Una propuesta de evaluación inicial para Educación Física al comenzar la enseñanza primaria

Maestro Educación Física. Quiromasajista terapéutico y deportivo. Escuela Nacional Bio-Natura. Sevilla.

Pablo Jesús González Peña
pjmjyol@ono.com (España)

Resumen La evaluación inicial que realicemos a nuestros alumnos/as nos debe servir como reflexión para plantearnos nuestra labor y trabajo futuro con los mismos, cumplimentar unos cuestionarios al respecto será el punto de partida para el desarrollo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje en la etapa que se inicia. Palabras clave: Evaluación inicial. Listas de control. Ficha individual.

http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 11 - N° 103 - Diciembre de 2006 1/1

Introducción
Al iniciarse una nueva etapa educativa debemos considerar las experiencias que el alumno ha tenido en la etapa anterior; conocer las actitudes del alumnado frente a diferentes situaciones, así como las potencialidades con respecto a nuestra área concreta, debe servirnos para reflexionar y modificar, si es necesario, la programación planteada. La realización de las fichas que se presentan en este artículo tiene esa finalidad, recoger la mayor información posible sobre nuestros alumnos/as para, partiendo de esta información, conseguir facilitar y potenciar el aprendizaje y desarrollo de los mismos.

Desarrollo
La definición que podemos encontrar en la página Web del Diccionario de la Real Academia Española de la Lengua sobre el término evaluación, nos dirige al verbo evaluar, al entender evaluación como "Acción y efecto de evaluar". Igualmente, la tercera afección que aparece sobre este verbo sería: "Estimar los conocimientos, aptitudes y rendimiento de los alumnos". Parece evidente que, dentro del marco educativo, esta definición no sería válida al no prestar atención a todos los componentes que conforman el proceso de enseñanzaaprendizaje, centrándose exclusivamente en uno de ellos: el alumno. Bebby (1977) define la evaluación como "la recogida sistemática de datos e interpretación de los mismos, dirigida, como parte de un proceso, a un juicio de valor con vistas a actuar"; Tenbricnk (1988) expone que "evaluación es el proceso de una obtención de información y de su uso para formular juicios que a su vez s utilizarán para tomar decisiones".

vemos que la evaluación implica el recoger información para emitir unos juicios que nos llevará a tomar decisiones para mejorar. al comenzar la Enseñanza Primaria. como es lógico. Desplazarse por el espacio con distintos movimientos. De esta manera. por tanto. Para realizar la evaluación inicial. de 9 de junio. tomamos como ejemplo los que se recogen en el Real Decreto 829/2003 de 27 de junio por el que se establecen las enseñanzas comunes de la Educación Infantil.Siguiendo el Decreto 105/92. partiremos de los criterios de evaluación relacionados con la motricidad que se trabajan en esa Etapa anterior. La evaluación. por ello. sin olvidar. dos listas de control (una donde se anotarán las actitudes que muestra el alumno/a durante las . facilitadora de cambio y desarrollo profesional docente". será preciso comprobar la consecución de los objetivos propuestos en la Etapa anterior. ya que nos va a permitir conocer el bagaje previo que presenta el alumno. se ha desarrollado un cuestionario para los padres. al principio de la Educación Primaria. Valorar el aprendizaje de los alumnos apreciando el grado de desarrollo de las capacidades previstas y de asimilación de los contenidos. De este modo. los criterios y objetivos de la etapa que se inicia. por lo que. Tener interiorizada la lateralidad. siendo el punto de partida para la planificación y organización del proceso de enseñanza-aprendizaje. cobra un carácter especial. Es por esto que la evaluación inicial de nuestros alumnos/as. ya que se hace necesario conocer el nivel de partida para poder valorar y finalmente emitir una calificación en función de los aspectos evaluados. Al mismo tiempo nos permitirá valorar el progreso que realizarán nuestros alumnos. entre los que se citan: • • • Orientarse en el espacio. • Realizar modificaciones en la programación. por el que se establecen las enseñanzas correspondientes a la Educación Primaria en Andalucía diremos que "la evaluación se entiende como una actividad básicamente valorativa e investigadora y. Por lo expuesto con anterioridad. servirá al profesorado para: • • Descubrir las dificultades de aprendizaje de los alumnos y prever estrategias para su superación. para realizar las fichas y cuestionarios que proponemos para recoger toda la información que consideramos necesaria para nuestra labor formativa.

si precisa atención especial (tomar medicamentos). percepción espacial. entre otros: • Datos de salud y antropométricos: enfermedades padecidas. lateralidad. • Informaciones relevantes apuntadas en el informe final de la Etapa anterior (Infantil). problemas auditivos. giros. Toda esta información nos conducirá a una ficha individual del alumno donde recogeremos. motores… • Competencia motriz: donde anotaremos información sobre el desarrollo de las capacidades perceptivo-motrices (Esquema corporal. Las hojas para llevar a cabo esta evaluación son las que se presentan a continuación: . visuales.sesiones y otra donde recogeremos información sobre la competencia motriz y el nivel de ejecución de determinadas habilidades) y una hoja para realizar un registro anecdótico. lanzamientos y recepciones. • Nivel de ejecución de las habilidades básicas: valoraremos el grado de ejecución de distintos tipos de desplazamientos. temporal y el ritmo) y las cualidades motoras coordinativas. saltos.

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Ed. de 9 de junio. recoger y valorar las potencialidades de los mismos nos permitirá revisar. esta primera evaluación es la base de partida del trabajo que desarrollaremos posteriormente. analizar y modificar. al comenzar la Educación Primaria.). no obstante. Wanceulen. • • Diccionario de la Real Academia Española de la Lengua.com/ Revista Digital . Sevilla. siguiendo a Blázquez (1990). no es este el caso ya que. todas estas fichas de evaluación se encuentran enfocadas hacia el alumnado. Barcelona. la importancia a otras evaluaciones que se hagan a lo largo del curso (al comenzar unidades didácticas. no debemos olvidar que se trata de una propuesta que cada maestro/a deberá adaptar a su realidad. en ningún caso. P. por el que se establecen las Enseñanzas correspondientes a la Educación Primaria en Andalucía. Bibliografía • • • AAVV (1999): Fichas de evaluación de la Educación Física en Primaria. si es necesario la programación que tengamos realizada. y puede parecer que se cae en contradicción al centrarnos en el mismo y no analizar otros aspectos del proceso de enseñanza-aprendizaje en esta evaluación inicial. En las sesiones de evaluación emplearemos actividades similares a aquellas que nuestros alumnos/as están acostumbrados a realizar. preferentemente con un marcado carácter lúdico. a realizar una unidad didáctica de bienvenida enfocada para este fin. el número de sesiones deberá adaptarse a la evaluación que queremos llevar a cabo. No obstante. deberán tener un carácter lúdico y no ser del todo desconocidas para el alumnado.efdeportes. de una forma de evaluar cualitativa más que cuantitativa. En http://www. adecuar la programación y la metodología a emplear.Octubre de 1998. De ahí que se haga necesario plantear unas sesiones de evaluación antes de comenzar con el trabajo específico de los contenidos planteados para el curso. (2004): La evaluación de la Ecuación Física en la Educación Infantil. experiencia y expectativas con respecto al tema planteado. etc. llegando. • GIL MADRONA. ya que nos va a permitir determinar objetivos. debido a la cantidad de datos que se proponen recoger en las fichas presentadas.N° 11 .Buenos Aires . . Conclusión La primera evaluación que hagamos de nuestros alumnos/as.Año 3 . Parece evidente que. Decreto 105/92. D. etc. Ed. para valorar los aspectos marcados en las listas de control. INDE.Como puede apreciarse. la programación del curso se tiene planteada antes de recepcionar y conocer a los alumnos/as. Sevilla. (1990): Evaluar en Educación Física. ya que. Parece importante destacar que las actividades propuestas. GEILER. RAQUEL: Evaluación en Educación Física en el Nivel Inicial. se trata de que el alumnado no tenga sensación de estar siendo evaluado para poder apreciar cómo suelen comportarse y reaccionar de manera habitual. debería ser lo suficientemente rigurosa para obtener la mayor información posible. como puede apreciarse. se trataría. BLAZQUEZ SANCHEZ. utilizando la observación y el registro como instrumentos fundamentales. si se considera necesario. como es lógico. Esto no quita. Wanceulen. No obstante. Ed.

Educación Física. (2004): Cuerpo de maestros: Programación Didáctica . | Buenos Diciembre 2006 © 1997-2006 Derechos reservados . INDE. Otros artículos sobre Formación Docente Principio del formulario Final del formulario Principio del formulario EFDeportes. Ed.com pub-76217427001 1 1326221297 ISO-8859-1 0000 z38-Z7F2aqfedgoZ GALT:#008000. • SALES BLASCO. Ed. (1997): La evaluación de la Educación Física en Primaria: Una propuesta práctica.GL: Final del formulario revista digital · Año 11 · N° 103 Aires. A. Sevilla.T.• • PEREZ PERAL. por el que se establecen las Enseñanzas Comunes de la Educación Infantil. J. MAD. Real Decreto 829/2003. de 27 de junio. Y PEREZ ROMERO J. Barcelona. M.

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