SEXUALIDAD Y PREVENCIÓN DEL EMBARAZO ADOLESCENTE

SESIÓN DE TRABAJO CON FAMILIAS

Las reuniones con familias permiten responder a las inquietudes de las mismas,
acercarlas a las necesidades de sus hijos e hijas y articular el trabajo que se realiza en
tutoría, incluyéndolas como soporte externo al desarrollo de competencias.
Las reuniones con familias siguen la siguiente estructura:

1. Introducción:

El tutor o tutora presenta el tema que se desarrolló en la tutoría y luego explica a las
familias cómo se realizó el trabajo por proyectos, dando algunos alcances de los logros
de las y los estudiantes y de la dinámica de trabajo en general.
2. Sensibilización:

El objetivo es que las familias se aproximen a la temática a abordar en la sesión, para

luego de ello generar un espacio de reflexión que les brinde herramientas a usarse en
su dinámica familiar. En el caso de la sexualidad y las relaciones interpersonales, es
importante que las familias reconozcan el hecho de que los temas de sexualidad son
importantes de tratar en la escuela, ya que una formación integral permitirá prevenir
situaciones de riesgo en las que las y los estudiantes podrían verse involucrados.
En esta misma línea, es importante aclarar que el trabajo desde la tutoría no pretende
imponer una manera de vivir la sexualidad, sino que busca incluir a las familias
en el proceso de ayuda a las y los jóvenes, en términos de que puedan construir
relaciones interpersonales saludables, tomando decisiones sobre su sexualidad que no
afecten su bienestar. Por otro lado, así como el tutor o tutora motiva a las y los
estudiantes a compartir sus dudas con sus padres y madres, se debe insistir con las
familias para que dialoguen con sus hijos e hijas y desde casa favorezcan el uso de la
palabra.
Aquí conviene resaltar, que en materia de sexualidad y relaciones interpersonales, los
padres y madres educan con el ejemplo. En ese sentido, debemos invitar a las familias
a revisar los patrones de relaciones que muestran en casa y que ofrecen como modelo
a sus hijos e hijas.
Para lograr la sensibilización, hay distintas actividades que el tutor o tutora puede seguir,
a continuación brindamos algunas de ellas:

 Juego de roles: cada participante asume un personaje con características

propias y se propone un ejercicio de interacción. En los juegos de rol, no se sigue
un guión prefijado como en las dramatizaciones.
 Dramatización: el grupo propone una trama o conflicto a escenificar a través de
un guion a seguir
 El/la docente brinda información relevante: puede utilizar algún recurso
audiovisual o hacer una exposición de datos importantes.
  Trabajo en grupo para resolver un problema o tarea: se agrupan los padres y
madres de familia en torno a una pregunta, situación o problemática y se los
invita a resolverla con la participación de todos/as los/as miembros.
Con respecto al tema de sexualidad y relaciones interpersonales se sugiere trabajar en
una sesión a partir de los siguientes ejemplos:

 Trabajo en grupo para resolver un problema o una tarea: se invita a cada grupo
a resolver algunas preguntas:

¿Consideramos que es importante hablar sobre sexualidad con nuestros hijos e

hijas? ¿Qué información les hemos dado hasta ahora? ¿Cómo nos sentimos
cuando hablamos de estos temas con nuestros hijos e hijas?
El contenido de las respuestas será de mucha utilidad para la fase de reflexión.

 Dramatización: Se invita a cada grupo a preparar una dramatización que intente

mostrar una situación vinculada a sexualidad que atraviesan las y los
adolescentes:

Para familias de estudiantes de nivel VI (1°,2°): Se recomienda ayudar a pensar

situaciones que pueden vivir sus hijos e hijas en esta etapa, por ejemplo: burlas
con respecto al crecimiento del cuerpo, comparaciones, cambios que no se
saben cómo expresar, etc.
Para familias de estudiantes de nivel VII (3°,4°,5°): Se recomienda ayudar a
pensar situaciones que pueden vivir sus hijos e hijas en esta etapa, por ejemplo:
enamoramiento, presión de los amigos/as o del grupo sobre cómo comportarse
con el sexo opuesto, dificultades para hablar con los padres o madres de estos
temas, etc.
A cada miembro del grupo se le asignan papeles predefinidos: papá, mamá,
abuelo o abuela, hijo, hermano, los padres y madres deberán desarrollar su
propio guión de cómo se resolverá la situación. Luego se les pide hacer un breve
resumen de lo que se va a representar. Cada grupo tendrá el mismo tiempo para
preparar su presentación. A continuación cada grupo presenta su dramatización
al resto de padres y madres de familia y tutor o tutora.

3. Reflexión

El objetivo de la fase de reflexión es brindar un marco idóneo para el intercambio de

dudas, inquietudes, reflexiones y posibles soluciones a problemas. Se busca
comprometer a los padres y madres a aprender de la propia experiencia, así como de
las experiencias de otras familias.
Se invita a las madres y padres a sentarse en círculo a modo de plenario. El/la docente
cumple el rol de moderador/a e invita a los padres y madres a discutir sobre una
problemática. Es importante que en su rol de moderador/a pueda promover un uso
democrático y respetuoso de las participaciones, y que a su vez pueda recoger los
aspectos más importantes de la participación de las familias.
En el caso del tema de sexualidad y relaciones interpersonales, el tutor o tutora puede
proponer alguna pregunta que fomente el intercambio de opiniones y sugerencias.
Ejemplos: ¿Cómo se sintieron cada uno/a de ustedes haciendo el personaje de los
padres o madres? ¿Cómo se sintieron al representar el rol de hijo o hija? ¿La realidad
que pasan nuestros hijos o hijas es la misma por la que pasamos nosotros/as? ¿Cómo
nos sentimos al tener que orientarlos/as? ¿Poseemos la suficiente información? ¿Qué
necesitamos para poder orientar a nuestros/as hijos/as? ¿Qué necesidades tendrán
ellos/as?
Para nivel VI (1° y 2°): ¿Por qué nuestros hijos/as necesitan información sobre los
cambios en su cuerpo? ¿Y sobre las emociones?
Para nivel VII (3°,4° y 5°): ¿Cuál creen que es el impacto de que nuestros hijos/as
aprendan desde pequeños a vincularse adecuadamente con el sexo opuesto? ¿Cuál es
el impacto que puede tener el tipo de relaciones amorosas que establecen con sus
parejas en su proyecto a futuro? ¿Cómo les podemos acompañar en este tránsito?

Sugerencias para el trabajo con familias:

 Agradecer su presencia y participación. Señalarles lo importante que es para sus

hijos e hijas que ellos/as demuestren atención y preocupación.
 Comunicar de manera clara las indicaciones. Asegurarse de que todos/as los/as
participantes tengan claro qué deben hacer en cada actividad.
 Estar dispuesto a recibir preguntas y dar orientación.
 Fomentar el uso democrático y respetuoso de la participación.
 Invitarlos/as a escucharse, a aprender de otros padres o madres y por lo tanto
valorar la escucha como medio para el enriquecimiento personal.
 Ser empáticos: asumir que para los padres y madres es difícil lidiar con el mundo
emocional de sus hijos e hijas adolescentes, cuestionar la propia forma de
educar, poner límites, educar a la par de otras exigencias cotidianas, etc.