Universidad Marcelino Champagnat Unidad de proyectos

CONSEJOS PARA LA REDACCIÓN DEL TRABAJO ACADÉMICO

La redacción de textos es una preocupación central del Ministerio de Educación del Perú
(MINEDU), al punto que escribir textos es una competencia muy importante para todos los
estudiantes del país en todos los niveles educativos. En el nivel universitario, esta tiene una
exigencia mayor, debido a que la competencia de producción de textos y las demás
competencias comunicativas permiten el desarrollo de otras competencias de otras áreas
académicas, de no lograrse imposibilitaría el logro de las mismas (Ñañez y Lucas, 2017)

Redactar supone un proceso intelectual complejo en el que participan elementos tanto

cognitivos como sociales […] una actividad compleja que forma parte de una determinada
situación comunicativa… (Aguirre, Estrada y Flores, 2009, 9; citado por Ñañez y Lucas, 2017).

A continuación, presentamos consejos importantes propuestos por algunos autores:

1. Aspectos relevantes que debe tenerse presentes para la redacción académica:

a. Conocimiento total o parcial de lo que se desea escribir.
b. Uso de reglas gramaticales y ortográficas.
c. Cumplimiento de los requisitos básicos de la redacción: claridad, originalidad,
pertinencia, orden y reflexión constante sobre lo que se quiere trasmitir, a
través de un lenguaje claro y adecuado al propósito y al receptor.
2. Subprocesos en el acto de escribir:
a. Planeación (pensar el texto, generar ideas, anticipar quién va a leerlo),
b. Textualización (primera aproximación al texto definitivo, poner las ideas en el
papel) y
c. Revisión/edición (perfeccionamiento sucesivo de la primera versión (Flórez,
Romero y Cuervo-Echeverry, 2005).
3. Uso adecuado de los signos de puntuación.
“El punto se utiliza para separar oraciones o ideas distintas, así como al término
de una abreviación.
La coma indica una leve pausa en la enunciación del pensamiento completo.
Siempre se deben utilizar en los siguientes casos: para separar dos o más
palabras o ideas, para limitar una aclaración y después de las siguientes
locuciones: en efecto, es decir, de acuerdo, en fin, por consiguiente, no
obstante, sin embargo, entre otras.
El punto y coma es una pausa en la oración sin suponer su fin. También se utiliza
para enumerar elementos extensos que deben separarse o que contienen en sí
mismos una coma.
Dos puntos se emplean al final de una oración cuando se quiere empezar una
enumeración, cuando se desea escribir una cita textual, antes de expresar una
enunciación y al dirigir una carta.
Puntos suspensivos se utilizan a manera de una pausa inesperada, suele indicar
que algo sigue, o que no ha concluido, que hay un salto en una cita, o ciertos
efectos emotivos de suspenso: Ej. ¡No! ¡No es posible que vengan a decirme…!
El autor comentó: la escritura es importante...
Signos de exclamación se utilizan para enfatizar una idea, dar una orden o
mostrar sorpresa.
Signos de interrogación enmarcan una duda o una pregunta.
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Las comillas se utilizan para citas textuales, destacar expresiones, señalar

términos incorrectos, encerrar significados o traducciones y citar títulos de
obras literarias.
Los paréntesis se utilizan para aclaraciones, referencias bibliográficas,
traducciones de expresiones extranjeras y para introducir siglas o acrónimos”
(Cañedo, 2014)

4. Mantener la concordancia entre los componentes de la oración: han de concordar en el

tiempo, si el sujeto está en singular el verbo también estará en singular o si el sujeto
está en plural el verbo también estará en plural y asimismo, tendrán que concordar los
sustantivos y los adjetivos.
Ej.
La actividad de las drogas sintéticas son muy inferiores a la de otras drogas.
Mejor
La actividad de las drogas sintéticas es muy inferior a la de otras drogas.

5. Evitar repetir las mismas palabras en el mismo párrafo haciendo uso de sinónimos. Para
manejar un adecuado repertorio de palabras se pueden emplear diccionarios
electrónicos. Algunos que se puede consultar son:

 http://www.wordreference.com/sinonimos/

 http://servicios.elpais.com/diccionarios/sinonimos-antonimos/

 http://www.buscapalabra.com/sinonimos-y-antonimos.html

 http://www.sinonimos.com
6. Evitar el uso de la negación doble, se emplea demasiado en el lenguaje común y
cotidiano expresiones de negación doble. Por ejemplo: no hay nadie, no sé nada, no
tengo ninguna, no hice nada, etc.
Ej.
Ese problema no estaba presente en ninguno de los estudiantes
Mejor:
Ese problema estaba ausente en todos los estudiantes
7. Cuidar la coherencia, es decir, plantear el tejido de ideas que permita la conexión lógica
y una organización adecuada.
8. Usar oraciones simples. Redacta oraciones simples, debido a que al usar oraciones
complejas y extensas es más probable cometer errores como confundirse, complicarse
y perder de vista la idea que pretende expresar.
“Las oraciones simples que redactes deben contener: sujeto (quién o qué) +
verbo (acción) y complemento (qué). Evita iniciar las oraciones con gerundios (-
ando/-endo) o expresiones del tipo «Respecto de» o «En cuanto a». Si lo haces,
te verás forzado/a a una estructura de oración poco convencional. Busca un
sujeto” (Bassi, 2017, p 122)
9. Evitar el hipérbaton. Es alterar el orden habitual de los elementos de una oración.
Ej. 1 de hipérbaton
Al respecto sabido es que en Chile las características actuales de la organización del
trabajo (junto a otras políticas públicas y el Estado en general) se configuran a partir de
la década del 50.
Mejor:
Las características actuales de la organización del trabajo en Chile (junto a
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otras políticas públicas) se configuran a partir de la década del 50.

Ej. 2 de hipérbaton
Respecto a la identidad, podemos decir que es un tema ampliamente tratado
en la literatura especializada.
Mejor:
La identidad es un tema ampliamente tratado en la literatura especializada. (Bassi, 2017,
pp. 122 - 123)

10. Evitar párrafos extensos porque podrían ser confusos o redundantes. Un párrafo
contiene varias oraciones, se recomienda que cada párrafo esté compuesto de 3 a 4
oraciones simples. La estructura del párrafo sería la siguiente: «Sujeto + verbo +
complemento. Punto seguido. Sujeto + verbo + complemento. Punto seguido. Sujeto +
verbo + complemento. Punto seguido. Sujeto + verbo + complemento. Punto aparte».
(Bassi, 2017, p. 126)
11. Ser precisos en la redacción de los textos. Evitar las “chácharas” o conversaciones
animadas pero intrascendentes.
Ej.
La presente investigación adscribe al trabajo realizado con los integrantes de [la
institución X], donde a partir del discurso de los integrantes, se identificaron diversas
aristas que nos permitirán realizar de manera acabada los protocolos de inducción que
está requiriendo la organización a la fecha
Mejor
El objetivo de la presente investigación es conocer el discurso de los/as integrantes
de la institución X a fin de construir los protocolos de inducción solicitados.

Así también expresiones: cursis («salir de la oscuridad», «dientes cual perlas»), tópicas
(«dar luz verde» por «aprobar», «ir más allá» por «profundizar») o léxico exagerados
(«drástico final», «hecho crucial», «momento culminate», etc.) o metafóricas (“el
tiempo es dinero”, “estoy en el cielo”, “red” por “internet”, “de un punto X a un punto
y en el proceso de aprendizaje”, otros)
12. Considerar las siguientes palabras que no deben ser tildadas: fue, dio, vio, solo, fe, joven,
examen, continuo, altruismo, caracteres, gratuito, ti, este, ese, aquel, otras. Además, es
importante indicar que las palabras escritas con mayúsculas si llevan tilde.
13. Algunas palabras que se debe evitar:

Evitar Emplear
hayga haya
hubieron hubo
brillosa brillante
"fuistes", "trajistes", "pensastes", "dijistes" "fuiste", "trajiste", "pensaste", "dijiste"
gentes gente
más mejor mucho mejor
haz de cuenta supón que…
bien mal muy mal
me paso a retirar me retiro
pobrísimo paupérrimo
“a cómo”, “a cuanto”, “a hoy” “cómo”, “cuanto”, “hoy”
nadies nadie
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Importante:
 No debe emplearse abreviaturas ni en el título ni en el resumen, ni al comienzo de una
frase.
 Leer, releer y revisar el contenido del trabajo académico las veces que consideres
pertinente, antes de entregarlo a tu formador tutor. Además, pedir a una persona, que
desconozca tu propuesta académica, que lea tu plan de acción para que se entere de tu
proyecto.

Referencias

Ñañez, M. y Lucas, G. (2017). Nivel de redacción de textos académicos de estudiantes

ingresantes a la universidad. Recuperado de
http://www.redalyc.org/pdf/310/31054991028.pdf.

Hernández, Y. López, L. Vanconcelos, D. y Alpizar, Y. (2017). Compendio sobre redacción,

ortografía y traducción. Recuperado de
http://www.redalyc.org/pdf/1814/181454540005.pdf

Cañedo, A. (2014). 10 Consejos básicos de redacción. Recuperado de

https://profesionistas.org.mx/10-consejos-basicos-de-redaccion/

Bassi, J. (2017). La Escritura Académica: 14 recomendaciones prácticas. Recuperado de

http://www.redalyc.org/pdf/537/53751755005.pdf

Corredor, J. (2010). ¿Cómo carajos escribo bien un texto? Hacia la planeación, organización y
presentación adecuada de un texto. Recuperado de
http://www.redalyc.org/pdf/3222/322227522008.pdf
González, J. (2018). 38 palabras que solemos escribir con tilde (y no la llevan). Recuperado de
nomáshttps://www.fundeu.es/blog/38-palabras-que-solemos-escribir-con-tilde-y-no-
la-llevan/

Rubín, R. (2018). Dudas ortográficas típicas: uso de tildes y cuándo separar palabras.
Recuperado de https://www.ciudadano2cero.com/dudas-ortografia-tildes-separar-
palabras/
Ferriz, P. (s.f.). Palabras mal empleadas. Recuperado de http://cipotio.tripod.com/id38.html

Compilado por:
 Héctor Antonio Bermúdez Macedo (equipo de Trabajo académico UMCH)
Revisado por:
 Verónica Bringas Álvarez (Coordinadora de Estudios Generales)
 Amado Muñoz Cuccha (Especialista en el área de comunicación de la UMCH)