“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para mujeres y hombres”

“Año de la Lucha contra la Corrupción y la Impunidad”

SESION DE APRENDIZAJE N° 03
I. DATOS INFORMATIVOS

Institución Educativa Oswaldo Lima Ruiz Nivel Secundario

Docente Lic. Sofía Isabel Zevallos Dávila Área Comunicación Unidad II
Grado 4° Sección C,D Duración 90 Fecha 27/05 29/05 2019

II. TÍTULO DE LA SESIÓN

Leemos un artículo de opinión

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará EVIDENCIA Instrumentos
Competencia y capacidades Desempeños precisados
de aprendizaje? de valoración
LEE  Reflexiona y Deduce diversas relaciones lógicas entre Artículo de opinión Ficha de trabajo.
DIVERSOS evalúa la las ideas dcl texto escrito (causa-efecto,
TIPOS DE forma, el semejanza-diferencia, entre otras) a
TEXTOS contexto y partir de información de detalle,
ESCRITOS EN contexto del contrapuesta o ambigua del texto, o al
texto oral.
LENGUA realizar una lectura intertextual. Señala
 Infiere e
MATERNA interpreta las características implícitas de seres,
información del objetos, hechos y lugares, y determina el
texto. significado de palabras en contexto y de
expresiones con sentido figurado.
Explica la intención del autor en el uso de
los recursos textuales a partir de su
conocimiento y del contexto
sociocultural.

Propósito

V. SECUENCIA DE LA SESIÓN

 Realizan las actividades permanentes: Saludo.

 Los estudiantes observan títulos de diversas noticias (locales, nacionales y mundiales)
 Se dialoga y se responde a las preguntas sobre los títulos de las noticias,
 La docente lleva la conversación al plano periodístico planteando las siguientes preguntas:
¿Qué tipo de texto rescatara la opinión de un hecho? ¿Cómo será su estructura? Se toma
INICIO:
anotaciones en la pizarra.
20 min
 La docente forma equipos de 3 personas y entrega a cada uno diferentes textos
M periodísticos (noticias, editoriales, crónicas, entrevistas)
 Los estudiantes con la orientación de la docente deben identificar los artículos de opinión y
O que justifiquen su elección.
 Se presenta el propósito de la sesión.
T
DESARROLLO:  la docente hace la reflexión sobre la importancia de releer cuando se tiene duda sobre el
60 MIN I texto que se viene trabajando.
 Los estudiantes revisan la ficha n°10 “escribimos notas al margen” (estrategias de lectura)
 V  Después de la motivación los estudiantes realizan las estrategias de lectura (antes)
reconociendo los elementos para textuales y revisando el glosario.
A  La docente indica que empleen la técnica del sumillado para contestar las preguntas del
“después de la lectura”
C  Se realiza un organizador visual (mapa conceptual)

Metacognición: ¿la estrategia del sumillado me ayudo a comprender mejor el texto? ¿que aprendí
sobre el artículo de opinión? ¿ qué logro alcance durante mi trabajo en esta ficha?
CIERRE:
10 Min

La evaluación será formativa para verificar el proceso de desarrollo de la competencia.

EVALUACIÓN

Para reforzar el aprendizaje realizan una entrevista a sus abuelos sobre la situación laboral.

EXTENSIÓN

VI. ENFOQUE TRANSVERSAL:

Valores Actitudes o
Enfoque
acciones Se demuestra cuando
transversal
observables
Disposición a • Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos
conocer, y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los
reconocer y estudiantes en su ejercicio democrático.
valorar los • Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio
derechos de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y
Enfoque de Conciencia individuales y poblaciones vulnerables.
derechos de derecho colectivos que
tenemos las
personas en el
ámbito
privado y
público.

VII. MATERIALES Y RECURSOS

Páginas de: Texto y /o cuaderno de 46

trabajo, otros textos de consulta/
Enlace web, etc
Cuaderno de trabajo personal
Materiales y recursos Papelotes
VIII. OBSERVACIONES: ……………………………………………………………………………………………….

Manantay, mayo del 2019.

Lic. Sofía Isabel Zevallos Dávila


INTRODUCCIÓN
Afirmación que apunta a lo
importante del tema (ATENCIÓN)
Vivimos una época de crisis. Oímos hablar a diario de guerras, y nos sentimos
ajenos a esos países que parecen tan alejados de nuestras vidas; pero
tomemos conciencia de la pequeña guerra que vivimos a diario, aquí y ahora,
con nuestros vecinos, familia y amigos que no se debe más que a una sola
cosa: La crítica

Tendemos a criticar a aquellos que nos rodean de una manera injusta, sin
BREVE ENTRADA AL TEMA
tomar en cuenta que herimos su orgullo y pisoteamos sus sentimientos. Esto
PRIMERA IDEA PRINCIPAL
se debe a que no diferenciamos entre los dos tipos de crítica: la constructiva y
(NECESIDAD)
la destructiva.

La crítica constructiva es aquella que tiene como fin mostrar a quien actúa de
Primer apoyo verbal
una manera incorrecta, que eso no debe hacerse, tratando de no herir sus
Definición
sentimientos, haciéndole ver por qué su actitud es negativa de la forma más
(SATISFACCIÓN)
clara y delicada posible.

En cambio, la crítica destructiva hacia esa persona se hace de una manera

absurda, hasta cruel en ocasiones, y la persona a quien está tratándose de
Segundo apoyo verbal
mostrar que su forma de actuar es incorrecta, no sacará de esto más que
Definición
rencor y confusión. La mayoría de las veces seguirá actuando así, sin
(NECESIDAD)
importarle si está bien o mal, por el simple hecho de que nadie le explicó con
claridad y simpatía las razones y el «porqué».

SEGUNDA IDEA PRINCIPAL

Tendemos a imponer a los demás nuestros propios puntos de vista.
(NECESIDAD)

Pensamos estar en lo correcto y nos tomamos la libertad de creernos con la

suficiente autoridad para que todos crean con fe ciega en nosotros, sin
ponernos trabas u objeciones. Error grande es éste, pues son nuestras
Primer apoyo verbal
experiencias y vivencias personales las que forman nuestro criterio. Así, si
Explicación
hemos sido educados libremente y sin prejuicios, sabemos que la libertad
(NECESIDAD)
consiste en que cada quien tiene sus puntos de vista propios. En cambio, si se
nos ha enseñado a que sólo cierta cantidad de cosas es buena, trataremos de
imponer a los demás nuestros juicios e ideas.

Debemos de tomar en cuenta que todos y cada uno de nosotros tiene su propia
Segundo apoyo verbal opinión, formada por las propias vivencias y la forma de interpretar éstas,
Explicación además por la educación que hemos recibido. Si no estamos de acuerdo con
(SATISFACCIÓN) una persona, respetemos su punto de vista, para que también respete el
nuestro, y escuchémosla, pues puede aportarnos nuevas ideas y reflexiones.

Así, pues, seamos comprensivos. Si nos abstenemos de criticar

Tercer apoyo verbal
destructivamente a los que nos rodean, si dejamos de imponerles nuestros
Explicación
propios puntos de vista, si ampliamos nuestro criterio y aprendemos
(VISUALIZACIÓN)
a respetará los demás, ellos aprenderán a respetarnos a nosotros también.

CONCLUSIÓN Acabemos con esa pequeña guerra de vecindad, con ese diario dañar a los
Petición a la acción demás que no trae ningún bien y sí mucho mal, para poder vivir en paz y en
(ACCIÓN) armonía con el mundo y con nosotros mismos.