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Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)

FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE


La evaluación de la efectividad de la respuesta educativa implementada para el/la estudiante debe ser realizada colaborativamente por el equipo de
profesionales. Éste formulario, debe considerar la información del progreso del alumno/a recogida en el proceso de REVALUACIÓN.

I SÍNTESIS GENERAL DE REVALUACIÓN


1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) según corresponda)
A) DEL ESTUDIANTE
Dayanna Andrea Roa Concha 09/06/2011 7 a, 5 m 23672491-3
Nombres y Apellidos Fecha nac. (dd/mm/aaaa) Edad (en años y meses) RUN
Revaluación de proceso o avance Escuela Lenguaje PIE 2015 2018 2 básico
Participación
educativo:
en PIE Curso
Fundamentación de egreso o continuidad: Escuela Lenguaje PIE desde Año actual
actual
Escuela Guarilihue Alto F-82 Bernardo Paredez Fernández 4052-5
Nombre del Establecimiento Nombre Director/a RBD
B) DE LOS PROFESIONALES
- Profesional responsable del proceso de REVALUACIÓN integral del estudiante.
Estefanía Alejandra Salazar González -178994018
Nombres y Apellidos RUN
Educ. Diferencial Coordinadora PIE 986401346
Profesión/ Especialidad Cargo Fono contacto
estefania.alejandra.salazar@gmail.com 06/12/2018
E-mail contacto Firma profesional Fecha de registro de la información
- Profesional/les que han participado en el proceso de entrega de apoyos al estudiante durante el período que se evalúa (profesores,
especialistas, familiares, asistentes, compañeros de curso, el propio estudiante, otros).
Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional
Carolina Saavedra Sepúlveda Edu. Diferencial krito.saavedra@gmail.com 160258
Daniela Arevena Daza Fonoaudióloga danielaravenadaza@gmail.com 188902
Estefanía Salazar González Educ. Diferencial estefania.alejandra.salazar@gm      
Paulina Saez González Médico Familiar 84290549 13723
Paulo Nova Escobar Psicólogo 93014808 182

2. SÍNTESIS DE LA REVALUACIÓN DE NEE


DIAGNÓSTICO: Indique el diagnóstico del déficit asociado a NEE, actualmente vigente para el/la estudiante y en base al cual el
establecimiento educacional recibe la subvención de educación especial
Trastorno Específico del Lenguaje (TEL)
expresivo Fecha emisión       ¿Existen cambios al diagnostico
diagnóstico actual de ingreso actualmente vigente? SI NO
Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) mixto
Registre nuevas evaluaciones o revaluaciones realizadas (médica, psicopedagógica, psicológica, fonoaudiológica, etc.) y las modificaciones al
diagnóstico si las hubiere. Adjunte evidencias correspondientes. (Registre en punto IV de este formulario, cuando corresponda). 1
Evaluaciones:
Pauta de Evaluación de Órganos Fonoarticulatorios, Test de Articulación a la Repetición, Teprosif- R, Tecal, STSG, Pauta de Evaluación
de Habilidades Pragmáticas, Observación Clínica, Batería Psicopedagógica Evalúa 1 y WISC III.

Señale datos del profesional(es) que emite(n) el nuevo Psicólogo: Discapacidad Intelectual Leve
diagnostico o sus modificaciones (detalle especialidad(es)

AVANCES EDUCATIVOS
Describa los principales progresos del estudiante en su proceso educativo y en la evolución de sus NEE (desarrollo de capacidades, nivel
alcanzado en relación a su edad y curso, aspectos de su desarrollo personal y social, estilo y ritmo de aprendizaje, situación de la familia, entre otros).
Dayanna ha logrado adquirir algunos fonemas durante este año, logra la pronunciación adecuada de algunos dífonos consonánticos. En
realción al ámbito social, se ha mostrado más solidaria y comparte sin mayor dificultad con sus compañeros. Su estilo de aprendizaje es
más bien kinestésico y visual.

Resuma las principales áreas en las que el/la estudiante presenta dificultades en su aprendizaje ¿Se mantienen sus NEE?
La estudiante requiere apoyo en las diversas asignaturas en general en los ejes de
SI NO
lectura, escritura y cálculo ya que más allá de la evaluación se han observados otros
aspectos importantes en la estudiante que impiden que hayan avances significativos,
¿Requiere continuar con
tales como; escasa o nula motivación frente al trabajo de las docentes y profesionales
apoyos especializados?
PIE, no termina actividades dentro del aula, soñolienta, distraída, entre otras.
SI NO
OBSERVACIONES:
La estudiante es evaluada por el profesional Psicólogo para corroborar o descartar una necesidad educativa
especial de carácter permanente.

3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE N° documentos 7


FORMULARIO:
Informes/ Certificados/ Evaluaciones:
Anamnesis Entrevista a la familia Pauta de Observación Protocolos de evaluación
Escolar Social . Psicológica Fonoaudiológica Pedagógica Psicopedagógica Evaluación de aprendizaje
Examen general de salud Examen especializado de salud (señale cuál)      

LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY
Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE
Otro(s) (especificar):      

II REVALUACIÓN PSICOEDUCATIVA Y ESPECIALIZADA RUN estudiante:


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1. AVANCES DEL/LA ESTUDIANTE EN EL CONTEXTO ESCOLAR
- Evolución en su desempeño y participación en los aprendizajes del currículo
Describa brevemente los principales aprendizajes curriculares y de desarrollo logrados por el/la estudiante en el período evaluado :
Reconoce al menos el 90% de las letras del alfabeto. Lee silábicamente textos breves. Escribe frecuentemente, para desarrollar la
creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, anécdotas, cartas, recados, etc. Escribe al dictado con apoyo.
En el área de Matemática: Estima cantidades hasta 100 en situaciones concretas, usando un referente. Demuestra que comprende la
multiplicación: usando representaciones concretas y pictóricas. Identifica días, semanas, meses y fechas en el calendario.

Describa brevemente los aprendizajes curriculares y de desarrollo no logrados o en que mantiene dificultades
Dayanna aun presenta dificultad en comprención lectora, escribir por si sola al dictado, posee una escritura ligada, no reconoce el ámbito
numérico esperado para su nivel y maneja con dificutad las 4 operaciones básicas.

- Evolución en habilidades para aprender y participar en la sala de clases, y otros espacios


Describa los logros relevantes o destacados y dificultades que presenta para participar en el contexto escolar (aula, patio, otros) y familiar.
Dayanna es una estudiante muy carismática, respetuosa con sus pares y adultos. A medida que transcurre el segundo semestre se
puede observar a la estudiante, más conversadora e incluso más participativa de las actividades. Sin embargo finalizando el año escolar
la alumna no quiere trabajar, dice que no tiene ganas, por lo tanto sus calificaciones se vieron considerablemente perjudicadas, van de
forma descendente, pese al trabajo implementado junto a profesora jefe.
- Señale aquellos aspectos destacados respecto del curso o nivel y del establecimiento escolar (disminución de barreras)
Se le entregaron los apoyos necesarios a la alumna para poder atender sus dificultades tanto dentro o fuera del aula, se trabajo de forma
dinámica con la docente de aula común con clases DUA. La profesional del equipo PIE Fonoaudióloga trabajó de forma sistemática con
la alumna con el único fin de satisfacer su NEE.

2. AVANCES EN EL CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL


Describa aquellos aspectos destacados respecto a la participación de la familia en los progresos del/la estudiante
Dayanna vive con su madre la Sra: Pamela Concha (29 años) su abuelo Pedro Concha (53 años) la abuela Marta Ortiz (58 años) Pedro
Concha su tío (21 años) y su hermana mayor Rocío Concha (10 años). La madre de Dayanna ha mostrado un cambio rotundo en el
quehacer educativo de su hija, asiste cuando se le solicita, cumple con los reforzamientos en el hogar, tareas y/o trabajos dados.
Cabe destacar que la estudiante no cuenta con el apoyo del padre, ya que no vive con él y no tiene mayor relación. Son los abuelos y la
madre de Dayanna quienes están al cuidado de ella.     
Describa aquellos aspectos a los cuales dar énfasis en el trabajo con la familia durante el próximo período
La familia debe seguir apoyando a la alumna en su proceso escolar, realizando reforzamientos en el hogar, participando de las
2
actividades que se le solicitan, establecer rutinas de estudios en el hogar, entregar estímulos positivos para afianzar la autoestima y
mantener una buena comunicación apoderada – profesora, etc.

3. AVANCES ESPECÍFICOS
A) Describa los progresos del/la estudiante en relación al TEL con los apoyos especializados
Señalar cambios más relevantes respecto de su proceso de desarrollo del lenguaje
A nivel fonético la menor logra la producción adecuada de los fonemas /d/ y /r/ vibrante simple. También logra la producción de los
dífonos consonánticos con /l/.En el nivel fonológico la alumna logra realizar adecuadamente habilidades de conciencia fonológica como,
segmentación , conteo, identificación, omisión y adición silábica. A nivel morfosintáctico la alumna logra comprender y producir oraciones
simples y semi complejas adecuadamente.
B) Señale aspectos a los cuales dar énfasis durante el próximo periodo académico
En el Nivel Expresivo: Es n el nivel fonético, la producción del fonema /rr/ y de los dífonos consonánticos con /r/. A nivel morfosintáctico la
producción de oraciones complejas. Y a nivel semántico es necesario dar énfasis a la fluidez léxica.

En el Nivel Comprensivo: A nivel fonológico, la adquisición de habilidades metafonológicas como reconocimiento prosódico, análisis y
síntesis fonémico e inversión silábica. A nivel morfosintáctico, la comprensión de oraciones complejas. Y a nivel semántico es necesario
dar énfasis a la definición por categoría, identificación de sinónimo/antónimo, relación de términos, asociación auditiva y semejanzas
verbales

En el Nivel Comunicativo ( pragmático): La alumna no presenta dificultades en el nivel pragmático.

Otros:      

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Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE
OBSERVACIONES:
La alumna obtuvo adecuados avances durante el periodo escolar 2018, mostró un gran interés por aprender las habilidades intervenidas.
A pesar de esto no se logró superar a totalidad las dificultades del lenguaje, por lo que se espera que durante el periodo 2019 la alumna
las logre superar a totalidad.

III. EVALUACIÓN DE LOS APOYOS RUN estudiante:


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Señale ámbitos generales en los que el/la estudiante requirió apoyos especializados:

lenguaje oral curricular general contenidos específicos afectivo social funcionamiento adaptativo autonomía

funciones cognitivas funciones ejecutivas comunicación adaptación social otro(s)      

1.- Describa la EFECTIVIDAD DE LOS DISTINTOS TIPOS DE APOYOS IMPLEMENTADOS durante el período evaluado,
destacando los más relevantes para su aprendizaje y desarrollo de lenguaje. Señale aquellos apoyos a los que se debe dar continuidad
y aquellos que deben ser replanteados.
CONTINUIDA
APOYO ESPECÍFICO EFECTIVIDAD D OBSERVACIONES
SI NO
PERSONAL Se aplicó un apoyo sistemático en el Gracias a la implementación de actividades
      desarrollo de sus habilidades de parte DUA la alumna logró adquirir algunos de los
de todo los profesionales para superar contenidos curriculares propuestos para ella.
NEE.
CURRICULAR Las adecuaciones curriculares fueron Dichas adecuaciones se realizaron en horario
      enfocadas en la NEE que la alumna de trabajo colaborativo junto a profesora jefe.
presente a nivel pedagógico y
fonoaludiológico.
MEDIOS Y RECURSOS Se trabajó con material de apoyo Por lo general se realiazon dramatizaciones
MATERIALES pedagógico , láminas fonoaudiológicas, constante al momento de introducir un
guías didácticas pedagógicas, soporte contenido nuevo, para poder captar la
técnico audiovisual : ,videos, etc. atención e interes de la alumna.
ORGANIZATIVO canciones,
Fue etc.de forma individual en
atendida En aula común se trabajo 8 horas con la
      sus terapias específicas con la alumna y en aula de recuersos 2 horas
profesional fonoaudiologicas durante la semanales.
carga horaria de 30 minutos.
FAMILIAR La familia solo en ocasiones reforzó el Su madre no se muestra completamente
      trabajo de la educadora especialista en comprometida con el quehacer educativo de 3
el hogar y el trabajo de fonoaudióloga . la alumna, ya que no asiste constantemente
a entrevistas o reuniones del PIE.
OTROS APOYOS            
(Señale cuál(es):
     

2. ESTRATEGIAS
Describa brevemente las estrategias de trabajo utilizadas por el equipo de aula y/o por otros profesionales y personas de la comunidad
escolar que han resultado efectivas para proporcionar los apoyos y ajustar la respuesta educativa a las NEE del alumno o alumna.
La estrategia que se utilizó con la alumna fueron diversas clases diversificadas mediante dramatizaciones, obras, uso de material
concreto, clases fuera del aula, etc.
Trabajo personalizado con Asistente de aula especialista.
Reforzamientos semanales en aula de recursos.

Describa brevemente la efectividad de las estrategias de apoyo implementadas hacia la familia y las recomendaciones para período escolar
siguiente Debido a las reiteradas entrevistas con la apoderada y profesora jefe, la madre mostro un cambio en su actuar, frente al proceso
educativo de su hija, siendo más responsable con las tareas y trabajos de la alumna, hasta la fecha la alumna logró seguir una dieta
equilibrada y bajar su sobre peso.

Señale y describa brevemente si el estudiante requiere otros apoyos distintos para favorecer su aprendizaje y participación en el contexto escolar.
La alumna debe recibir apoyos especializados por parte del profesional Psicólogo, la profesional fonoaudióloga del programa de
integración escolar por el año 2019 y Educadora especialista en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación y Matemática.  

3.- COMENTARIOS, OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS GENERALES PARA EL PRÓXIMO PERÍODO (Incluya si el/la estudiante será o no
promovido/a de curso/nivel en consideración a logros y progresos obtenidos, y su continuidad o egreso del PIE* si corresponde.
(*Registre en punto IV, en hoja siguiente)

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Mediante un estudio de caso, se toman remediales y se concluye que la estudiante debe ser evaluada por el profesional psicólogo, quien
aplico una psicometría bajo la evaluación WISC III, la cual arrojo como resultado que Dayanna presenta una necesidad educativa
especial de carácter permanente, con un nuevo diagnóstico de Discapacidad Intelectual Leve.
Por lo tanto la alumna continua en el PIE con un nuevo diagnóstico, y para el próximo periodo se sugiere trabajar mediante un PACI, con
adecuaciones curriculares significativas.

IV.- REVALUACIÓN DE EGRESO Y/O CONTINUIDAD DEL ESTUDIANTE EN EL PIE EN LA ESCUELA DE


LENGUAJE

Nombres y Apellidos del/la estudiante   Dayanna Andrea Roa Concha   RUN 236724913

PROFESIONAL/LES QUE HAN PARTICIPADO EN EL PROCESO DE REVALUACIÓN DE NEE


Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional
Carolina Saavedra Sepúlveda Educ. Diferencial krito.saavedra@gmail.com 160258
Daniela Aravena Daza Fonoaudióloga danielaravenadaza@gmail.com 188,902
Estefanía Salazar González Educ. Difrencial estefania.alejandra.salazar@gm      
Paulina Saez González Medico Familiar 84290549 13723
Paulo Nova Escobar Psicólogo 93014808 182,905
EVALUACIÓN DEL DÉFICIT (TEL) ASOCIADO A LAS NEE
Registre fecha, resultados, procedimientos, exámenes y pruebas utilizadas (Adjunte evidencias).
Evaluación Fonoaudióloga:
Pauta de Evaluación de Órganos Fonoarticulatorios, Test de Articulación a la Repetición, Teprosif- R, Tecal, STSG, Pauta de
Evaluación de Habilidades Pragmáticas, Observación Clínica.
Evaluación Educadora especialista:
Batería Psicopedagógica Evalúa 1. La evaluación estandarizada aplicada a la estudiante es de comienzo del segundo año
de enseñanza básica, se aplica ésta ya que Dayanna no logra aún los objetivos del curso actual. Pese a la evaluación de
menor exigencia Dayanna evidenció que presenta una Necesidad Educativa Especial, que impide el óptimo desarrollo
dentro del aula, ya que sus resultados no fueron los esperados. 4

Evaluación Psicológica:
Batería WISC III; Discapacidad Intelectual Leve
DECISIÓN DEL EQUIPO QUE REVALÚA AÑO ESCOLAR 201 8
Considerando los progresos en el aprendizaje y en la evolución del TEL del estudiante durante el período evaluado ( anual) la decisión del
equipo es la siguiente:

El/la estudiante debe egresar del PIE de la escuela de lenguaje


El/la estudiante debe continuar en el PIE en la escuela de lenguaje Fecha: 06/12/2018
Fundamentos de la decisión (adjunte evidencias)
Tras la evaluación aplicada, se concluye que la alumna, aun no maneja los contenidos acordes a su nivel, presenta baja
capacidad para retener información, además no presneta interes y motivacion en las actividades.
Mediante un estudio de caso, se toman remediales y se concluye que la estudiante debe ser evaluada por el profesional
psicólogo, quien aplico una psicometría bajo la evaluación WISC III, la cual arrojo como resultado que Dayanna presenta
una necesidad educativa especial de carácter permanente, con un nuevo diagnóstico de Discapacidad Intelectual Leve.
Por lo tanto la alumna continua en el PIE con un nuevo diagnóstico, y para el próximo periodo se sugiere trabajar mediante
un PACI, con adecuaciones curriculares significativas.

COMENTARIOS, RECOMENDACIONES, OBSERVACIONES:

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Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE

Seguir durante el año 2019 monitoreando y realizando entrevistas con la apoderada, madre de la alumna, controlando el
apoyo desde el hogar, alimentación y sueño de la menor, mediante un trabajo en equipo con la porfesional Asistente Social.

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