1

T.A.H
Test de Actitud frente a la
Homosexualidad

Manual
(Psicométrico)

Sánchez, A; Ríos, D y Zuluaga, M.

 2

INDICE

INTRODUCCIÓN ....................................................................................................................................4
Ficha técnica ............................................................................................................................................5
Marco teórica ...........................................................................................................................................6
Diseño.......................................................................................................................................................7
Normas de aplicación y calificación ........................................................................................................8
Validez .....................................................................................................................................................9
Análisis de ítems. ............................................................................................................................9
Correlación, discriminación y dificultad. .................................................................................9
Alfa de Cronbach .........................................................................................................................10
Comparación de grupos .................................................................................................................10
Análisis Factorial ...........................................................................................................................11
Confiabilidad ........................................................................................................................................12
Normas .................................................................................................................................................13
Descripción del grupo normativo ..................................................................................................13
Normas de interpretación y Baremos ............................................................................................15
Bibliografía ...........................................................................................................................................18
Prueba T.A.H ........................................................................................................................................19
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Índice de tablas y figuras

Tablas.
Tabla 1. Análisis de correlación, discriminación y dificultad. ........................................................9
Tabla 2. Alfa total (con los 30 reactivos). .....................................................................................10
Tabla 3. Alfa corregida (17 reactivos viables) ..............................................................................10
Tabla 4. Prueba t para muestras iguales, para comparación entre grupos. ...................................11
Tabla 5. Análisis factorial .............................................................................................................11
Tabla 6. Conversión de la puntuación directa a percentiles y eniatipos (escala de afecto)……..15
Tabla 7. Conversión de la puntuación directa a percentiles y eniatipos (escala de cognición)…….16
Tabla 8. Conversión de la puntuación directa a percentiles y eniatipos (escala de
Conducta)………………………………………………………………………………..............16
Tabla 9. Conversión de la puntuación directa a percentiles y eniatipos (T.A.H)………………..17
Figuras.
Figura 1. Distribución por género (de la muestra) ........................................................................13
Figura 2. Nivel educativo (de la muestra) .....................................................................................13
Figura 3. Lugar de nacimiento (de la muestra) .............................................................................14
Figura 4. Carrera u ocupación (de la muestra) ..............................................................................14
 4

INTRODUCCIÓN

T.A.H es una prueba diseñada para analizar de manera objetiva la actitud de las personas frente a
los individuos homosexuales. Su finalidad es identificar el grado de actitud negativa que tienen las
personas hacia la orientación homosexual, ya que la actitud es una variable importante a nivel social,
debido a que determina en cierta manera la deseabilidad social de los individuos.
T.A.H consiste de 17 ítems, donde cada uno pertenece a una dimensión en particular como:
Afecto, cognición o conducta dependiendo su relación con cada una de estas. Con intención de evaluar
la actitud de las personas hacia relaciones y expresiones homosexuales, en la cual se puede evidenciar la
predisposición y el rechazo hacia una diferente orientación sexual. Esta prueba puede contribuir a
estudios sociales en los que tengan como interés obtener conocimientos sobre las interacciones sociales
y también puede contribuir a la comprensión de la dimensión más importante o la que mayor tiene
significancia para identificar la actitud negativa de las personas y mejorarla para un mayor bienestar
social.
A continuación se aportará sustento científico (teórico), el cual fue utilizado para obtener una
mayor precisión en la definición de las dimensiones utilizadas y para la realización de la prueba. A partir
de las teoría encontradas, se permite la creación, comprensión y calificación de la prueba T.A.H
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Ficha técnica:

Nombre del proyecto: Test de Actitud frente a la Homosexualidad T.A.H

Autores: Sánchez, A; Rios, D y Zuluaga, M
Procedencia: Fundación universitaria Konrad Lorenz, Bogotá D.C, 2019.
Clasificación de la prueba:
Área de comportamiento: Personalidad
Método: Prueba psicométrica
Modo de aplicación: Lápiz y papel
Población: Personas entre 18 y 25 años
Demanda: Potencia (calidad de respuesta que presenta el individuo)
Ejecución: Mínima
Finalidad: Investigación
Teoría: TCT (teoría clásica de los test)
Interpretación: por norma
Grado de cultura: Menos cultural
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Marco teórico:
La homosexualidad “es la atracción erótica y emocional hacia el mismo género” (Giovanni,
2005, p.162). Actualmente la homosexualidad ya no es considerada como un trastorno patológico, por
ende la organización mundial de la salud (OMS) la eliminó de la lista internacional de enfermedad (CIE-
10) y del Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM). Además, hoy por hoy
este tipo de orientación sexual es considerado como una posibilidad de vida, en consecuencia de una
variante de la sexualidad humana (Nieto, Komori, Sánchez, Centeno, Arestegui, Rojas, Mendoza,
Mejiag y Quinones, 2018). Sin embargo la sociedad actual sigue presentando actitudes y
comportamientos negativos frente a este tipo de sexualidad, esto puede ser a causa de factores religiosos,
culturales, y características particulares de cada comunidad.
La homofobia es considerada como la aversión o el rechazo hacia la homosexualidad o hacia
los individuos que adquieren esta práctica sexual. Algunos autores lo consideran como una forma de
discriminación, debido a que los homosexuales se ven afectados en el ámbito social, laboral, académico,
familiar, entre otros (Nieto et al., 2018). Además, la homofobia se ha vuelto de cierta manera una
discriminación sutil o pasiva, pero que sigue afectando a los individuos que adquieren esta orientación
sexual. Varios estudios han demostrado que una de las causas más altas de suicidio tanto en Colombia
como a nivel internacional, es tener o adquirir un rol homosexual, y que el momento conductual más
que la edad cronológica donde se presenta ideas o intentos de suicidio, es cuando el individuo se
cuestiona, reconoce y revela su orientación sexual (Pineda, 2017).
También se ha encontrado que la homofobia se sigue presentando con gran impacto en las
sociedades latinoamericanas, debido a que estas todavía presentan una cultura muy conservadora.
Algunos cambios demográfico y sociales han impulsado el proceso de modernización y se ha logrado
que se redefinieran muchas expectativas sobre los roles sociales, pero el rol de los homosexuales y su
imagen en la sociedad no ha sufrido grandes cambios (Nieto et al., 2018).
Por estos motivos se elaboró la prueba de actitud frente a la homosexualidad (TAH), con el
objetivo de poder evaluar la situación actual de la perspectiva y actitud negativa que se tiene hacia
poblaciones e individuos homosexuales.
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Diseño:
T.A.H (test de actitud frente a la homosexualidad) surgió como un instrumento de investigación
cuyo propósito era evaluar el grado de actitud negativa o homofobia que presentan hombres y mujeres
en Colombia.
Para la elaboración de la prueba T.A.H se realizó un análisis teórico y empírico. Con referente a
la parte teórica se analizaron diferentes test que evaluaran la homofobia como: La escala de Homofobia
Moderna (Raja y Stokes, 1998) compuesta por dos subescalas: subescala de actitudes hacia gays (MHS-
G) y subescala de actitudes hacia lesbianas (MHS-L); y la escala para la homofobia E.H.F (Bouton,
Gallager, Garlinghouse, Leal, Rosenstein, Young, 1987). Al investigar la confiabilidad y validez de
dichas pruebas en diferentes estudios, se lograron tomar como referente teórico para la elaboración de
los reactivos que componen la prueba T.A.H. Estas pruebas permitieron identificar que para evaluar la
homofobia con referente a la personalidad, se debe tener en cuenta la división de los reactivos en
factores o escalas. Además, estas pruebas evalúan la homofobia por separado, es decir una escala para la
homofobia hacia gays y otra hacia lesbianas. Por lo tanto se decidió que para la elaboración de la prueba
T.A.H se tomarán factores que abarcaran la homofobia en un análisis más global (conducta, cognición y
afecto), donde se pudiera analizar la homofobia hacia la homosexualidad y no hacia grupos en
específicos (gays o lesbianas).
Con respecto a lo anterior, se decidió elaborar la prueba T.A.H con tres escalas, afecto,
cognición, y Conducta; cada una compuesta por diez reactivos que identifican los rasgos y
características del individuo con respecto a cada una de estas dimensiones.
Con referente al análisis empírico, en el estudio participó una muestra no probabilística de 50
personas (30 mujeres y 20 hombres) entre los 18 y 28 años de edad. Pertenecientes a cualquier parte del
país (Colombia), y con diferente grado de escolaridad (primaria, secundaria, técnico o tecnólogo,
pregrado, posgrado y maestría o doctorado). A los cuales se les aplicó el test de actitud frente a la
homosexualidad, con el objetivo de indagar el grado de actitud negativa y además, si se presentaban
diferencias entre grupos (mujeres y hombres). Por lo tanto se formularon las siguientes hipótesis:

Ht: existen diferencias entre hombre y mujeres frente a la perspectiva de la homosexualidad.

Ho: No existen diferencias entre hombres y mujeres frente a la perspectiva de la homosexualidad.

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Normas de aplicación y calificación:

Aplicación:

Se le presentara la prueba T.A.H. al participante, la cual consta de 17 de reactivos cada uno con
dos opciones de respuesta (si/no). El objetivo de la prueba es medir la actitud negativa hacia la
homosexualidad, es decir el grado de homofobia que presenta el individuo. Para la realización de la
prueba siga las instrucciones que se le indicaran.

1. Tener a mano la prueba T.A.H (la hoja de reactivos y la hoja de respuestas)

2. lea atentamente cada reactivo y responda de acuerdo a su criterio.
3. Escoja una de las dos opciones de respuesta que se presentan (SI o NO)
4. La prueba no tendrá un tiempo límite, esta finalizará hasta que responda en su totalidad la
prueba.
5. Antes de entregar la prueba, el participante debe haber firmado el consentimiento
informado y tener el material correspondiente para responder la prueba (esfero, bolígrafo, o
marcador)

Calificación:

Para la calificación de la prueba, cada reactivo tendrá una puntuación de 1 o 0 dependiendo la

respuesta del individuo. Los reactivos están diseñados de manera dicotómica, en este test al responder
(SI) el valor asignado será (1) para los reactivos 1, 4, 7, 15, 16 y al responder (NO) el valor asignado
también será (1) para el resto de los reactivos (los 12 restantes). Al responder de manera contraria con
respecto al criterio que se tiene para cada ítem, se tendrá una puntuación de (0). El participante podrá
tener una puntuación Max de 16 y una puntuación mínima de 0 en el total de la prueba.
Estas puntuaciones deben ser consignadas en la hoja de calificación y sumadas con la finalidad
de obtener la puntuación directa por dimensión (si se desea analizar) y la puntuación directa de la
prueba, para luego ser analizadas con las puntuaciones encontradas en las tablas 6, 7, 8, y 9.
 9

VALIDEZ

Análisis de ítems:
Se elaboraron treinta reactivos, diez por cada escala (afecto, cognición, conducta). De los cuales
quedaron 17 ítems (tabla 1) al evaluarlos y analizarlos desde la parte estadística.
Correlación: los reactivos presentan una correlación significativa (superior al ,20) tanto en escala
como en prueba.
*. La correlación es significativa en el nivel 0,05 (bilateral).
**. La correlación es significativa en el nivel 0,01 (bilateral).
Discriminación: se tomó como análisis principal para la eliminación y permanencia de los ítems.
Logrando así 17 reactivos viables (con un valor significativo superior o igual a ,30).Sin embargo se
dejaron tres reactivos (afecto: 9, cognición: 3, conducta: 3) que no cumplían con el valor de la
discriminación correspondiente, pero que su correlación y ALFA de Cronbach eran significativos.
Dificultad: Este análisis no se tuvo en cuenta para la eliminación de reactivos de la prueba
T.A.H. Debido a que esta prueba es de rendimiento típico, donde se evalúa la actitud de las personas y
no una habilidad, por lo cual el índice dificultad no toma relevancia.

Tabla 1.

Análisis de correlación, discriminación y dificultad.

ITEM ITEM
REACTIVO
ESCALA PRUEBA DISCRIMINACIÓN DIFICULTAD ALFA
AF1 ,541** ,650** 0,811
0,33 0,08
AF3 ,547** ,489** 0,818
0,58 0,46
AF4 ,693** ,576** 0,812
0,67 0,26
AF5 ,674** ,596** 0,811
0,58 0,32
AF6 ,518** ,474** 0,817
0,42 0,18
AF7 ,412** ,398** 0,822
0,58 0,3
AF8 ,572** ,541** 0,814
0,75 0,3
AF9 ,530** ,425** 0,818
0,25 0,06
COG2 ,489** ,495** 0,816
0,42 0,14
COG3 ,438** 0,250 0,829
0,25 0,28
COG7 ,645** ,619** 0,810
0,50 0,16
 10

COG8 ,718** ,679** 0,806

0,83 0,26
COG10 ,581** ,380** 0,822
0,58 0,24
CON3 ,507** ,446** 0,818
0,25 0,06
CON4 ,846** ,706** 0,809
0,33 0,08
CON8 ,610** ,553** 0,813
0,50 0,14
CON9 ,430** ,470** 0,819
0,58 0,38

Alfa de Cronbach

Tablas 2 y 3.

Tabla 2. Alfa total (con los 30 reactivos) y tabla 3. Alfa corregida (17 reactivos viables)

Tabla 2 Tabla 3

ALFA total ALFA corregida

Alfa de N de Alfa de N de
Cronbach elementos Cronbach elementos
0,824 30 0,820 17

El ALFA se mantuvo estable (0,82) pese a la eliminación de reactivos a través de la

discriminación, correlación y ALFA. El reactivo 5 de la escala de conducta pese a mostrar aumentar el
ALF, al ser eliminarlo no la aumentó de manera significativa. De igual manera el ALFA muestra una
buena homogeneidad de la prueba.

Comparación entre grupos:

Tabla 4.

Prueba t para muestras iguales, para comparación entre grupos.

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Prueba de muestras independientes

prueba t para la igualdad de medias
95% de intervalo de
confianza de la
diferencia
Diferencia
Sig. Diferencia de error
t gl (bilateral) de medias estándar Inferior Superior
TOTAL -2,702 48 0,009 -2,950 1,092 -5,145 -0,755
CONDUCTA -2,734 48 0,009 -0,867 0,317 -1,504 -0,229

AFECTO -3,083 48 0,003 -1,583 0,514 -2,616 -0,551

COGNICIÓN -1,228 48 0,225 -0,500 0,407 -1,319 0,319

Al comparar las puntuaciones entre géneros (hombres y mujeres) a través de la prueba t para
medias iguales, se encontró que las dimensiones de conducta, afecto y el TOTAL de la prueba mostraron
puntuaciones inferiores a 0,05 en significación bilateral; acepción de la dimensión de cognición que
mostró una significación bilateral de 0,225. Lo que significa que no hay diferencias entre hombres y
mujeres con respecto a la actitud hacia homosexuales. por lo tanto, se acepta la hipótesis nula.

Análisis factorial:

Tabla 5.

Análisis factorial
Matriz de componente
Componente
1 2 3 4 5 6
AF1 0,637 0,260 -0,061 0,318 -0,393 -0,289
AF3 0,422 0,254 -0,700 -0,183 0,230 0,134
AF4 0,539 0,273 0,179 -0,487 0,149 0,171
AF5 0,471 0,626 -0,216 -0,053 -0,124 0,007
AF6 0,451 0,302 0,517 0,171 0,337 -0,175
AF7 0,480 -0,445 -0,239 -0,251 -0,117 0,349
AF8 0,582 0,145 0,298 0,178 0,079 0,434
AF9 0,388 0,256 0,318 -0,551 0,150 -0,398
COG2 0,548 0,046 0,328 0,136 -0,532 0,128
COG3 0,218 -0,040 0,082 0,619 0,480 0,076
COG7 0,643 -0,199 -0,347 0,210 0,176 -0,385
 12

COG8 0,718 -0,149 -0,048 -0,070 -0,325 -0,076

COG10 0,399 -0,289 0,157 -0,067 -0,239 -0,074
CON3 0,619 -0,485 0,057 0,164 0,028 0,292
CON4 0,738 -0,207 -0,206 0,137 0,078 -0,312
CON8 0,669 -0,456 0,135 -0,295 0,364 0,043
CON9 0,368 0,737 -0,141 0,116 0,046 0,301

A pesar de que la prueba se divide en 3 componentes, el análisis factorial arrojó que el

primero componente reúne el porcentaje de la mayoría de los reactivos (13), lo que quiere decir que la
prueba no se encuentra dividida en dimensiones, sino que esta mide el mismo constructo actitud hacia la
homosexualidad.

CONFIABILIDAD
En el análisis de mitades de la prueba de T.A.H se encontró un coeficiente de correlación de
0,8298 para el análisis estadístico de Spearman, mientras el coeficiente de Pearson se encontró una
puntuación de 0,7092. Esto permite identificar que la prueba T.A.H presenta consistencia interna,
demostrando confiabilidad en que los reactivos están midiendo realmente el constructo propuesto
(actitud hacia a la homosexualidad).

El error estándar de medición (EEM) es la desviación estándar de los errores de medida

asociados a las puntuaciones del test. Se obtuvo una puntuación de 0,71 la cual se encuentra dentro de
los parámetros de una distribución normal. Además, se utilizó el método de Kuder Richardson, el cual
evalúa ítems de manera dicotómica. Donde se obtuvo una puntuación de 0,82, lo cual permite evidenciar
en la prueba T.A.H una buena homogeneidad.
 13

NORMAS
Descripción del grupo normativo
La muestra empleada como grupo piloto fue de 50 sujetos. Esta muestra se caracteriza en:

Figura 1.
Distribución por género

Distribución por genero

40%

60%

MUJERES HOMBRES

Figura 2.
Nivel educativo

Nivel educativo
4%

8% primaria
secundaria
tecnico
pregrado
posgrado
88%
maestria o doctorado

Figura 3.
Lugares de nacimiento
 14

lugar de nacimiento

70%

8% 4% 2% 4% 2% 2% 2% 2% 2% 2%

Figura 4.
Oficio u ocupación

Carrera u ocupación
licenciatura en deportes
negocios internacionales
estudiante (bachillerato)
periodismo
publicidad
comunicación social
diseño industrial
diseño grafico
contador
secretaria
beterinaria
seguridad y salud en el trabajo
ingenieria industrial
ingenieria ambiental
ingenieria mecanica
lenguas modernas
psicologia
microbiologia
administración de empresas

0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
 15

Normas de interpretación y Baremos:

Para la interpretación de la prueba T.A.H. se debe sacar la puntuación directa sumando las
respuestas correctas de los reactivos, es decir, que si un participante tiene 10 respuestas correctas su
puntuación directa será de 10.

Luego de esto, la puntuación directa se transforma a percentiles o eniatipos. Esto indica que el
participante puede presentar niveles bajo, normal o alto de actitud negativa hacia a la homosexualidad
(homofobia).Para interpretar que nivel tiene el participante con respecto a cada dimensión o en el total
de la prueba, se deberá guiar de las siguientes tablas (tablas 6, 7, 8, y 9).

Tabla 6.

Conversión de la puntuación directa a percentiles y eniatipos (escala de afecto).

PD PERCENTILES ENIATIPOS

7 99 9
6 97 9
5 93 8
4 85 7
3 71 6
2 55 5
1 39 4
0 15 3
población: 50
media aritmética 1,96
desviación estándar 1,84

Ejemplo. Si el participante x tiene una puntuación directa de 4 indicara que en

percentiles es 85 y en eniatipos es 7, lo que indicaría que tiene un nivel alto de afecto negativa hacia la
homosexualidad (homofobia).

Para identificar el nivel de afecto negativo del participante se debe tener en cuenta en
percentiles, que de 0-25 es un nivel bajo, de 26-74 es normal y de 75-99 es alto. Y en eniatipos 1-3 es un
nivel bajo, 4-6 es normal, y de 7-9 es alto.
 16

Tabla 7.

Conversión de la puntuación directa a percentiles y eniatipos (escala de cognición).

PD PERCENTILES ENIATIPOS
5 99 9
4 97 9
3 90 8
2 78 7
1 57 5
0 21 3
población: 50
media aritmética 1,08
desviación estándar 1,24

Ejemplo. Si el participante x tiene una puntuación directa de 1 mostrara que en percentiles es 57

y en eniatipos es 5, lo que indicaría que tiene un nivel normal o se encuentra en los estándares de
normalidad de la dimensión cognitiva de la prueba T.A.H.

Para identificar el nivel de cognición negativo del participante se debe tener en cuenta en
percentiles, que de 0-25 es un nivel bajo, de 26-74 es normal y de 75-99 es alto. Y en eniatipos 1-3 es un
nivel bajo, 4-6 es normal, y de 7-9 es alto.

Tabla 8. Conversión de la puntuación directa a percentiles y eniatipos (escala de conducta).

PD PERCENTILES ENIATIPOS
4 99 9
3 97 9
2 92 8
1 70 6
0 26 4
población: 50
media aritmética 0,66
desviación estándar 0,87
 17

Ejemplo. Si el participante x tiene una puntuación directa de 0 mostrara que en percentiles es 26

y en eniatipos es 4, lo que indicaría que tiene un nivel bajo de conductas negativas hacia la
homosexualidad (homofobia).

Para identificar el nivel de conductas negativas del participante se debe tener en cuenta en
percentiles, que donde de 0-25 es un nivel bajo, de 26-74 es normal y de 75-99 es alto. Y en eniatipos 1-
3 es un nivel bajo, 4-6 es normal, y de 7-9 es alto.

Tabla 9.

Conversión de la puntuación directa a percentiles y eniatipos (T.A.H).

PD PERCENTILES ENIATIPOS
16 99 9
15 98 9
14 98 9
13 98 9
12 98 9
11 98 9
10 96 8
9 92 8
8 87 7
7 81 7
6 77 6
5 72 6
4 61 6
3 50 5
2 41 5
1 26 4
0 8 2
población: 50
media aritmética 3,7
desviación estándar 3,46

Como se evalúa en las diferentes dimensiones, se realiza de la misma forma para determinar el
total de la actitud negativa que presenta un individuo frente a la homosexualidad.
 18

Para determinar el nivel de actitud (negativa) hacia la homosexualidad se debe tener en cuenta en
percentiles, que de 0-25 es un nivel bajo, de 26-74 es normal y de 75-99 es alto. Y en eniatipos 1-3 es un
nivel bajo, 4-6 es normal, y de 7-9 es alto.

BIBLIOGRAFÍA

Bouton,R., Gallager, R., Garlinghouse, P., Leal, T., Rosenstein, L & Young, R. (1987). Scales for
measuring fear of AIDS and homophobia. J Pers Assess, 51, 606-611. Recuperado de.
file:///D:/Informacion/Downloads/234-Texto%20del%20art%C3%ADculo-1502-1-10-
20140725.pdf
Giovanni, F. (2005). Evolución y orientación sexual. Diversitas, 1(2), 161-173. Recuperado.
http://www.scielo.org.co/pdf/dpp/v1n2/v1n2a05.pdf
Nieto, W., Komori, J., Sánchezc, A., Centeno, D., Arestegui, L., Rojas, K., Nino, R., Mendoza, L., Mejiag,
C., y Quinones, D. (2018). Factores asociados a la homofobia en estudiantes de Medicina de once
universidades peruanas. Revista Colombiana de Psiquiatría. doi.
https://doi.org/10.1016/j.rcp.2018.01.003
Pineda, C. (2017). Factores de riesgo de ideación suicida en una muestra de adolescentes y jóvenes
colombianos autoidentificados como homosexuales. Revista colombiana de psiquiatría. doi.
https://doi.org/10.1016/j.rcp.2017.06.001
Raja, S & Stokes, J (1998). Assessing Attitudes toward lesbians and Gay men: The modern Homophobia
Scale. Journal of Gay, Lesbian and Bisexual Identity, 3, 113-134. Doi.
http://dx.doi.org/10.6018/analesps.29.2.137931
 19

ANEXO
TEST DE ACTITUD FRENTE A LA HOMOSEXUALIDAD (TAH)
CUADERNILLO DE PREGUNTAS

A continuación, encontrará 30 afirmaciones (preguntas tipo dicotómicas) las cuales deberá responder con
sinceridad en la hoja de respuestas, marcando con una X en el espacio que corresponda a su elección de respuesta.
Evite dejar ítems sin responder o dar más de una respuesta en uno. No existen respuestas correctas e incorrectas,
la prueba solo busca conocerlo(a).

1. siento molestia cuando veo dos hombres o dos mujeres besándose.

2. siento ira cuando el gobierno impide la adopción a las parejas del mismo sexo.
3. siento agrado cuando comparto gustos o intereses con una persona homosexual.
4. Siento asco al escuchar relatos acerca de relaciones sexuales entre personas del mismo sexo.
5. Me Siento cómodo/a cuando hablo con mis amigos acerca de la homosexualidad.
6. me siento molesto cuando mi grupo social se burla de las actitudes y comportamientos homosexuales.
7. Me siento amenazado cuando un/una homosexual se expresa de manera afectiva conmigo.
8. Soy solidario con una persona homosexual cuando sufre alguna dificultad o percance (agresión física o verbal).
9. las personas homosexuales son honestas al demostrar su orientación sexual.
10. considero que las personas que tienen orientación sexual hacia su mismo sexo tienen una perspectiva diferente
acerca de la sexualidad y el amor, lo cual es normal.
11. Considero que a las personas homosexuales les violando sus derechos.
12. los homosexuales pueden expresar sus emociones o afecto en entornos donde se encuentre niños
13. Las personas homosexuales expresan sus emociones y comportamientos sin afectar otros entornos sociales.
14. construiría una amistad con una persona homosexual.
15. Si un homosexual me coquetea lo agredo física o verbalmente.
16. Si una persona homosexual tiene contacto visual o físico conmigo, tiendo a ser hostil y evasivo.
17. Marcharía por los derechos de la comunidad LGBTI.
 20

TEST DE ACTITUD FRENTE A LA HOMOSEXUALIDAD (TAH)

HOJA DE RESPUESTAS

La prueba TAH hace parte de una práctica de diseño dentro de la asignatura de psicometría de los estudiantes de
Psicología de la Fundación Universitaria Konrad Lorenz, por lo cual no se hará entrega de resultados ni tampoco
se requieren datos que permitan identificarlo. Usted es libre de responder a esta prueba, comprendiendo que al
hacerlo consiente participar en dicha actividad académica, por lo tanto, sus respuestas y datos solicitados serán
utilizados dentro del análisis de los resultados. Se le informa que su participación no le genera riesgos psicológicos
ni físicos, y no acarrea contraprestaciones.

SEXO F___ M____ Lugar de Nacimiento____________________ Edad________ Nivel educativo___________

1. SI __ NO___ 10. SI __ NO___

2. SI __ NO___ 11. SI __ NO___
3. SI __ NO___ 12. SI __ NO___
4. SI __ NO___ 13. SI __ NO___
5. SI __ NO___ 14. SI __ NO___
6. SI __ NO___ 15. SI __ NO___
7. SI __ NO___ 16. SI __ NO___
8. SI __ NO___ 17. SI __ NO___
9. SI __ NO___

¡Agradecemos su
Participación!
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