Ejer Cici o Practico

REPÚBLICA DE COLOMBIA PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
DEPARTAMENTO DE CASANARE, MUNICIPIO PORE

VEREDA LA PLATA PLAN DE ÁREA LENGUAJE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIAANTONIO NARIÑO
NIT: 844002174-4, DANE: 285263000298, Pág. 1 de 36 VERSIÓN: Fecha: 25/03/2018
Resolución: N° 3066 de 2011, Secretaría de Educación de Casanare
PLAN DE ESTUDIOS
HUMANIDADES Y LENGUA
CASTELLANA
2018
“la educación un compromiso de todos”
EMAIL: la platapore@hotmail.com
Km 22 vía a Trinidad
INTRODUCCIÓN
A través del lenguaje nos comunicamos con los demás y descubrimos el mundo, por ello la lengua desempeña una función clave, ya que su dominio condiciona en cierto modo el aprendizaje en general. Por eso, una de
nuestras
tareas fundamentales es hacer que los estudiantes desarrollen la capacidad de expresarse y de comprender lo que otros hablan y escriben y, en definitiva, lograr una correcta utilización del lenguaje como vehículo de
comunicación. Para conseguir este objetivo fundamental, hay que dotarlos de recursos, habilidades y destrezas que posibiliten el desarrollo de su madurez intelectual y fomenten la creatividad.
Categorías para el análisis de la comprensión lectora.

Nivel A, nivel literal: las lecturas de primer nivel, o literales, ya sea en el modo de la transcripción o en el modo de la paráfrasis, son instauradas en el marco del “diccionario” o de los significados “estables” integrados a
las estructuras superficiales de los textos.
Nivel B, nivel inferencial: el lector infiere relaciones y asociaciones entre los significados, que llevan a formas dinámicas del pensamiento como “relaciones de implicación, causación, temporalización, especialización,
inclusión, exclusión, agrupación, etc., inherentes a la funcionalidad del pensamiento y constitutivos de todo texto” (MEN, 1998).
Nivel C, nivel crítico-intertextual: la explicación interpretativa se realiza por distintos senderos: va desde la reconstrucción de la macro estructura semántica (coherencia global del texto), pasa por la diferenciación
genérico-discursiva (identificación de la superestructura: hay un momento de la lectura en donde todo lector se posiciona críticamente, entendiendo por ello la emisión de juicios respecto a lo leído).
JUSTIFICACIÓN
El desarrollo de la competencia comunicativa es el propósito primordial en la asignatura de lenguaje. De acuerdo a los lineamientos curriculares a los estándares y derechos básicos de aprendizaje en lenguaje del
Ministerio de Educación Nacional (MEN), se hace énfasis en la búsqueda de una visión integradora que desarrolla las cuatro habilidades básicas (comunicativas): leer, escribir, escuchar y hablar. Esto implica que el
docente de la asignatura incentive, fortalezca y valore la capacidad comunicativa de los estudiantes, partiendo del amor por la lengua castellana en un contexto significativo, orientando el saber y el para qué de las
enseñanzas como condición indispensable para el logro de buenos resultados en el aprendizaje planeado, a la luz del nivel evolutivo mental del estudiante y del direccionamiento estratégico institucional.
FINES DEL ÁREA
El desarrollo de la competencia comunicativa es el propósito primordial en la asignatura de lenguaje de acuerdo a los lineamientos curriculares y los estándares en Lenguaje del Ministerio de Educación Nacional (MEN),
se hace énfasis en la búsqueda de una visión integradora que desarrolla las cuatro habilidades básicas (comunicativas): Leer, escribir, escuchar y hablar. Esto implica que el documento de la asignatura incentiva,
fortalece y valore la capacidad comunicativa de los estudiantes, partiendo del amor por la lengua castellana en un contexto significativo, orientando el saber y el para qué de las enseñanzas como condición indispensable
para el logro de buenos resultados en el aprendizaje planeado, una luz del nivel evolutivo mental del estudiante y del direccionamiento estratégico institucional.

DIAGNOSTICO PARA EL ÁREA DE ACUERDO ESTANDAR Y DBA
Los estándares de competencias y los DBA, en el área de lenguaje son una herramienta que redunda en el mejoramiento del aprendizaje de los estudiantes la calidad de la educación debe partir del supuesto de que el
hecho de elevar las expectativas de aprendizaje, puede mejorar el desempeño de los estudiantes.
Los estándares son el marco a partir del cual las instituciones escolares, las autoridades educativas locales o regionales y el nivel central, representado por el Ministerio o las Secretarías de Educación, deben organizar y
definir sus planes, programas y actividades en función de lograr que todos los estudiantes aprendan lo que tienen que aprender, contando con objetivos claros y preciso, transparentes y conocidos por docentes,
directivos, decisores de política, padres de familia y estudiantes, permite que sepan hacia dónde deben dirigir sus esfuerzos y facilita el proceso de rendición de cuentas sobre los resultados alcanzados.
Los DBA son el punto de partida para que las instituciones escolares, definan y ofrezcan un marco de trabajo curricular con educación similar y de alta calidad, lo que permite la igualdad de oportunidades educativas
para todos los estudiantes desarrollando las acciones que sean necesarias para garantizarlo.
Igualmente se pueden tomar como un referente en la construcción de planes de área, ejercicios de planeación, diseño de estrategias de formación, diseño de prácticas de aula, pruebas de logros académicos
estandarizadas coherentes, secuenciados y articulados en todos los grados y que a su vez, tengan en cuenta las particularidades de la comunidad educativa como la diversidad cultural, étnica, geográfica y social.
ENFOQUE PEDAGOGICO SOCIAL-COGNITIVO
El modelo de la Institución educativa Antonio Nariño se fundamenta en el modelo PEDAGÓGICO SOCIAL – COGNITIVO. A continuación describiremos en detalle los aspectos que caracterizan nuestro modelo:
1. META EDUCATIVA:
Orientar y generar procesos de formación basados en el desarrollo de competencias básicas, laborales generales y específicas, que contribuyan a formar individuos integrales (ser, saber, hacer) con capacidad crítica y
manejo de su autonomía, teniendo en cuenta los criterios de inclusión. Con una visión social y productiva en aras de la solución de situaciones, individuales y de su entorno.
2. CONCEPCIÓN DESARROLLO.
Los aprendizajes de los alumnos del Colegio Antonio Nariño se construyen con base en los problemas de la vida diaria, los valores y la conciencia social y política, buscando el desarrollo del alumno en la sociedad, para
que se adapte a ella y la transforme con una visión permanente de renovación y cambio, de acuerdo con las necesidades del momento. La investigación debe mejorar los aprendizajes al relacionar el mundo escolar con
el de la vida; permite dinamizar proyectos y propuestas con base en necesidades sociales específicas, donde participan los alumnos, los docentes, directivos-docentes, ex alumnos y padres de familia.
3. CURRICULO.
El currículo de la institución está articulado a los indicadores de logros, los estándares por competencias, los lineamientos curriculares y demás exigencias contemplados por el Ministerio de Educación Nacional; todos
orientados al desarrollo de los estudiantes desde los ámbitos del Saber Ser, Saber Saber y Saber Hacer.

El modelo pedagógico social cognitivo, es inspirador de un currículo que proporciona contenidos y valores para que los estudiantes mejoren la comunidad en orden a la reconstrucción social de la misma, y promuevan un
proceso de liberación constante, mediante la formulación de alternativas de acción a confrontar colectivamente en situaciones reales.
Necesitamos una concepción curricular cuyo “saber práctico”, el aprender a pensar y el centrarse en los procesos de aprendizaje converjan en la transformación del conocimiento para la solución de problemas en bien de
la comunidad. Tomando en cuenta además que las experiencias educativas deben ser estimuladas por el fortalecimiento científico a través del diálogo, la crítica, la confrontación y la acción compartida en la práctica
social.
Este modelo pedagógico pregona una concepción curricular en que la institución educativa-social está llamada a configurarse como un agente de cambio, como un puente entre el mundo real y su posible transformación
en busca del bien común. Así el currículo se construirá desde la problemática cotidiana, los valores sociales y las posiciones políticas; buscará entonces, el desarrollo de los estudiantes para la sociedad en permanente
cambio, para transformarla.
Este modelo propone el desarrollo máximo y multifacético de las capacidades e intereses del Estudiante. Tal desarrollo está influido por la sociedad, por la colectividad done el trabajo productivo y la educción están
íntimamente unidos para garantizar a los estudiantes no sólo el desarrollo del espíritu colectivo sino el conocimiento científico-técnico y el fundamento de la práctica para la formación científica de las nuevas
generaciones.”
OBJETIVO DE ÁREA: MISIÓN, VISIÓN Y PERFIL ESTUDIANTE
OBJETIVOS:
OBJETIVO GENERAL.
Desarrollar en el estudiante las habilidades comunicativas para leer, escribir, escuchar y hablar, para comprender y expresarse correctamente en un contexto determinado buscando así, un desarrollo integral y
permanente a fin de posibilitar la construcción de su proyecto de vida de manera responsable y autónoma.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA
A. Objetivos Específicos del Área en la Educación Pre-escolar
• El crecimiento armónico y equilibrado del niño de tal manera que facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lectoescritura.
• El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como también su capacidad de aprendizaje.
• El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y comunicación y para establecer relaciones de reciprocidad y participación, de acuerdo con normas de respeto, solidaridad y convivencia.

• La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos.
• La vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida de los niños en su medio.
• El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión estética.
B. Objetivos Específicos del Área en la Educación Básica Primaria
• El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y también en la lengua materna, en el caso de los grupos
étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento de la afición por la lectura.
• El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión estética.
• La formación para la participación y organización infantil y la utilización adecuada del tiempo libre.
• La formación artística mediante la expresión corporal, la representación, la música, la plastilina y la literatura.
• La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad.
C. Objetivos Específicos del Área en la Educación Básica Secundaria.
• El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes completos, orales y escritos en lengua castellana, así como para entender, mediante un estudio sistemático, los diferentes
elementos constitutivos de la lengua.
• La valoración y utilización de la lengua castellana como medio de expresión literaria y el estudio de la creación literaria en el país y en el mundo.
D. Objetivos Específicos del Área en la Educación Media Académica
De acuerdo con el Artículo XX de la Ley 115 de 1994, El área de Lenguaje tiene como objetivos específicos en la educación básica secundaria (grados 10º y 11º):
• La profundización en un campo de conocimiento o en una actividad específica de acuerdo con los intereses y capacidades del educando.
• El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento, de acuerdo con las potencialidades e intereses

El área de Lengua Castellana tiene como misión propiciar la adquisición de las competencias comunicativas significativas a través de las habilidades básicas del lenguaje: escucha, habla, lectura y escritura, que
favorezcan el intercambio cultural, la comprensión, la interpretación, la investigación y la producción textual en las diferentes áreas del conocimiento. Posibilitando a los estudiantes una formación integral desde las
dimensiones del pensamiento, lenguaje, habilidades y competencias comunicativas, que tanto necesita para su desempeño en la sociedad
El área de Lengua Castellana tiene como visión ser líder en la comunidad educativa por medio del desarrollo adecuado de las competencias comunicativas como herramienta que permita la formación integral, el respeto
por el otro, la diversidad y el intercambio comunicativo, la proyección social y la trascendencia como resultado de un saber ser, saber pensar y saber hacer, en la construcción de una sociedad cada vez más propositiva.
4. METODOLOGIA GENERAL DEL ÁREA

METODOLOGIA.
Se privilegian todas las metodologías participativas y colaborativas:
 El uso del aula como un taller donde se generan conocimientos a la luz de la experimentación y la investigación.
 El uso de técnicas grupales especialmente, mesa redonda, seminario, lectura grupal y dirigida, socializaciones, debates.
 Realizar trabajo de campo con el objetivo de reconocer entornos físicos, medioambientales y sociales.
 Instrumentos para fortalecer el desarrollo integral del estudiante: Collage, Frisos, Mapas Conceptuales, Plegables, Folletos, Carteleras, Antologías, Guiones Teatrales, Actividades Lúdicas, Maquetas, entre otros.
 Complementando cuando sea necesario con la Metodología Tradicional: clase magistral para aclarar o presentar aspectos básicos que sean pertinentes para el desarrollo de los procesos.
EVALUACIÓN DE ACUERDO AL SIE
La evaluación debe ser formativa, que posibilite a docentes y estudiantes evaluar los procesos y corregir sobre la marcha. De otra parte, debe evaluar los aspectos cognitivos, el desarrollo de valores y la articulación del
conocimiento con la práctica, teniendo en cuenta los niveles de desempeño contemplados en el SIEE.
PROPÓSITOS. Son propósitos de la evaluación de los estudiantes en el ámbito Institucional:
a. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilo de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.
b. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.
c. Suministrar información que le permita implementar estrategias de mejoramiento, cuando se presenten debilidades y/o desempeños superiores en su proceso formativo.
d. Determinar la promoción de estudiantes.
e. Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento institucional.

DEPARTAMENTO DE CASANARE, MUNICIPIO PORE PLAN DE ÁREA LENGUAJE
VEREDA LA PLATA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA ANTONIO NARIÑO
GRADO
SEXTO “la educación un compromiso de todos”
Periodo Estándares Derecho Básico Contenido Desempeño De Competencia Metodología y Criterios de Evaluación
Temático actividades
1-LITERATURA Lee producciones literarias -La Literatura y los . Leo obras literarias de género METODOLOGIA Activa, Reconoce las expresiones literarias y
Comprendo obras literarias populares, locales, géneros literarios. narrativo, lírico y dramático, de diversa sensorial, visual, secuencial, sus géneros narrativo Dramático y
de diferentes géneros, regionales, temática, época y región. reflexivo, intuitivo, verbal y Lirico e identifica algunos subgéneros
propiciando así el desarrollo nacionales y universales, -Las unidades de la global. narrativos.
de mi capacidad crítica y lengua sonidos palabras y • Comprendo elementos constitutivos de
creativa. .Escribe textos en los que enunciados. obras literarias, tales como tiempo, Estimulación y reflexión del Identifica las unidades de la lengua,
PRODUCCION TEXTUAL selecciona y analiza la espacio, función de los personajes, pensamiento crítico. como sonidos, palabras y enunciados
Conozco y utilizo algunas información -Las relaciones lenguaje, Procesos de construcción
estrategias argumentativas Consultada, en función de la semánticas atmósferas, diálogos, escenas, entre individual y colectiva del Reconoce las relaciones semánticas
que posibilitan la situación comunicativa. otros. conocimiento. de sinonimia y antonimia.
construcción de textos -.El uso del masculino en Tareas contextualizadas, Entiende el uso del masculino en
orales en situaciones Reconoce la situación referencia a seres de Defino una temática para la elaboración conectadas con la realidad y referencia a los seres del mismo
comunicativas auténticas. comunicativa de diversos ambos sexo. de un texto oral con fines abiertas se admiten varias Genero.
2. COMPRENSION E textos: propósito, a quién argumentativos. soluciones o formas de
1 INTERPRETACION está dirigido, contenido, tipo -Los grafemas r y rr. hacerlas. Emplea correctamente el grafema r, rr.
TEXTUAL de lenguaje, entre otros y • Formulo una hipótesis para demostrarla Relata un viaje.
Comprendo e interpreto utiliza esta información para -El autorretrato. en un texto oral con fines Proyectos de comunicación: Escribe un autorretrato.
diversos tipos de texto, para establecer relaciones argumentativos. Videos, audios, exhibiciones de Comprende e interpreta una infografia.
establecer sus relaciones lógicas entre las diferentes -La infografía. teatro recitales musicales y Reconoce algunas características de
internas y su clasificación partes de un texto y se • Reconozco las características de los poéticos, exposiciones, la pintura.
en una tipología textual. apoya en el uso de -El género narrativo. diversos tipos de texto que leo. presentaciones multimedia, Identifica un texto narrativo y su
3. OTROS SISTEMAS conectores, palabras de estructura.
SIMBOLICOS enlace y la puntuación -El Punto. . • Comparo el contenido de los Cuentos. Reconoce los sustantivos su género
Relaciono de manera diferentes tipos de texto que he leído. Trabalenguas. su número y sus clases.
intertextual obras que Establece relaciones lógicas -Argumentacion. . Canciones. Usa adecuadamente el punto.
emplean el lenguaje no entre las diferentes partes • Selecciono y clasifico la información Adivinanzas. Justifica su punto de vista utilizando
verbal y obras que emplean de un texto y se apoya en el -La noticia. emitida por los medios de comunicación Rimas. argumentos.
el lenguaje verbal. uso de conectores masiva. Organiza y escribe una noticia.
ÉTICA DE LA
COMUNICACIÓN • Caracterizo obras no verbales (pintura,
Reconozco, en situaciones escultura, arquitectura, danza, etc.),
comunicativas auténticas, la mediante producciones verbales.
diversidad y el encuentro de
culturas, con el fin de Identifica los elementos de la
afianzar mis actitudes de comunicación
respeto y tolerancia.
1-LITERATURA Compara elementos -El género narrativo • Reconozco las características de los Observación de videos para Reconoce las características de las
comunes de textos del -La epopeya, el mito y la diversos tipos de texto que leo. responder algunas preguntas epopeyas, los mitos y las leyendas.
PRODUCCION TEXTUAL mismo género leyenda acerca del mismo,
Defino una temática para la Gramática • Interpreto y clasifico textos Reconoce los adjetivos su gradación
elaboración de un texto oral Escribe textos narrativos -El sustantivo provenientes de la tradición oral tales Presentación visual de los clases e intensidad
con fines argumentativos. sobre situaciones reales o -El adjetivo como coplas, leyendas, relatos diferentes tipos de texto -Reconoce las familias de palabras
imaginarias, en los que tiene Semántica mitológicos, canciones, proverbios, (Narrativo, Expositivo, según sus raíces.
• Formulo una hipótesis en cuenta el narrador, los -Las familias de palabras refranes, parábolas, entre otros. Argumentativo, Descriptivo,
para demostrarla en un personajes y la secuencia Etimología y vocabulario Instructivo y Conversacional). -Participa en situaciones de
texto oral con fines de los eventos -La palabra Niño comunicación oral relacionadas con la
2 argumentativos -La expresión a ver, haber • Propongo hipótesis de interpretación actividad escolar.
2. COMPRENSION E Ortografía para cada uno de los tipos de texto que A partir del material presentado -Emplea correctamente los grafemas
INTERPRETACION Escribe textos -El punto he leído. en la clase identifica los S y C.
TEXTUAL expositivos de manera -Las grafemas s y c diferentes tipos de textos y
estructurada (el documento Argumentacion • Identifico las principales características realizar anotaciones. - Respeta las normas que regulan el
Comprende e interpreta presenta: definición, - La definicion del formales del texto: formato de intercambio comunicativo:
planos. clasificación, argumento presentación, Lectura de diferentes tipos de
comparación/contraste y Tutoría de títulos, graficación, capítulos, textos. – Da opiniones.
ÉTICA DE LA establece relaciones) escritura/Expresión oral organización – Pide la palabra y guarda turno.
COMUNICACIÓN -Enfrenta la ansiedad ante Presentación visual del tema
• Identifico en situaciones la escritura tradición oral. -Utiliza estrategias de comprensión en
comunicativas auténticas Escribe textos en los que -El dialogo teatral lectura de textos:
algunas variantes selecciona y analiza la Creación Literaria Lecturas relacionadas con el
lingüísticas de mi entorno, información consultada, en -La noticia tema. – Anticipa contenidos de textos a partir
generadas por ubicación función de la situación -Escribe un cuento en de sus ilustraciones.
geográfica, diferencia comunicativa. segunda persona
social o generacional, Comprension e – Anticipa contenidos de textos a partir
profesión, oficio, entre interpretación textual del título.
otras. -El plano
-Identifica los elementos de la
comunicación.

Literatura
Lee producciones literarias -El cuento y la novela • Leo obras literarias de género Presentación visual de
3. LITERATURA populares, locales, -El género lirico narrativo, lírico y dramático, de diversa diferentes obras (cuentos, – Utiliza correctamente el vocabulario.
Regionales, nacionales y Gramática temática, época y región. novelas, cartas)
Reconozco la tradición oral universales, tales como: -El verbo – Narra de forma ordenada hechos
como fuente de la mitos, leyendas, trovas, -El adverbio, la Lectura de cuentos, novelas (imaginarios y de su experiencia
conformación y desarrollo proverbios, coplas y conjugación y la • Comprendo elementos constitutivos de cortas. próxima).
de la literatura. canciones. preposición obras literarias, tales como tiempo,
Semántica espacio, función de los personajes, Construcción de oraciones. Capta el sentido de mensajes orales
PRODUCCION TEXTUAL -signos de interrogación y lenguaje, atmósferas, diálogos, escenas, de uso habitual:
Establece relaciones lógicas exclamación entre otros. Construcción de preguntas y
Produzco textos escritos entre las diferentes partes -El campo semántico y el respuestas acerca de las – Comprende el vocabulario que se
que responden a de un texto y se apoya en el campo léxico • Reconozco en las obras literarias diferentes lecturas. usa.
necesidades específicas - uso de conectores, palabras Etimología y vocabulario procedimientos narrativos, líricos y
cas de comunicación, a de enlace y la puntuación. -Los elementos dramáticos. lectura de un texto y la -Muestra curiosidad e interés por la.
3 procedimientos compositivos Queísmo transposición del mismo en Lectura y capacidad para captar el
sistemáticos de Ortografía • Comparo los procedimientos narrativos, cinco oraciones narrativas, sentido de textos escritos y resumir
elaboración y establezco -La silaba y las reglas de líricos o dramáticos empleados en la ideas:
nexos intertextuales y Determina el significado acentuación literatura que permiten estudiarla por Interpretación colectiva, así
extratextuales literal y no literal de las Argumentacion géneros. como la negociación de – Descifra textos escritos usuales:
palabras y figuras del -La estructura de un significados, luego se discuten (carteles, anuncios, etiquetas,
OTROS SISTEMAS lenguaje, argumento • Formulo hipótesis de comprensión los textos haciendo hincapié en cuentos, etc.)
SIMBOLICOS Tutoría de acerca de las obras literarias que leo las diferentes interpretaciones.
Comparo el sentido que escritura/Expresión oral teniendo
tiene el uso del espacio Compara elementos -Selecciona la información en cuenta género, temática, época y Contrastar conceptos y palabras
y de los movimientos comunes de textos del por medio del subrayado región. para relacionar ideas
corporales en situaciones mismo género (personajes, -El retrato principales.
comunicativas cotidianas, ritmos, espacios, tiempo, -La argumentacion de un .
con el sentido que tienen en punto de vista
obras artísticas. Creación Literaria Observación de diferentes
-Escribe un cuento de… clases de pinturas, danzas, y
Comprension e obras arquitectónicas.
interpretación textual
-El reglamento
Conceptualización de lenguaje
verbal y no verbal.

• Reconozco las características de los

Literatura principales medios de comunicación Observación de obras de teatro,
4. MEDIOS DE Reconoce la situación -El género dramático masiva. Puntualidad, expresión verbal y
COMUNICACION Y comunicativa de diversos Gramática Conceptualización de: teatro, corporal
OTROS SITEMAS textos propósito, a quién -Enunciado: oración, • Selecciono y clasifico la información clases de teatro, elementos,
SIMBOLICOS está dirigido, contenido, sujeto y predicado emitida por los medios de comunicación expresión oral y corporal. Utiliza estrategias de comprensión en
Caracterizo los medios de tipo de lenguaje, Semántica masiva. lectura de textos:
comunicación Etimología y vocabulario Lectura, pautas, organización y – Anticipa contenidos de textos a partir
masiva y selecciono Reconoce que una oración Ortografía • Recopilo en fichas, mapas, gráficos y conceptualización sobre de sus ilustraciones.
4 la información que emiten es una relación entre un -El grafema b cuadros la información que he obtenido exposición oral.
para clasificarla y sujeto y un predicado Argumentacion de los medios de comunicación masiva. – Anticipa contenidos de textos a partir
almacenarla. -Las razones para del título.
argumentar • Organizo (mediante ordenación
Tutoría de alfabética, temática, de autores, medio Presentación de teatros --Convence con argumentos validos
5. ETICA DE LA Participa en debates y escritura/Expresión oral de difusión, entre muchas otras
COMUNICACION trabajos colaborativos, -Redacta párrafos: posibilidades) la información recopilada y Desarrollo de centros literarios.
presentando ideas estructura, idea principal y la almaceno de tal forma que la pueda Produce textos escritos sencillos con
Reconozco, en situaciones argumentadas en desarrollo consultar cuando lo requiera. presentación clara y ordenada,
comunicativas auténticas, la evidencias consultadas en Creación Literaria • Caracterizo el contexto cultural del otro incorporando las normas ortográficas
diversidad y el encuentro de diferentes fuentes. -Convierte una narración y lo comparo con el mío. básicas:
culturas, con el fin de en un dialogo teatral
afianzar • Identifico en situaciones comunicativas Lee textos con fluidez,
mis actitudes de respeto Participa en actividades auténticas algunas variantes lingüísticas pronunciación, entonación y ritmo
y tolerancia. orales formales en las de mi entorno, generadas por ubicación adecuados:
. cuales desempeña geográfica, diferencia social o – Reconoce la correspondencia entre
. diferentes roles, generacional, Profesión, oficio, entre grafemas y fonemas.
comprendiendo las otras.
funciones y alcances de
este. • Evidencio que las variantes lingüísticas
encierran una visión particular del
mundo.
• Reconozco que las variantes

lingüísticas y culturales no impiden
respetar al otro como Interlocutor válido.

GRADO
SEPTIMO “la educación un compromiso de todos”
Periodo Estándar Derecho Básico Contenido Temático Desempeño de Metodología y Criterios de Evaluación
competencia actividades
.
LITERATURA Identifica la estructura de un Literatura Literatura Lectura de cuentos, coplas Puntualidad, expresión verbal y
texto y algunos elementos -La literatura -Identifica los principales géneros, refranes, canciones, poemas. corporal
Leo obras literarias de textuales Gramática fuentes, orígenes y temas de la
género narrativo, lírico y (narrativo, expositivo, -La oración gramatical literatura. Escribir cuentos, coplas
dramático, de diversa argumentativo). Semántica Produccion textual refranes, canciones, poemas. Participa en situaciones de
temática, época y región. -El signo lingüístico -Reconoce las distintas partes de comunicación oral relacionadas
Etimología y vocabulario la oración. con la actividad escolar,
1 PRODUCCIÓN TEXTUAL Sustituye palabras -La palabra pueblo -Identifica las propiedades del Exposiciones orales y escritas respetando las normas que
Produzco textos escritos eliminando repeticiones y -La escritura de los gentilicios signo lingüístico. Lectura oral y comprensiva regulan el intercambio
que responden a redundancias. Ortografía -Emplea correctamente los Ortografía y redacción. comunicativo:
necesidades específicas de -El grafema v artículos en la escritura de los
comunicación, a . Determina las ideas Argumentacion gentilicios. Establece relaciones con los
procedimientos sistemáticos centrales de un texto, Tutoría de escritura/Expresión -Utiliza adecuadamente el Trabajo en clase y casa compañeros.
de elaboración y establezco analiza su desarrollo e oral grafema v. Consulta e investigación
nexos Intertextuales y identifica el sentido de -El sociodrama -Participa, de manera efectiva, en Exposiciones – Da opiniones.
extratextuales detalles específicos Creación Literaria un sociodrama. Desarrollo de talleres y guías – Describir y narrar algo.
-Convierte un poema en un -Convierte un poema en un – Formular preguntas.
COMPRENSION E Distingue hechos de cuento cuento. – Propone temas.
INTERPRETACION opiniones en diversos Comprension e interpretación Comprension e interpretación – Escuchar las intervenciones.
TEXTUAL textos. textual textual – Respetar las opiniones.
Comprendo e interpreto -La infografía -Comprende e interpreta una – Pedir la palabra y guardar turno.
diversos tipos de texto, para infografía – Hablar frente a los demás.
establecer sus relaciones Escribe textos narrativos en Otros sistemas simbólicos
internas y su clasificación los que caracteriza con -Analiza distintos tipos de danza.
en una tipología textual. amplitud a los personajes y
los entornos, utiliza un
OTROS SISTEMAS vocabulario rico en imágenes
SIMBOLICOS y construye finales que
Relaciono de manera reflejan la experiencia
intertextual obras que narrada.
emplean el lenguaje no :
verbal y obras que
emplean el lenguaje verbal.

LITERATURA --Identifica las características de la Lectura de Mitos y leyendas. Expresa y producir mensajes
Comprendo elementos Produce textos coherentes Literatura novela orales sencillos:
constitutivos de obras siguiendo la estructura -El cuento --Interpreto y clasifico textos Organización de palabras en
literarias tales como tiempo, correspondiente -La novela provenientes de la tradición oral campos semánticos y campos Utiliza correctamente el
2 espacio, función de los a cada estilo, propósito y Gramática tales como coplas, leyendas, léxicos. vocabulario.
personajes, lenguaje, audiencia -El sujeto relatos Mitológicos, canciones,
atmósferas, diálogos, -Los tiempos y los modos proverbios, refranes, parábolas, Búsqueda del significado de – Relata experiencias articulando
escenas, entre otros. Reconoce la estructura más verbales entre otros. palabras. correctamente todos los fonemas.
apropiada para escribir un Semántica
PRODUCCIÓN TEXTUAL texto expositivo, revisa la -Paronimia --Caracterizo rasgos específicos Elaboración de carteleras y – Narra de forma ordenada
Produzco textos escritos coherencia, la ortografía y el Etimología y vocabulario que consolidan la tradición oral, mapas conceptuales y cuadros hechos (imaginarios y de su
que responden a uso de conectores. -La palabra diccionario como: Origen, autoría colectiva, comparativos experiencia próxima).
necesidades específicas de -Hecho y echo función social, uso del lenguaje,
comunicación, a Reconoce que el predicado Ortografía evolución, recurrencias temáticas, – Describe formas y aspectos
procedimientos sistemáticos tiene un núcleo, que es un -La coma y las comillas etc. físicos de personas, animales y
de elaboración y establezco verbo que tiene formas, -Los grafemas x y s objetos familiares.
nexos intertextuales y modos y tiempos según el Argumentacion --Identifico en la tradición oral el
extratextuales. sujeto y unos -Los argumentos deductivos origen de los géneros literarios – Describe funcionalmente
complementos Tutoría de escritura/Expresión fundamentales: Lírico, narrativo y personas, animales y objetos
COMPRENSIÓN E oral dramático. familiares.
INTERPRETACIÓN -Mantén la coherencia en los
TEXTUAL tiempos verbales --Establezco relaciones entre los
Comprendo e interpreto -La biografía textos provenientes de la tradición
diversos tipos de texto, para -El programa de radio oral y otros textos en cuanto a
establecer sus relaciones Creación Literaria temas, personajes, lenguaje, entre
internas y su clasificación -Caracteriza a un personaje de otros aspectos
en una tipología textual. novela
Comprension e interpretación --Comparo el contenido de los
OTROS SISTEMAS textual diferentes tipos de texto que he
SIMBOLICOS -La historieta leído.
Caracterizo obras no --Relaciono la forma y el
verbales (pintura, escultura, contenido de los textos que leo y
arquitectura, danza, etc.), muestro cómo se influyen
mediante producciones mutuamente.
verbales. --Establezco relaciones de
ETICA DE LA semejanza y diferencia entre los
COMUNICACION diversos tipos de texto que he
Caracterizo el contexto leído.
cultural del otro y lo
comparo con el mío.

Literatura
LITERATURA Lee textos literarios -El género lirico Literatura Capta el sentido de mensajes
narrativos (cuentos y -El género dramático o teatral -Identifica las principales Análisis de obras literarias orales de uso habitual:
Comprendo obras novelas cortas) y líricos Gramática características del género lírico y
literarias de diferentes (poemas y canciones) en los -El predicado de la oración reconoce algunos de sus – Comprende el vocabulario que
géneros, propiciando que reconoce afinidades y -Los complementos del verbo subgéneros Talleres Consultas en casa se usa.
así el desarrollo de mi distancias con su propia Semántica -Identifica los principales Trabajos de investigación
capacidad crítica y experiencia y efectos -El significado recto y el elementos del género dramático. Trabajos escritos Técnicas – Comprende la idea principal que
3 creativa. posibles a partir del uso significado figurado Produccion textual grupales se transmite.
particular del lenguaje Etimología y vocabulario -Analiza distintos tipos de
PRODUCCIÓN TEXTUAL -Los elementos compositivos predicado en diferentes oraciones. Exposiciones con carteleras o Muestra curiosidad e interés por la
Llevo a cabo Distingue afijos (sufijos y -El dequeísmo y el queísmo -Emplea correctamente, en textos diapositivas lectura y capacidad para captar el
procedimientos de prefijos) y raíces en la Ortografía escritos, la tilde diacrítica en los sentido de textos escritos y
búsqueda, selección formación de las palabras -La tilde diacrítica en los monosílabos. Talleres y guias. resumir ideas:
y almacenamiento de para averiguar su significado y monosílabos -Analiza y elabora argumentos
información acerca de la para hacer un uso correcto de -La raya, el guión y el inductivos. Descifra textos escritos usuales:
temática que voy a tratar la ortografía paréntesis. -Determina el objetivo al escribir carteles, anuncios, etiquetas,
en mi texto narrativo. Argumentacion distintos tipos de textos. cuentos, etc.
Escribe textos narrativos en -Los argumentos inductivos -Escribe un texto instructivo.
COMPRENSIÓN E los que caracteriza con Tutoría de escritura/Expresión -Analiza los complementos del – Reconoce la idea fundamental
INTERPRETACIÓN amplitud a los personajes y oral verbo. de un texto escrito sencillo.
TEXTUAL los entornos, utiliza -Determina el objetivo cuando -Comprende qué es el significado
Identifico las principales escribas recto y el figurado. – Identifica informaciones
características formales Realiza conexiones que -El texto instructivo -Aprende a evitar el dequeísmo y específicas de un texto escrito
del texto: formato de pueden establecerse entre -La exposición de argumentos el queísmo. sencillo.
presentación, títulos, Textos de diferentes Creación Literaria -Emplea adecuadamente, en
graficación, capítulos, géneros, épocas y orígenes, -Escribe una escena de una textos escritos, la raya, el guion y – Capta la secuencia lógica del
organización, etc. identificando similitudes y obra de teatro el paréntesis. texto.
diferencias entre Comprension e interpretación -Realiza la exposición de
OTROS SISTEMAS personajes, ideas y eventos. textual argumentos.
SIMBOLICOS -El texto enciclopédico. -Escribe una escena de una obra
Propongo hipótesis de Participa en discusiones y de teatro.
interpretación de plenarias sobre las lecturas Comprension e interpretación
espectáculos que realiza y contrasta textual
teatrales, obras pictóricas, elementos del texto, con sus -Comprende e interpreta un texto
escultóricas, propias ideas. enciclopédico.
arquitectónicas, entre otras. Otros sistemas simbólicos
-Analiza distintos elementos de la
representación teatral.

LITERATURA Lee textos literarios Literatura Literatura -Utiliza estrategias de

Reconozco en las obras narrativos (cuentos y -El guion cinematográfico -Identifica las características Investigar acerca del guion comprensión en lectura de textos:
literarias procedimientos novelas cortas) y líricos Gramática literarias y técnicas del guion cinematográfico.
narrativos, líricos y (poemas y canciones) en los -El análisis de los componentes cinematográfico. – Anticipa contenidos de textos a
dramáticos. que reconoce afinidades de la oración Produccion textual partir de sus ilustraciones.
y distancias con su propia Semántica -Analiza los distintos componentes Diseño de un guion – Anticipa contenidos de textos a
PRODUCCIÓN TEXTUAL experiencia y efectos Etimología y vocabulario de la oración. cinematográfico. partir del título.
Produzco una primera posibles a partir del uso Ortografía -Utiliza correctamente el grafema
versión del texto narrativo particular del lenguaje. -El grafema j j. Imaginar y escribir una obra de -Produce textos escritos sencillos
teniendo en cuenta Argumentacion -Emplea argumentos deductivos e teatro. con presentación clara y
personajes, espacio, Formula opiniones ¿Cuándo es útil un argumento inductivos dependiendo del ordenada, incorporando las
tiempos y vínculos con otros fundamentadas en deductivo y cuando, uno contexto en el que se encuentre. normas ortográficas básicas:
textos y con mi entorno. diferentes fuentes (orales, inductivo? -Aprende a delimitar un tema Desarrollo de talleres
MEDIOS DE escritas y digitales) sobre Tutoría de escritura/Expresión antes de escribir. – Escribe las grafías
COMUNICACIÓN Y diversos temas. oral -Elabora un texto argumentativo. correspondientes a cada fonema.
TECNOLOGIA -Delimita el tema cuando -Escribe una escena de un guion Trabajo utilizando la técnica de
Relaciono de manera escribas cinematográfico. mesa redonda. --Emplea adecuadamente
4 intertextual obras que -El texto argumentativo Medios de comunicación y mayúsculas al principio del escrito,
emplean el lenguaje no Creación Literaria tecnología después de punto y con nombres
verbal y obras que -Escribe una escena de un -Caracteriza los principales propios.
emplean el lenguaje guión cinematográfico. lenguajes culturales. Escribir un cuento, un poema y
verbal. Comprension e interpretación Etica de la comunicación una canción. – Utiliza adecuadamente los
textual. -Identifica las principales signos de puntuación: el punto
ÉTICA DE LA variedades lingüísticas. Etc.
COMUNICACIÓN .
Reconozco, en
situaciones
comunicativas auténticas,
la diversidad y el
encuentro de culturas,
con el fi n de afianzar
mis actitudes de respeto
y tolerancia.

GRADO
OCTAVO “la educación un compromiso de todos”
periodo Estándar Derecho básico Contenido Temático Desempeño de Actividades y Criterios de Evaluación
Competencia Metodología
LITERATURA
Determino en las obras literarias Relaciona los significados de Literatura -Identifica las características de la Participa en situaciones de
latinoamericanas, elementos los textos que lee con los -La literatura precolombina literatura de la época comunicación oral relacionadas
textuales que dan cuenta de sus contextos sociales, culturales, Gramática precolombina - Comprensión de lecturas: con la actividad escolar,
características estéticas, políticos y económicos en que -La oración gramatical respetando las normas
históricas y sociológicas, cuando se han producido. Semántica -Reconoce las partes de la --Análisis de los textos. que regulan el intercambio
sea pertinente. -La prefijación y la sufijación oración. comunicativo:
PRODUCCIÓN TEXTUAL Identifica y jerarquiza la Etimología y vocabulario -Comprende el significado de los - Después de la lectura:
Produzco textos orales de Tipo información más relevante de -La palabra existir prefijos y los sufijos. comentarios y juegos – Da opiniones.
argumentativos para exponer un texto para ampliar su -Dudas sobre el uso de la -Emplea correctamente la doble lingüísticos, literarios y no
mis ideas y llegar a acuerdos en comprensión doble negación negación en las oraciones. literarios. – Pide la palabra y guarda turno.
los que prime el respeto por mi Ortografía -Utiliza correctamente el grafema
interlocutor y la valoración de los Consulta, sintetiza y evalúa la -Los grafemas c y cc c. --Desarrollar y fortalecer el -Expresa y producir mensajes
contextos comunicativos. información extraída de Argumentacion -Realiza una entrevista. pensamiento, los orales sencillos:
diferentes fuentes para realizar - -Escribe una leyenda sentimientos y la reflexión.
COMPRENSIÓN E un trabajo académico Tutoría de precolombina. – Utiliza correctamente el
INTERPRETACIÓN TEXTUAL escritura/Expresión oral Elaborar formatos para vocabulario.
1 Comprendo e interpreto textos, -La entrevista -Comprende e interpreta una organizar entrevistas.
teniendo en cuenta el Desarrolla un tema de un Creación Literaria infografía – Narra de forma ordenada
funcionamiento de la lengua en área disciplinar, teniendo en -Escribe una leyenda Realizar una entrevista a hechos (imaginarios y de
situaciones cuenta: los hechos precolombina -Analiza los significados del personas importantes en la su experiencia próxima).
de comunicación, el uso de relevantes, detalles Comprension e tatuaje. comunidad
estrategias de lectura y el papel concretos, citas, referencias interpretación textual -Capta el sentido de mensajes
del interlocutor y del contexto. y vocabulario específico -La infografía orales de uso habitual:
OTROS SISTEMAS – Comprende el vocabulario

SIMBOLICOS . que se usa.
Comprendo los factores sociales -Muestra curiosidad e interés
y culturales que determinan por la lectura y capacidad para
algunas manifestaciones del captar el sentido de textos
lenguaje no verbal. escritos y resumir ideas:
MEDIOS DE COMUNICACIÓN – Está interesado en descifrar

Y TECNOLOGIA textos escritos usuales: carteles,
Utilizo estrategias para la anuncios, etiquetas, cuentos,
búsqueda, organización, etc.
almacenamiento
y recuperación de información
que circula en
diferentes medios de
comunicación masiva.

.
LITERATURA . Identifica la forma como el Literatura -Identifica las características de la
Establezco relaciones entre autor desarrolla un análisis en -La literatura del literatura del descubrimiento y la Utiliza estrategias de
Producción de oraciones
obras literarias torno a una serie de ideas o descubrimiento y la conquista conquista. comprensión en
para realizar análisis
latinoamericanas, eventos propuestos, en un -La literatura de la colonia y la lectura de textos:
sintáctico.
Procedentes de fuentes escritas orden determinado y la independencia -Identifica las características de la
y orales. relación entre ellos Gramática literatura de la colonia y la – Anticipa contenidos de textos
Escritura de textos
-La oración simple independencia. a partir de sus ilustraciones.
PRODUCCIÓN TEXTUAL -Las oraciones activas y
Produzco textos escritos que Elabora un plan textual para pasivas -Clasifica las oraciones simples – Anticipa contenidos de textos
Desarrollo de taller sobre
evidencian el conocimiento que guiar el desarrollo de las ideas Semántica de acuerdo con la modalidad, el a partir del título.
sinonimia y antonimia.
he alcanzado acerca del y eventos de su escrito, de -La relación léxica de número del verbo y la naturaleza
funcionamiento de la lengua en acuerdo al propósito de cada hiponimia e hiperonimia del predicado. – Escribe la grafía
situaciones de comunicación y el texto: narrar, explicar, dar Etimología y vocabulario correspondiente a cada fonema.
Escribir un reportaje.
uso de las estrategias de información y/o argumentar -La palabra día -Emplea, de manera adecuada, el
producción textual. -Duda sobre la expresión de punto y coma y los dos puntos. – Utiliza adecuadamente
los años -Analiza argumentos por analogía mayúsculas al principio del
Participar en el desarrollo de
COMPRENSIÓN E Escribe textos narrativos Ortografía y argumentos basados en datos y escrito, después de punto y con
exposiciones.
INTERPRETACIÓN TEXTUAL abundantes en acciones, -El punto y coma y los dos hechos. nombres propios.
Comprendo e interpreto textos, detalles y matices puntos -Consulta información de internet
2 teniendo en cuenta el -El grafema h -Realiza un reportaje Lee textos con fluidez,
funcionamiento de la lengua en Argumentacion -Analiza la oración activa y la pronunciación, entonación y
situaciones de comunicación, el -Los tipos de argumentos I oración pasiva. ritmo adecuados:
uso de estrategias de lectura y Tutoría de -Comprende la relación léxica de
el papel del Interlocutor y del escritura/Expresión oral hiponimia e hiperonimia. – Reconoce la correspondencia
contexto. -Consulta información en -Utiliza correctamente el grafema entre grafemas y fonemas.
internet h.
OTROS SISTEMAS -El reportaje -Realiza una exposición. – Interpreta el valor de los
SIMBOLICOS -La exposición oral -Escribe un hecho histórico signos de puntuación: punto,
Determino en las obras Creación Literaria utilizando la ficción. interrogación, exclamación.
Literarias latinoamericanas, -Convierte en ficción un
elementos textuales que dan acontecimiento histórico -Conoce la historia de la radio en
cuenta de sus características Comprension e Colombia.
estéticas, históricas y interpretación textual Comprension e interpretación
sociológicas, cuando sea -El texto instructivo
pertinente. -Comprende e interpreta un texto
instructivo.
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
Valoro, entiendo y adopto los -Analiza los significados del grafiti
aportes de la ortografía para la o grafito.
comprensión y producción
de textos. -Reconoce componentes de la
comunicación.

LITERATURA Aplica todas las etapas de la Literatura -Identifica las principales Produce textos escritos
Caracterizo los principales escritura en la elaboración de -La literatura del romanticismo características de la literatura del Taller de escritura siguiendo sencillos con presentación clara
momentos de la literatura textos coherentes y y del costumbrismo romanticismo, el realismo y el los pasos para producir y y ordenada, incorporando las
latinoamericana, atendiendo cohesionados, con criterios -El modernismo y las costumbrismo. revisar textos escritos. normas ortográficas básicas:
a particularidades cercanos a los de una vanguardias -Identifica las principales
temporales, geográficas, publicación Gramática características de la literatura del Ejercicios de corrección de Identifica y produce
de género, de autor, etc. -Las oraciones transitivas, modernismo y el vanguardismo. producciones escritas. conceptos gramaticales
Reconoce las relaciones de intransitivas e impersonales elementales:
PRODUCCIÓN TEXTUAL coordinación y subordinación -Las oraciones reflexivas y -Analiza la oración transitiva, la Ejercicios de fijación de las
Identifico estrategias que entre las oraciones reciprocas oración intransitiva y la oración reglas ortográficas de la z. – Ordena palabras para formar
garantizan coherencia, cohesión Semántica impersonal. una oración.
y pertinencia del texto. -La coherencia en el texto -Emplea correctamente, en textos Talleres
Determina el significado de Etimología y vocabulario escritos, las mayúsculas. ---Muestra interés por el área
COMPRENSIÓN E palabras y oraciones que se -Los elementos compositivos -Analiza los argumentos Guías de Lenguaje.
INTERPRETACIÓN TEXTUAL usan en diversos textos, -Dudas sobre el uso de la construidos mediante ejemplos y
3 Comprendo el sentido global incluyendo regionalismos, forma verbal hubieron analiza los argumentos de -Analiza diferencias entre la
de cada uno de los textos que expresiones idiomáticas, Ortografía autoridad. Expresión oral y escrita.
leo, la intención de quien lo analogías y figuras retóricas -Las mayúsculas -Evalúa fuentes de información.
produce y las características -Las palabras multiformes -Realiza un informe.
del contexto en el que se Participa en diversas Argumentacion -Analiza las oraciones reflexivas y – Identifica las palabras que
produce. actividades orales formales -Los tipos de argumentos II recíprocas. expresan acciones, sustantivos
en las Tutoría de -Escribe haciendo uso correcto de y cualidades.
OTROS SISTEMAS que se requiere preparar la escritura/Expresión oral los mecanismos de coherencia.
SIMBOLICOS información con antelación, -Evalúa las fuentes de -Emplea correctamente la forma – Reconoce y utiliza el
Retomo crítica y selectivamente hacer referencia a los información conjugada hubieron. masculino y femenino, singular
la información que circula a conceptos investigados y -El informe -Usa correctamente las palabras y plural.
través de los medios de llegar a -La mesa redonda multiformes.
comunicación masiva, para Conclusiones coherentes. Creación Literaria -Participa de manera efectiva en
confrontarla con la que proviene -Escribe un poema la mesa redonda
de otras fuentes. Comprension e -Escribe un poema
interpretación textual
-El menú. -Comprende e interpreta un
menú.
-Interpreta mapas y planos.

LITERATURA . Aprecia el legado literario Literatura -Identifica las principales

Caracterizo los principales colombiano y -La literatura contemporánea características de la literatura Elaboración de esquemas Produce textos escritos
momentos de la literatura latinoamericano, Contemporánea. para organizar los sencillos con presentación clara
latinoamericana, atendiendo a mediante la lectura de textos Gramática elementos coordinantes. y ordenada, incorporando las
particularidades temporales, de ficción y no ficción, -El análisis de la oración -Analiza las oraciones simples. normas ortográficas básicas:
geográficas, de género, de Poesía, ensayos y obras simple Producción de oraciones
autor, etc. periodísticas. Semántica -Emplea correctamente los con diferentes conjunciones – Escribe la grafía
grafemas c, k y q. coordinantes. correspondiente a cada fonema.
PRODUCCIÓN TEXTUAL Hace un juicio valorativo de Ortografía
Tengo en cuenta reglas un aspecto característico -Los grafemas c, k y q -Analiza y escribe argumentos Corrección de oraciones en – Escribe oraciones y
sintácticas, semánticas y como el tiempo, el lugar o sobre las causas y argumentos las que se ha empleado mal descriptivas sencillas.
pragmáticas para la producción los personajes de un texto Argumentacion emotivos el nexo coordinante.
de un texto. literario -los tipos de argumentos III – Utiliza adecuadamente
4 -Evalúa fuentes de información. Identificación de oraciones mayúsculas al principio del
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Identifica el contexto social, Tutoría de subordinadas en diálogos escrito, después de punto y con
Y TECNOLOGIA histórico, político y escritura/Expresión oral -Escribe un artículo de opinión. teatrales. nombres propios.
Utilizo estrategias para la cultural de las obras, para -Toma notas a partir de lo
búsqueda, organización, ampliar el análisis y la leído -Redacta una crónica. Identificación y clasificación – Coloca la m antes de b y de p.
almacenamiento evaluación del texto. de oraciones subordinadas.
y recuperación de la información Creación Literaria -Comprende y analiza los – Utiliza adecuadamente los
que proporcionan fuentes -Escribe una crónica lenguajes multimedia. Producción de oraciones signos de puntuación: el punto,
bibliográficas y la que se Relaciona los significados para realizar análisis la interrogación y la
produce en los contextos en los de los textos que lee con los -Analiza el proceso de la sintáctico. exclamación.
que interactúo. contextos sociales, comunicación y sus
culturales, políticos y componentes. Identificación de palabras
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN económicos en según su acento
Reflexiono en forma crítica que se han producido
acerca de los actos
comunicativos y explico los
componentes del proceso de
Comunicación, con énfasis en
los agentes, los discursos, los
contextos y el funcionamiento de
la lengua, en tanto sistema de
signos, símbolos y reglas de
uso.

GRADO
NOVENO “la educación un compromiso de todos”
Periodo Estándar Derecho Básico Contenido Temático Desempeño De Competencia Metodología y Actividades Criterios De Evaluación
.
LITERATURA Escribe objeciones y -La literatura precolombina. --Reconoce las principales --Cumplimiento activo del Participa en situaciones de
Determino en las obras acuerdos frente a Gramática características de la literatura de la estudiante en su proceso de comunicación oral relacionadas con la
literarias latinoamericanas, textos y temas -La oración Compuesta. época precolombina. aprendizaje. actividad escolar, respetando las
elementos textuales que dan estudiados y Semántica normas que regulan el intercambio
cuenta de sus construye -La homonimia --Identifica oraciones compuestas. --Cumplimiento de las comunicativo:
características estéticas, argumentos Etimología y vocabulario actividades propuestas para
históricas y sociológicas, debidamente -La palabra nombre --Distingue los distintos tipos de el desarrollo de la clase – Establece relaciones con los
cuando sea pertinente. fundamentados. -Los pronombres átonos de 3° homonimia. compañeros.
persona. --Manejo adecuado de la – Da opiniones.
PRODUCCION TEXTUAL Planifica, escribe, Ortografía --Utiliza pronombres átonos de expresión oral en los – Describe y narra algo.
Produzco textos orales de tipo revisa, reescribe y -Los grafemas g y j tercera persona. diferentes discursos: – Formula preguntas.
argumentativo para exponer edita sus escritos .Tutoría de escritura Expresión – Propone temas.
mis ideas y llegar a acuerdos en función de su oral y escrita --Emplea correctamente los --socialización de trabajos, – Escucha las intervenciones.
en los que prime el respeto propósito -La interpretación de roles. grafemas de g y j. mesa redonda, redacciones, – Respeta las opiniones.
por mi interlocutor y la comunicativo. Creacion literaria debates y composiciones – Pide la palabra y guarda turno.
valoración de los contextos -Escribe un mito. --Participa en una interpretación de literarias. – Le gusta hablar delante de los demás.
comunicativos Utiliza tablas o roles.
diagramas para -El documento político. --Cumplimiento de los Produce textos escritos sencillos con
COMPRENSION E organizar la --Escribe un Mito. trabajos asignados para la presentación clara y ordenada,
INTERPRETACIÓN información El arte precolombino clase. incorporando las normas ortográficas
1
TEXTUAL de un texto que va a latinoamericano --Comprende e interpreta un básicas:
Comprendo e interpreto producir, que ha -La literatura del descubrimiento, la documento politico. -- Evaluaciones
textos, teniendo en cuenta el leído o visto, conquista y la Colonia. homogéneas y Argumenta su posición frente al discurso
funcionamiento de la lengua diferenciando los --Análiza obras del arte heterogéneas para político.
en situaciones de niveles de Gramática precolombino. confrontar los conocimientos
comunicación, el uso de generalidad de las -La yuxtaposición. adquiridos. – Utiliza adecuadamente mayúsculas al
estrategias de lectura y el ideas Ortografía --Identifica las características de la principio del escrito, después de punto y
papel del interlocutor y del -El grafema b literature del descubrimiento la Evaluaciones tipo prueba con nombres propios.
contexto. Argumentacion comquista y la Colonia. SABER- ICFES, selección
-El análisis de la estructura en el única respuesta. – Utiliza adecuadamente los signos de
OTROS SISTEMAS argumento. --Análiza en diferentes textos, puntuación: el punto, la interrogación y
SIMBOLICOS Tutoría de escritura Expresión oraciones compuestas por la exclamación.
Comprendo los factores oral y escrita yuxtaposicion.
sociales y culturales que -Mejora la calidad de las oraciones.
determinan algunas -La reseña literaria. --Emplea de manera adecuada el
manifestaciones del grafemas b.
lenguaje no verbal. .
--Mejora en la producción escrita, la
claridad en las oraciones.
Escribe una reseña literaria.

.
LITERATURA Analiza los Reconoce la importancia de la
Determino en las obras mecanismos Literatura televisión como medio de Produce textos escritos sencillos con
literarias latinoamericanas, ideológicos que -La literatura del romanticismo, el comunicación. Mesa redonda sobre la presentación clara y ordenada,
elementos textuales que dan subyacen a la realismo y el naturalismo. adecuación del idioma a las incorporando las normas ortográficas
cuenta de sus estructura de los Identifica las características de la situaciones comunicativas y básicas:
Características estéticas, medios de literatura del romanticismo, del a la normativa.
históricas y sociológicas, información masiva. Gramática realismo y naturalismo. – Escribe la grafía correspondiente a
cuando sea pertinente - La coordinación. --Desarrollo de actividades cada fonema.
Analiza oraciones compuestas por como sopa de letras,
PRODUCCION TEXTUAL Semántica coordinación. crucigramas y construcción – Escribe oraciones descriptivas
Identifico estrategias que -Los neologismos y los tecnicismos. de oraciones. sencillas.
garantizan coherencia, Identifica neologismos y
cohesión y pertinencia del Identifica las Etimología y vocabulario tecnicismos. – Utiliza adecuadamente mayúsculas al
texto. Tengo en cuenta reglas palabras tienen un -La palabra periódico. principio del escrito, después de punto y
sintácticas, semánticas y origen y puede dar -Había, ha habido, hubo. Reconoce Hiatos y diptongos. Investigación de prefijos y con nombres propios.
pragmáticas cuenta de algunos sufijos que forman palabras
para la producción de un de ellos. Ortografía Participa en un diálogo nuevas. .
texto. -El diptongo y el Hiato. argumentativo.
– Utiliza adecuadamente los signos de
2 COMPRENSION E Tutoría de escritura Expresión Escribe diálogos dramáticos. Talleres de escritura puntuación: el punto, la interrogación y
INTERPRETACIÓN Valora la solidez de oral y escrita creativa para formar la exclamación.
TEXTUAL un argumento frente --El dialogo argumentativo. palabras derivadas.
Comprendo el sentido global a la relevancia y Análiza distintos anuncios
de cada uno de los textos que suficiencia de la Creacion literaria publicitarios.
leo, la intención de quien lo evidencia --Escribe un dialogo dramático. Dramatización y corrección
produce y las características presentada. Reconoce la estructura de la de vicios de dicción.
del contexto en el que se --La página de internet conversation..
produce. Utiliza el diálogo y la
argumentación para --La subordinación. Evaluaciones tipo prueba
OTROS SISTEMAS superar SABER- ICFES, selección
SIMBOLICOS enfrentamientos y -- única respuesta.
Relaciono manifestaciones posiciones
artísticas no verbales con las antagónicas
personas y las comunidades
humanas que las produjeron.
ÉTICA DE LA
COMUNICACIÓN
Reflexiono en forma crítica
acerca de los actos
comunicativos.

OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS: Analizar oraciones

LITERATURA (La publicidad) Reconoce las principales compuestas. Utilizar Participa en situaciones de
Identifico los recursos del Reconoce, describe y características de la literatura del acrónimos, abreviaturas y comunicación oral relacionadas con la
lenguaje empleados por valora los recursos de ETICA DE LA COMUNICACIÓN: modernism. siglas. Comprender la actividad escolar.
autores latinoamericanos organización (La conversación) noción de adecuación.
de diferentes épocas y los temporal como medios Identifica oraciones compuestas por -- Respeta las normas que regulan el
comparo con los empleados para revelar Literatura subordinación. Evitar la copia y el plagio. intercambio comunicativo:
por autores de otros acontecimientos, --El modernismo. .
contextos temporales y Personajes y técnicas --Las vanguardias y el boom Acentúa correctamente diferentes Escribir una columna de – Establece relaciones con los
espaciales, cuando sea en una obra narrativa. latinoamericano. tipos de textos, diptongos y hiatos. opinión. Escribir una compañeros.
pertinente. parodia. – Da opiniones.
Gramática Discrimina argumentos Buenos de – Describe y narra algo.
PRODUCCION TEXTUAL Planifica, escribe, --La subordinación. argumentos malos con base en la Preparación: Elección y – Formula preguntas.
Elaboro una primera versión revisa, reescribe y --Las clases de subordinación. noción de relevancia. presentación de la temática – Propone temas.
de un texto explicativo edita sus escritos Semántica – Escucha las intervenciones.
atendiendo a los en función de su --Los mecanismos de cohesión Analiza a los lectores para realizar Observación y motivación: – Respeta las opiniones.
requerimientos estructurales, propósito textual. mejores textos escritos. para facilitar el proceso – Pide la palabra y guarda turno.
conceptuales comunicativo Etimología y vocabulario enseñanza – aprendizaje – Le gusta hablar delante de los demás.
y lingüísticos. --Los elementos compositivos. Escribe una crítica de cine. Investigativo:
--La escritura de prefijos. Identifica las características de las
COMPRENSION E Describe, analiza y Ortografía vanguardias y del boom El estudiante realiza Crea hábitos de responsabilidad,
INTERPRETACIÓN evalúa personajes de --La acentuación en los diptongos y latinoamericano. consultas bibliográficas de Puntualidad, asistencia a clase,
3 TEXTUAL obras literarias. en los hiatos. temáticas literarias. presentación personal sana convivencia
Comprendo los factores Las palabras multiformes. Analiza las clases de subordinación. y participación.
sociales y culturales que Argumentacion
determinan algunas --Los argumentos buenos y malos: Escribe hacienda uso correcto de Presentación de informes,
manifestaciones del lenguaje la relevancia. los mecanismos de cohesión y de lecturas o material de
no verbal. Tutoría de escritura Expresión las Palabras multiformes. referencia para exposición
oral y escrita en clase.
OTROS SISTEMAS --Analiza a tus lectores. Emplea correctamente los prefijos.
SIMBOLICOS --La crítica de cine. Participa de manera efectiva en un
Relaciono manifestaciones --El foro. foro.
artísticas no verbales .Creacion literaria
con las personas y las --Escribe un caligrama. Escribe adecuadamente un
comunidades humanas que --La infografía. caligrama.
las produjeron. Comprende una infografía.

LITERATURA Reconoce y utiliza OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS: Interpreta pinturas de las Promover la creatividad --Interpreta pinturas
Identifico los recursos del las clases de (Las vanguardias artísticas vanguardias latinoamericnas. mediante la creación de
lenguaje empleados por oraciones latinoamericanas) diferentes tipos de textos. --Está interesado en descifrar textos
autores latinoamericanos coordinadas Identifica las principales escritos usuales: carteles, anuncios,
de diferentes épocas y los y subordinadas. Literatura características de la literatura Proporcionar espacios de etiquetas, cuentos, etc.
comparo con los empleados --La literatura latinoamericana de la contemporánea- expresión mediante la
por autores de otros Planifica, escribe, época contemporánea. argumentación de sus --Muestra curiosidad e interés por la
contextos temporales y revisa, reescribe y Analiza oraciones compuestas. respuestas. lectura y capacidad para captar el
espaciales, cuando sea edita sus escritos en PRODUCCION TEXTUAL Producción de oraciones sentido de textos escritos y resumir
pertinente. función de su Gramática Utiliza acrónimos, abreviaturas y con diferentes conjunciones ideas:
propósito --Análisis de la oración compuesta. siglas. coordinantes.
PRODUCCION TEXTUAL comunicativo. – Capta la idea fundamental de un texto
Elaboro una primera versión Ortografía Corrección de oraciones en escrito sencillo.
de un texto explicativo --Las siglas, los acrónimos y las Comprende la noción de las que se ha empleado mal
atendiendo a los abreviaturas. adecuación. el nexo coordinante. – Capta informaciones específicas de
requerimientos estructurales, un texto escrito sencillo.
conceptuales y lingüísticos. Articula las Argumentacion Evita la copia y el plagio. Identificación de oraciones
características del --Los argumentos buenos y malos la subordinadas en diálogos – Identifica la secuencia lógica del
MEDIOS DE contexto en el que adecuación. Escribe una columna de opinión. teatrales. texto..
COMUNICACIÓN Y se
TECNOLOGIA produce un texto Tutoría de escritura Expresión Escribe una parodia.
4
Interpreto elementos políticos, para ampliar su oral y escrita Identificación y clasificación --Muestra interés por el área de
culturales e ideológicos que compresión. --Evita la copia y el plagio. Comprende las nuevas formas de de oraciones subordinadas. Lenguaje.
están presentes en la --La columna de opinión. comunicación de las redes sociales,
información que difunden los Creacion literaria las wikis y los blogs. Ampliar la gama de --Identifica las diferencias entre la
medios masivos y adopto una --Escribe una parodia actividades extrapolándolas expresión oral y escrita.
posición crítica frente a ellos. Analiza la conversación en las a otros tipos de lecturas:
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y nuevas tecnologías - Antes de la lectura:
ÉTICA DE LA TECNOLOGIA experiencias y
COMUNICACIÓN Usuarios activos redes, wikis y blog. conocimientos previos,
Reflexiono en forma crítica trabajo con las ilustraciones
acerca de los actos ETICA DE LA COMUNICACIÓN y crítica. Promover la
comunicativos y explico los --La conversación en las nuevas
componentes del proceso de tecnologías de la información. Evaluaciones tipo prueba
comunicación, con énfasis en SABER- ICFES, selección
los agentes, los discursos, los única respuesta.
contextos y el funcionamiento
de la lengua, en tanto sistema
de signos, símbolos y reglas
de

GRADO
DECIMO “la educación un compromiso de todos”
PRIODO ESTÁNDAR DERECHO BÁSICO CONTENIDO TEMÁTICO DESEMPEÑO DE COMPETENCIA ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-
LITERATURA Establece comparaciones y --La Literatura de la edad Media y -Identifica las principales  Preparación: Elección y Desempeños Académicos:
Analizo crítica y contrastes entre temas, el Prerrenacimiento. características de la edad media y el presentación de la temática
creativamente diferentes patrones narrativos, Prerrenacimiento.  Observación y motivación: para Trabaja activamente en el desarrollo
manifestaciones recursos del lenguaje o Pragmática --Identifica los principales elementos facilitar el proceso enseñanza de talleres sobre competencias y
literarias del contexto personajes en dos o más --La Pragmática definicion y de la Pragmática. – aprendizaje habilidades lingüísticas y
universal. novelas, obras de teatro, propósito. --Comprende qué son los  Investigativo: El estudiante realiza comunicativas en clase.
poesías, entre otros. Semántica barbarismos y los solecismos. consultas bibliográficas de temáticas
PRODUCCION --Los Barbarismos y los --Entiende qué es anacoluto. literarias. --Lee comprensivamente los
TEXTUAL Solecismos  Presentación de informes, lecturas o diferentes tipos de textos, actividades
Produzco textos Evalúa el contenido, el Etimología y vocabulario --Utiliza adecuadamente el grafema material de referencia para exposición de escritura, gramática y ortografía.
argumentativos que punto de vista, el estilo y la --La palabra Música h. en clase.
evidencian mi estructura de un texto. --El Anacoluto --presenta con propiedad una  Ejecución: (Desarrollo de los -Revisa cuadernos, evaluaciones tipo
conocimiento de la Ortografía noticia. procesos de comprensión, saber icfes.
lengua y el control sobre Consulta, selecciona y El uso del grafema h comparación, ejemplificación, análisis
el uso que hago de ella sintetiza información Tutoría de escritura Expresión --Escribe un relato enmarcado. y aplicación de los contenidos) --Atiende a las explicaciones dadas,
en contextos relevante para el desarrollo oral y escrita.  La demostración a través de
comunicativos orales y de un proyecto de clase. --Presenta una noticia --Comprende e interpreta una --Valora las opiniones de los demás.
afirmaciones o razonamientos.  La
escritos. Creacion Literaria infografia.
comprobación de resultados
Realiza un análisis sobre los --Escribe un relato enmarcado. Asiste puntualmente a clase.
aplicados.
COMPRENSION E bienes de la cultura --Analiza la historieta, el comic y el
1  Creación y producción: El
INTERPRETACIÓN (verbal y no verbal) de la --La infografia animé. --Muestra buen comportamiento y
educando manifiesta sus
TEXTUAL región, del país y del mundo sana convivencia.
percepciones, sentimientos y
Relaciono el significado para construir significados (La historieta y el manga) --Reconoce las características
emociones desarrollando su
de los textos que leo del entorno. PROYECTO DE INVESTIGACION generales de la literatura del Produce textos escritos sencillos con
imaginación.
con los contextos (Elegir un tema) Renacimiento y del Siglo de Oro. presentación clara y ordenada,
sociales, culturales y Reconoce y utiliza el tono Literatura --Identifica los elementos que  La síntesis de la compresión de los incorporando las normas ortográficas
políticos en los cuales sarcástico, irónico, --La Literatura del Renacimiento y componen la comunicación no electos lingüísticos necesarios para básicas:
se han producido. romántico, oficial, entre del Siglo de Oro. verbal. abordar la producción literaria.
otros del lenguaje en Produce textos, empleando lenguaje
ÉTICA DE LA distintas situaciones Pragmática --Emplea adecuadamente el punto y Evaluaciones tipo prueba SABER- verbal o no verbal, para exponer sus
COMUNICACIÓN cotidianas (informal), --La Comunicación no Verbal. la coma. ICFES, selección única respuesta. ideas o para recrea realidades, con
Expreso respeto por la académicas, laborales Ortografía --Analiza las principales sentido crítico.
diversidad cultural y (formal) y literarias. --El uso del punto y la coma. características de la argumentacion
social del mundo Argumentacion oral.
contemporáneo, en las --La argumentacion oral --Aprende a resumir y parafrasear.
situaciones Tutoría de escritura --Escribe de manera efectiva, un
comunicativas en las --El informe científico técnico. texto científico-técnico.
que intervengo.
Identifica la importancia de la prensa
en la sociedad

.
--Reconoce las características de la - Comprensión de la lectura: análisis  Comprende el papel que cumplen
LITERATURA --La prensa un motor social. literatura de la Ilustración, el los medios de comunicación masiva
de los textos.
Identifico en obras de la Romanticismo y el Realismo. en el contexto social, cultural,
literatura universal el Literatura económico y político de las
- Después de la lectura: comentarios y
lenguaje, las Participa y desarrolla --La literatura de la Ilustración, el --Reconoce las particularidades sociedades contemporáneas.
juegos lingüísticos, literarios y no
características proyectos escolares en Romanticismo y el Realismo. del lenguaje escrito y oral.
literarios.
formales, las épocas y donde presenta un tema a
--Desarrollar y fortalecer el  Asume una posición crítica frente a
escuelas, estilos, partir de diferentes Pragmática --Identifica los marcadores del los elementos ideológicos presentes
pensamiento, los sentimientos y la
tendencias, temáticas, perspectivas y autores. --La referencia e inferencia por discurso. en dichos medios, y analiza su
reflexión crítica.
géneros y autores, entre contexto.
otros aspectos. Escribe reseñas críticas de Semántica --Escribe correctamente los --Lee textos literarios de diversa
--Promover la reflexión sobre las
un texto o de una --Los marcadores textuales. números. índole, género, temática y origen.
propias actitudes frente a diferentes
PRODUCCION producción cultural no
valores.
TEXTUAL verbal. Etimología y vocabulario --Participa de manera efectiva en  Identifica en obras de la literatura el
--La palabra idea. un cine foro. lenguaje, las características formales,
Desarrollo procesos de Lee fragmentos y obras --El blablísmo las épocas y escuelas, estilos,
Lectura en voz alta, silenciosa,
autocontrol literarias completas de la --Escribe una aventura del temáticas, géneros y autores, entre
individual y grupal de obras
y corrección lingüística literatura universal y realiza Ortografía personaje de una obra otros. 
Dramáticas.
en mi producción un análisis crítico y creativo --La escritura de los números. reconocida.
de textos orales y de las mismas. identifica y produce conceptos
escritos. Tutoría de escritura Expresión --Comprende e interpreta la gramaticales elementales:
2
Tiene en cuenta la oral y escrita. etiqueta.
Taller de escritura siguiendo los pasos
COMPRENSION E progresión temática del --Cine foro.
para producir y revisar textos escritos.
INTERPRETACIÓN texto que se propone --Analiza la música del siglo xx.
TEXTUAL producir. Creacion Literaria
Evaluaciones tipo prueba SABER-
Analizo crítica y --Escritura de obras Literarias --Aprecia la interculturalidad en
ICFES, selección única respuesta
creativamente diferentes --La etiqueta. un acto comunicativo.
manifestaciones :
literarias del contexto Llega a acuerdos, a --La música del siglo xx --
universal consensos y acepta las
opiniones de los --La comunicación e
compañeros. interculturalidad.
PROYECTO DE INVESTIGACION
--Formular Tesis.

Literatura
LITERATURA --El modernismo y la generación --Identifica las principales -Asume una actitud crítica frente a los
Comparo textos de del 98 características de la literatura del Cine foro de películas provenientes de textos que lee y elabora, y frente a
diversos autores, Tiene en cuenta la modernismo y la generación del 98. textos dramáticos. otros tipos de texto: explicativos,
temas, épocas y progresión temática del Pragmática descriptivos, narrativos y
culturas, y utilizo texto que se propone --El Lenguaje Oral y el lenguaje --Reconoce la referencia e --Preparación: Elección y presentación argumentativos.
recursos de la teoría producir. escrito inferencia por contexto. de la temática
literaria para enriquecer Ortografía  Compara textos de diversos
su interpretación --El uso del grafema y, del dígrafo --Emplea correctamente el grafema --Observación y motivación: para autores, temas, épocas y culturas. .
Realiza exposiciones orales //. y, y el dígrafo //. facilitar el proceso enseñanza –
PRODUCCION en las que desarrolla temas aprendizaje – Reconocer y utiliza masculino,
TEXTUAL Consultados en fuentes Argumentacion --Utiliza, de manera efectiva, la femenino, singular y plural.
Caracterizo y utilizo diversas. --Las formas de Argumentacion refutación en la argumentacion oral. --Investigativo: El estudiante realiza
estrategias descriptivas, Oral. consultas bibliográficas de temáticas --Produce textos de carácter
explicativas y analógicas Tutoría de escritura Expresión oral --Mejora la continuidad temática y la literarias. argumentativo en los que desarrolla
en mi producción de y escrita.--La continuidad temática articulación de ideas en la escritura. sus ideas atendiendo a las
textos orales y escritos. y la articulación de ideas. --Presentación de informes, lecturas o características propias del género.
Produce textos escritos que --El editorial. --Escribe un artículo editorial. material de referencia para exposición
COMPRENSION E respondan a necesidades en clase. --Comprende el valor del lenguaje en
INTERPRETACIÓN específicas de ETICA DE LA COMUNICACIÓN --Reconoce las principales los procesos de construcción del
TEXTUAL comunicación, a --Lenguas Modernas características de la literatura del --Ejercicios de corrección de conocimiento.
Interpreto en forma procedimientos Literatura Novecentismo, las Vanguardias y la producciones escritas.
3
crítica la información sistemáticos de elaboración --El Novecentismo, las generación del 27  Evidencia en sus producciones
difundida por los medios y que establezcan nexos Vanguardias y la Generación del --Trabajo en clase y casa textuales el conocimiento de los
de comunicación intertextuales y 27 --Analiza las principales diferentes niveles de la lengua y el uso
masiva. extratextuales. características de los actos del --Consulta e investigación que hace de ellos en contextos
PRODUCCION TEXTUAL habla. comunicativos.
ÉTICA DE LA Pragmática --Exposiciones
COMUNICACIÓN --Los actos del habla --Reconoce la Metáfora y la
Respeto la diversidad de Metonimia. --Desarrollo de talleres y guías
criterios y posiciones Semántica
ideológicas que surgen --La metáfora y la metonimia. --Comprende qué es Cosismo.
en los grupos humanos. --Análisis de obras literarias
Etimología y vocabulario --Escribe correctamente las palabras
--Los elementos compositivos. multiformes. Evaluaciones tipo prueba SABER-
--El cosismo ICFES, selección única respuesta
Ortografía --Participa de manera efectiva en un
.—El uso de palabras multiformes. Panel.
Tutoría de escritura Expresión
oral y escrita.
--El Panel.

. Creacion Literaria
PRODUCCION --Convertir una Fotografía en --Transforma una imagen fotográfica Lectura individual y grupal de poemas. --Compara textos de diversos
TEXTUAL poema. en un poema. autores, temas, épocas y culturas.
Evidencio en mis Asocia el texto con el COMPRENSION E Investigación y elaboración de
producciones textuales contexto en el que se --El comentario de un texto INTERPRETACION TEXTUAL antología comentada poética. --Evidencia en sus producciones
el conocimiento de los produce, divulga y publica Poético. --Comprende e interpreta un textuales el conocimiento de los
diferentes niveles de la comentario de texto literario. Análisis y comentario literario de los diferentes niveles de la lengua y el uso
lengua y el control sobre --La fotografía recursos de la poesía lírica. que hace de ellos en contextos
el uso que hago de ellos Acude a diccionarios, OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS: comunicativos.
en contextos enciclopedias y tesauros --La Literatura Contemporánea. --Interpreta el lenguaje fotográfico. Taller literario de producción de obras
comunicativos. para enriquecer la Literatura líricas.  Asume una actitud crítica frente a
comprensión y la --Identifica las principales Certamen de declamación estudiantil. los textos que lee y elabora, y frente a
COMPRENSION E producción de textos. --La Retórica y la Argumentacion. características de la literatura otros tipos de texto: explicativos,
INTERPRETACIÓN contemporánea. Lectura grupal y exposición oral sobre descriptivos, narrativos y
TEXTUAL --Los grupos Consonánticos. Pragmática la estructura de los párrafos. argumentativos.
Diseño un esquema de --Identifica las principales
interpretación, --Las formas de argumentacion características de la Retórica y la Producción de párrafos de acuerdo a
teniendo en cuenta al oral. Argumentacion. su función y estructura.
tipo de texto, tema, Ortografía
4 interlocutor e intención --Citar correctamente. --Escribe correctamente los grupos Taller de escritura siguiendo los pasos
comunicativa. --El ensayo. consonánticos. para producir y revisar textos escritos.
Argumentacion
ÉTICA DE LA Adaptaciones Cinematográficas --Utiliza adecuadamente las formas Ejercicios de corrección de
COMUNICACIÓN de argumentacion oral. producciones escritas.
Expreso respeto por la Escritura Expresión oral y escrita.
diversidad cultural y --Aprende a citar correctamente. Ejercicios de fijación de las reglas
social del mundo ortográficas de la z.
contemporáneo, en las --Redacta, de manera efectiva, un
situaciones ensayo.
comunicativas en las Creacion Literaria Evaluaciones tipo prueba SABER-
que intervengo --Escribe un guion de cine a partir ICFES, selección única respuesta
de un texto literario.
--Analiza el impacto de los

videojuegos, ciborgs y cuerpos
virtuales.
--Valora las ideologías en la

comunicación.

GRADO
UNDECIMO
Periodo Estándar Derecho Básico Contenido Temático Desempeño de Competencia Actividades y Metodología Criterios de
Evaluación
--La literatura de la antigüedad.- Literaria Preparación: Elección y
LITERATURA . Consulta, sintetiza y evalúa la --Identifica las principales características presentación de la temática Lee textos literarios
Identifico en obras de la información extraída de --Las características específicas de la literatura de la antigüedad.  Observación y motivación: de diversa índole,
literatura universal el diferentes fuentes para realizar de la comunicación humana. SOCIOLINGUISTICA para facilitar el proceso género, temática y
lenguaje, las características un trabajo académico. --Reconoce las características enseñanza aprendizaje origen.
formales, las épocas y --Los arcaísmos y regionalismos. específicas de la comunicación humana
escuelas, estilos, tendencias, Semántica  Investigativo: El estudiante
temáticas, Elabora hipótesis de --La palabra libro. --Comprende qué son los arcaísmos y realiza consultas bibliográficas – Utilizar
géneros y autores, entre interpretación a partir de los regionalismos. de temáticas literarias. adecuadamente
otros aspectos. algunas características del --Dobles participios. Etimología y vocabulario mayúsculas al
contexto de producción. --Identifica las únicas palabras que  Presentación de informes, principio del escrito,
PRODUCCION TEXTUAL --El grafema z. admiten dobles participios. lecturas o material de referencia después de punto y
Produzco textos Ortográfica para exposición en clase con nombres propios.
argumentativos que --La exposición y los medios --Utiliza adecuadamente el grafema z
evidencian mi conocimiento audiovisuales. Expresión oral y escrita.  Ejecución: (Desarrollo de los .
de la lengua y el control --Realiza una exposición con medios procesos de comprensión,
sobre el uso que hago de . Retomo críticamente los -Escribe el relato de un héroe. audiovisuales comparación, ejemplificación, – Utiliza
ella en Contextos lenguajes no verbales para Creacion Literaria análisis y aplicación de los adecuadamente los
comunicativos orales desarrollar procesos --La infografia. --Escribe el retrato de un héroe Épico. contenidos) signos de
1 comunicativos intencionados. Comprension e interpretacion textual puntuación: el punto,
COMPRENSION E Interpreto en forma crítica la --La literatura de la edad media y --Comprende e interpreta una infografia  La demostración a través de la interrogación y la
INTERPRETACIÓN información difundida por los del Renacimiento. --Analiza distintos elementos del cine y afirmaciones o razonamientos. exclamación en sus
TEXTUAL medios de comunicación masiva. del video.  La comprobación de escritos
Comprendo e interpreto --La lengua y el contexto social. Literaria resultados aplicados.
textos con actitud crítica y --Reconoce las características generales . --Identifica en obras
capacidad argumentativa. --La coma y los puntos de la literatura de la edad media y del --Análisis del lenguaje de la literatura el
suspensivos. Renacimiento. periodístico y publicitario. lenguaje, las
ÉTICA DE LA Pragmática características
COMUNICACIÓN --La argumentacion escrita. --Identifica los principales factores de --Lectura oral y comprensiva formales, las épocas
Expreso respeto por la variación lingüística. Ortografía y redacción y escuelas, estilos,
diversidad cultural y social --Organiza tus ideas Planeación. Ortografía temáticas, géneros y
del mundo contemporáneo, --Emplea adecuadamente la coma y los --Trabajo en clase y casa autores, entre otros.
en las situaciones --El comentario de Texto. puntos suspensivos
Comunicativas en las que Argumentacion --Consulta e investigación
intervengo. --Analiza las principales característica --Exposiciones
de la argumentacion escrita. --Desarrollo de talleres y guías
.
Evaluaciones tipo prueba
SABER- ICFES, selección única
respuesta.

--La programación televisiva. Comunicación y tecnología Fomentar el trabajo en equipo e

--Identifica la importancia de la indíqueles que lean el contenido y -Compara textos de diversos
LITERATURA --La literatura del Barroco y del programación televisiva en la que elaboren o lean cuadros autores, temas, épocas y
Comparo textos de diversos Establece relaciones Neoclasicismo. configuración de los medios de sinópticos o esquemas. culturas.
autores, temas, épocas y entre obras literarias y comunicación masiva.
culturas, y utilizo otras --Las variedades de la lengua. Producción de oraciones para  Comprende el papel que
recursos de la teoría Manifestaciones Literaria realizar análisis sintáctico. cumplen
literariapara enriquecer su artísticas. -La creación de palabras. --Identifica las principales
interpretación características del Barroco y del -Lee textos con fluidez,
Talleres de escritura creativa para
Lee obras literarias --La palabra verbo. Neoclasicismo pronunciación, entonación y
Medios de completas y fragmentos formar palabras derivadas. ritmo adecuados:
de la literatura regional, --Sustantivo +a+ infinitivo. Sociolingüística
comunicación y otros
nacional y universal. --Reconoce las distintas Promover la creatividad mediante la – Interpreta el valor de los
sistemas simbólicos. variedades de la lengua. creación de diferentes tipos de signos de puntuación: punto,
--Los grafemas d y z al final de
Retomo críticamente . Fundamenta sus palabras. textos. interrogación, exclamación.
los lenguajes no hipótesis de Semántica
verbales para interpretación en las --El debate. --Identifica formas de creación de Realización de panel foro, debates, -Comprende el valor del
2 desarrollar procesos marcas textuales nuevas palabras mesas redondas en el centro lenguaje en los procesos de
Comunicativos (conectores que unen --Escritura de un bestiario. escolar. construcción del conocimiento.
intencionados. oraciones) y el Ortográfica
vocabulario identificado --El folleto. -Utiliza correctamente los Debate sobre el papel de los medios  Evidencia en sus
en la lectura cuidadosa grafemas d y z de comunicación en la democracia. producciones textuales el
COMPRENSION E
de un texto. --El arte contemporáneo. Al final de palabras. conocimiento de los diferentes
INTERPRETACIÓN
Proporcionar espacios de expresión niveles de la lengua y el uso
TEXTUAL
--El dialogo. Expresión oral y escrita mediante la argumentación de sus que hace de ellos en contextos
Interpreto en forma --Participa de manera efectiva en respuestas. comunicativos.
crítica la información Realiza una exposición --Formulación tesis. un debate.
difundida por los oral formal en la que Escritura y autocorrección de textos
medios de aporta evidencias claras --La literatura del Romanticismo y Sistemas simbólicos utilizando paréntesis y corchetes.
comunicación masiva. para sustentar una del Realismo. --Analiza diferentes obras del
postura personal. arte contemporáneo. Mesa redonda sobre la adecuación
--Lengua y sociedad (1 parte) del idioma a las situaciones
Creacion Literaria comunicativas y a la normativa.
--Escribe un bestiario
Evaluaciones tipo prueba
Comprension e interpretacion SABER- ICFES, selección
textual única respuesta.
--Comprende e interpreta un
folleto.

COMPRENSION E Aplica los conocimientos --La tilde diacrítica y la acentuación Ortográfica Diferenciación entre las palabras -Lee textos con fluidez,
INTERPRETACIÓN del lenguaje (en la en casos especiales. --Emplea correctamente la que emplean tilde diacrítica. pronunciación, entonación y
TEXTUAL escritura, la acentuación de la tilde diacrítica ritmo
Comprendo e interpreto lectura, la oralidad y la en casos especiales Observación de películas con adecuados
textos con actitud crítica y escucha) para tomar --La refutación. escenas de debate, mesas
capacidad argumentativa. decisiones Argumentativa redondas o foros. -Produce textos, empleando
efectivas de significado o --Mejora tu estilo de escritura. --Utiliza de Manera efectiva la lenguaje verbal o no verbal,
LITERATURA de estilo. refutación. Deducción de las reglas ortográficas para exponer sus ideas o para
Identifico en obras de la --El discurso. para la tildación de palabras recrea realidades, con sentido
literatura universal el --Reconoce las principales compuestas y ejercicios de fijación. crítico.
lenguaje, las características --La literatura del Simbolismo y .de características del Simbolismo y
formales, las épocas y Evalúa y toma postura las Vanguardias. de las Vanguardias. Taller de escritura siguiendo los
escuelas, estilos, tendencias, frente a aspectos pasos para producir y revisar textos -Produce textos de carácter
temáticas, géneros y puntuales de obras de la --Lengua y sociedad (parte ll) --Comprende la evolución de las escritos. argumentativo en los que
autores, entre otros literatura lenguas desarrolla sus ideas
aspectos. --La intención comunicativa. Análisis sintáctico de oraciones atendiendo a las
--Utiliza adecuadamente las coordinadas. características propias del
PRODUCCION TEXTUAL Utiliza diversas --Los elementos compositivos preposiciones. género.
Produzco textos estrategias de Expresión oral y escrita. Elaboración de esquemas para
argumentativos que planeación, revisión y --Dudas sobre la escritura de las --Escribe adecuadamente un organizar los elementos -Comprende los distintos
evidencian mi conocimiento edición en la elaboración preposiciones. discurso coordinantes. lenguajes artísticos y símbolos
3 de la lengua y el control de texto (reseña, informe propios de una cultura, por
sobre el uso que hago de e --El tratamiento ortográfico de --Emplea éticamente el dialogo Producción de oraciones con medio de los cuales puede
ella en Contextos Instructivo). extranjerismos y latinismos. argumentativo. diferentes conjunciones aprender a enriquecer sus
comunicativos orales y Literaria coordinantes. posibilidades de expresión.
escritos. . --Identifica las características
generales de la literatura del Corrección de oraciones en las que -Reconoce la relación entre
Selecciona y usa --Reescribe un poema clásico Romanticismo y del Realismo se ha empleado mal el nexo Sonido y grafía en el sistema
estrategias para usando las propuestas de las coordinante. de la lengua.
comprender un texto. Vanguardias. Sociolingüística
--Reconoce las principales Identificación de oraciones -Identifica y producir conceptos
variantes lingüísticas y las subordinadas en diálogos teatrales. gramaticales elementales
Evalúa y asume una relaciona con algunas dinámicas
posición crítica de los sociales. Identificación y clasificación de -Muestra interés por el área
mensajes .Expresión oral y escrita. oraciones subordinadas. deLenguaje.
emitidos por los --Aprende a mejorar el estilo de
medios de escritura Producción de oraciones para
comunicación e realizar análisis sintáctica
identifica
posibles sesgos. Evaluaciones tipo prueba SABER-
ICFES, selección única respuesta.

--Cohesión y coherencia --Doy cuenta del uso del lenguaje

COMPRENSION E --Estudio de nuestra lengua y verbal o no verbal en manifestaciones Consultas bibliográficas de temáticas  Comprende que en la
INTERPRETACIÓN TEXTUAL Reconoce y compara signos lingüísticos humanas como los grafitis, la literarias. relación intercultural con las
Retomo críticamente los lenguajes diversas expresiones publicidad, los símbolos patrios, las Presentación de informes, lecturas o comunidades, deben primar el
no verbales para desarrollar culturales (verbales y no --Elementos conjuntivos: canciones, los caligramas, entre otros. material de referencia para exposición respeto y la igualdad, que
procesos Comunicativos verbales) del ámbito local en clase. permita el acercamiento socio-
intencionados. y global. Por ejemplo: --conectores en contexto -- Analizo las implicaciones culturales, cultural entre todos los
Lee el libro y sociales e ideológicas de Desarrollo de los procesos de. colombianos.
PRODUCCION TEXTUAL adaptaciones --La coherencia en el manifestaciones humanas como los comprensión, comparación,
.Construyo reseñas críticas acerca cinematográficas o discurso. grafitis, la publicidad, los símbolos ejemplificación, análisis y aplicación -- Produce textos a partir del
de los textos que leo. novelas gráficas de una patrios, las canciones, los caligramas, de los contenidos) análisis crítico del discurso.
obra literaria, como la --Ortografía. Caracterización entre otros. La demostración a través de
LITERATURA obra la Isla Misteriosa de de un afirmaciones o razonamientos. --Analiza las características
Leo textos literarios de diversa Julio Verne. --Registro de experiencia y --Explico cómo los códigos verbales La comprobación de resultados estéticas, históricas y
índole, género, temática y origen. forma de presentación. y no verbales se articulan para generar aplicados. sociológicas de obras literarias
Participa --Elementos ideológicos sentido en obras manifiesta sus percepciones, vanguardistas y
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN respetuosamente en una presentes en los medios cinematográficas, canciones y sentimientos y emociones contemporáneas.
actividad oral formal con masivos de comunicación y caligramas, entre otras. desarrollando su imaginación.
Expreso respeto por la opiniones otros portadores de texto. --Analiza críticamente la
4 diversidad cultural y social del fundamentadas en torno --La novela contemporánea --Produzco textos, empleando Evaluaciones tipo prueba SABER- información que recibe de
mundo contemporáneo, en las a un tema polémico. Por lenguaje verbal o no verbal, para ICFES, selección única respuesta. diversas fuentes.
situaciones ejemplo: En un debate --La novela sicológica exponer mis ideas o para recrear
Comunicativas en las que emplea al menos tres --Movimientos de vanguardia realidades, con sentido crítico. --Interpreta el mensaje que
intervengo. tipos de argumentos de en la subyace a diferentes
diferente naturaleza literatura: --Identifico, caracterizo y valoro manifestaciones
--El surrealismo, diferentes grupos humanos teniendo artísticas y sociales.
--El Dadaísmo y en cuenta aspectos étnicos,
--El existencialismo. lingüísticos, sociales y culturales, entre --Elabora inferencias e
--Relaciones entre obras otros, del mundo contemporáneo. hipótesis a partir de lecturas
literarias críticas.
--La simbología: expresión --Respeto la diversidad de criterios y
corporal, la moda, la pintura, posiciones ideológicas que surgen en
--El cine, la arquitectura, los grupos humanos.
señalización vial.
--Registros lingüísticos:
Idiolectos,
sociolectos, dialectos.


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REPÚBLICA DE COLOMBIA PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

DEPARTAMENTO DE CASANARE, MUNICIPIO PORE

Categorías para el análisis de la comprensión lectora.

FINES DEL ÁREA

“la educación un compromiso de todos”

DIAGNOSTICO PARA EL ÁREA DE ACUERDO ESTANDAR Y DBA

ENFOQUE PEDAGOGICO SOCIAL-COGNITIVO

“la educación un compromiso de todos”

OBJETIVO DE ÁREA: MISIÓN, VISIÓN Y PERFIL ESTUDIANTE

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA

A. Objetivos Específicos del Área en la Educación Pre-escolar

“la educación un compromiso de todos”

• La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos.

B. Objetivos Específicos del Área en la Educación Básica Primaria

• La formación artística mediante la expresión corporal, la representación, la música, la plastilina y la literatura.

• La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad.

C. Objetivos Específicos del Área en la Educación Básica Secundaria.

D. Objetivos Específicos del Área en la Educación Media Académica

“la educación un compromiso de todos”

4. METODOLOGIA GENERAL DEL ÁREA

EVALUACIÓN DE ACUERDO AL SIE

PROPÓSITOS. Son propósitos de la evaluación de los estudiantes en el ámbito Institucional:

“la educación un compromiso de todos”

“la educación un compromiso de todos”

“la educación un compromiso de todos”

• Reconozco las características de los

• Reconozco que las variantes

“la educación un compromiso de todos”

“la educación un compromiso de todos”

“la educación un compromiso de todos”

“la educación un compromiso de todos”

LITERATURA Lee textos literarios Literatura Literatura -Utiliza estrategias de

“la educación un compromiso de todos”

OTROS SISTEMAS – Comprende el vocabulario

MEDIOS DE COMUNICACIÓN – Está interesado en descifrar

“la educación un compromiso de todos”

“la educación un compromiso de todos”

-Interpreta mapas y planos.

“la educación un compromiso de todos”

LITERATURA . Aprecia el legado literario Literatura -Identifica las principales

“la educación un compromiso de todos”

“la educación un compromiso de todos”

“la educación un compromiso de todos”

OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS: Analizar oraciones

“la educación un compromiso de todos”

“la educación un compromiso de todos”

“la educación un compromiso de todos”

“la educación un compromiso de todos”

“la educación un compromiso de todos”

--Analiza el impacto de los

--Valora las ideologías en la

“la educación un compromiso de todos”

“la educación un compromiso de todos”

--La programación televisiva. Comunicación y tecnología Fomentar el trabajo en equipo e

“la educación un compromiso de todos”

“la educación un compromiso de todos”

--Cohesión y coherencia --Doy cuenta del uso del lenguaje

“la educación un compromiso de todos”

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