensamiento abstracto para poder justificar.

Características:
a) El docente debe pedir la participación de los alumnos para contestar las
preguntas, es el moderador.
b) Implica análisis.
c) Razonamiento crítico y creativo.
d) Descubre los propios pensamientos o inquietudes de los alumnos.

Ejemplo:

¿Qué significa unidad vital?


¿Cómo se relaciona el tema de la célula con los seres vivos?
¿Qué se requiere aprender de la célula?
¿Conoces algunas características de la célula animal o de la vegetal?
______________________________________
HOJA SQA (¿qué sé, qué quiero aprender, qué aprendí?)

Estrategia que permite constatar el conocimiento que tiene el alumno o el


grupo sobre un tema, a partir de las siguientes preguntas:
• ¿Qué sé?
• ¿Qué quiero aprender?
• ¿Qué aprendí?

Características:
a) La técnica que se utiliza es individual.
b) El alumno debe elaborar el formato en su libreta de trabajo.
c) Únicamente contestar las dos primeras preguntas.
d) La tercera pregunta se contesta al final de la actividad, se verifica el
aprendizaje significativo obtenido.

TEMA: LA CÉLULA
¿QUÉ SÉ? ¿QUÉ QUIERO ¿QUÉ APRENDÍ?
APRENDER?
La aparición de la La célula es la unidad
primera célula, se La estructura de la vital, morfológica
asocia con el origen de célula y sus funciones. fisológica y genética de
los organismos vivios. los seres vivos.

Las primeras células


La cálula tiene
fueron procarióticas,
membrana, citoplasma heterótrofa-anaerobia.
y un núcleo.
En 1981, Lynn Margulis
Las células puedenser explica que la célula
animales y vegetales. eucariote tiene su
origen en las células
procariotas
fotosintéticas
primitivas.

La membrana
plasmática permite a
la célula vivir de
manera independiente
de otras.
El aparato de golgi
lleva a su destino final
a los productos de
secreción por medio de
la exocitosis.
PREGUNTAS GUÍA

Es una estrategia que nos permite visualizar de una manera global un tema
a través de una serie de preguntas literales.

Características:
a) Elegir un tema.
b) el alumno debe elaborar en su libreta de trabajo el esquema.
c) La técnica que se utiliza debe ser individual, binas, trinas o equipo.
d) Se formulan preguntas literales (¿qué, cómo, cuándo, dónde, por qué?).
e) Las preguntas se contestan con referencia a datos, ideas y detalles del
tema.
f) El esquema que se utiliza es opcional.
CUADRO SINÓPTICO

Es un diagrama que permite organizar, esquematizar y clasificar de manera


lógica los conceptos y sus relaciones.

Características:
a) Utilizar la técnica: individual, binas, trinas, equipo.
b) Se organiza de lo general a lo particular de izquierda a derecha.
c) Debe de tener orden jerárquico.
d) Utilizar llaves para clasificar la información.
CUADRO COMPARATIVO

Permite identificar las semejanzas y diferencias de dos o más objetos o


eventos, para arribar a conclusiones.

Características:
a) Utilizar la técnica individual, binas, trinas o equipo para su elaboración.
b) Identificar y escribir los elementos que se van a comparar.
c) Construir afirmaciones donde se mencionen las semejanzas y
diferencias más relevantes de cada objeto o evento.
d) Obtener conclusiones.

CÉLULAS PROCARIÓTICAS EUCARIÓTICAS


SEMEJANZAS • Toda célula procede de otra
célula.
• Son la unidad vital, morfológica,
fisiológica y genética de los
seres vivos.
• Todas las funciones vitales
ocurren dentro de la célula.
• Contienen información
hereditaria para regular sus
funciones y transmitirlas.
DIRERENCIAS • Se caracterizan • Tienen núcleo,
por la ausencia cuentan con un
de núcleo. conjunto de
• El material estructuras
genético se llamadas
encuentra organelos.
disperso en el • Su material
citoplasma. genético se
• Se desarrollaron encuentra
cuando la encerrado en el
atmósfera carecía núcleo.
de oxígeno. • Tienen su origen
en células
procariótas
fotosintéticas
primitivas.

CONCLUSIONES Las células eucarióticas son más


complejas.
DIAGRAMAS
Los diagramas son esquemas organizados que relacionan palabras o frases
dentro de un proceso informativo, introduce al alumno a organizar esta
información en el papel y en la mente, pues permite identificar las ideas
principales y subordinadas según un orden lógico.

A) RADIAL
Características:

a) El tema se coloca en la parte central con letras mayúsculas, se rodea de


frases o palabras clave que tengan relación con él, en minúscula.
b) El orden no es jerárquico.
c) Se unen con flechas.

Agua Viento

Sustrato

Presión Energía
atmosférica

Abióticos

FACTORES
DEL
AMBIENTE

Bióticos

Autótrofos
Reductores

Heterótrofos
B) DE ÁRBOL
Características:
a) Está estructurado de manera jerárquica.
b) El concepto inicial. La raíz del árbol corresponde al título del tema.
(MAYÚSCULAS)
c) El concepto inicial está relacionado con los conceptos subordinados
(minúscula), y cada concepto está unido a un sólo y único predecesor.
d) El ordenamiento va de izquierda a derecha de todos los descendientes.

FACTORIZACIÓN

Factor común

Binomios Factor común Factor común

Diferencia de Diferencia de TPC 2 2 Agrupamiento


cuadrados cubos X+BX=C AX+BX=C
PNI (LO POSITIVO, LO NEGATIVO, LO INTERESANTE)
Es una estrategia que permite presentar el mayor número de ideas sobre un
tema.

Características:
a) El alumno debe elaborar el esquema en su libreta de trabajo.
b) Se puede utilizar la técnica individual, binas, trinas o equipo.
c) Se pueden plantear dudas, preguntas y aspectos curiosos.
d) Se logran juicios valorativos y por lo tanto para poder tomar
decisiones.
TEMA: VULCANISMO
LO POSITIVO LO NEGATIVO LO INTERESANTE
• Proporciona fertilidad en • Hay pérdidas humanas. • Fuentes termales.
los suelos. • Pérdidas de cosechas. • ¿por qué las zonas
• Las cenizas volcánicas son • Producen sismos que no cercanas a los volcanes
ricas en minerales. se pueden predecir. están muy pobladas?
• Cuando hay desastres • Ocasionan graves • Generan géiseres.
provocados por los desastres.
volcanes las naciones y • Existen pérdidas
regiones del país considerables de
manifiestan su ayuda cosechas.
• Ocasionan cambios
climáticos.
MAPA SEMÁNTICO
Es una estrategia que presenta una estructuración categórica de
información representada gráficamente.

Características:
a) Se debe identificar con MAYÚSCULAS el tema principal.
b) Las categorías secundarias también van escritas con
MAYÚSCULAS.
c) Se incluyen los detalles complementarios (características, temas,
subtemas) con MAYÚSCULA)
d) Se complementa el mapa con gráficos (dibujos)
MATRIZ DE CLASIFICACIÓN
Es una estrategia que permite hacer distinciones detalladas de las
características de algún tipo de información específica.

Características:
a) Identificar primero los elementos que se desean clasificar y hacer un
listado
b) Organizarlos en grupos
c) Determinar los elementos que se van a clasificar
d) Identificar las características que hacen a cada categoría distinta de otra.
e) Dar una conclusión de los resultados.

Ejemplo: Elaborar una matriz de clasificación de los diferentes tipos de


texto.

TEXTOS PERIODÍSTICO CIENTÍFICO LITERARIO


CARACTERÍSTICAS
Intención Informar Divulgar conocimientos Recrear un hecho,
transmite emociones
Presentación del tema Método inductivo Planteamiento, desarrollo y De acuerdo con el autor
conclusión
Uso del lenguaje Coloquial Técnico y especializado Formal, poético literario
Lector que requiere Público según periódico Público en general Público según la intención
del lector
Medio que lo difunde Periódico y revistas Revistas y libros Libros, revistas
CONCLUSIÓN: Todos debemos tener la cultura de la lectura debido a que existen diferentes tipos de texto.
LÍNEA DE TIEMPO
Estrategia en la cual se manifiestan las aportaciones o los acontecimientos
más importantes de una época o etapa del tiempo, siguiendo una secuencia
cronológica.

Características:
a) Se construye una recta bidireccional dividida en segmentos.
b) Según la lectura se seleccionan las fechas y periodos.
c) En cada uno de los segmentos anotar la información más sobresaliente.

Revolución Mexicana Contrarrevo- Constitución Maximato Expropia-


lución actual ción
1910 1928 Petrolera
1913 1917
1938

Revolución Contrarrevolución Constitución actual Maximato Expropiación


Mexicana petrolera

1910 1913 1917 1928 1938


MAPAS COGNITIVOS
Los mapas cognitivos son estrategias que hacen posible la representación de
una serie de ideas, conceptos y temas con un significado y sus relaciones,
enmarcando éstos en un esquema o diagrama.

Características:
a) Sirven para la organización de cualquier contenido escolar.
b) Sirven para enfocar el aprendizaje.
c) Ayuda al alumno a construir significados más precisos.
d) Permiten diferenciar, comparar, clasificar, categorizar, secuenciar,
agrupar y organizar una serie de conocimientos.

TIPO SOL
Es un esquema semejante a la figura del sol que sirve para introducir u
organizar un tema.

Características:
a) En la parte central se anota el título del tema.
b) En las líneas que representan los rayos que circundan al sol se añaden
ideas obtenidas de la lectura de comprensión.
MAPA COGNITIVO DE TELARAÑA
Se asemeja a una tela de una araña donde se clasifica la información de
tema y subtemas.

Características:
a) El nombre del tema se anota con MAYÚSCULAS en el centro de un
círculo.
b) Los subtemas salen de este círculo
c) Entorno a las líneas se anotan las características.
MAPA COGNITIVO DE NUBES
Es un esquema representado por imágenes de nubes, partiendo de un tema
central del que derivan subtemas.

Características:
a) En la nube central se coloca el tema.
b) Alrededor de la nube, siguiendo las manecillas del reloj se colocan los
subtemas, características o información que se desea aportar.

MAPA COGNITIVO DE ASPECTOS COMÚNES


Es un diagrama similar al de conjuntos.

Características:
a) En el conjunto A se anota el primer tema y sus características.
b) En el conjunto B se anota el segundo tema y sus características.
c) Y así sucesivamente, los elementos comunes o semejantes se anotan
en la intersección.
d) La información que queda fuera puede considerarse las diferencias.

DIFERENCIAS ASPECTOS DIFERENCIAS


COMÚNES

MAPA COGNITIVO DE CICLOS


La información se anota en un orden cronológico o por secuencias a través de
círculos y flechas que llevan seriación continua.

Características:
a) En el círculo debe estar anotado el inicio del ciclo con MAYÚSCULAS.
b) En los subsiguientes se registran las etapas que complementan el ciclo
con MAYÚSCULAS.

EJEMPLO
EJEMPLO
MAPA COGNITIVO DE SECUENCIAS
Simula una cadena continua de temas con secuencia cronológica.

Características:
a) En el primer rectángulo o círculo se anota el título del tema.
b) En los siguientes se colocan los pasos o etapas que se requieren para
llegar a la solución.

MAPA COGNITIVO DE AGUA MALA


Simula la estructura de una medusa bebé, sirve para organizar los contenidos o
temas.

Características.
a) En el primer recuadro se anota el título del tema.
b) Las divisiones del tema, en los recuadros subsiguientes.
c) En los hilos de la medusa se colocan las características o elementos de
cada subtema.

MAPA COGNITIVO TIPO PANAL


Lo conforman cuatro celdillas hexagonales centrales y ocho subsecuentes
que simulan un panal, sirven para organizar cualquier tipo de información.

Características.
a) En la parte central del panal se anota el título del tema.
b) En los nudos de cada celda se escriben los subtemas, de los cuales
salen líneas delgadas en las cuales se anotan las características o los
elementos que se desean incluir.
c) En la parte central de cada celdilla se pueden colocar gráficos (dibujos).
MAPA COGNITIVO DE COMPARACIONES
Sirve para comparar dos temas indicando las semejanzas y diferencias que
existen entre ambos.

Características:
a) En el recuadro central se escribe el título del tema. (mayúscula)
b) En la parte central izquierda se coloca el primer tema o subtema.
(mayúscula)
c) En la parte central derecha se escribe el segundo tema o subtema.
(mayúscula)
d) En la parte superior e inferior se anotan las características principales.
MAPA COGNITIVO DE CATEGORIAS
Es un esquema que clasifica los contenidos de una unidad o tema,
agrupándolos en subtemas.

Características:
a) En la parte central se anota el nombre de la unidad o tema
(MAYÚSCULA).
b) Se categorizar los temas según su importancia.
c) En las líneas que rodean el recuadro central se anotan los subtemas o
clases. (MAYÚSCULA).
d) Los nombres de los elementos se escriben sobre las líneas
subsecuentes.
e) Se debe seguir el orden de las manecillas del reloj.
MAPA COGNITIVO DE ESCALONES
Es un diagrama que representa peldaños a una escalera donde se coloca la
información en un orden jerárquico creciente, sirve para organizar y
clasificar los contenidos.
MAPA COGNITIVO DE ALGORITMO
Es un instrumento que hace posible la reproducción de un tema verbal a
una representación esquemática, matemática o gráfica.

Características:
a) En el rectángulo superior se coloca el tema principal con letras
MAYÚSCULAS.
b) En el primer rectángulo de la izquierda se anota la secuencia a seguir de
manera textual.
c) En el primer rectángulo de la derecha se anota el desarrollo.
d) Por cada rectángulo se obtiene tanto la solución como el desarrollo de
los pasos de manera jerarquizada.
e) Cada rectángulo está unido con flechas para indicar el proceso de
solución textual y el desarrollo matemático.
MAPA CONCEPTUAL
Es una estrategia a través de la cual los diferentes conceptos y sus
relaciones puedan representarse fácilmente, se guarda un orden jerárquico,
unidos por líneas, con enlaces.

Construcción:
a) Leer y comprender el texto.
b) Localizar y subrayar las ideas o palabras más importantes.
c) Determinar la jerarquía.
d) Establecer la relación entre ellas.
e) Se unen los conceptos con palabras que sirven de enlace. (minúscula)
f) Utilizar correctamente la simbología, las flechas pueden usarse para
acentuar la direccionalidad de las relaciones.
g) Los conceptos pueden ir en MAYÚSCULAS o minúsculas.
QQQ (¿QUÉ VEO, QUÉ NO VEO, QUÉ INFIERO?)
Con esta estrategia se lleva a cabo un razonamiento crítico, creativo e
hipotético.

Características:
a) ¿qué veo? Es lo que se observa, conoce o reconoce de un tema.
b) ¿qué no veo? Es lo que explícitamente no está en el tema, pero que
puede estar contenido.
c) ¿qué infiero? Es lo que deduzco del tema.

¿QUÉ VEO? ¿QUÉ NO VEO? ¿QUÉ INFIERO


• Los alumnos que • Instructor de • Que si no se tiene
no portan bata. laboratorio cuidado en el
• Desorden dentro auxiliar. laboratorio se
del laboratorio. • Bata de puede provocar
• Imprudencia de laboratorio. un accidente con
sus actos. • Salida de consecuencias
• Está el alumno emergencia. irreversibles.
vertiendo ácido
sin precaución.
TRÍPTICO
Es un material impreso, que permite organizar y conservar datos e
información en forma breve y concisa.

Características:
a) Hoja dividida en tres partes.
b) Con una portada que indica el título, tema o mensaje.
c) Con una ilustración, slogan o frase que identifique el tema.
d) En la primera parte se anota el índice o contenido.
e) En la segunda parte se desglosa la información.
f) En la tercera la conclusión.
g) En la contraportada se anotan referencias, bibliografía, anexos.
HIPERTEXTO
Esta estrategia permite profundizar en las definiciones, buscando hasta el
final todo lo que nos haga dudar.

Características:
a) Subrayar las palabras más importantes del texto.
b) Por medio de flechas se indica el recuadro en donde se escribe cada
una de las definiciones.
c) Las definiciones deben ser concretas y precisas.
ECUACIÓN DE COLORES
Permite explicar procedimientos y pretende que el alumno realice inducciones
acerca del proceso que se lleva a cabo.

Características:
a) Resaltar con color cada paso que se desea ejecutar.
b) Marcar con colores diferentes cuando se aplique una de las propiedades
de la igualdad.
MAPAS MENTALES
Son una forma gráfica de expresar los pensamientos en función de los
conocimientos que han sido almacenados en el cerebro, su aplicación
permite expresar los aprendizajes.

Características:
a) El tema se representa con una imagen central.
b) Los conocimientos del tema irradian en forma ramificada.
c) Cada rama tiene una imagen o palabra clave impresa sobre la línea.
d) Las ramas forman una estructura conectada.

Técnicas
Énfasis: Usa siempre una imagen central, usa imágenes en toda la
extensión del mapa, usa tres o más colores, emplea la tercera dimensión
para las imágenes o palabras; varía el tamaño de la letra, líneas e
imágenes, organiza bien el espacio.

Asociación: Utiliza flechas cuando quieras conectar diferentes secciones del


mapa, emplea colores y códigos.

Claridad: Emplea una palabra clave por línea, escribe todas las palabras
con letra script, Anota las palabras claves sobre las líneas, La longitud de la
línea debe ser igual a la de la palabra, Une las líneas entre sí y las ramas
mayores con la imagen central, las líneas centrales deben ser más gruesas,
para lograr una mayor claridad las palabras deben de ir con MAYÚSCULA.

Estilo personal: Al hacer un mapa emplea tu estilo personal para manifestar


tu creatividad.
ENSAYO
Es una forma particular de comunicación de ideas, realizada por un autor que
nos da a conocer su pensamiento y lo hace con una gran libertad. Es un
escrito en prosa, generalmente breve, que expone sin rigor sistemático pero
con honda madurez y sensibilidad, una interpretación personal sobre cualquier
tema.

Características:
a) Estructura libre.
b) Forma sintáctica.
c) Extensión relativamente breve.
d) Variedad temática.
e) Estilo cuidadoso y elegante.
f) Tono variado.
g) Ameno en la exposición.

Clasificación
1) De carácter personal: El escritor habla de sí mismo y de sus opiniones
sobre hechos y cosas, con un estilo ligero, natural casi conversacional.
2) De carácter formal: Es más ambicioso más extenso y de control formal y
riguroso; se aproxima al trabajo científico, pero siempre debe contener el
punto de vista del autor.

RESUMEN
Es la identificación de las ideas principales de un texto (respetando las
ideas del autor). Es un procedimiento derivado de la comprensión de
lectura.

Características:
a) Leer de manera general el tema o texto.
b) Seleccionar las ideas más importantes.
c) Buscar el significado de las palabras o términos desconocidos.
d) Eliminar la información poco relevante.
e) Redactar el informe final conectando las ideas principales.

SÍNTESIS
Es la identificación de las ideas principales de un texto con la interpretación
personal de éste.

Características:
a) Leer de manera general el tema o texto.
b) Seleccionar ideas principales.
c) Eliminar información poco relevante.
d) Redactar el informe final con base a la interpretación personal
(parafraseada, estructurada y enriquecida).
ANALOGÍA
Es una estrategia de razonamiento que permite relacionar elementos o
situaciones cuyas características guardan semejanza.

Características:
a) Se eligen los elementos que se desean relacionar.
b) Se buscan elementos o situaciones de la vida diaria con los cuales se
puede efectuar la relación para facilitar su comprensión.

Capas de la tierra es a huevo


Como núcleo es a yema
Y manto es a clara
Como corteza es a cascarón

Capas de la tierra huevo


Núcleo yema
Manto clara
Corteza cascarón

CARTELES
Una forma efectiva y sencilla de promover la difusión científica es a través
de carteles, ya que su composición y colorido atraen al espectador y
despiertan su interés. Su elaboración se basa en la combinación de textos
e imágenes cuidando algunos elementos.

Características:
a) Definición de la intención: Hay que tener claro lo que se quiere decir y
con qué intención.
b) Selección de imagen atractiva: Alguna foto, diseño o caricatura es
fundamental para llamar la atención, debe reflejar la intensión.
c) Elaboración de texto breve y claro: Un par de frases o un juego de
palabras deben comunicar lo que se quiere en combinación con el texto.
La letra debe ser clara y fácil de leer.
d) Cuidado del diseño: La combinación armónica de todos los elementos
hacen que el cartel sea agradable e impactante. La selección de los
colores es muy importante.
TARA

En nuestras manos está


evitarla
HISTORIETA
Narración gráfica, visualizada mediante muna serie de recuadros, dibujados a
partir de un tema previamente escrito, en la que existe un personaje central
alrededor del cual gira el argumento, se explica mediante diálogos breves,
movimiento y expresión de los sujetos dibujados.

Características:
a) Requiere de varios encuadres
b) Tiene secuencia lógica.
c) Describe diversas situaciones.
d) Tiene estructura de un cuento o novela.
e) Combina elementos verbales como imágenes.
f) Su dibujo es artístico.
g) Se caracteriza por no manejar comicidad.
COMIC
Es un relato de imágenes generalmente acompañado de texto y que expone
cada situación de su historia en cuadros. Son obras en las que predominan la
acción y los símbolos; su función es recreativa y descriptiva, y su fin es divertir.

Características:
a) Exposición breve utilizando pocos encuadres.
b) No requiere de secuencia cronológica.
c) Se puede expresar en una sola viñeta.
d) Dibujo humorístico y caricaturesco.
e) Los diálogos se indican por medio de globos.
DEPARTAMENTO DE JEFATURA
DE MATERIAS
APOYO A LA LABOR DOCENTE

RECOPILACIÓN
Pimienta, J. (2005). Metodología Constructivista. México, Editorial Pearson
Prentice Hall

Lozano, L. (2003). Didáctica de la lengua Española y de la Literatura. México,


Libris Editores.

Lozano, L. (2003). Técnicas dinámicas y juegos didácticos para un aprendizaje


grupal. México, Libris Editores.